初一生物上册《呼吸作用》ppt课件（新版）北师大版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,初一生物上册呼吸作用课件(新版)北师大版,聪明出于勤奋，天才在于积累,初一生物上册呼吸作用课件(新版)北师大版初一生物上册呼吸作用课件(新版)北师大版聪明出于勤奋，天才在于积累初一生物上册呼吸作用,课件(新版)北师大版,第2节呼吸作用,堆放久的种子为什么会发热?,花盆底部为什么要留一个洞?,萝卜放久了为什么会空心呢?,这些现象在日常生活中很常见,但是你能说,出具体原因吗?,e呼吸作用,阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。在阅读教学中全面提高学生的语文素养，离不开教师灵活的方法设计，离不开对学生语文阅读习惯的培养。为此，笔者就如何提高初中课堂阅读教学效率作了一些探索。,一、激发兴趣，培养阅读习惯,语文阅读教学是一个师生双边互动过程，教师的提问架起了师生间的桥梁，科学合理的设疑提问会激发学生的学习兴趣，给学生的认识提供“支架式”帮助，将学生对问题的思考引向深入，也会激活课堂气氛，渲染学习氛围。我提出的问题大体有两大类：一是要求学生记忆重要简明的信息，如鲁迅先生的生平、他在中国文化史上的重要地位等；二是发展性问题，这类问题往往需要学生理解、比较、想象、联想，对事物作出判断和评价，如茅盾白杨礼赞中的白杨有怎样的象征意义，高尔基海燕讲述的是怎样的一种社会环境。这些问题会让学生运用已有知识展开思考，获得新的知识。如教学我的叔叔于勒时，首先应感知课文内容，了解写了什么。教师可布置以下预习题进行引导：小说的主人公是谁？还刻画了哪些人？故事情节怎样？找出环境描写、心理描写、语言描写和神态描写的语句或段落，体会它们对表现主题、刻画人物的作用。这样有计划、有重点地布置预习题，能让学生熟悉、感知教材。使用工具书的习惯。要求学生养成勤查词典的习惯，不望文生义，不想当然，也不依赖别人。积极发问的习惯。从心理学观点看，“问题即思维”，哪里有问题，哪里就有思维。善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在阅读中处于主动地位。因而是否善于就课文提出问题并解决问题，是检验学生阅读能力水平的重要标尺之一。,二、教给方法，培养阅读能力,教给学生阅读各种文体最基本的知识，文体不同，阅读方法也不同。如，诗歌教学，要让学生自己去感受语言的优美、情感的丰富，并能展开想象，体会读者诗歌描述的意境和诗人的情感，引导学生联系文化背景对其思想感情倾向做出自己的评价，说出自己的体验。教给学生进行层次阅读：初读课文，感知内容；再读课文，理清层次；精读课文，理解内容；品读课文，领悟主题；朗读课文，体验情感；熟读课文，积累语言。教给学生在读的过程中发现问题，并借助工具书和已有的知识能力解决问题；通过合作探究，挖掘问题，解决问题；然后再认真听教师对重难点的点拨，最后再升华拓展。“导读”是让学生走进文本的有效方式。如教学朱自清的绿一文时，可设计“作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？”这样三个问题。要求学生在默读过程中，迅速地获知问题的答案，初步了解课文脉络。阅读教学所遵循的程序是从整体局部，轮廓细节，而后再回到总体。引读，是教学一篇课文的起始阶段，学生第一次整体的感知课文，走进文本，是从整体局部的过程，弄清作者思路是这一阶段教学的重要一步。通过这样的“教师导，学生读”的方式，有利于学生较准确地把握重点词句，并借助重点词句这根拐杖理清文章思路和主要内容。思路理清了，学生也就能把课文“读顺”了。一般来说，确定导读的重点词句的标准有以下几条：一是突出中心的词句；二是显现文章结构的词句；三是蕴含强烈感情的词句；四是含义深刻的词句；五是意思含蓄艰深难懂的词句。导读重点词句结束后，立刻指导学生根据重点词句理清文章的思路，也就是作者先写什么，接着写什么，最后写什么。思路理清后，就可以引?生根据思路归纳出文章主要讲什么人、什么事、什么景或什么物等。,三、合作学习，培养学生探究能力,教师在教学中应注重培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学生质疑问难，切磋学问，砥砺思想。合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文内课堂的乐趣，品尝成功的快乐。