那一抹色彩作文讲评范文展示课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,那一抹色彩作文讲评范文展示,那一抹色彩作文讲评范文展示那一抹色彩作文讲评范文展示之N,我心中的那抹色彩,作文讲评与范文展示,中考真题,色彩,演绎亮丽的阳光,点缀明媚的自,然;色彩,装饰美好的生活,扮靓诗意的人,生;色彩,凝聚温馨的记忆,辉映灿烂的历,史那一抹色彩,让你打开心扉;那一抹色,彩,让你驻足流连。请以“有那样一抹色彩,”为题,写一篇文章。,要求:(1)立意自定;(2)除诗歌外,文,体不限;(3)不少于600字;(4)不得出,现真实的人名、校名、地名,随着社会经济的不断发展，尤其是当前进行的教育现代化的普及，使农村学校的办学条件在各方面得到改善。然而在条件不断改善的同时，却出现了新的问题，即：学生存在着厌学心理。学生的厌学心理可能是以往教学中的个别现象。但是，现在农村中学生厌学已经成为目前学习活动中比较突出的普遍性问题。不仅学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪，这不能不引起我们的重视。因此，找出学生厌学的原因，并积极调动学生学习主动性，从而消除学生的厌学心理，已成为农村教师的一项非常重要而紧迫的工作。,一、学生厌学的原因,1.社会因素的影响,在远离城镇的农村，经济条件稍好的家庭总是千方百计将自己的孩子送到城区学校，这样造成学生数量流失，学生质量下降。再加上社会舆论的影响，有些家长和学生就认为在落后的农村学校，与城区学校相比相差甚远，读书再好也没用，干脆就主动放弃学习。,2.家庭因素的影响,绝大部分农村家庭中父母因文化水平较低，不懂科学教育、家庭经济困难、终日为生计奔波而疏于对子女的教育；少数单亲家庭对学生的生活起居与学习状况处于放任自流的现状；还有部分家长片面的认为教育孩子只是学校的事；这些家庭的孩子很少有学习的积极主动性。因此农村学校学生的家庭教育缺陷颇多。,3.学校因素的影响,农村由于相当一部分学校办学水平所限，没有创造出有助于他们健康发展的心理环境，甚至有不少老师教育思想不够正确，教育素质不高，教育方法粗暴而伤害了学生。学校片面追求升学率，造成教学业绩、学业以分数来排名，给学校套上了“为考试而教、而学”的枷锁，尤其是对毕业班学生的心理健康必然造成严重的影响。,二、学生厌学的对策,1.社会有关部门应大力抵制大众传播媒介中一些格调低下、观念错误、腐化堕落的东西，以免对中学生思想意识产生侵蚀，带来消极影响阻碍他们健康成长。社会舆论应该积极发挥其导向作用，对中学生进行正面的引导和教育，培养中学生形成良好的心态和情感。由于计算机网络的普及，网络上的不良因素也深刻影响了农村中学生身心的健康发展，网络成瘾等现象极大地影响了他们的学习与成长。所以对于网络或网吧的管理要切实加强。,2.家庭的和谐与稳定是社会良性发展的基石。父母是学生的第一任教师和榜样。作为家长，应该时刻关心子女的身心成长状况，科学合理地解决家庭出现的问题，为子女提供良好的学习与成长环境，既不能溺爱子女，也不要对子女提出不合理的期望，父母要认识到心理健康的重要性，及时疏导子女的心理问题。家长们必须明白，学习成绩和分数并不决定一个人的一生。注意教育孩子的方式，要尽量多与孩子进行思想和心灵上的交流，做到相互理解，相互沟通。,3.学校要营造良好的学习氛围，让学生有社会责任感和主人翁精神。学校可建立心理咨询服务机构及组织，积极开展心理咨询工作，为学生的心理健康教育、心理问题咨询等做到切实有效的服务。可以说，这是解决学生厌学等一系列心理问题的主要途径对策。可现在绝大多数农村学校由于种种条件限制，根本没有开展此项工作。,教师必须控制教学的进度和难度，在讲课时应特别关注那些注意力分散、意志力薄弱的学生，促其思考和钻研，在布置作业时应分层要求，使其循序渐进；要建立新型的师生关系；减少考试的次数，不搞排名统计。此外还可组织各种兴趣小组，吸收不同个性倾向的学生参与，以展示其才智，认识自身价值。