医疗机构常态下疫情防控重点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗机构常态下疫情防控重点,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,医疗机构常态下疫情防控重点医疗机构常态下疫情防控重点26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。张家口市A,医疗机构常态下疫情防弪重点,addddmr,张家口市第一医院史彦梅,untill teil?,4痛中心120104,目录com,丽副圆国国国国,常态下疫情防控措施标准预防2/-,北度蛋心转,防止医院内疫情暴发需关注的风险点,t1soiliss11,疫情防控常态下对医务人员的要求与思考,刘昌稳(临澧县实验小学)： 关于高考户籍制度该不该取消的问题，自“两会”有代表提出之后，一下子成了热门话题。两派观点，各有道理。不过，我认为，照目前情形来看，只能趋利避害，遵循“两害相权取其轻”的原则，让高考户籍制度继续沿袭下来，其理由只有一条为了尽最大限度维护教育公平。,启群(新田县一中)：,我倒是觉得，高考户籍制度是计划经济的产物，制定的初衷，虽然是为了彰显公平，但实行至今，却导致了我国教育的诸多不公平等弊端。所以，取消高考户籍制度，好!,因为高考户籍制度不仅仅是要求考生回户口所在地报名参考，与之配套的还有教育部把全国所有大学的招生计划按一定比例分配给各省(市、区)，同样是在“公平”的旗号下，对边远地区、对大学所在省(市、区)在招生计划分配上予以倾斜(甚至是严重的倾斜)。驻豫全国人大代表为河南、江西、山东等地高考考生请命，去年向教育部提出建议案，今年则提交批评案，案由正是这种招生计划分配的不公。刘昌稳：,根据启群的说法，我们可以看出高考户籍限制带来的弊端：一是禁止学生异地高考，给少数考生带来不方便；二是区域之间录取分数线存在差异，造成录取不公平。,然而，我认为，区域之间录取分数线的差异，只是区域性不公而非个体性不公。而区域性不平等又是一种客观存在。正如经济发展水平，区域之间总是有快慢强弱之别，甚至，连自然环境也存在着地区性不公，有的地区长年干旱，有的则风调雨顺。,与经济发展水平一样，教育发展水平必然存在客观性的区域差异，只要我们承认教育发展水平存在地区差异这一现状，各省的录取分数线存在差异也就理所当然了，在大学教育远未普及的今天，考大学理所当然地避免不了残酷的竞争。正因为竞争的残酷性，就越发少不了一种有效的机制来彰显竞争的公平性，唯一可行的机制就是高考户籍制度。在同一区域内，教育发展水平相对均衡，在高考户籍制度的制约下，有效保证了莘莘学子能在同一平台平等竞争。这不仅符合竞争的公平性原则，而且也是绝大多数考生所希望的。至于因高考户籍限制而引起的一些“不方便”因素，与确保“公平竞争”这样的大原则相比，实属无足轻重。西河(岳阳市岳阳楼区朝阳小学)：,高考户籍制度到底该不该取消，不是一句话能说清楚的。其中最大的问题就是教育的公平问题。刘老师认为，不取消是一种公平，因为，如果取消了这项制度，势必造成很多教育不发达地区更难得出人才。启群认为，取消才是一种公平，因为只有取消了这项制度，全国人民才能站在同一条起跑线上，这才是公平的体现。,公说公有理，婆说婆有理。高考户籍制度，是取消好，还是保留好。人们一时很难做出抉择。谭晓鹏(湘乡市第三中学)：,虽然很难做出抉择，但是我认为，目前的高考户籍制度，禁止考生异地参加高考，这带有明显的地域歧视，有悖教育的公平原则。而且，因为不能在异地参加高考，许多父母在外打工，孩子则只能留守在家乡，由祖父母照顾。这样一来，孩子缺少父母的教育，而祖父母呢，一般情况下。对独生的孙儿孙女又都疼爱有加而管教欠严，所以，留守学生普遍存在许多不良习惯，对其成长非常不利。