教学要面向全体学生，这是教育的首要原则，但在教学中学生的个体差异有确实存在，怎样能做到关注个体差异面向全体学生？小组间的生生互动可以弥补这一差异。如朗读指导时，小组内可分配为指导应该怎样读，讲解为什么这样读，示范看我怎样读，学习我也可以读。在这样的氛围中，每一个学生都小组活动的主人，每一个学生都有所收获，每一个学生都充满了热情，这样一种合作学习方式是受每一个学生欢迎的。如，让学生分组交流、探究（小组中要有明确的分工），让学生学会在别人面前陈述自己的学习成果，把自己的成功之处拿出来让大家分享，不懂之处在小范围内试着解决，把仍不明白的问题保留，准备向别组请教。在热烈的讨论中，合作意识得到了潜移默化的培养。在教学老舍的济南的冬天中，我设计了这样一个情境：在理解了课文所蕴涵的“温晴”的特点后，再进一步鉴赏和比较鉴赏这篇课文，提出以下自主探究的思考范围：你最喜欢这篇课文的哪些句子？为什么？你观赏到济南的冬天的景象是怎样的？你印象中的冬景与这篇课文是否一样？你能不能也以冬天为题写一段短文？把你找到的冬天的文章与课文进行比较。每个同学可以用自己的方式独立或合作完成任务。能用自己的语言描绘冬天美景的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画自己眼中冬天的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关冬天的图片资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。有语言绘声绘色描绘的，有用画的方式画出图画，有同学到前面表演冬天这个季节的感受，也有同学用多媒体课件展示课外收集的精美图片和资料。每个学生都有自己不同的学习方式，每个学生的认知风格也不一样。教师给了学生学习方法各方面的自由选择，这是尊重学生认知风格和学习方式的体现，为自主探究学习创造了条件，同时也张扬了学生的学习个性。这样，学生不仅在探究过程中满足了研究的需要体验到成功，更重要的是在探究中学会了怎样合作。,传统的初中语文教学，教师的教学主观性太强，一堂课就语文教师一个人在讲台上讲，而学生在讲台下主动学习性却不强。教师只管“读”完了自己教案上的内容，而忽略了学生是否已经掌握了知识。这样的教学方式、教学方法、课堂内容，往往容易使学生昏昏欲睡，提不起学习语文的兴趣，导致学习效率严重低下。因此，我们要为学生创造一个高效、愉悦的学习环境，提高学生主动学习的积极性。高效愉悦的语文学习课堂，既能提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，激发学生的积极性，又能让学生在轻松愉悦的课堂环境中学习知识，获得知识，掌握知识。,一、立足教材，高效教学,对学生来说，教材是学习的知识基础；对教师来说，教材是教学的重要依据。这一点要求教师在进行课堂教学的时候，无论采用任何教学方式都要立足教材，根据学生的学习接受能力精心准备好教学方案。首先，教师在进行授课前，要自己充分解读教材的课文内容和知识要点，提炼课文中需掌握的学习重点，以便于在课堂上给学生做重点讲解。然后根据课文的难易程度设计教学程序，引导学生一步一步掌握知识。最后，根据学生的学习特点和接受掌握知识的能力来制订科学有效的教学方案。此外，教师除了要精心准备好教学方案外，教师还要引导学生做好课前预习。课前预习是帮助学生学习的一个重要习惯，它可以帮助学生迅速地进入学习状态，适应教师的授课节奏，提高学习效率，降低教师教学压力。在初中这个阶段，很多学生还没有养成良好的课前预习的学习习惯，因此也就需要教师去引导、督促学生进行课前预习，培养学生养成课前预习的学习习惯。总体来说，在初中阶段，学生需要养成的语文课前预习习惯有：通读课文；认识课文中的生字和生词；给文章划分段落；找出文中优美的词句；大声朗读课文等。,二、轻松愉悦的课堂氛围,教师的教学方案制订好了，学生的课前预习也做好了，那么接下来就是课堂教学了。我们要给学生提供一个轻松愉悦的学习课堂。轻松愉悦的学习课堂不仅仅是可以活跃课堂的学习气氛，也可以调动学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率，挖掘学生的创造性。因此，我们在进行教学的时候可以通过以下两点来营造一种轻松愉悦的课堂氛围。,1.品赏课文,初中生在阅读方面的能力还是有很大的提升空间的。初中生的思想新奇、想法众多，教师要引导学生发挥他们的思维特点去细细品读课文，对文章中优美的句子进行赏析，研究课文的中心思想，深入理解文章的内容，仔细揣摩文本的思路和写作情感，体会作者的感情。