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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,精选最新中小学教学课件,*,数学,必修,5,第一章数列,学课前预习学案,讲课堂互动讲义,练课后演练提升,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,1,2,数列的函数特性,12数列的函数特性,学课前预习学案,学课前预习学案,高中数学第一章数列1,【,注意,】,常数列、摆动数列不具有单调性,【注意】常数列、摆动数列不具有单调性,横标,纵标,相应的曲线,(,或直线,),上,横坐标为正整数的一群孤立的点,列表法,图像法,解析法,横标纵标相应的曲线(或直线)上横坐标为正整数的一群孤立的点列,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,二项,大于,第二项,小于,常数列,二项大于第二项小于常数列,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,答案：,A,答案：A,高中数学第一章数列1,答案：,A,答案：A,答案：,0,答案：0,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,讲课堂互动讲义,讲课堂互动讲义,高中数学第一章数列1,思路点拨,观察数列的项的变化趋势与规律，由数列的分类来判断,思路点拨观察数列的项的变化趋势与规律，由数列的分类来判,答案：,(1)(6),(2)(3)(4)(5),(1)(2),(3),(6),(4)(5),答案：(1)(6)(2)(3)(4)(5)(1)(2),高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,答案：,C,答案：C,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,答案：,B,答案：B,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,答案：,A,答案：A,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,高中数学第一章数列1,答案：,3,答案：3,高中数学第一章数列1,编后语,有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：,一、“超前思考，比较听课”,什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。,比如在讲,林冲棒打洪教头,一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？,老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。,二、同步听课法,有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？,如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。,如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。,尖子生好方法,:,听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。,2024/8/13,精选最新中小学教学课件,57,编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪,thank you!,2024/8/13,精选最新中小学教学课件,58,thank you!2023/8/23精选最新中小学教学课件,
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