摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,摩擦磨损原理 2 固体表面接触分解,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,摩擦磨损原理 2 固体表面接触分解摩擦磨损原理 2 固体表面接触分解16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。2固体表面接触,摩擦、磨损及润滑是在金属的表面进行的,因此了解和研究固体表面的接触及其基本原理,是解决摩擦学各种问题的基础。例如,在计算,摩擦力时要知道实际接触面积的大小,在进行,摩擦和磨损机理的探讨时要考虑到接触的性质。,如果不了解两个固体表面接触时的情况,就无,法搞清摩擦和磨损的实质。,英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。,新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。,目前农村初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：,1.教学观念上的问题,许多教师在教学思想上没有认识到，阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力具有重要意义，因而对它的研究不够重视。,2.日常教学中的问题,许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。,3.教学方法上的问题,许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。,4.在课程设置上的问题,在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。,根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，解决农村初中英语阅读课存在的问题有如下策略：,一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力,英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。,二、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高,在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。例如有关文娱、运动、饮食文化、著名的节假日、旅游胜地、交通、外国音乐、国外家庭教育、服装与礼仪、常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。教师可通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。,三、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施,教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课或45分钟），在教师的指导下加强阅读训练。从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。,四、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高,一般来说，在高中、大学里，对英语教学方法有着很多研究。但在初中，针对英语教学方法的研究不够。随着基础教育改革的不断推进，英语教育、教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参加新的英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性，并积极加强研究和实践。,总之，教师引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，不断提高学生的阅读能力。,近年来,关于考场作文的模仿现象,引起了教育界的普遍关注,人们对此所持的观点不尽相同。然而不管是赞同也好,反对也好,都无法改变这样一个事实从模仿到创造,是语文学习的基本规律。课文,是学生模仿的主要对象。学生从课堂学习中,积累了语言材料,懂得了文章的写作方法,然后仿写。当学生语言材料积累和听说读写能力达到了一定的水平之后,就进入了创造的阶段。所以说,模仿是初中作文教学的必由之路。,模仿有一个从易到难、由浅入深的过程。模仿得好,其实也是一种创新,创新是离不开模仿的。那么,初中作文教学,如何才能提高学生的模仿能力呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。,一、语言的模仿,文学的根本材料是语言是给我们的一切印象、感情、思想以形态的语言,文学是借语言来进行叙述描写的艺术。语文课本中的选文都是语言文字好的范文。教师引导学生认真地、有针对性地模仿范文中的精美语句,是提高学生写作水平的一条重要途径。在上完朱自清先生的背影之后,笔者引导学生模仿这篇文章的语言,写一篇记人的文章,其中一位学生以“我的外婆”为题,写了这样的句子:“我与外婆分别已有几年了,我常常不由得想起她。”“我劝过她多少回,不要接我,她执意不肯,非要亲自接我回家才肯放心。”“望着她那胖胖的身影,望着她那焦急的面容,我的眼泪一下子涌了出来外婆仍站在那里目送着我,看到这熟悉的身影,我的泪水又盈满了眼眶。”文章写得很感人。当然,在鼓励学生模仿时,教师应给他们必要的引导,启发他们观察身边的人和事,以避免完全抄袭。模仿当然不能与抄袭相提并论,如果教师发现学生有抄袭行为,可找适当的机会同他们进行交流,防止学生滋生侥幸心理以为教师不会发觉,长此以往会养成不良的习作习惯。,二、结构的模仿,写文章就像盖房子,如果只是积累了材料,备齐了砖瓦木石是不够的,还得勾勒蓝图,搭好架子。模仿文章的结构,最好是模仿语文课本中范文的结构。因为范文的结构既全面,又科学规范。模仿结构,可以学习全篇结构安排的特点,可以模仿局部的层次安排,还可以模仿范文的开头、结尾、过渡或照应等。有的范文开头写得漂亮,像凤头;有的结尾点题,言犹尽而意未绝;有的范文过渡自然,照应周密,这些都很值得我们学习。在教学生模仿范文的过渡时,我们可以多找一些过渡方式不相同的范文,指导学生阅读揣摩,分析比较它们的过渡方式。有的文章是以一个关联词语过渡的,有的是以一个句子过渡的,有的甚至用到了一个过渡段落。像鲁迅先生的从百草园到三味书屋就用了整整一个过渡段交代了他离开百草园到三味书屋去的复杂心情。如果学生写“告别童年”之类的作文,就可以让他们用这种方法试一试。,三、表现手法的模仿,文章的表现手法也就是常说的表达技巧,是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表现文章的内容,它的内涵是非常丰富的。叙述、描写、说明、抒情、议论是表达方式;白描、虚构、渲染、夸张、拟人、对比、象征是表现手法;人物肖像描写、语言动作描写、心理描写、自然环境描写、景物描写、场面描写是表现手法;顺叙、倒叙、插叙、补叙也是表现手法。模仿表现手法要循序渐进,先易后难,切忌面面俱到,什么都想模仿,结果却什么都没学像。比如模仿写作顺序时,初中一年级学生可以模仿顺叙的写法。按照事件发生的顺序,时间的顺序,有头有尾有情节就可以了。模仿一段时间后,再在原有的基础上写深一些,比如在如何开头、结尾,如何围绕中心选材方面要更讲究一些。把握了顺叙的手法以后,到初二再模仿插叙、倒叙的表现手法。例如,对于插叙的手法,除了要弄清楚插叙的作用外,还要把握“插入”的时机,教师要结合范文对学生进行耐心的指导。