常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。大脑后动脉的位置差异1,中间,近端,远端,在无临床症状的392侧,动眼神经中,210侧,(536%的大脑后动脉与,动眼神经之间无间隙,紧贴神经表面或稍微压,迫神经,大脑后动脉的位置差异2,一、高校学生管理队伍建设的迫切性,近年来，我国高等教育经历了从精英教育向大众教育的转变，教育规模急剧扩大。2010年，全国普通高校招生657万人，是2001年的2.5倍，规模跃居世界第一。学校规模的迅速扩大，学生素质的参差不齐，问题学生比例增多，许多学生在面对困难和日益增多的诱惑时，表现出意志薄弱、心理承受能力差、依赖性强和自我管理能力较差的现象，许多学生对自己的学业很少主动关心，大部分学生处于被动应付的状况。这就使得在学生管理过程中，必须改变原来简单化的规制管理方式，树立以学生为本的管理理念，在学生管理的规则制定及执行过程中更加注重人文关怀，这就要求专业学生管理人员来承担学生管理事务。当今，随着大众化高等教育阶段的到来，学校管理更加专业化，高度专业化、职业化的管理人员将成为学校管理阶层的主体。大众化、普及化的高等教育呼唤一支专业化、职业化的学生管理队伍，这是现代高校管理的必然趋势。,二、高校学生管理队伍现状,（一）重教学轻管理的思想严重,高等学校主要任务是教学与科研，在这一理念影响下，高校对从事教学与科研的人员高标准、严要求，不断提高引进人才的学历要求。由于包括学生管理人员在内的行政管理队伍从事的工作专业技术性较弱，导致对人才引进的要求及日常培训和管理都明显落后于教学科研教师队伍，只要求他们能按时完成各项事务性工作，按章办事即可。,（二）人员流动频繁使学生管理岗位处于极不稳定状态,由于高校对学生管理人员重视不够，而学生管理工作又确实繁杂，加上薪资待遇较低，并在学生口进一步上升的空间明显受到限制，导致很大一部分学生管理工作人员转向教学岗位或其他行政岗位或离职，很难长期做下去；一些学生管理工作人员自身对学生管理工作热情不高，时刻想着以学生管理工作为跳板进入其他行政管理岗位或教学岗位，不能深入钻研本职工作，在工作时即不能保证工作质量，也造成学生管理工作人员高流动性；由于没有建立专业化学生管理队伍，学生管理工作仍只是学校行政管理工作的组成部分，学生管理工作人员尤其是基层管理人员升迁机会少，出口小，导致很大一部分工作人员对今后发展前景不乐观，不能在岗位上稳定下去。,（三）盲目追求高学历，专业结构不合理,近年来，随着我国高等教育大众化发展，高校学生管理工作人员队伍不断扩大，高校相对稳定的工作也吸引大量高学历毕业生充实学生管理队伍。很多学校在招收辅导员时也开始要求研究生学历，并在第一学历等方面进行限制，提高了学生管理工作队伍的学历层次。但是，学生管理工作与一般技术性工作不同，它要求管理者在思想政治素质、人际关系能力、活动组织能力、矛盾化解能力等方面都有突出表现和长期历练。一些高学历学生管理人员由于仅仅是从学校到学校，甚至没有做过学生干部工作，在工作中难以有效处理好相关问题。,（四）培训机制不完善,从事高校学生管理工作的人员具有不同专业背景，多数人没有接受过管理学、教育学方面的专门培训。由于每天忙碌于繁重的事务性工作中，只是凭着良好愿望和有限经验进行管理，甚至采取古老的师傅带徒弟办法进行“传、帮、带”。而由于对学生工作管理认识不到位，学校也缺少这方面继续教育和培训工作，或者培训工作流于形式，导致他们不能及时接触与掌握现代管理技术和思想政治工作方法，不能满足高校学生管理工作的要求。,（五）缺乏激励机制,由于学生管理工作中的一方面为思想政治工作，属于软性指标，很难具体考核，加之其他日常工作琐碎、复杂，很难量化考察。这种缺乏全面、量化的考核评价机制和有效激励机制情况，导致“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”，影响学生管理工作积极性、主动性和创造性，导致工作流于形式，工作质量逐渐下降，达不到预期的效果。,三、推进学生管理队伍建设几点建议,（一）完善高校学生管理工作的制度建设,针对我国高校学生管理工作的实际，当前促进我国高校学生管理工作专业化的途径有：一是加强学生工作理论和实践的学科化建设，二是确立高校学生管理工作人员的职业道德和专业伦理道德，三是完善高校学生管理工作人员的培养培训体制，四是严格高校学生管理工作从业人员管理制度。加强高校学生管理工作人力资源管理，应建立包括高校学生管理工作职责制度、职务晋升制度、聘任制度、培训制度、考核和监督制度职务晋升制度新酬制度以及相关的工作保障制度等一整套高校形式工作管理制度。,（二）创新人才选用机制,高校应通过政策支持和措施保障，建立以公平竞争、择优支持、动态调整为导向的选人用人机制，形成人尽其才、才尽其能和尊重知识、尊重人才、尊重创新的氛围。