传染病霍乱课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,传染病霍乱,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,传染病霍乱传染病霍乱46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。乱,( Cholera),全球霍乱流行现状,2006年全球共有56个国家和地区向W0正式报,告霍乱101383例,死亡2345例,其中非洲95560例,占94%,病例数较2005年下降9%,但死亡数增,加24%。,海地从2010年10月开始至2012年底,50余万人,被传染,平均每天新增600个病例,霍乱死亡病例,已经到达近7000人,2011年6月进入雨季后,非洲中部国家乍得暴,发严重霍乱疫情。联合国教科文组织报告,截至,2011年10月11日,此次疫情已造成2466人死亡,8.5万人受到感染。,摘要：高校图书馆利用自身的资源(文献资源、数据库网络资源、检索资源、人才资源、设备资源)优势，充分发挥其教育职能，配合高校教学改革，培养高素质和具有创新能力的大学生群体。,经济的快速发展和科技的进步，都迫切需要大批的高素质创新人才，建设小康社会的目标对复合型人才更是求贤若渴。培养复合型人才是我国高等学府目前的首要任务，在信息产业之后，思维产业将是2l世纪知识经济中创新产业、创新思维的物化结果，是不断涌现的创新科技成果。如何培养适应世界科学技术快速发展和市场经济体制下经济建设需要的高素质创新人才，已成为当前高等学校教学改革的热点。中共中央、国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中亦明确指出：“高等教育改革要加快课程改革和教育改革，继续调整专业结构和设置，使学生尽早地参与科技研究开发和创新活动，鼓励跨学科选修课程，培养基础扎实、知识面宽、具有创新能力的高素质专门人才。”n在这一前提下，作为高等学校三大支柱之一的高校图书馆如何配合学校教学改革实施“创新人才培养目标”，已成为高校图书馆及高校图书馆工作者面临的新课题。无数的事实证明：创新，无论是观念的创新、技术的创新还是制度的创新，都是以知识为前提的。知识是创新的法宝，是构建创新能力的核心。由此看来，方便、快捷、及时地为大学生们提供新的知识信息，应该是大学图书馆服务“创新人才培养目标”的切入点。,一、高校图书馆在培养大学生创新能力中的作用,高校图书馆是高校的文献信息中心，为高校进行科研和教学提供了重要的保障，它的所有工作都是围绕着高校人才培养目标展开，高校图书馆在培养大学生创新能力方面有以下几点优势：,(1)高校图书馆能够为读者提供丰富、高质量的文献信息资源，是课堂教学的延伸，有利于完善读者的知识结构和提高读者的综合素质。图书馆作为高校的文献信息中心，根据学校的办学需要，除了收藏和传播传统的纸质信息之外，还利用现代的信息技术收藏和传播了大量的电子化、数字化信息，这些文献资源既有自然科学、也有人文社科，学是古今中外人类优秀文化精髓和社会文明进步的成果。由于课时的限制，教师在课堂上传授的知识是有限的，而大学生利用图书馆通过自学的方式，博览群书，不仅能接触最新的专业知识、加深专业知识的学习，而且能够涉猎更多学科领域的知识，以此来提升思想品德、文化和科学素养、艺术品味等，完善自己的知识结构和提高综合素质。,(2)高校图书馆能够为读者提供多种多样的服务，有利于培养大学生的信息意识和提高获取信息的能力，使学生终身受益。高校图书馆内的各种文献信息都是按照一定的分类体系和编目规则进行整理的，并按照文献的功能门类进行了有序分类，以保证读者能快捷、方便地找到自己所需要的信息。读者如果掌握了这些文献信息的组织规律和基本的文献检索知识，就可以很容易找到自己所需要的文献信息。