2022版高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2课染色体变异生物变异与生物育种ppt课件新人教版

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,2,课染色体变异、生物变异与生物育种,第2课染色体变异、生物变异与生物育种,2022版高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2课染色体变异生物变异与生物育种ppt课件新人教版,梳理自测 通必备知识,【,思维导图,】,梳理自测 通必备知识【思维导图】,【,概念梳理,】,一、染色体变异,1.,染色体结构的变异,:,(1),类型及实例,:,猫叫综合征,【概念梳理】猫叫综合征,重复,易位,重复易位,(2),结果,:,使排列在染色体上的基因的,_,发生改变,从而导致性,状的变异。,数目或排列顺序,(2)结果:使排列在染色体上的基因的_,2.,染色体数目变异,:,(1),类型及实例,:,个别染色体,染色体组,2.染色体数目变异:个别染色体染色体组,(2),染色体组,(,根据果蝇染色体组成图归纳,):,(2)染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳):,组成,:,图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为,:_,_,。,组成特点,:,a.,形态上,:,细胞中的一组,_,在形态和功能上各不相同。,b.,功能上,:,控制生物,_,的一组染色体。,c.,从所含的基因看,:,一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因,但不能重复。,、,、,、,X,或,、,、,、,Y,非同源染色体,生长、发育、遗传和变异,组成:、X或、Y非同源染色体生长、发育,(3),单倍体、二倍体和多倍体,:,配子,染色体组,(3)单倍体、二倍体和多倍体:配子染色体组,配子,配子,2022版高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2课染色体变异生物变异与生物育种ppt课件新人教版,花药离,体培养,单倍体幼苗,萌发的种子或,幼苗,花药离体培养单倍体幼苗萌发的种子或幼苗,二、实验,:,低温诱导染色体加倍,二、实验:低温诱导染色体加倍,三、生物变异与生物育种,生物育种的类型、原理及优缺点比较,:,杂交,基因,突变,三、生物变异与生物育种杂交基因突变,染色,体变,异,明显缩,短育种,年限,染色体变异明显缩短育种年限,基因,重组,基因重组,【,易错辨析,】,1.,判断下列有关染色体变异叙述的正误,:,(1),染色体上某个基因的丢失属于基因突变。,( ),分析,:,染色体上基因的丢失属于染色体结构变异,基因中碱基对的增添、缺,失或替换属于基因突变。,【易错辨析】,(2)DNA,分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异。,( ),分析,:,基因中碱基对的增添、缺失或替换属于基因突变。,(2)DNA分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异。,(3),染色体易位或倒位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响。,( ),分析,:,大多数染色体结构变异对生物体是不利的,有的甚至会导致生物体,死亡。,(3)染色体易位或倒位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响,(4),水稻,(2n=24),一个染色体组有,12,条染色体,水稻单倍体基因组有,12,条染色,体。,( ),(4)水稻(2n=24)一个染色体组有12条染色体,水稻单倍,2.,判断下面有关低温诱导植物染色体数目变化叙述的正误,:,(1),低温和秋水仙素诱导染色体数目加倍的原理相同。,( ),(2),该实验可以在显微镜下观察到整个细胞连续分裂的过程。,( ),分析,:,显微镜下观察到的细胞是死细胞,不能观察到连续分裂的动态变化。,2.判断下面有关低温诱导植物染色体数目变化叙述的正误:,(3),低温诱导染色体加倍的实验,可剪取洋葱根尖,0.5,1 cm,放入冰箱的低温,室内诱导,36 h,。,( ),分析,:,待洋葱长出约,1 cm,的不定根时,将整个培养洋葱的装置放入冰箱低温,(4 ),处理,然后剪取根尖。,(3)低温诱导染色体加倍的实验,可剪取洋葱根尖0.51 c,(4),解离时间越长,解离越充分,染色体染色效果越好。