实践证明，切实减轻过重的学习负担，有助于激发学生的学习热情，有助于学习的顺向迁移，有助于学生良好心态的形成。,4.对于学生自身来讲，保持心理健康的一个重要途径。首先要自觉学习，确立正确科学的人生观与世界观，要正确认识自我，培养悦纳自我的态度；其二要培养挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事从大局出发，建立和谐的人际关系，拥有良好的社会支持系统；第三，在日常生活中，要形成健康的情绪和情感，懂得生活知识，正确对待生活中的矛盾，养成有规律的生活习惯。,总之在农村，面对学生厌学问题的教育起步相对滞后，多数学校未形成规模，尚在初步探索之中，许多问题有待进一步研究、总结。我坚信，只要有科学的指导，有我们全体教育工作者的不懈努力，必将切实改变农村中学生厌学现状，给他们一片蔚蓝的天空。,如果能灵活运用数学知识特别是数学函数知识解决化学计算问题，既能充分体现化学与数学的综合应用，又能培养学生的逻辑思维能力和创新意识。现就此举两例说明其解题方法，供参考。,一、函数表达式和函数图像在化学计算取值范围问题中的应用,在化学反应的过量计算中，要以不足量的反应物为依据，计算出生成物的数量。当过量的反应物还能与生成物继续反应时，计算必须要按新发生的化学反应连续进行。当出现上述这种情况，而其中的一种反应物又是变量时，则需要根据题意，确定在不同取值范围内发生的各种化学反应来分别进行计算，找出它们各自的数学函数表达式。下面就此问题举例进行分析解题思路。,例1已知氨气与氯气相遇时，能迅速发生以下反应：,2NH3+3Cl2=N2+6HCl,现有aLNH3和Cl2的混合气体，其中氨气的体积分数为x,充分反应后的气体总体积为yL(气体体积均在标准状况下测定)。,讨论x为不同取值范围时，y与x的函数关系，写出y=f(x）的函数表达式。,当a=55L时，计算y的最大值、最小值以及y=a时的x的值。,解析：写出两种反应物在不同的物质的量之比下混合时发生反应的化学方程式，并从化学反应方程式中两反应物的计量系数之比来确定该反应发生的条件，这是此题思考和分析取值范围计算的基础，是解答此题的入手点。,从题目给出的信息可知，NH3与Cl2相遇时，就立即发生氧化还原反应生成N2和HCl：2NH3+3Cl2= N2+6HCl,当NH3过量时，反应生成的HCl又要与过量的NH3发生化合反应，生成NH4Cl固体：NH3+HCl=NH4Cl ,把上述两个化学反应方程式相加合，便可得到当NH3过量时，NH3与Cl2发生反应的化学方程式：8NH3+3Cl2=6 NH4Cl+N2,根据两化学反应方程式，就可确定该反应的取值范围和该取值范围内生成的产物是什么，这就是本题取值范围计算的关键。,反应是气体体积增大的反应，根据化学反应方程式知，气体体积从反应前的5体积增大到反应后的7体积；反应是气体体积减小的反应，由化学反应方程式知，气体体积从反应前的11体积减小到反应后的1体积。也就是说，当NH3的量不足时，反应按反应式进行，在NH3与Cl2的混合气体中，随着NH3的体积分数的逐渐增大，反应后气体的总体积也逐渐增大，当NH3的体积分数逐渐增大到2/5时，反应后气体的总体积为最大值7体积，此时NH3与Cl2恰好按反应式完全反应。又当NH3的体积分数继续增大时，此时NH3过量，反应按反应式进行，随着NH3的体积分数的逐渐增大，反应后气体的体积逐渐减小，当NH3的体积分数逐渐减小到8/11时，反应后气体的总体积为最小，此时NH3与Cl2恰好按反应式完全反应。据此可知，从反应式看，当NH3的量不足时，氨气的体积分数x的取值范围应为：0x2/5；从反应式看，当NH3过量时，氨气的体积分数x的取值范围应为：8/11x1。,(1)在aLNH3与Cl2的混合气体中，当NH3的体积分数为x时，设其中NH3的体积就为axL，则Cl2的体积就为a（1-x）L，充分反应后气体总体积为yL。