中西方戏剧比较与更新课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中西方戏剧比较与更新,中西方戏剧比较与更新中西方戏剧比较与更新Caparison between,Chinese opera ainol,-western daraa,o0-,戏剧文学是与小说、诗歌,散文并列的文学体裁。,戏剧是一种在舞台上表演的,综合艺术。它借助文学、音,乐、舞蹈、美术等艺术手段,来塑造人物形象,揭示社会,矛盾,反映社会生活。,一、初中音乐教育的重要意义,音乐教学方法的优劣直接影响着教学质量及教学效益。音乐知识的传授，学生对音乐由不知到知，对识谱、唱歌、奏乐、欣赏，由不会到会，并逐步形成技能技巧，都必须通过一定的教学方法。优良的、合理的教学方法，能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，保证学生能正确地领会和掌握教材内容，有利于培养学生的智力、能力，发展他们的创造力。音乐教师也能从中累积教学经验，增长教学能力。如果教学方法不得当，音乐教师同样花了很大的精力，但收获甚微，甚至会挫伤学生学习音乐的积极性，学生的音乐能力也得不到发展。我们在听课中经常会发现，有些音乐教师歌唱得动听，琴也弹得入味，个人的音乐素质也很好，论音乐水平在一般音乐教师之上，但由于他不研究音乐教学方法，所以教学效果不尽人意。而有些音乐教师个人的唱歌、弹奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教学方法，能吸引学生的注意力，师生配合默契，教学活动充满着乐感，其教学质量一定是良好的。因此，掌握科学的音乐教学方法是一个音乐教师必须具备的条件之一。它不仅对提高音乐教学质量和教学效益有重要意义，而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有利发展。,二、用创新和师爱激发学习兴趣,正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。,另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。,兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。,三、音乐教学方法是音乐教师和学生共同活动时采取的手段,音乐教学方法它即包括教师教音乐的方法，也包括学生学音乐的方法。在现代音乐教学中，自始至终包括着教师与学生共同进行的教与学的双向交往活动。例如音乐教师应用演示法进行新歌范唱，而学生则要集中注意力聆听、感受。思考这首歌的情感、意境，获得对新教歌曲的整体印象，产生学唱的欲望。再如，教师指导作品欣赏，当学生熟悉了第一、二乐段主题旋律后，教师用谈话法，要求学生在听第三部分音乐时，找出这一部分与前两部分的关系。学生仔细地听完了作品的第三部分，发现这一部分是第一部分音乐的再现，从中懂得了ABA三段体曲式的特征，并能创造性地运用这知识，即兴创作一首短小的三段体音乐，这些都充分地体现了双向交往这一特性，做到即协调、均衡，又层次分明，以提高教学方法的效果。,现代教学方法强调情绪在教学中的作用，心理学家认为，人的认识与情绪不可分割地联系着，积极的情绪对认识具有动力功能。大量的实验证明，愉快时则感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认识活动的开展。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。,四、教学有法而无定法,教学方法是在长期的教学实践中不断地积累和发展起来的。音乐教学是一种复杂的、多元的活动，这是由于音乐教学目标、教学内容、教学形式、教学手段等是随着社会科学文化的不断发展而发展的。而教学方法归根到底要受教学目标、教学内容的制约，不同的教学目标与教学内容、教学方法也随之改进和发展。从教学对象来讲，不同时期的学生呈不同的特征，这样就要求音乐教学方法要因人制宜，具有多样性。从另一角度讲，任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全盘，所以“教学有法而无定法”。这也说明音乐教学方法的多样性是客观存在的，尤其在今天音乐教育界正在积极地探索音乐教育改革，各种反映时代特征的音乐教学方法将会应运而生并极大的丰富音乐教学方法。