,( ),分析,:,解离时间要严格掌握好,解离时间过短或者过长都不利于染色体染色。,(4)解离时间越长,解离越充分,染色体染色效果越好。(,(5),低温处理完之后所有细胞都会加倍。,( ),分析,:,低温处理使部分细胞染色体加倍,部分细胞没有加倍,仍然为二倍体细,胞。,(5)低温处理完之后所有细胞都会加倍。( ),3.,判断下面有关生物变异在育种上的应用叙述的正误,:,(1),抗病植株连续自交若干代,纯合抗病植株的比例逐代降低。,( ),分析,:,杂合子连续自交,杂合子比例逐渐下降,纯合子比例逐渐增加。,3.判断下面有关生物变异在育种上的应用叙述的正误:,(2),通过花药离体培养可获得抗锈病高产小麦新品种。,( ),分析,:,花药离体培养得到的单倍体植株往往高度不育,需要秋水仙素处理诱导,使其染色体加倍。,(2)通过花药离体培养可获得抗锈病高产小麦新品种。(,(3),诱变育种和杂交育种均可形成新基因。,( ),分析,:,杂交育种不产生新基因,只出现新的基因型。,(3)诱变育种和杂交育种均可形成新基因。( ),(4),诱变育种可通过改变基因的结构达到育种的目的。,( ),(5),抗虫小麦与矮秆小麦杂交,通过基因重组可获得抗虫矮秆小麦。,( ),(4)诱变育种可通过改变基因的结构达到育种的目的。(,【,概念活用,】,1.,教材必修,2 P86:“,染色体结构的改变,会使排列在染色体上的基因的数目或,排列顺序发生改变,而导致性状的变异。”,思考原核生物是否也有染色体变异,?,原核生物无染色体,不可能发生,_,真核生物的,_,_,。,染色体变异,有丝分裂和减数分裂,过程中都有可能发生染色体变异,【概念活用】染色体变异有丝分裂和减数分裂过程中都有可能发生染,2.,教材必修,2 P104:“1978,年,科学家将人体内能够产生胰岛素的基因与大肠,杆菌的,DNA,分子重组,并且在大肠杆菌内获得成功的表达”原因是所有的生物,共用,_,。,思考,:,应用大肠杆菌生产的胰岛素是否具有生物活性,?,大肠杆菌属于原核生物,只有,_,这一种细胞器,由大肠杆菌直接产生的胰,岛素是没有生物活性的,原因是胰岛素作为大分子蛋白质要发挥它的功能,就,必须具备一定的空间结构,需要,_,等对肽链进行空间,折叠修饰。,一套遗传密码,核糖体,高尔基体、内质网,(,细胞器,),2.教材必修2 P104:“1978年,科学家将人体内能够产,考点突破 提关键能力,考点一染色体变异,【,典例探究,】,(2020,景德镇模拟,),某些类型的染色体结构和数目的变异,可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。,a,、,b,、,c,、,d,为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图,它们依次属于,(,),考点突破 提关键能力考点一染色体变异,A.,三倍体、染色体片段重复、三体、染色体片段缺失,B.,三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段重复,C.,染色体片段缺失、三体、染色体片段重复、三倍体,D.,三体、染色体片段重复、三倍体、染色体片段缺失,A.三倍体、染色体片段重复、三体、染色体片段缺失,【,名师授法解题,】,【名师授法解题】,【,解析,】,选,D,。据题图分析,a,图三对同源染色体中,有一对同源染色体多了一条,属于染色体数目的变异,为三体,;b,图一条染色体上,4,所在的片段重复了,属于染色体结构变异中的重复,;c,中所有的同源染色体皆为,3,条,个体发育起点为受精卵时为三倍体,个体发育起点为配子时为单倍体,;d,中一条染色体上的,3,、,4,片段丢失了,属于染色体结构变异中的缺失,故选,D,。,【解析】选D。据题图分析,a图三对同源染色体中,有一对同源染,【,母题变式延伸,】,(1),上题,a,图为三体,那么三体和三倍体有什么区别,三体产生的原因是什么,?(,科学思维,:,分析与综合,),提示,:,三体是二倍体,(,含两个染色体组,),只是其中某形态的染色体“多出了一条”,其余染色体均为两两相同,(,如图,a);,三倍体则是指由受精卵发育而来的体细胞中含三个染色体组的个体,其每种形态的染色体为“三三相同”。产生的原因都为染色体变异。,【母题变式延伸】,(2),三倍体西瓜、香蕉、无子番茄为什么没有种子呢,?(,生命观念,:,进化与适应观,),提示,:,三倍体无子西瓜无子的原因是同源染色体联会紊乱,不能产生正常配子。香蕉是天然三倍体,其无子的原因在于染色体联会紊乱,不能产生正常配子。无子番茄的产生是利用生长素促进果实发育的原理,其无子的原因是“未受粉”。