,根据过量计算的方法，在以上的每一取值范围内，均以量不足的物质作为计算的依据，就可具体完成各取值范围的计算，最后得到三个不同的分段函数的表达式。,当0x2/5时，NH3的量不足，此时按反应式进行计算，反应后的气体总体积应为未反应的Cl2与反应后生成的N2 和HCl气体的体积之和。即：,2NH3+3Cl2N2+6HCl,axL3/2 axL 3 axL 1/2 axL,y=a（1- x）-3/2ax+3ax+1/2ax,此范围内的函数表达式为：y=a（1+x）,当2/5x8/11时，NH3过量，此时先按反应式进行后，剩余的NH3再与反应生成的HCl按反应式进行，反应后的气体总体积应为N2与剩余的HCl气体的体积之和。即：,2NH3+3Cl2N2+6HCl,2/3 a（1- x）La（1- x）L,2a（1- x）L 1/3a（1- x）L,此时剩余NH3的体积为：ax - 2/3 a（1- x） L =1/3 a（5x - 2）L,那么剩余NH3消耗的HCl气体的体积为：1/3 a（5x - 2）L,剩余HCl气体的体积为：2 a（1- x）- 1/3 a（5x - 2）L,y = 2 a（1- x）- 1/3 a（5x - 2）+ 1/3 a（1- x）= a（3 - 4x）,即得此范围内的函数表达式为：y= a（3 - 4x）,当8/11x1时，NH3过量，此时按反应式进行计算，反应后的气体总体积应为N2与过量的NH3气的体积之和。即：,8NH3+3Cl2=6NH4Cl+N2,8/3 a（1- x）L a（1- x）L 1/3 a（1- x）L,y=1/3a（1-x）+ax-8/3a（1-x）=1/3 a（10x-7）,即得此范围内的函数表达式为：y=1/3a（10x-7）,(2)当a=55L时，将x=2/5代入y=a（1+x）可求得其最大值，即最大值y=55（1+2/5）L=77L；将x=8/11代入y=1/3a（10x-7）可求得其最小值，即最小值y=1/355（108/11-7）L=5L。,当y=a时，x的值为y=a（3-4x），解得x=0.5。,二、函数的增减性在化学计算极值问题中的应用,辩证唯物主义的极端思想是指从事物发展的极端上来考虑问题的一种思维方法。极端思想的特点是确定了事物发展的最大限度或最小限度以及事物发生的范围，从而根据事物的发生范围来确定解决问题的具体方法。化学计算中的极值问题就是极端思想的具体运用，其解题的关键就是要确定变量以及变量的分界点和取值范围，并能根据在该取值范围内发生的化学反应方程式，建立变量的数学函数表达式，然后运用数学知识讨论其函数的增减性，取其变量的极端值来进行计算出所求物质的最大值或最小值。下面就此问题举例进行分析解题思路和方法。,例2将一放有一定量的KClO3固体的试管加热一定时间后停止反应，冷却后再向其中加入足量的稀H2SO4并加热，则发生如下反应：KClO3+5KCl+3H2SO4=3Cl2+3K2SO4+3H2O,若原有KClO3为amol,在第一步反应中KClO3的分解率为x，求x为何值时两步反应生成的气体总物质的量最大。,解析：题目要求根据KClO3的分解率x来计算生成气体的总的物质的量，分解率x的值不同计算生成气体总体积的途径也就不同，所以分解率x就是解题过程中的变量。由化学反应知，KClO3受热分解产生KCl和O2，且反应中分解KClO3的物质的量等于生成的KCl的物质的量，分解后剩余的KClO3与分解生成的KCl在稀H2SO4的作用下继续反应产生Cl2，当两者恰,好完全反应时的x的值就是此变量的分界点。由化学反应方程式可知：,KClO3+5KCl+3H2SO4=3Cl2+3K2SO4+3H2O,1mol 5mol,(a-ax) mol ax mol,列比例式计算可得：x=5/6，即KClO3与KCl恰好完全反应时KClO3的分解率为0x。,又根据分解率的含义可知：0x1，以x=5/6作为分界点来确定x的不同取值范围。