如鲁迅先生在故乡中,对少年闰土的回忆是插叙,这段插叙起交代作用,通过对少年闰土健康、淳朴、热情、勇敢的形象与中年闰土衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的形象对比,以达到揭示主题的目的。再说,这段插叙插入的时机也恰到好处,它安排在“我”刚到故乡,还没有见到闰土之前,因母亲的话而想到了闰土。这时少年闰土的形象在“我”的印象中还是“光彩照人”的,这样与后面的闰土形象对照的效果就更强烈了。学习了这种插叙的手法后,学生在写“故乡的变迁”“我的同桌(好友)”之类的作文题时,就可以试着用这种手法,追忆一段往事。,此外,还可以模仿范文的标题、立意、题材等。当然应该值得注意的是,模仿不能只停留在纯粹的“依样画葫芦”上。茅盾同志说得好:“模仿是创造的第一步,模仿,又是学习的最初形式。但我们拥护模仿只能到此为止,过此一步,则本为向上的垫脚石,模仿就转变为绊脚石了。”所以,教师既要善于带领学生走进“模仿”中,又要善于让他们从“模仿”中走出来,倡导不迷信权威,不让范文禁锢观念,让他们通过积极思维,在不断的写作实践中形成自己的写作风格。,摩擦磨损原理 2 固体表面接触分解16、自己选择的路、跪着也,1,2固体表面接触,2固体表面接触,2,摩擦、磨损及润滑是在金属的表面进行的,因此了解和研究固体表面的接触及其基本原理,是解决摩擦学各种问题的基础。例如,在计算,摩擦力时要知道实际接触面积的大小,在进行,摩擦和磨损机理的探讨时要考虑到接触的性质。,如果不了解两个固体表面接触时的情况,就无,法搞清摩擦和磨损的实质。,摩擦、磨损及润滑是在金属的表面进行的,3,固体表面的接触过程,当两个粗糙表面在载荷影响下相接触时,最先接触的是,个表面的微凸体高度和另一表面对应点微凸体高度二者之,和为最大值的部位。随着载荷的增加,其他微凸体也相继对,应地进入接触,开始是弹性变形,随着两表面靠得更近,微,凸体将发生塑性变形。而靠近基体的材料仍处于弹性变形状,态,这样在表面层内就形成弹塑性变形。,运动方向,表面,B表面,固体表面的接触过程,4,两接触的物体所承受的载荷就由这些相互接触的徼凸体,的尖顶处承担,尽管作用在两接触面上的载荷不大,而在,很小的实际接触面上,也会产生很大的接触应力。也正是,在这些小的实际接触点上承受固体之间的摩擦,发生表面,磨损。随着负荷的增大,这些微凸体的尖顶被压平,又有,新的尖蜂相接触,随之载荷就分配在较大的面积上,直到,真实接触面积上的总压力与外载相平衡为止。此时,接触,区内平均压力P是一个常数。,弹性变形,塑性变形,图2-15表面的弹塑性接触,两接触的物体所承受的载荷就由这些相互接触的徼凸体,5,表面微凸体模型,球体,圆柱体,国体,表面微凸体模型,6,接触面积,由于表面存在粗糙度,实际接触斑点主要出现在微凸体尖峰上,接触斑点具有不连续性和不均匀性。三种不同的接触面积:,名义接触面积:即接触表面的宏,观面积,由接触物体的外部尺寸,A,L An Ar,决定,以An表示,An=ab;,轮廓接触面积:即物体的接触表,面被压扁部分所形成的面积,以,A表示,其大小与表面承受的载L二感,荷有关;一般为名义接触面积的5,%15%,实际接触面积:即物体真实接触,面积的总和,图中小圈内的黑点,表示的各接触点面积的总和,以,Ar表示。一般为0.01%0.1%,实际接触面积在摩擦学中具有重,要意义。,接触面积,7,实际接触面积与所加载荷的关系, Archard(阿査,德)认为在弹性接触的情况下可用下式表示,A =kLm,式中:k-接触系数,与材料弹性性质和假设的表面结,构有关;,m-依不同的表面接触模型而异,在塑性接触,状态下等于1,而在弹性接触状态下小于1。表面接触,的形式愈复杂,实际接触面积与载荷愈接近线性关系。,实际接触面积随载荷的增大而增大,而每个接触,斑点的尺寸几乎不变,主要是因为由于又产生了新的,接触斑点所致。,实际接触面积与所加载荷的关系, Archard(阿査,8,表面接触模型,14/15,且r,4/5,m7xaI26/27,777 Ar C L8/9,T77FTYE,dr c l44745,表面接触模型,9,粗糙表面的支承面曲线,可以作为评价表面磨损程,度的一个方法,主要用来计算实际接触面积和磨损,高度。,区,A,a)支承曲线,a)表面轮廓由线,图219粗糙表面的克承面曲线,粗糙表面的支承面曲线,可以作为评价表面磨损程,10,接触表面间的相互作用,实际上只在少数较高的微凸体上产生接触,由于实际接触面积很小而接触点上的应力很大,因此在接触点上发生塑性流动、粘着或冷焊。这,种接触点叫做接点,也称粘着点或结点。,金属间的焊合性:与两金属性质有关。,机械相互作用:较硬的表面微凸体会嵌入较,软的表面中,较软的材料表面微凸体被压扁和改,变形状。,接触表面间的相互作用,11,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,12,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,13,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,14,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,15,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,16,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,17,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,18,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,19,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,20,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,21,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,22,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,23,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,24,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,25,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,26,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,27,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,28,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,29,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,30,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,31,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,32,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,33,摩擦磨损原理2固体表面接触分解课件,34,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,35,