,(2)三倍体西瓜、香蕉、无子番茄为什么没有种子呢?(生命观念,【,核心归纳,】,染色体结构变异的类型,:(,科学思维,:,概括、归纳,),在判断模式图中的变异类型时,可利用将变异后的图形还原或分开的方法予以判断,图示如下,:,【核心归纳】,2022版高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2课染色体变异生物变异与生物育种ppt课件新人教版,【,题组集训,】,考向一结合染色体结构变异的特点,考查生命观念的结构与功能观,1.(2021,毕节模拟,),下列关于人类猫叫综合征的叙述,正确的是,(,),A.,该病是由特定的染色体片段缺失造成的,B.,该病是由特定的染色体的数目增加造成的,C.,该病是由染色体组数目成倍增加造成的,D.,该病是由染色体中增加某一片段引起的,【题组集训】,【,解析,】,选,A,。猫叫综合征是患者第,5,号染色体部分缺失引起的,属于染色体结构变异,因婴儿时有猫叫样啼哭而得名,故,A,正确,B,、,C,、,D,错误。,【解析】选A。猫叫综合征是患者第5号染色体部分缺失引起的,属,2.(2020,贵阳模拟,),如图中,甲、乙分别表示两种果蝇的一个染色体组,丙表示果蝇的,X,染色体及其携带的部分基因。下列有关叙述正确的是,(,),2.(2020贵阳模拟)如图中,甲、乙分别表示两种果蝇的一,A.,甲、乙杂交产生的,F,1,减数分裂都正常,B.,甲、乙,1,号染色体上的基因排列顺序相同,C.,丙中过程,可能是发生在,X,和,Y,的非姐妹染色单体之间的易位,D.,丙中所示变异都可归类于染色体结构变异,A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常,【,解析,】,选,D,。与甲相比,乙中的,1,号染色体发生了倒位,所以甲、乙杂交产生的,F,1,减数分裂过程中,1,号染色体不能正常联会,不能产生正常配子,A,项错误,;,因为乙中的,1,号染色体发生了倒位,所以甲、乙的,1,号染色体上的基因排列顺序不完全相同,B,项错误,;,丙中过程基因的位置发生颠倒,属于倒位,丙中过程染色体片段发生改变,属于染色体结构变异中的易位,都属于染色体结构变异,C,项错误,D,项正确。,【解析】选D。与甲相比,乙中的1号染色体发生了倒位,所以甲、,考向二染色体数目的变异,考查科学思维与分析比较能力,3.,如图所示细胞中对所含染色体的有关叙述,正确的是,(,),考向二染色体数目的变异,考查科学思维与分析比较能力,A.,图,a,含有,2,个染色体组,图,b,含有,3,个染色体组,B.,如果图,b,表示体细胞,则图,b,代表的生物一定是三倍体,C.,如果图,c,表示由受精卵发育成的生物的体细胞,则该生物一定是二倍体,D.,图,d,代表的生物一定是由卵细胞发育而成的,是单倍体,A.图a含有2个染色体组,图b含有3个染色体组,【,解析,】,选,C,。图,a,为有丝分裂后期,含有,4,个染色体组,图,b,含有,3,个染色体组,A,项错误,;,如果图,b,生物是由配子发育而成的,则图,b,代表的生物是单倍体,如果图,b,生物是由受精卵发育而成的,则图,b,代表的生物是三倍体,B,项错误,;,图,c,中有同源染色体,含有,2,个染色体组,若是由受精卵发育而成的,则该细胞所代表的生物一定是二倍体,C,项正确,;,图,d,中只含有,1,个染色体组,一定是单倍体,可能是由雄配子或雌配子发育而成的,D,项错误。,【解析】选C。图a为有丝分裂后期,含有4个染色体组,图b含有,【,加固训练,拔高,】,1.,图示果蝇体内细胞的染色体组成及某些基因的位置,下列相关叙述正确的,是,(,),A.,图中的染色体,1,、,3,、,5,、,7,、,8,可组成一个染色体组,B.,图中标注的三对基因的遗传符合自由组合定律,C.,含有基因,B,、,D,的染色体片段发生交换属于染色体结构变异,D.,若该细胞分裂后产生了一个,ABdXX,的配子,则一定是减数第一次分裂异常,【加固训练拔高】,【,解析,】,选,C,。染色体组含有本物种全套的遗传信息,但不含有同源染色体,图中,1,、,3,、,5,、,7,可组成一个染色体组,A,错误,;,因为,A,、,a,B,、,b,两对基因位于一对同源染色体上,所以它们的遗传不符合自由组合定律,B,错误,;,因为基因,B,、,D,分别位于两对同源染色体上,所以含有基因,B,、,D,的染色体片段发生交换属于染色体结构变异,C,正确,;,因为图示细胞中含有的性染色体组成为,XX,所以若该细胞分裂后产生了一个,ABdXX,的配子,则可能是减数第一次分裂同源染色体没有分离,也可能是减数第二次分裂着丝点分裂后,两条,XX,染色体移向了同一极,且,1,、,2,染色体发生了交叉互换,D,错误。,【解析】选C。