有的家长也想把孩子带到异地就读，然而，当地的教育目标、方式、内容等与原户口所在地存在着很大的差别，如果孩子在外地上学，却又必须回户口所在地参加高考，那么就会给孩子高考带来很大的压力，这同样是一种不公平。启群：,山东籍女孩孔悦，就是因为难以适应两地教育目标、方式、内容等的差异，而不得不放弃高考，选择出国留学。孔悦跟随家人在北京上学九年，初中时获北京市“三好学生”，中考成绩全年级第一。由于没有北京户口，只好回山东参加高考。“虽然北京和山东教材一样，但高考大纲要求掌握的知识点不一样：一些在北京学过的知识，山东不考；一些山东要求考的知识，北京没学”，本来在北京能考上重点本科的她，在山东要上本科的希望却非常渺茫。结果，她只好出国求学。孔悦在流泪，而她父母的心在流血!在高考户籍制度下，像孔悦这样的悲剧在全国又何止一例?高考户籍制度不取消，像孔悦这样的悲剧就将继续上演下去!,而全国人大代表、郑州外国语中学校长毛杰提供的一组数据。让我们看到了另一种悲剧。数据显示：2007、2008年北京的考生人数分别是河南考生人数的12.5和11.66，而北大在北京的招生数分别是河南的3.7倍和3.62倍；清华在北京的招生数则分别是河南的4.31倍和4倍，这样一来，北京考生考上北大、清华的几率是河南考生的近40倍。2007、2008年上海的考生人数分别是河南考生人数的12.6和11，但复旦在上海的招生数分别是河南的38.14倍和32.49倍；上海交大在上海的招生数是河南的16.15倍和8.5倍，因此，上海考生考上复旦、交大的几率是河南考生的300多倍。,真是不比不知道，一比吓一跳!这种跟高考户籍制度配套实施的招生计划分配制度所带来的不公平，绝不仅限于河南、江西、山东等省份的考生，而是全国绝大多数省区的高中师生及家长都能感受到而又无可奈何的!西河：,毛校长提供的这组数据，让我们看到，多年来的高考户籍制度某种程度上已经沦为一种地方保护主义。高考户籍制度沿袭多年，有很多人从中获益，当然还有更多的人希望能继续从中获益。这就使得部分既得利益者不希望这项制度取消。比如说，一位北京的考生要考上北京大学或清华大学。要比其他地区的考生容易得多。于是有人呼吁“北大、清华不是北京人的大学”。正因为这样，才出现“高考移民”这个新生事物。试想，如果“移民”之后不能给考生带来丝毫好处，还会有几个人肯去花大价钱办“移民”手续呢?正是因为“移民”能解决许多不能解决的难题，才使得此事愈演愈烈。从这个角度讲，高考户籍制度实际上是一种地方保护主义。它保护的是少部分人的利益，不利于整个社会的和谐发展。刘昌稳：,高考不同于体育运动竞赛，可以全世界一把尺子来衡量比赛结果，在无法消除教育发展水平差异的现实环境下，取消高考户籍制度，只会破坏现有的“教育生态”平衡，其后果就是投机分子越来越多，学生就会像候鸟一样，哪里录取分数低就飞向哪里，只会造成更多的“不方便”和更大的“不公平”，同样对整个社会的和谐发展没有益处。谭晓鹏：,在目前各地教育水平高低不一，学生起点不同的现实之下，如果取消户籍限制，允许异地学生参加当地高考，那么，教育发达地区的学生就会涌至教育水平相对较低的地区参加高考，这给起点较低的当地学生造成了一种很大的冲击，刘昌稳的担心，很有道理。,因此，我虽然赞成取消高考户籍制度，但我认为，这种取消不是全面放开，而是有限制地允许异地学生在当地参加高考：如果户籍在外地的考生在当地学校念完三年高中，则应该允许其参加当地高考，即以高中学籍为标准，来确定异地考生是否可以参加当地高考。西河：,晓鹏的建议，是一种折中方案。从长远看，这种方案如果实施，学生仍有可能面临之前的种种问题。比如两地教学内容的差异，等等。但是在现阶段，要立即取消高考户籍制度，并不现实。因为毕竟各地区教育的起点不同，教育的竞争力还存在差别。如果一刀切取消高考户籍制度，势必给欠发达地区的教育带来更大困难。这与当前我国经济发展的宏伟目标并不相符。因此，解决此问题，需要政府予以高度重视，从不同的方面帮助欠发达地区，让他们也能与发达地区一起成长，最终实现同在一片蓝天下，一同享受教育的理想。