,当0x5/6时，KClO3过量或者恰好与生成的KCl完全反应，根据化学反应方程式可以建立关于变量x的函数表达式。,2KClO3=2KCl+3O2,ax mol1.5 ax mol,5KCl+KClO3+3H2SO4= 3Cl2+ 3K2SO4+3H2O,ax mol0.6 ax mol,生成气体总物质的量n=n(O2)+n(Cl2),=1.5 ax mol+0.6 ax mol,=2.1 ax mol,运用数学函数知识分析可知，n是以x为变量的一个增函数，所以，当x取端点值5/6时，n取得最大值。即：,n=2.15/6a mol=1.75 a mol。,(2)当5/6x1时，生成的KCl过量或者恰好与KClO3完全反应，也可以根据化学反应方程式建立关于变量x的函数表达式。,2KClO3=2KCl+3O2,ax mol1.5 ax mol,KClO3+5KCl+3H2SO4=3Cl2+3K2SO4+3H2O,（a-ax） mol3（a-ax）mol,生成气体总物质的量n = n(O2)+ n(Cl2),=1.5 ax mol+3（a-ax）mol,=（3a-1.5 ax）mol,运用数学函数知识分析可知，n是以x为变量的一个减函数，所以，当x取端点值5/6时，n取得最大值。即：,n=（3a-1.5 a5/6）mol=1.75amol。,综上分析，当x=5/6时，反应后产生气体的总物质的量最大，其最大值为1.75amol。,根据本题分析知，确定x的取值范围是解题的基础，建立准确的数学函数表达式是解题的关键，讨论函数的增减性来确定最大值则是化学与数学完美结合的表现形式。,所以，数学的函数知识在高中化学中的应用，充分展示了以化学知识为载体，以数学知识为工具，结合连续发生的化学反应方程式知识，定量解决化学反应中有关计算的能力。,注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文,那一抹色彩作文讲评范文展示那一抹色彩作文讲评范文展示那一抹色,1,之N,我心中的那抹色彩,作文讲评与范文展示,之N,2,中考真题,色彩,演绎亮丽的阳光,点缀明媚的自,然;色彩,装饰美好的生活,扮靓诗意的人,生;色彩,凝聚温馨的记忆,辉映灿烂的历,史那一抹色彩,让你打开心扉;那一抹色,彩,让你驻足流连。请以“有那样一抹色彩,”为题,写一篇文章。,要求:(1)立意自定;(2)除诗歌外,文,体不限;(3)不少于600字;(4)不得出,现真实的人名、校名、地名,中考真题,3,试题解析,这道全命题作文,题眼是“色彩”。目的是让,考生通过对与色彩相关的事件的叙写,有感而发,欣赏瑰丽的自然景观,体验诗意的人生旅途,感,受厚重的历史气息,领悟深刻的社会哲思,领略,璀璨的文化魅力。,何为色彩?它的第一层含义应该是各种事物,的颜色,既包括红、橙、黃、绿、青、蓝、紫等,有彩色,也包括白、黑、灰等无彩色。,它的第二层含义指向人的精神、品质、性格,等层面,比如一个人的热情、善良、坚强、乐观,往往会在别人心中留下难以磨灭的印象。而这种,印象,显然也是一种“色彩”。,试题解析,4,若写“一抹”色彩,比较适合写成记叙文,写,与“那样一抹色彩”相关的故事;若写“两,抹”“三抹”色彩,适合写散文,可以用排比,段的形式,依次写几抹“色彩”,但这几抹,“色彩”要有一个统帅,即体现的主旨应该相,关,再者,文题中“那样”的潜在意思是,这,抹“色彩”应该与众不同,令人印象深刻,所,以选材和立意时应注意新颖性和独特性。,若写“一抹”色彩,比较适合写成记叙文,写,5,构思立意,精选一个方向。,本文题应有以下几个写作方向:,方向一:写景。选取一片难忘的风景,去描写它的色,彩,呈现它的诗意,赞美它的品性。,方向二:写人。选取一个或一群个性鲜明的人物,讲,述其故事,塑造其形象,凸现其性格,最后经过“虛,化”,点明“色彩”,呼应文题。,方向三:人景融合,将自然界中的色彩与人的精神、,品质等层面的“色彩”糅合在一起,相互映衬,完美,结合。(容易出彩,方向四:从文艺作品中取材。