染色体组含有本物种全套的遗传信息,但不含有同源,2.(2019,南通模拟,),在自然条件下,二倍体植物,(2n=4),形成四倍体植物的过程,如图所示。下列有关叙述错误的是,(,),A.,过程中减数分裂异常可能发生于减数第一次分裂后期,B.,异常配子中同源染色体的相同位置上的基因一定相同,C.,过程如果发生异花受粉,则可能产生三倍体植物,D.,该事实说明新物种的诞生不一定需要经历长期的地理隔离,2.(2019南通模拟)在自然条件下,二倍体植物(2n=4,【,解析,】,选,B,。过程中减数分裂异常,可能发生于减数第一次分裂后期,同源染色体没有分离,也可能发生在减数第二次分裂后期,着丝点分裂后形成的两条子染色体没有分开,A,正确,;,异常配子若是由于减数第一次分裂异常所致,则同源染色体的相同位置上的基因可能不同,若是由于减数第二次分裂异常所致,则同源染色体的相同位置上的基因可能相同,B,错误,;,过程如果发生异花受粉,则该异常配子与二倍体植物产生的正常配子受精,可产生三倍体植物,C,正确,;,题图显示,:,含有,2,个染色体组的异常配子受精,形成的受精卵中含有,4,个染色体组,该受精卵发育形成四倍体植物,可见,该事实说明新物种的诞生不一定需要经历长期的地理隔离,D,正确。,【解析】选B。过程中减数分裂异常,可能发生于减数第一次分裂,考点二低温诱导植物染色体数目的变化,【,典例探究,】,为获得玉米多倍体植株,采用以下技术路线。据图回答,:,考点二低温诱导植物染色体数目的变化,(1),可用,_,对图中发芽的种子进行处理。,(2),筛选鉴定多倍体时,剪去幼苗根尖固定后,经过解离、漂洗、染色、制片,观察,_,区的细胞。若装片中的细胞均多层重叠,原因是,_,_,。统计细胞周期各时期的细胞数和细胞染色体数。题表分别,为幼苗,中的甲株和幼苗,中的乙株的统计结果。,(1)可用_对图中发芽的种子进行处理。,2022版高考生物一轮复习第七单元生物的变异育种与进化第2课染色体变异生物变异与生物育种ppt课件新人教版,可以利用表中数值,_,和,_,比较甲株细胞周期中的间期与分裂期的时间长短。,可以利用表中数值_和_,(3),依表结果,绘出形成乙株的过程中,诱导处理使染色体数加倍的细胞周期及下一个细胞周期的染色体数变化曲线。,(3)依表结果,绘出形成乙株的过程中,诱导处理使染色体数加倍,【,名师授法解题,】,【名师授法解题】,【,解析,】,本题考查多倍体的诱导、植物根尖装片的制作和观察、细胞分裂周期中染色体数目的变化等知识。,(1),由图可知,幼苗,是进行了多倍体诱导处理,可采用的手段是秋水仙素处理或低温诱导。,(2),低温或秋水仙素处理的原理是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成,容易诱导成功的部位是分生区细胞,;,若细胞多层重叠没有分散开来,原因可能是解离不充分或压片不充分,;,细胞周期中分裂时期的长短与该时期的细胞数目是相关的,故比较间期的细胞数目,x,1,和分裂期中细胞数目之和,(x,2,+x,3,+x,4,+x,5,),即可。,【解析】本题考查多倍体的诱导、植物根尖装片的制作和观察、细胞,(3),若诱导染色体加倍成功,后期开始时染色体数目加倍,(2y),但由于无纺锤体,故加倍的染色体不能移向两极,不能平均分配到,2,个子细胞中,但是下一个细胞周期正常,即仍然后期开始加倍,末期形成子细胞时染色体数减半,如答案图所示。,(3)若诱导染色体加倍成功,后期开始时染色体数目加倍(2y),答案,:,(1),秋水仙素,(,或低温,),(2),分生解离不充分或压片不充分,x,1,x,2,+x,3,+x,4,+x,5,(3),答案:(1)秋水仙素(或低温)(2)分生解离不充分或压片,【,母题变式延伸,】,(1)“,帕米尔”是塔吉克语“世界屋脊”的意思,帕米尔高原海拔,4 000,米,7 700,米,当地高山植物中约,65%,的种类是多倍体,为什么,?(,生命观念,:,进化与适应观,),提示,:,帕米尔高原地区海拔,4 000,米,7 700,米,气温变化剧烈,昼夜温差大,低温抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成,使细胞内染色体数目加倍,导致当地高山植物多为多倍体。,【母题变式延伸】,(2),设计实验方案,:,请利用洋葱根尖为材料,设计一个实验,探究秋水仙素诱导染色体加倍最适的浓度,写出实验的基本思路。,(,科学探究,:,实验设计,),提示,:,确定系列等浓度梯度的秋水仙素溶液处理洋葱根尖,根据染色体加倍的细胞数量比例确定最适浓度。如果第一次实验浓度设置梯度较大,还可以在细胞染色体加倍最多的两组所对应的浓度之间设置更小浓度梯度继续实验。