图书馆工作人员在长期的工作实践中积累了丰富的经验，可以根据大学生的不同需要展开多种形式和不同层次的信息素质教育，如开设文献检索课、开展用户培训等，使学生在接受参考咨询、利用现代信息手段进行检索的过程中，提高其查找、分析和运用知识的综合能力，引导学生能够主动地、有效地充分利用信息资源，增强学生的信息意识和提高其获取信息的能力，这种能力也是创新能力的一部分。如果大学生掌握了如何获取信息知识的技能。他们在未来的学习和工作中将终身受益。,(3)在高校图书馆里大学生进行自主性学习有利于培养他们的创新意识、激发他们的创新潜能。在图书馆的学习方式是以学生个人为主体的自主性学习，学生可以根据自己的兴趣和特长，有所选择地进行学习提高。这样一种独立自主的探索，使学生逐渐形成自己的个性特征，有利于挖掘和发展自身的潜能，是学生创造思维发展的内在动力。学生通过大量地查阅文献资源，培养了自己的阅读兴趣和习惯，在知识积累的基础上，可以提高其独立思考的能力，从而提高创新能力。,二、高校图书馆促进大学生创新能力培养的措施,高校图书馆作为高等教育的重要组成部分，应该充分利用自身优势，为高校人才培养作贡献。高校图书馆可以采取以下措施，促进高校大学生创新能力的提高：,(1)根据高等学校教学改革的需要，合理配置馆藏文献资源。坚实的基础理论、基础知识以及宽广的知识面应该是创新人才成长的“基石”。长期以来我国高等院校普遍过于强调专业教育，过分重视专门特色，人才培养口径过于狭小，忽视了通才教育。这就造成我们的大学生们知识面狭窄、综合素质不高的一个重要原因。现代科学技术发展的最大特点就是学科与学科之间的高度融合要培养一代具有高素质创新能力的大学生，以“强化基础、拓宽知识，对学生进行早期的科学研究和实践能力的训练”为宗旨的教改思路已成为一种共识。随着教学改革的全面深入、升华，学校的科研重心不断转移，教学目标得以重新确立。广大读者的阅读兴趣和要求都发生了一系列的变化：由重点借阅本学科文献向不断涉及相关学科文献转移，由参阅单一文献载体向多文献载体转移；知识的需求呈现高度专门化和综合化的趋势。读者新的需求，要求高校图书馆应当建立供需合理的馆藏文献体系。尽管高校图书馆一直以“为学校的教学和科研服务”作为自己的服务宗旨和构建其馆藏文献资源的原则，但是，较之快速推进的教学改革来看，在力度、广度和深度上都存在着明显的不足。因此高校图书馆急需根据学校的发展和培养目标，以及当前教学改革的需要，并结合社会发展的新趋势重新修正、制定本馆的藏书发展政策：在保障一定比例专业教学参考资料俱有较高起点和代表性)的前提下，注重跨学科、跨专业新学科、新领域的相关文献资源的采集；注重实践性、应用性文献资源的采集；确定各种电子出版物的采集原则和主题藏书的采集原则，为实现“创新人才培养目标”尽可能合理地配置馆藏文献资源。最大限度地为学校的教学和科研提供文献服务。,(2)利用数据库网络资源提供新的知识平台。随着计算机技术和网络通信技术的发展，“数字图书馆”、“电子图书馆”、“虚拟图书馆”等新形态、新称谓的图书馆以其跨时空、跨地域的传输速度和信息源，逐步实现着“所有地方”的“所有的人”都能得到“所有形式”的“所有情报”。高校图书馆作为高等学校的情报信息中心，为实现信息革命形势下的高校“创新人才培养目标”，当以“逐步成为全球学术研究信息网络的一个交换站和节点”作为自身的发展目标，改变传统的管理与服务模式，变以自有文献为基础提供服务向开发利用多种信息资源提供服务转变，把电子信息资源的开发与利用摆到首要位置。通过图书馆域网的建设实现图书馆内部计算机管理和馆藏资源数字化，通过校园网实现 图书馆资源共享河通过馆藏书目检索、光盘数据库查询以及各种自建数据库的查询等方式来实现)，通过因特网在更大空间获取信息(“中国高等教育文献保障系统”及远程教育服务系统为此提供了信息保障)。同时，根据本校的学科特色和科研方向开发有关信息，特别是注意那些需求面广、利用率高且富有前瞻性的信息的开发，为大学生们提供新的更为广阔的知识平台，使他们能快速及时地、最大限度地了解最新、最前沿的知识信息，为其创新才能的培养提供成长的基石。