,解决之道，我认为最终应是取消户籍制度。我们可以从两个方面看。一方面，教育公平是我国政府的执政目标之一。从建国之初起，我国把教育公平就摆在首要的位置，从对西藏等少数民族地区教育的特别关注就可以看出。特别是实行义务教育，更是期望从根本上实现教育公平，可以这样说，实现教育公平是我国政府执政为民的核心所在。另一方面，公平是大势所趋，谁也阻挡不了它的步伐。中国加入WTO，就意味着发展中的中国，要与发达国家一起参与竞争，谁也帮不上中国半点忙。从奥林匹克运动会上我们也感受到，不管是哪个国家的运动员，都站在同一起跑线上，不存在任何园地域因素而影响比赛结果的情况。从国内的旅游消费上讲，尽管不同地区的人均收入不同。但并不存在旅游过程中出现不同的消费折扣。因此我认为，实现公平是最终的目标，不能因为地域的不同，人为地制造教育不公平。高考户籍制度终将被取消，当是大势所趋。,“十个手指也有长短” 。心理学告诉我们:由于先天的因素和后天的因素对人的影响造成了人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面的差异。因此,在英语教学中,教师不可避免地会遇到后进生(尤其在农村)。关注英语后进生、找到其形成的原因、进而做好转化工作是每位英语老师不容忽视的任务。,一、农村小学英语教学中后进生产生的原因,(一)社会原因,学生受到社会不良风气的影响,沾染上一些不良习气,上网吧打游戏、聚众打架等现象,都对学生的心灵产生着消极影响;加上我们学校周边环境的影响,学生思想浮躁,不安心学习,都会对学生产生一定的负面影响。,(二)家庭原因,在农村小学,许多家长不懂英语,有的甚至没听说过英语。家访时,跟一些家长谈及学生的英语成绩时,有的家长说:“我们太忙了,管不了那么多,一切拜托老师了!”“唉呀,老师,我们又不懂英语,你要我们怎么配合呢?”“某某没读几年书,英语也不懂,还不是照样赚大钱?”甚至有些家长固执地认为小学生只要把语文、数学学好就可以了。于是他们对孩子的外语学习不闻不问,任其自然,对孩子的外语成绩不在乎加上英语学科本身较多记忆的知识,语法难懂,阅读理解难,遗忘率高。他们在多次遇到挫折之后,对分数值产生了反差,心理上形成了误区,对学习英语的兴趣动摇,觉得成绩对他们来说也无所谓。,(三)学校教育原因,学校目前的评价机制,导致教师对学生进行成绩排名、分类,致使学生丧失了学习的信心。当然也有个别教师教育方式简单,对后进生置之不理,后进生便滋生自暴自弃的心理,致使后进生越滑越远。,(四)学生自我因素,学生自身没有端正学习态度,没有吃苦的精神,不愿多用一点时间学习,学习没有自觉性,全凭老师和家长的督促,光知道享受,没有养成良好的学习和生活习惯。,二、农村小学英语后进生的转化,农村英语学习中后进生现象的形成不是一朝一夕的。因此,转化他们的工作也不会立竿见影,并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生。怎样转化后进生?是我们每一位英语教师必须认真对待,正确解决的一个既现实又重要的问题。作为教师,除了从自身找找原因外,也应多想些方法补救后进生。只有这样,才能得高教学质量,真正落实素质教育的实施。,(一)首先,树立其学习的自信心和成就感,学习英语,就应该使后进生有成就感,使他们在“成就动机”的驱使下,增强自信心,敢于面对困难,一步一步地加以克服,逐步迈上成功的台阶。农村孩子比较胆小,羞于说英语。从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。为了鼓励他们多说、多读,每堂课我都进行“每日英语”练习。遇到后进生说不出时,我就用口型提示或体态语言来帮助他们回答。