,(2)设计实验方案:请利用洋葱根尖为材料,设计一个实验,探究,【,备选典例,】,将洋葱,(2n=16),放在装满清水的广口瓶上,让洋葱底部接触水面。待洋葱长出,约,1 cm,的不定根时,再将整个装置放入,4 ,环境下继续培养,36 h,然后取根尖,制作成临时装片在显微镜下观察。下列与此相关的叙述中,正确的是,(,),A.,卡诺氏液的作用是使洋葱根尖的组织细胞相互分离开来,B.,显微镜视野中可以观察到,16,、,32,或,64,条染色体的细胞,C.,显微镜视野中可以观察到四分体和同源染色体分离现象,D.4 ,的低温通过抑制着丝点的分裂而使细胞染色体数目加倍,【备选典例】,【,解析,】,选,B,。卡诺氏液的作用是固定细胞形态,解离液的作用是使组织细胞相互分离开来,A,错误,;,由于低温诱导,有的细胞中染色体数目加倍,有的仍为正常二倍体,加倍后染色体数目为,32,条,或没有加倍的细胞中染色体数目在有丝分裂后期为,32,条,加倍后的染色体在有丝分裂后期为,64,条,而正常细胞染色体数目为,16,条,B,正确,;,同源染色体联会形成四分体及分离是减数第一次分裂的特征,有丝分裂没有此现象,C,错误,;,低温抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成,而不是抑制着丝点的分裂,无纺锤体的牵引,染色体无法向两极移动而保留在一个细胞中,从而使染色体数目加倍,D,错误。,【解析】选B。卡诺氏液的作用是固定细胞形态,解离液的作用是使,【,核心归纳,】,固定细胞形态,【核心归纳】固定细胞形态,解离,解离,液,甲紫溶液,甲紫,溶液,染色体,解离解离液甲紫溶液甲紫溶液染色体,【,题组集训,】,考向一结合实验步骤,考查辨析与分析能力,1.(2021,成都模拟,),某生物兴趣小组为探究“低温对细胞内染色体数目的影,响是否与秋水仙素的影响相同”进行实验。下列有关实验的叙述正确的是,(,),A.,应该选用洋葱根尖成熟区细胞作为实验材料,B.,该实验应设置室温下、,-4 ,的冰箱中、,2%,的秋水仙素溶液中,3,组实验,C.,在显微镜下观察和比较经过不同处理的根尖细胞内染色体数目,D.,若低温处理结果大部分细胞染色体数目不变,则低温不能诱导细胞染色体数,目加倍,【题组集训】,【,解析,】,选,C,。选材时,应该选用洋葱根尖正常分裂的分生组织细胞,A,错误,;,将,3,组生长状况相同的洋葱根尖分别放入,3,个培养皿中,其中,1,号放在室温下,2,号放在,4 ,的冰箱中,3,号放在滴加了,2%,的秋水仙素的溶液中,B,错误,;,将,3,组根尖分别制成装片后,在显微镜下观察和比较经过不同处理的根尖细胞内染色体数目,C,正确,;,低温诱导染色体加倍的原理是抑制前期纺锤体形成,若低温处理结果大部分细胞染色体数目不变,是因为绝大多数细胞处于间期,D,错误。,【解析】选C。选材时,应该选用洋葱根尖正常分裂的分生组织细胞,考向二根据实验进行拓展,考查科学探究能力,2.,以下材料选自某同学所做实验的部分记录。,实验名称,:,低温诱导植物细胞染色体数目的变化,实验步骤,:,培养固定,:,将洋葱放在装满清水的广口瓶上,待根长出,1 cm,左右,剪取根尖,0.5,1 cm,置于盛有清水的培养皿内,并在冰箱的冷藏室诱导培养,36 h,将诱导后的根尖放入卡诺氏液中浸泡,0.5,1 h,然后用体积分数为,95%,的酒精冲洗两次。,装片制作,:,解离染色漂洗制片。,考向二根据实验进行拓展,考查科学探究能力,观察,:,先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂图像,确认某个细胞染色体发生,数目变化后,再用高倍镜观察。,实验结论,:,低温条件下根尖所有细胞染色体数目都加倍。,问题,:(1),请将上述内容中错误之处予以改正。,;,;,。,(2),低温诱导染色体数目加倍的原因是,_,。,观察:先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂图像,确认某个细胞染,【,解析,】,(1),由于实验是低温诱导植物染色体数目的变化,所以在实验过程中,待洋葱长出约,1 cm,的不定根时,将整个装置放入冰箱的低温室内,(4 ),诱导培养,36 h;,细胞有丝分裂装片制作过程为取材解离漂洗染色制片观察,所以实验中将漂洗与染色颠倒了,;,细胞在低温下不会都发生变异,而且大多数细胞处于分裂间期,所以低温条件下根尖只有部分细胞染色体数目发生变化或者没有细胞发生染色体数目的变化,而不可能所有细胞染色体数目都加倍。,(2),低温诱导染色体数目加倍的原因是抑制纺锤体的形成。