,(3)开设文献检索课，培养学生的检索能力，特别是联机检索能力。最新的研究成果表明：由于世界经济和科学技术的发展，科技文献的数量急剧增长，近20年来，大约每10年要翻一番。由于科学技术(从发现、发明到应用)的新陈代谢周期越来越短，从而使科技文献的使用寿命越来越短。据估计，各类科技文献的平均寿命为：科技报告10年，学位论文57年期刊和连续出版物35年，标准文献5年，产品样本5年。如何从大量的文献信息源中快速、准确地查检到自己所需的信息，如何学生这一方面能力的培养，导致学生毕业离校后，文献检索能力和知识更新能力较差。所谓：“授快速、及时地更新知识是现代人才必备的素质，是创新的基础。过去的高等教育忽略了对人以鱼，不如授人以渔”。因此，高校图书馆当充分利用自身的资源优势，顺应历史发展的必然，开设文献检索与利用课程，使学生熟悉和掌握文献及文献检索的基本知识和原理；了解检索和参考工具的类别、特点和使用方法；掌握数据库、计算机检索的基本知识和检索技能。随着文献信息逐步向数字化和网络化发展，文献检索和利用的课程内容设置也要紧跟网络技术的发展，进一步充实计算机检索，特别是联机检索内容，使学生具备利用高技术手段、采用最优化检索方式直接获取知识、信息，并进行继续学习的能力。,(4)充分发挥教育职能，开展各种定期和不定期的用户培训工作。当前，随着网络时代的到来，图书馆的物理结构和服务环境都发生了深刻的变革：传统的单一印刷型文献正逐步向电子化、数字化等集多种文献载体于一体的网络电子资源文献发展，服务方式也由传统的手工服务向计算机乃至网络服务发展。为最大限度地开发馆藏文献资源，更好地服务于“创新人才培养目标”，让学生能“随心所欲”地利用图书馆馆藏文献资源。高校图书馆应充分利用自身的资源优势，发挥教育职能，适时地开展各种定期或不定期的用户培训活动，以讲座、宣传窗等形式介绍馆藏电子资源的内容及使用方法、常见各种应用软件的使用技巧、机读目录的使用、工具书的使用、馆藏资源的分布和图书的借阅等，使学生了解馆藏文献资源的分布、服务方式及借阅制度，了解图书馆各类资源的使用方法，从而达到快捷、充分利用图书馆馆藏文献资源的目的。,1967年，美国心理学家A.S.Reber在人工语法的内隐学习（Implicit learning of Artificial Grammar）一文中提出了内隐学习的概念，引起了心理学界的强烈关注，其研究成果对许多学科产生了重大影响。在教育领域，内隐学习的理论研究和实验证据冲击了人们旧有的教育观念，使许多教育者认识到“无意识认知”的重要性，这一点对对外汉语教学也有很大的启发。,一、内隐学习的概念及其特征,内隐学习的开创者Reber认为，内隐学习就是无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程。在这一过程中，个体并没有意识到或者陈述出控制他们的规则是什么，但却学会了这种规则。,内隐学习从本质上说是人类无意识的认知活动，人类的这种认知活动是客观存在的，并早于有意识的认知活动。,自动性、抽象性、理解性、抗干扰性是内隐学习的四大本质特征。概括说内隐学习的特点就是无需有意识努力、自动地去获得抽象的规则知识，内隐知识在部分程度上能够被人们意识到，只是人们难以把他们完全表达出来。同外显学习相比，内隐学习获得的知识更加稳定。如母语的习得。一般说来，母语习得发生在儿童发展的早期。儿童在日常生活中，通过游戏、交流等活动，几乎不加任何意识努力就自然而然地习得了大量词汇及复杂的语法规则，并且完全能够在无需意识控制参与的情况下，正确运用这些词汇和规则表达自己的思想感情。在此习得过程中，没有人专门系统地传授其语法规则、修辞知识。习得之后，儿童自身也意识不到更无法表述自己习得了哪些语言知识，但却能正确使用这些复杂知识。可见，在母语习得中，无意识的内隐学习发挥了重要作用。,二、内隐学习理论对对外汉语教学的启示,近年来，许多研究表明第二语言的习得应遵循母语习得的规律。