每当后进生在课上说英语或回答出问题时,我就用“Good”、“Very good”、“ Excellent”等表扬性语言来肯定、赞扬他们,让他们尝试到成功的喜悦,知道自己也能很好地说英语并回答老师的提问,从而增强他们的自信心,激发他们的兴趣,由“不愿说”逐步过度到“尝试说”。其次,树榜样。我们可以通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例,促使他们产生强大的内驱力,让他们相信“天生我才必有用”,“人无全才”的观点。此外,我们还常拿身边进步的学生给他们做榜样,使后进生树立我也能进步的自信心。第三,降目标。按“跳一跳,摘桃子”的原则,对后进生降低要求。对于学习习惯很不好,经常不写作业的同学,要尽量减少他们的各项作业,但基本的题目还是必须要做的。对有难度的题目,就让他们选择做,做对了,就给他们加小红花或者五角星,每次得红花或五角星时,他都很开心。这样就增强了后进生的自信心。,(二)在课堂教学中,为后进生创造听懂课的机会,独立思考的机会;读、说、议等动口的机会;多动手、多实践的机会。在教学中,增强学科吸引力。我经常设计一些有趣的问题或情景,营造良好的学习氛围,吸引学生,使他们投入到整个教学过程中来,增进他们的学习兴趣,逐步提高英语学习能力。,(三)探索学校、家庭、社会“三位一体”合力转化后进生的方法,后进生转化是一个系统工程,需要学校、社会和家长各方共同参与和积极参与,形成合力,才能起到有效作用。,1.积极与家长沟通,加强指导,提高家庭教育的质量,重视家访,动之以情。要想很好的了解孩子,就要很好的了解家庭。教师对学生进行全面教育应经常家访,特别对后进生,经常与家长取得联系,随时全方位的了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育。针对许多后进生家长在外打工这一特殊情况,可采用书信、短信、电话等方式进行沟通。,创办家长学校,组织“家长学习会”,帮助家长树立正确的教育方法,引导家长由“重智轻德”转变为“重德重才”,由“溺爱型”转变为“严爱相济型”,由“专制型”转变为“民主型”。,举办“家长座谈会”,为家长提供交流经验的机会,使家长能了解到更多更具体的方法。,2.利用社会环境,加强引导,优化社会环境的影响,社会环境无所不在,时刻对学生产生影响。社会向学生传递的信息鱼目混珠,夹杂着大量对学生具有毒害作用的消极因素,影响了学生的学业。如何引导学生正确利用社会环境积极的一面,消除社会环境所带来的消极影响。我们作了有益的尝试。,加强引导,提高后进生分辨能力。后进生相比其他学生而言,受社会环境的负面影响更大,但我们不可能因此而将其与社会隔离。我们只有想办法帮助他们认识各种社会因素的本质及其影响,提高其分辨能力,增强其免疫能力。如:每学期,我们均请法制校长结合青少年违纪违法典型案例,在学生中普及法制教育;经常利用班会,主题活动进行社会公德知识讲座等。,开展寓教于乐的社会实践活动,吸引后进生的注意力。为了充分利用社会环境中的积极因素,防止不良社会风气、丑恶社会现象的消极影响,我校还有计划、有组织地开展多种活动,吸引后进生积极参与,在帮助后进生远离不良社会影响的同时,开阔了他们的眼界,丰富了他们的社会知识。,总之,农村英语后进生的转化是一项系统工程,需要学校、社会、家庭形成教育合力,才能共同做好这项工作。,医疗机构常态下疫情防控重点26、机遇对于有准备的头脑有特别的,1,张家口市A,医疗机构常态下疫情防弪重点,addddmr,张家口市第一医院史彦梅,untill teil?,张家口市A,2,4痛中心120104,目录com,丽副圆国国国国,常态下疫情防控措施标准预防2/-,北度蛋心转,防止医院内疫情暴发需关注的风险点,t1soiliss11,疫情防控常态下对医务人员的要求与思考,4痛中心120104,3,常态下疫情防控措施,一标准预防,溜,EE可冒,a ar,常态下疫情防控措施,4,标准预防,200年医院感染管理规范(试行)首次提岀标准预防概念。,2009年医院隔离技术规范完善了标准预防概念。