,【解析】 (1)由于实验是低温诱导植物染色体数目的变化,所以,答案,:,(1),将整个装置放入冰箱的低温室内解离漂洗染色制片部分细胞染色体数目发生变化或者没有细胞发生染色体数目变化,(2),抑制纺锤体的形成,答案:(1)将整个装置放入冰箱的低温室内解离漂洗染,【,加固训练,拔高,】,四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多,为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最适温度,设计了如下实验,:,(1),实验主要材料,:,大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为,95%,的酒精、质量分数为,15%,的盐酸、显微镜、改良苯酚品红染液等。,【加固训练拔高】,(2),实验步骤。,取,5,个培养皿,编号并分别加入纱布和适量的水。,将培养皿分别放入,-4 ,、,0 ,、,_,、,_,、,12 ,的恒温箱中培养,1 h,。,取大蒜随机均分成,_,组,分别放入,5,个培养皿中诱导培养,36,小时。,分别取根尖,0.5,1 cm,放入,_,中固定,0.5,1 h,然后用,_,洗,2,次。,(2)实验步骤。,制作装片,:,解离,_,制片。,低倍镜检测,统计每组视野中的染色体数目加倍率,并记录结果。,(3),实验结果,:,染色体数目加倍率最高的一组为最适温度。,(4),实验分析。,设置实验步骤的目的是,_,。,除低温外,_,也可以诱导染色体数目加倍,原理是,_,。,制作装片:解离_,【,解析,】,(2),本实验的目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最适温度,所以温度应设置为自变量,温度差值为,4,根据温度的差值可以分成,5,组。固定液为卡诺氏液,清洗的时候用酒精清洗。制作装片的顺序一定注意先漂洗再染色。,(4),不同温度处理是为了进行相互对照,恒温处理,1 h,是为了在,DNA,复制时尽可能使细胞处于设定温度中,以排除其他温度的干扰。但低温并不能使所有细胞染色体数目加倍,所以要统计加倍率来确定最适温度。,【解析】(2)本实验的目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最适,答案,:,(2)4 ,8 ,5,卡诺氏液体积分数为,95%,的酒精漂洗染色,(4),将培养皿放在不同温度下恒温处理,是为了进行相互对照,;,恒温处理,1 h,是为了在,DNA,复制时尽可能使细胞处于设定温度中,以排除其他温度干扰秋水仙素抑制纺锤体的形成,答案:(2)4 8 5卡诺氏液体积分数为9,考点三生物变异在育种上的应用,【,典例探究,】,(2019,北京高考,),甲、乙是严重危害某二倍体观赏植物的病害。研究者先分,别获得抗甲、乙的转基因植株,再将二者杂交后得到,F,1,结合单倍体育种技术,培育出同时抗甲、乙的植物新品种。以下对相关操作及结果的叙述,错误的,是,(,),A.,将含有目的基因和标记基因的载体导入受体细胞,B.,通过接种病原体对转基因的植株进行抗病性鉴定,C.,调整培养基中植物激素比例获得,F,1,花粉再生植株,D.,经花粉离体培养获得的若干再生植株均为二倍体,考点三生物变异在育种上的应用,【,名师授法解题,】,【名师授法解题】,【,解析,】,选,D,。本题考查基因工程的操作步骤以及单倍体育种方法。导入受体细胞的基因表达载体应含有目的基因和标记基因等,A,项正确,;,对转基因植株可以用接种病原体的方法进行个体水平鉴定,B,项正确,;,脱分化和再分化过程所用生长素和细胞分裂素的浓度比例不同,C,项正确,;,经过花粉离体培养获得的幼苗是单倍体,需要经过秋水仙素诱导处理,使染色体数加倍,才能获得二倍体,D,项错误。,【解析】选D。本题考查基因工程的操作步骤以及单倍体育种方法。,【,易错警示,】,(1),诱变育种与杂交育种相比,前者能产生新基因,创造变异新类型,后者只是实现原有基因的重新组合。,(2),育种中“最简便”与“最快速”的差异。“最简便”着重于技术含量应为“易操作”,如杂交育种,虽然年限长,但农民自己可简单操作。“最快速”则未必简便,如单倍体育种可明显缩短育种年限,但其技术含量却较高。,【易错警示】,(3)“,单倍体育种”“花药离体培养”,:,单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程,;,花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。,(4),单倍体育种和多倍体育种都需用秋水仙素处理,前者操作对象是幼苗期的单倍体植株,;,后者操作对象为萌发期的种子或幼苗期的正常植株。