古今中外,诗文影画中,令人过目不忘、镌刻心中的“色彩”很多,从中撷取,一抹入文,完全可以写出一篇优美的文章来,构思立意,6,构思立意,二、确定一个主旨。,本文立意时,考生一般都会从,正面考虑,因为“色彩”这个词会,给人带来心理暗示,让人想到美好,的事物。于是,大家都会围绕爱自,然、爱故乡、赞扬某个人的优秀品,质等进行立意。,构思立意,7,构思立意,三、写活一抹色彩。,把“色彩”写活,以此来凸现主旨,抒,发情感,吸引读者,无疑是这篇作文的写作,重点。如果是单纯写景,可紧扣景物,动用,各种手法,从不同角度展开描摹,特别是要,用好修辞,注意动静结合,写出前后变化,让那抹“色彩”格外夺目,引人入胜。如果,是单纯写人的文章,可紧扣人物品质特点,用多样化的描写来塑造人物,突出那抹“色,彩”。景物色彩与人物性格、品性之间的关,联,构思立意,8,构思立意,举个很简单的例子,红色一般代表着热,情、奔放、活泼、喜庆等,你如果要写一,个人的热情、乐于助人,就可用玫瑰的那,抹火红作为陪衬,以达到人中有景,景中,有人的目的。如果这时候去写荷花的那抹,洁白,显然不恰当。如果是写艺术作品中,的那抹色彩,除了引用要恰当外,还可借,助想象和联想,适当展开描写,营造意境,让读者走近那抹色彩,从中感受到独特的,魅力。,构思立意,9,构思立意,四、抒发一段情思,色彩撩拨情思,这道文题写“色彩”,只是形,真正的目的是要让考生打开心扉,表达自己对生活的感悟和思考,抒发一种情,愫。因此,同学们在构思之初,就要想好抒,发什么样的情感,表达什么样的感悟。在行,文时,有意识地将真情凝聚笔端,流入字里,行间。在抒情时,既可直抒胸臆,也可借景,抒情。既可在文章开头营造某种情感氛,也,可在结尾表达内心的真情。,构思立意,10,范文赏析及点评,有那样一抹色彩,有那样一抹色彩,深深印在我的心灵之中,挥,之不去。,那是去年暑假的一天,我在爸爸妈妈的带领下,去海滨森林公园游玩。这是一片巨大的人造防护林,面积有2000多公顷,拥有各类植物600多种,鸟类,及各种珍稀动物近200种,负氧离子浓度特别高,是远近有名的天然氧吧。爸爸已多次来过这里。他,说,由于这里树特别多,管理员少,整个林区又是,全开放的,时不时就会看到垃圾,有些还特别脏,实在是大煞风景。,范文赏析及点评,11,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,12,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,13,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,14,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,15,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,16,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,17,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,18,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,19,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,20,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,21,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,22,那一抹色彩作文讲评范文展示课件,23,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,24,