只有学生认真地阅读了课文，对课文进行了一番良好的剖析，学生才能更好地理解课文的思想感情，才能提高学生的感知力。当学生在阅读的时候，教师要提供一些必要的帮助。如帮助学生更好地切入课文的感情，由于学生的个体差异，每个学生的思维方式不一样，对课文的理解也不尽相同。那这个时候教师就要给学生以积极的鼓励，给学生以积极的评价，引导学生取长补短，发挥自己的优势，挖掘自己的阅读理解能力。,2.开放教学,相对传统的语文教学模式，开放教学是全新的教学理念。在新时代环境的背景下，教师要打破传统的教学模式，利用现代先进的科学技术，寻找新的教学方式。开放教学首先是开放的教和学。教是教学方式和教学内容，学是学生思维和课堂氛围。课堂氛围是开放教学的基础。在课堂上，教师要实现“乐教”。在进行教学时，教师可以时不时地加以小幽默，使枯燥的知识添加一些趣味性，提高学生的积极性和能动性，使学生在自主、和谐的课堂上学习知识。在思维上，教师要鼓励学生创新、大胆思考，鼓励学生在课文阅读的时候发散自己的思维，大胆地提出自己有价值的且个性化的见解。在教学方式上，教师要充分灵活运用现代先进的科学技术，不再束缚在黑板、粉笔、教材的教学，而要多利用先进的科学技术，实现全面多媒体教学。,构建高效愉悦的初中语文教学课堂，是现代社会教育的新标准。高效愉悦的初中语文课堂教学有利于提高教师的教学效率和质量，有利于提高学生的素质和综合能力。作为一名初中语文教师，应该不断加以研究、探索和创新。,初一生物上册呼吸作用课件(新版)北师大版聪明出于勤奋，天,1,初一生物上册呼吸作用,课件(新版)北师大版,初一生物上册呼吸作用,2,第2节呼吸作用,堆放久的种子为什么会发热?,花盆底部为什么要留一个洞?,萝卜放久了为什么会空心呢?,这些现象在日常生活中很常见,但是你能说,出具体原因吗?,e呼吸作用,第2节呼吸作用,3,演,小,1一、观察植物的呼吸作用,种,子,露爱的种子,子萌发时吸收氧气,演,4,实验现象:,甲瓶:火焰(立刻熄灭),这是因,为甲瓶(缺少氧),乙瓶火气(没有熄灭),这是,因为乙瓶(有足够的氧),得出结论甲瓶里的氧是被萌发的,种子吸收了。,实验现象:,5,P84讨论,1、对照,2、有利于实验正常进行,3、种子萌发时吸收氧气,P84讨论,6,演示2种子萌发时释放二氧化碳,了解,二氧化碳的性质:,二氧化碳是一种无色无味的弱酸,性气体,微溶于水。因为它能与石灰,水发生反应生成白色沉淀物而使澄清,石灰水变浑浊,所以经常用石灰水检,验二氧化碳的存在。,演示2种子萌发时释放二氧化碳,7,阀门,棉花,棉花,澄清的石灰水,发芽的种子,澄清的石灰水,装置甲,装置乙,阀门,8,实验现象,澄清的石灰水变浑浊,芽的种,澄清的石灰水,子甲,装置,装置乙,实验现象,9,分析现象,澄清的石灰水遇到二氧化碳,变得浑浊了。这个情况表明,装,有萌发种子的瓶子,不但氧减少,了,而且二氧化碳增多了。显然,这些二氧化碳是由萌发的种子,释放出来的。,分析现象,10,P84讨论,1、对照,2、种子萌发时释放二氧,化碳。,P84讨论,11,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,12,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,13,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,14,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,15,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,16,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,17,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,18,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,19,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,20,初一生物上册呼吸作用ppt课件（新版）北师大版,21,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,22,