在母语习得中，内隐学习发挥了重要作用。对外汉语教学是第二语言的教学，教学中如何结合教学对象、学习材料的特点，积极、主动地创造内隐学习条件，调动学生学习主动性，激发学生内隐学习的潜能，是一个值得思考的问题。,（一）创设情境，激活口语教学,笔者听过这么一件趣事：一次，一位携一岁多男孩的女士与朋友进餐，席间，小男孩要如厕，因大人正在谈话，未曾注意到他，他便大声抗议到：“憋死我了！”大人们大吃一惊，这么小的孩子竟能用如此复杂的句式表达自己的要求。探究原因，原来这孩子的母亲，由于上班路途很远，每天下班到家，第一件事便是解决内急，如厕之前常感慨：“憋死我了”，久而久之，男孩竟然习得了这一用法。,很明显，这孩子在习得这一语言时，完全是一种内隐的学习过程。因为，首先孩子的母亲并没有有意去教授；其次孩子也未有意学习，只是在某种情境的刺激下（母亲每天一次的慨叹），他便无意识地学习到了这种说法。他不明白更说不出自己所运用的抽象的语法规则，但却准确恰当地进行了表达。也就是说他通过内隐学习掌握了这种刺激环境中的复杂规则。可见，创设有利于刺激学生内隐学习潜力的情境，对学生口语能力的提高将是大有裨益的。,传统的口语教学往往是按照课文内容，要学生首先熟悉课文材料，然后熟记下来进行模仿。即便是分角色表演，也常常是课文给出会话情境。这种呆板的模式化教学，很难使学生进入口语交际的真实情境，而学生最需要的恰恰是在特定情境中表达自己的能力。“说话的本质是人在受到外界刺激后，通过大脑的思维形成内部语言，再利用发音器官变成有声语言向外界传播，即编码和传递的过程”。倘若教师能够树立“创设情境，提高口语表达”的理念，必将充分发挥内隐学习在语言学习中的强大优势，使学生在口语习得中取得事半功倍的效果。,（二）教材编写应以汉字为主，拼音要适度,汉字教学可以说是对外汉语教学中一个历久弥新的课题。难认，难写，音、形、义之间有很多复杂的交叉关系，其间的规则目前还不能用言语表述清楚。越来越多的研究指出，结构复杂，较具模糊性的学习材料或情境（如语言或偏人文的某些内容）用内隐的方式习得比外显学习更有效，更能牢固地内化于个体知识结构中。侯伟康和秦启庚在汉字特征识别范围内探讨学生汉字内隐学习特点，通过实验发现，内隐组被试表现出很强的底层规则迁移特征，而且这种底层规则的顺利迁移过程，无需有意识的控制就能完成。因此，如果能够在汉字教学中为学生提供内隐学习发生的充分条件，无疑也是一种使学生更快掌握汉字的办法。,教材是学生学习汉字最重要、使用最频繁的工具。在编写教材时无论哪种课型、哪个等级，都应该突显汉字，为学生提供汉字内隐学习的有力条件。,“在处理拼音的做法上，标准中文把课文的每个汉字都注上了拼音，结果，学生很少去读汉字了，而选择了更适合他们母语的拼音。事实上，汉字加上拼音后，就很少有学生去读汉字了。”拼音的学习本应是为学习汉字服务的，如果本末倒置，非但不能起到应有的推进作用，反而成了汉字学习路上的绊脚石，就得不偿失了。,所以，教材的编写必须以汉字为主，拼音要适度，该小则小，该少则少，千万不能反客为主。,当然，内隐学习只是学习的方式之一，我们不能一味地强调内隐学习来解决对外汉语教学中的所有问题，但其无意识认知理论，那种“自动的”“不易察觉的”“对复杂规律敏感的”“又难以言表”的特点，在解决“只可意会，不可言传”的知识方面确实有着得天独厚的优势。,传染病霍乱46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。传染病霍乱传,1,乱,( Cholera),乱,2,全球霍乱流行现状,2006年全球共有56个国家和地区向W0正式报,告霍乱101383例,死亡2345例,其中非洲95560例,占94%,病例数较2005年下降9%,但死亡数增,加24%。,海地从2010年10月开始至2012年底,50余万人,被传染,平均每天新增600个病例,霍乱死亡病例,已经到达近7000人,2011年6月进入雨季后,非洲中部国家乍得暴,发严重霍乱疫情。