,良好的音乐教学方法，是我们教学上巨大的推动力。音乐教师要随时捕捉到更新、更好的教学方法，做一位与时俱进的新型音乐教师。以上是我在音乐教学中常用的几种方法。总之，要想提高音乐课程的教学质量，只有走出传统的教学模式，在教育观念和教学模式上实行变革，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。教师应走进学生的音乐世界，在这个世界中，耕耘、播种、培育、收获，让学生真正的理解音乐、感受音乐、热爱音乐。,现代社会科学技术迅猛发展,对未来人才的素质的提出了更高的要求,这就要求我们改变传统的教学模式,在教学过程中培养学生的创新能力。现行中学历史教科书设置了学生喜闻乐见的”学习与探究”、“活动建议”等,这为我们提供了进行创新教育的最佳素材,构建了培养学生创新能力的舞台。如何有效利用这一素材这将是历史教学中培养学生的创新意识和创新能力的关键所在。我认为应该从以下几个方面着手。,一、要明确“探究”与“活动课”的定位,随着“知识时代”的到来,素质教育已成为教育改革、发展的主旋律,而教育自我创新则是我们能否进一步把素质教育引向深入的关键。历史作为一门人文科学,有其得天独厚的条件。中学历史教师要承担起教育创新这一神圣使命,就必须与课外教学紧密结合起来-开展历史课外实践活动,让学生亲身体验、感受与自己密切相关的历史,打破传统历史教学的条条框框。充分利用“探究”与“活动课”的特点。,1、实践性。,“探究”与“活动课”就应该突出学生的主体地位,强调学生的亲身经历,要求他们积极参与到各项活动中,如“访谈”、“调查”、“搜集材料”等,去发现和解决问题,体验和感受生活,理解和巩固知识。如学习先进的科学技术一课时,我要求学生参照汉代造纸工序,尝试制作一张纸,原材料不限。同学们主动参与、勤于动手,从实践中,他们懂得了最初的纸是怎样制造出来的。这样就把远离学生时空的书面知识放到眼前,在实践中理解和巩固了知识。,2、主体性。,“探究”和“活动课”面向全体学生,可以自由分组或个人单独活动,也可通过“采访”、“讨论”等多种形式。真正让学生动起来,形成以学生为中心的运做体系。鼓励每一个学生尽可能有自己的观点,各述己见,互相争论,形成敢想、敢说、敢争的精神,萌发创新的欲望和激情,迸发出创新思维的火花。,3、开放性。,“探究”与“活动课”要面向学生的个性发展,尊重每个学生个性发展的特殊需要,学生根据教师设置的情境,从各自的实际情况出发去探讨问题,得出自己的结论,充分展示学生的个性发展。例如:学习了秦始皇建立中央集权的措施后,要求学生用所学习的历史知识,查阅历史资料,写一篇我看秦始皇的短文。学生们根据所学习的内容,并搜集了秦始皇的相关资料,展开争论,有的说是千古一帝,有的则认为是暴君,并且有理有据,很有说服力。,4、创造性。,着眼于学生的创新意识和创新能力的培养,是探究与活动课价值和目标最本质的体现,它为学生创造品质的形成提供了更为宽松、和谐的空间。,二、发挥“探究”与“活动课”的效能,1、充分利用探究与活动课进行爱国主义教育。,历史是一门思维性很强的学科,它融历史知识和思想教育与一体。在传授历史知识的同时,使学生受到辨证唯物主义和历史唯物主义教育,形成正确的人生观、价值观。如在学习辽、西夏和北宋的并立时,我让学生收集有关扬家将的故事,并展开讨论,为什么扬家将的故事在民间久传不衰?接着又让学生看开国大典、建国大业等影片,再进一步了解历史,这就大大增强了学生的民族自豪感和爱国意识。,2、“探究”与“活动课”可引导学生主动学习,促进主动发展。,新的历史教材,从内容上降低了难度,淡化了知识体系,增强了贴近学生生活、贴近社会生活的内容,给学生亲自动手操作、探究实践,提供了更为广阔的空间。在学习盛世经济的繁荣时,我让学生用泥巴模仿唐三彩做一件动物佣,感受闻名于世的唐三彩文化的精美,体会古代劳动人民的聪明智慧。尊重属于学生自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活,认识社会的发展,这将成为学生终生受益的财富。,3、用“探究”与“活动课”培养学习的兴趣。,兴趣是最好的老师。激发学生兴趣,才能使学生全身心地投入。有一次我办了一期“收集历史文物的展览”,甭提学生们有多高兴,刚一下课,就围着我问者问那,意犹未尽。这个问,老师你看我的这碗是不是景德镇的瓷器?那个说,老师你看我这个古钱币是何朝代的?他们对历史产生了极大的兴趣,真正成了学习的主人。