,(3)“单倍体育种”“花药离体培养”:单倍体育种包括花药离,【,母题变式延伸,】,(1),在培育无子西瓜的过程中,为何用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的萌发的种子或幼苗,?(,科学思维,:,分析与综合,),提示,:,萌发的种子或幼苗有丝分裂旺盛,用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体,从而形成四倍体西瓜植株。,【母题变式延伸】,(2),太空育种即航天育种,是将作物种子或诱变材料搭乘返回式卫星送到太空,利用太空特殊的环境诱导种子产生变异,是培育作物新品种的新兴育种技术,太空育种的原理是什么,?,有什么优点,?(,社会责任,:,关注民生,),提示,:,太空育种主要是通过强辐射、微重力和高真空等太空环境因素诱发植物产生突变。太空育种具有变异多、变幅大、稳定快以及高产优质、抗病能力强等优点,其变异率较普通诱变育种高,3,4,倍,育种周期明显缩短,但太空育种仍无法控制突变的方向,依然多害少利。,(2)太空育种即航天育种,是将作物种子或诱变材料搭乘返回式卫,【,核心归纳,】,1.,构建生物育种模型,:(,科学思维,:,分析与综合,),【核心归纳】,识别图解中各字母表示的处理方法,:,A:,杂交,D:,自交,B:,花药离体培养,C:,秋水仙素,(,低温,),处理,E:,诱变处理,F:,秋水仙素,(,低温,),处理,G:DNA,重组技术,H:,脱分化,I:,再分化,J:,包裹人工种皮。,识别图解中各字母表示的处理方法:,2.,分析单倍体育种和杂交育种的区别与联系,:(,科学思维,:,比较与分类,),2.分析单倍体育种和杂交育种的区别与联系:(科学思维:比较与,3.,几种育种方式的特点,:(,科学思维,:,比较与综合,),(1),单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同。单倍体育种的操作对象是单倍体幼苗,多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。,(2),诱变育种,:,多用于植物和微生物,一般不用于动物的育种。,(3),杂交育种,:,不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种,需要连续自交筛选,直至性状不再发生分离为止,;,若选育隐性优良纯种,则只要出现该性状个体即可。,3.几种育种方式的特点:(科学思维:比较与综合),【,题组集训,】,考向一育种过程和育种原理,辨析单倍体育种和多倍体育种,考查理解综合,分析能力,1.,如图为某二倍体植物单倍体育种过程,下列叙述正确的是,(,),A.,中发生了染色体数目变异,B.,一般采用花药离体培养的方法,C.,中秋水仙素抑制着丝点分裂,D.,中选到的植株中,1/4,为纯合子,【题组集训】,【,解析,】,选,B,。为杂交过程,产生的子代染色体数目没有改变,A,错误,;,为花药离体培养过程,可获得单倍体植株,B,正确,;,中秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成,但是不抑制着丝点的分裂,C,错误,;,过程产生比例相等的,4,种纯合子,D,错误。,【解析】选B。为杂交过程,产生的子代染色体数目没有改变,A,考向二结合育种方法的原理,拓展育种的应用,考查分析与概括能力,2.(2020,韶关模拟,),据,第一财经日报,记者了解,随天宫二号进入太空的有,高等植物拟南芥和水稻,通过太空实验,将研究植物种子在太空中萌发、生,长、开花、结籽的全过程,从而了解和掌握未来太空农业发展的可能。航天员,将回收部分植物样品供地面进一步分析研究。下列哪种遗传物质的改变不会,出现在这些太空植物中,(,),A.,基因突变,B.,染色体结构变异,C.,染色体数目变异,D.,水稻细胞中出现胡萝卜的基因,考向二结合育种方法的原理,拓展育种的应用,考查分析与概括能,【,解析,】,选,D,。随“天宫二号”进入太空的有高等植物拟南芥和水稻,通过太空实验,部分植物样品发生了突变,包括基因突变和染色体结构或数目变异,A,、,B,、,C,正确,;,水稻细胞中出现胡萝卜的基因需要通过基因工程将外源基因导入水稻细胞,故不会出现在这些太空植物中,D,错误。,【解析】选D。随“天宫二号”进入太空的有高等植物拟南芥和水稻,【,加固训练,拔高,】,1.,用,EMS(,甲基磺酸乙酯,),处理萌发的纯合非甜,(SS),玉米种子,种植并让成熟植株自交,发现自交子代中出现了极少量的甜玉米,(ss),。,EMS,诱发基因突变的作用机理如图所示。