深化学生管理人员的任用制度改革，形成以推进学生管理人员专业化、职业化为重点，规范按需设岗、竞聘上岗、以岗定酬、合同管理等管理环节，对不能胜任学生管理工作的人员实行校内转岗、待岗培训或解除聘用合同，同时按照学校发展战略和市场取向，拓宽选人视野，加大选拔任用优秀年轻人才的力度，努力创建“能者上、平者让、庸者下”的竞争、流动、开放的选聘机制。,用科学的态度指导学生管理工作，坚持“以人为本”，认真分析学生管理工作队伍存在的问题，不断提出解决问题的思路和对策，努力实现学生管理工作队伍的稳定与人才结构的改善，提高学生管理工作质量，为和谐校园建设及高校的整体发展创造条件。,随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，以计算机为核心的教育技术越来越得到师生们的重视。不容置疑的是在教学中使用现代教育技术，能有效的提高教学质量，促进素质教育，然而由于各方面的原因，很多教师在应用现代教育技术进行教学的过程中，也存在着不少误区。,一、教育技术的使用方法,1.摆正地位。现代课堂教学包含四个要素。教师是主导，作为教学过程的组织者，承担着帮助学生构建知识体系的任务；学生是主体，是知识的主动接收者，而不是知识的被灌输的对象；教材是学生主动学习的对象；多媒体的教育技术是使学生主动学习和探索的重要工具，而不是教师用来向学生灌输知识的方法。,教育技术的应用，应该在教师的合理安排下引入，教师应该通过调控来使它发挥应有的效果。如果过于依赖多媒体技术，就会压制学生的灵感，限制教师的课堂发挥，使学生的主体地位得不到保障。2.与传统方法相结合。传统的教学方法是广大教师在长期的教学工作中总结出来的技术，具备一定的实用性和科学性。教师在应用教育技术进行教学的过程中，应该和传统的教学方法结合起来。如板书、学生笔记等。作为课堂的有机组成部分，板书是课堂上不可缺少的环节。做笔记可以增加学生对知识的印象，提高学生对课堂的注意力。所以教师在应用多媒体进行教学的过程中，要注意和传统的教学方法相结合，放慢多媒体展示的步调，给学生留下思考、摘录的时间，培养学生思考问题和讨论问题的习惯。,3.课件制作切合实际。在应试教育的阴影下，某些课堂教学出现了“书本搬家”的情况，教师将讲课改成了多媒体演示。事实上目前拥有课件制作能力的教师并不多，大多数教师还是在应用网络上下载来的课件来教学。然而课件是死的，人是活的，根据教学的对象、学校、教育风格的差别，课件的内容也应该是各不相同的，如果忽视将课件的制作应用与实际情况结合起来，那么也就起不到应有的效果。因此在实际教学应用中，课件的选择和制作应该切合实际，根据学生的能力、自身的教学风格等因素来合理的选择和使用课件。,二、教育技术管理,1.教育技术管理概述。教育技术的管理，指的是在系统的分析和设计之上，根据需要和条件提出最合理的教育技术方案，并通过管理和协调以达到教育技术的最佳效果。,教育技术是近年来才刚刚兴起的学科，在管理中，它所涉及的内容具有较高的技术含量。教育技术管理强调的是对技术的管理，它不仅仅看重人的管理艺术，更看重对人的技术资源和水平的管理。因此，对现代教育技术的管理技术有所了解研究，是做好教育技术管理工作的必要条件。,2.当下教育管理的困境, 多头领导、机构重叠。以国内某大学为例，依据不同时期中出现的不同的媒体，学校组建了计算机中心、电教中心、网络中心三个管理部门，分别归属不同的部门领导。在学校开展教育技术工作的时候，各个部门只是关注通过配置本部门的资源来保障本部门工作的完成，缺乏与本校其他的教育技术机构进行统筹协调，因而使得学校的教育技术工作依然只停留在表面上的日常运转，无法发挥实际性的效果。 定位偏差。从工作内容来看，当前教育技术的活动内容，依然仅停留在对媒体应用的技术服务层面，没有能够深入到教育活动中来，也没有能够在课堂教学中发挥出积极的作用。这种定位上的偏差，使得教育技术管理的作用和效果受到了很大的限制。,3.管理策略, 加强观念的渗透。制约和影响现代教育技术的主要因素依然是广大师生头脑中的思维惯性，因此，大力宣传现代教育技术的重要性，以及它在现代教育中的地位，加强现代教育技术观念在人们脑海中的渗透，在促进教育改革、扩大教育规模、改进教育质量等方面都具有非常重要的意义。 建立健全的体系。建立健全的教育技术管理体系是教育技术管理工作的基本条件，在教育技术管理中虽然更加强调对技术的管理，然而其中依然要涉及到对人的管理。因此为了保证其顺利实施，必须要建立一套依赖行政管理的教育技术管理体制。 加强人才培养和推广。提高教育技术队伍素质的捷径是加强对教育技术工作者的在职培训，内容包括教育技术学理论、教学与学习理论、网络技术、多媒体技术等。,综上所述，现代教育技术需要在课堂上系统、正确、有效地应用，要摆正教育技术的地位，做到与课堂教学有机结合，切合实际，从而真正地服务于高效课堂。,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）1、舟遥遥以,1,大脑后动脉的位置差异1,中间,近端,远端,大脑后动脉的位置差异1,2,在无临床症状的392侧,动眼神经中,210侧,(536%的大脑后动脉与,动眼神经之间无间隙,紧贴神经表面或稍微压,迫神经,大脑后动脉的位置差异2,在无临床症状的392侧,3,w,7侧(1.7%),系人,可见PcA压迫,动眼神经成,压迹,w,4,75侧(44.6%,PcA与神经之,间有一定的距,离,距离最大,者达7mm。,75侧(44.6%,5,B与小脑上动脉SCA的解剖关系,B与小脑上动脉SCA的解剖关系,6,多数(236侧,60.2%),紧贴动眼神经下表面,多数(236侧,60.2%),7,其中5例可见小脑上动,脉压迫神经,向上形,成明显的压迹,其中5例可见小脑上动,8,155侧(391%)与神经之间有,定的距离,最大6mm,155侧(391%)与神经之间有,9,有1例SCA与PCA一起,从动眼神经上方越过,有1例SCA与PCA一起,10,血管对动眼神经的影响,POCANNE,I POCA,血管对动眼神经的影响,11,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,12,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,13,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,14,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,15,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,16,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,17,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,18,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,19,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,20,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,21,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,22,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,23,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,24,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,25,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,26,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,27,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,28,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,29,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,30,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,31,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,32,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,33,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,34,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,35,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,36,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,37,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,38,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,39,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,40,常规MR与CT对嗅神经和视神经的观察与评价（二）课件,41,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,42,