由要我学变成了我要学。在兴趣的吸引下,学生们轻松的接受了历史知识,明白了历史规律。,此外,开展“探究”与“活动课”还必须处理好课堂教学与课外活动的关系,使二者有机的结合起来,相得益彰,这样才有利于教法和学法的转变。,总之,要培养学生的创新意识和创新能力,说到底还是教师教法的转变,只有采用新活动、新探究、新教学,才能使学生形成良好的思维和行为习惯,使他们终身受益。,中西方戏剧比较与更新中西方戏剧比较与更新中西方戏剧比较与更新,1,Caparison between,Chinese opera ainol,-western daraa,o0-,Caparison between,2,戏剧文学是与小说、诗歌,散文并列的文学体裁。,戏剧是一种在舞台上表演的,综合艺术。它借助文学、音,乐、舞蹈、美术等艺术手段,来塑造人物形象,揭示社会,矛盾,反映社会生活。,戏剧文学是与小说、诗歌,3,中面剧的芸同渊源,都起源于原,始巫术仪式,民间歌舞和,祭祀礼仪。,中面剧的芸同渊源,4,店希腊戏剧起源于宗教,中国戏剧形成于娱乐,西方戏剧无论在起源、形成和发展上都存在着,巨大的差异。基于民族文化所形成的生活态度和,个体意识的差异,是造成这种差异的根本原因,As is known to us all, western drama,originated in religion while chinese,drama grew out of show business, and,there exists differences between the,either in terms of the origin, foration,or in ters of the developent. It is the,ere fact that the way people look at,fe and the way they think different,both of which grow out of their own,national culture, that contribute to the,differences,店希腊戏剧起源于宗教,中国戏剧形成于娱乐,5,中西戏剧不同的形成,过程,中西戏剧不同的形成,6,中国戏剧源远流长,但诞生、形成较,晚,从先秦,汉唐到宋金元,始告形成,P186,基本定型于宋元之间,原因?,中国戏剧源远流长,但诞生、形成较,7,西方戏剧形成较早,由对酒神狄俄尼索斯的祭拜,仪式发展而来,西方戏剧形成较早,8,相传古代希腊的农民在收获葡萄的时节,要举行歌舞狂欢活动,把酒神狄俄尼索斯当作,丰收之神加以崇拜,称作“酒神颂”。,浮雕一酒神颂,相传古代希腊的农民在收获葡萄的时节,9,到公元前6世纪末,阿里翁在进行这种祭祀,仪式的时候,由50个男子组成歌队,环绕酒,神的祭坛唱赞美歌。,泰斯庇斯则在酒神颂,的歌舞中加进一个演,员,由他轮流扮演几,个人物,并与歌队长,对话,被认为是最初,的戏剧因素。,到公元前6世纪末,阿里翁在进行这种祭祀,10,严格意义上的戏剧,普遍,认为是从埃斯库罗斯(公元,前525公元前456)开始,的。因为他把演员人数增加,到两个,逐渐减少了歌舞叙,事的因素,增加了戏剧因素,有了两个演员,就有了真正,的舞台交流,戏剧作为一种,独立的艺术样式至此成型。,因此后人把埃斯库罗斯称为,悲剧之父”。,严格意义上的戏剧,普遍,11,中西方戏剧比较与更新课件,12,中西方戏剧比较与更新课件,13,中西方戏剧比较与更新课件,14,中西方戏剧比较与更新课件,15,中西方戏剧比较与更新课件,16,中西方戏剧比较与更新课件,17,中西方戏剧比较与更新课件,18,中西方戏剧比较与更新课件,19,中西方戏剧比较与更新课件,20,中西方戏剧比较与更新课件,21,中西方戏剧比较与更新课件,22,中西方戏剧比较与更新课件,23,中西方戏剧比较与更新课件,24,中西方戏剧比较与更新课件,25,中西方戏剧比较与更新课件,26,中西方戏剧比较与更新课件,27,中西方戏剧比较与更新课件,28,中西方戏剧比较与更新课件,29,中西方戏剧比较与更新课件,30,中西方戏剧比较与更新课件,31,中西方戏剧比较与更新课件,32,中西方戏剧比较与更新课件,33,中西方戏剧比较与更新课件,34,中西方戏剧比较与更新课件,35,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,36,