联合国教科文组织报告,截至,2011年10月11日,此次疫情已造成2466人死亡,8.5万人受到感染。,全球霍乱流行现状,3,埃博拉未除,霍乱又至,今年加纳、喀麦隆等非洲多国疫情严重,埃博拉未除,霍乱又至,2014年8月以来,加纳霍乱疫情呈不断恶化和蔓延之势。,全国霍乱感染人数达12622人,死亡人数达110人。加,纳卫生专家表示,清洁饮用水不足、不良的卫生习惯,以及卫生设施的缺乏是霍乱肆虐的主要原因。,喀麦隆卫生部发布数据显示,该国极北省、北部省,阿达马瓦省等地已累计有近1600人感染霍乱,其中74,人死亡。,与此同时,南苏丹卫生部也宣布该国出现霍乱疫情,已,报告发生586例霍乱病例,包括22例死亡病例。,埃博拉未除,霍乱又至,4,我国卫生部公布了2013年全国报告霍,乱53例,死亡1例较2012年下降30.36%,据估计:报告的例数大约为发病,数的10%左右,截至2014年9月31日我国目前报告霍,乱20例,我国卫生部公布了2013年全国报告霍,5,历史回顾,&16世纪已有对印度次大陆霍乱流行的描述,&1817始从印度传往世界各地,造成6次世,界大流行(古典生物型),&1961年始第七次大流行(埃尔托生物型),&1992年始“第八次”大流行(O13)?,历史回顾,6,概述,霍乱弧菌引起,烈性肠道传染病,发病急,传播快,亚洲、非洲腹泻的重要原因,国际检疫传染病,我国两种甲类传染病之,临床特点:剧烈腹泻、呕吐,重者脱水、休克及肾衰,概述,7,病原学,病原体:霍乱弧菌,分三群:,04群、古典生物型,埃尔托生物型(较轻),是主要的致病菌,根据菌体抗原ABC,分为三种血清型:稻叶(,AC)、小川(AB)、彦岛(ABC),不典型01群一般不引起霍乱,1群01型1992年发现新血清型,病原学,8,病原学,霍乱弧菌( vibrio cholera),1883年由Koch从霍乱病人粪便中分离出。,特点,G,弧形或逗点状,兼性厌氧。鞭毛、菌,毛、荚膜(O13)运动极活跃,呈穿梭状,或鱼群样运动碱性环境生长繁殖快,对干燥、加热、消毒剂敏感,自然环境中存活时间长,病原学,9,1883年由 Robert Koch首先发现霍乱弧菌,1883年由 Robert Koch首先发现霍乱弧菌,10,图示:霍乱弧菌,有一条鞭毛,运动活跃,图示:霍乱弧菌,有一条鞭毛,运动活跃,11,传染病霍乱课件,12,传染病霍乱课件,13,传染病霍乱课件,14,传染病霍乱课件,15,传染病霍乱课件,16,传染病霍乱课件,17,传染病霍乱课件,18,传染病霍乱课件,19,传染病霍乱课件,20,传染病霍乱课件,21,传染病霍乱课件,22,传染病霍乱课件,23,传染病霍乱课件,24,传染病霍乱课件,25,传染病霍乱课件,26,传染病霍乱课件,27,传染病霍乱课件,28,传染病霍乱课件,29,传染病霍乱课件,30,传染病霍乱课件,31,传染病霍乱课件,32,传染病霍乱课件,33,传染病霍乱课件,34,传染病霍乱课件,35,传染病霍乱课件,36,传染病霍乱课件,37,传染病霍乱课件,38,传染病霍乱课件,39,传染病霍乱课件,40,传染病霍乱课件,41,传染病霍乱课件,42,传染病霍乱课件,43,传染病霍乱课件,44,传染病霍乱课件,45,传染病霍乱课件,46,传染病霍乱课件,47,传染病霍乱课件,48,传染病霍乱课件,49,传染病霍乱课件,50,传染病霍乱课件,51,传染病霍乱课件,52,传染病霍乱课件,53,传染病霍乱课件,54,传染病霍乱课件,55,传染病霍乱课件,56,传染病霍乱课件,57,传染病霍乱课件,58,传染病霍乱课件,59,传染病霍乱课件,60,传染病霍乱课件,61,传染病霍乱课件,62,传染病霍乱课件,63,传染病霍乱课件,64,传染病霍乱课件,65,传染病霍乱课件,66,传染病霍乱课件,67,传染病霍乱课件,68,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,69,