,2016年发布的病区医院感染管理规范中细化了标准预防措施。,2019年国家卫健委印发的医院感染十项核心制度,将标准预防,作为十项核心制度之一,要求医疗机构严格执行。,今年新冠肺炎疫情期间医务人员防护技术指南(试行)明确了,标准预防的原则和管理要求,反复强调标准预防在疫情防控工作中,的重要性。,明德至善精匮骂行,标准预防,5,标准预防的概念,针对所有患者和医务人员采取的一组预防感染的措施。具体措施包,括手卫生、根据预期可能发生的暴露风险选用防护服、口罩、手套,护目镜、防护面屏、安全注射装置、安全注射、被动和主动免疫,及环境清洁等。,明德至善精匮骂行,标准预防的概念,6,标准预防的措施,防护用品的正确使用,额外预防,手生,消毒隔离,明德至善精匮骂行,标准预防的措施,7,防护用品的正确使用,疫情防控常态下防护用品怎么用,根据新冠肺炎疫情期间医务人员防护技术指南(试行)和疫情,期间下发的国家、省、市级文件要求。,分级分区域使用。,明德至善精匮骂行,防护用品的正确使用,8,防护用品的正确使用,一般防护:普通门诊,普通病区,普通医辅科室。,一级防护:预检分诊,急诊,医废转运人员等。,二级防护发热门诊,隔离病区(留观室),隔离重症病区,核酸,采集,疑似及确诊患者影像检查及检验,消毒供应中心对疑似及确,诊患者使用后物品回收、清点及清洗时,疑似及确诊患者转运、尸,体处理等。,三级防护:核酸检测,为疑似或确诊患者气管切开、气管插管、吸,痰、尸体解剖等可能产生气溶胶操作的时候。,明德至善精匮骂行,防护用品的正确使用,9,防护用品的正确使用,用什么?,一般防护:医用外科口罩、工作服,一级防护医用外科囗罩、一次性工作帽、工作服、一次性手套。,二级防护:医用防护口罩、一次性工作帽、护目镜或防护面屏、防,渗隔离衣或防护服、一次性手套、鞋套或靴套。,三级防护在二级防护的基础上加全面型防护器(护目镜加防护面,屏),明德至善精匮骂行,防护用品的正确使用,10,防护用品的穿脱顺序,穿防护用品:,洗手一戴医用防护口罩一戴一次性帽子穿防护服一戴防护眼镜,戴手套穿鞋套,脱防护用品,手消摘防护眼镜(手消)脱防护服(由内向外翻卷连鞋套起,脱下,手消)一脱手套(手消)摘帽子、医用防护口罩(流动,水洗手)沐浴更衣,并进行口腔、鼻腔及外耳道的清洁,明德至善精匮骂行,防护用品的穿脱顺序,11,医疗机构常态下疫情防控重点课件,12,医疗机构常态下疫情防控重点课件,13,医疗机构常态下疫情防控重点课件,14,医疗机构常态下疫情防控重点课件,15,医疗机构常态下疫情防控重点课件,16,医疗机构常态下疫情防控重点课件,17,医疗机构常态下疫情防控重点课件,18,医疗机构常态下疫情防控重点课件,19,医疗机构常态下疫情防控重点课件,20,医疗机构常态下疫情防控重点课件,21,医疗机构常态下疫情防控重点课件,22,医疗机构常态下疫情防控重点课件,23,医疗机构常态下疫情防控重点课件,24,医疗机构常态下疫情防控重点课件,25,医疗机构常态下疫情防控重点课件,26,医疗机构常态下疫情防控重点课件,27,医疗机构常态下疫情防控重点课件,28,医疗机构常态下疫情防控重点课件,29,医疗机构常态下疫情防控重点课件,30,医疗机构常态下疫情防控重点课件,31,医疗机构常态下疫情防控重点课件,32,医疗机构常态下疫情防控重点课件,33,医疗机构常态下疫情防控重点课件,34,医疗机构常态下疫情防控重点课件,35,医疗机构常态下疫情防控重点课件,36,医疗机构常态下疫情防控重点课件,37,医疗机构常态下疫情防控重点课件,38,医疗机构常态下疫情防控重点课件,39,医疗机构常态下疫情防控重点课件,40,医疗机构常态下疫情防控重点课件,41,医疗机构常态下疫情防控重点课件,42,医疗机构常态下疫情防控重点课件,43,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,44,