下列分析错误的是,(,),【加固训练拔高】,A.,该事例可体现基因突变的低频性,B.,与,S,基因相比,s,中,(A+T)/(G+C),的值增大,C.,植株自交后代中出现,ss,是基因重组的结果,D.,诱变育种能提高基因突变的频率和加速育种进程,A.该事例可体现基因突变的低频性,【,解析,】,选,C,。用,EMS,处理纯合非甜,(SS),玉米种子,种植并让成熟植株自交,子代中出现了极少量的甜玉米,(ss),由此可推知基因突变具有低频性的特点,A,正确,;,根据,EMS,诱发基因突变的作用机理可知,G-C,突变为了,A-T,与,S,基因相比,s,中,(A+T)/(G+C),的值增大,B,正确,;,植株自交后代中出现,ss,是等位基因分离的结果,不是基因重组,C,错误,;,诱变育种能提高基因突变的频率和加速育种的进程,D,正确。,【解析】选C。用EMS处理纯合非甜(SS)玉米种子,种植并让,2.2N4N3N,可以表示利用二倍体西瓜,(2N),培育出三倍体无子西瓜,(3N),过程中染色体数目的变化情况,下列说法正确的是,(,),A.,染色体数目从,4N3N,培育过程中需要使用秋水仙素,B.,三倍体西瓜之所以无子,是因为不能正常完成减数分裂和受精作用,C.,培育三倍体无子西瓜的过程中发生的变异属于不可遗传变异,D.,三倍体无子西瓜不能由受精卵发育而来,2.2N4N3N可以表示利用二倍体西瓜(2N)培育出三倍,【,解析,】,选,B,。秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成,从而使染色体数目加倍,4N3N,表示四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交培育出三倍体西瓜的过程,该过程中不需要使用秋水仙素,;,三倍体西瓜无子的原因是在减数分裂过程中联会紊乱,很难形成可育配子,因此不能正常完成受精作用,;,培育三倍体无子西瓜应用的原理是染色体数目变异,属于可遗传变异,;,三倍体无子西瓜是用四倍体的西瓜作母本,二倍体的西瓜作父本,经过受精培育出的。,【解析】选B。秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成,从而使染色体,创新命题 明高考动向,【,命题新情境,】,研究发现,水稻基因,PSL1,突变直接导致其叶片在低湿度和高光环境下发生超敏卷曲,从而提高耐旱性。植物通过卷叶来应激响应中午的极端温度和光照,从而减少水分流失。这种午间“小睡”式的“中午光合作用受到抑制”是植物避免环境胁迫损害的关键适应机制。除上述情况外,自然界中还存在如图所示导致兰花花色由白色变为粉红的突变机制。请回答下列问题,:,创新命题 明高考动向【命题新情境】,【,命题新角度,】,1.PSL1,突变基因与正常基因的本质区别是,_,。该突,变属于,_(,填“可遗传变异”或“不可遗传变异”,),2.,引起,PSL1,基因突变的因素有,_,。,3.,兰花花色发生改变的原因是,_,的结果,与水稻,PSL1,基因突变相,比,兰花花色改变可直接通过,_,观察判断。,4.,通过诱导水稻基因,PSL1,突变进行育种的方法是,_,优点是,_,。,【命题新角度】,【,解析,】,1.PSL1,突变基因与正常基因的本质区别是碱基对的排列顺序不同,该突变属于可遗传变异。,2.,引起,PSL1,基因突变的因素有物理因素、化学因素、生物因素,(,病毒,),。,3.,兰花花色发生改变的原因是,3,、,4,基因缺失,属于染色体结构变异中的缺失,可通过显微镜观察进行判断。,4.,通过诱导水稻基因,PSL1,突变进行育种的方法是诱变育种,优点是提高突变率,短时间内获得更多优良的变异类型。,【解析】1.PSL1突变基因与正常基因的本质区别是碱基对的排,答案,:,1.,碱基对的排列顺序不同可遗传变异,2.,物理因素、化学因素、生物因素,(,病毒,),3.,染色体缺失显微镜,4.,诱变育种提高突变率,短时间内获得更多优良的变异类型,答案:1.碱基对的排列顺序不同可遗传变异,【,拓展视野,】,染色体结构变异的发现,染色体结构变异最早是在果蝇中发现的。遗传学家在,1917,年发现染色体缺失,1919,年发现染色体重复,1923,年发现染色体易位,1926,年发现染色体倒位。人们在果蝇幼虫唾腺染色体上,对各种染色体结构变异进行了详细的遗传学研究。,【拓展视野】,您好，谢谢观看！,您好，谢谢观看！,103,染色体结构变异的发生是内因和外因共同作用的结果,外因有各种射线、化学药剂、温度的剧变等,内因有生物体内代谢过程的失调、衰老等。在这些因素的作用下,染色体可能发生断裂,断裂端具有愈合与重接的能力。当染色体在不同区段发生断裂后,在同一条染色体内或不同的染色体之间以不同的方式重接时,就会导致各种结构变异的出现。,染色体结构变异的发生是内因和外因共同作用的结果,外因有各,