医院检验科常用检验项目临床意义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医院检验科常用检验项目临床意义,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,医院检验科常用检验项目临床意义医院检验科常用检验项目临床意义1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴常用检验项目临床意义,检验科,第一部分:血常规检查,第二部分:尿液检查,第三部分:生化检查,第四部分:肿瘤及乙肝简单介绍,一、农村中小学教师队伍的现状,伴随农村城镇化进程的加快和计划生育政策的实施，最近几年农村学生的数量有了大幅降低，所以农村教师紧缺的现状也得到了很大缓解，但是农村教师的素质仍偏低，农村教师专业发展仍有待提高。,（一）农村靖远县师资力量,农村教师学历低，尤其是第一学历更低，大多数教师都是职后通过函授、自考、电大等途径获得的高学历。教师的职称偏低，知识结构相对贫乏，对教育专业知识和一般科学文化知识不太熟悉，这严重影响了学生的发展。,（二）农村教师的职业道德,很多农村教师上进心不够强，抱着“做一天和尚撞一天钟”的思想，缺乏事业心，对后进生表现冷漠，缺乏爱心。只有少数人对工作充满激情，有高度的责任感和强烈的上进心。,（三）农村教师的教育理念,近几年来随着新课程改革的推广，教师的观念有所改变，但是深受传统观念的影响，大多数教师还停留在传统的教育观和育人观上，还没有从应试教育中解脱出来，总是以分数论英雄，片面追求升学率而忽视学生情感教育和素养的提高。,（四）农村教师的专业结构,当前农村师资配备不齐，专业学科发展不平衡。素质教育要求学生德智体美劳全面发展，然而，农村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，音、体、美、信息技术等学科的教师基本都非科班出身，很多由其他学科教师兼任。,（五）农村教师的专业技能,农村教师中多半有着较好的专业技能，具有教学设计能力，组织和调控课堂的能力，少数教师有反思和研究的能力。教师的自我发展能力很弱，在偏远的农村学校，有部分教师从未做过课件，也不知道课件怎么做。有相当一部人教师没有发表过论文和研究过课题。,（六）教师继续教育的力度不够,农村教师平时处于繁忙的教学事务中，长期处在闭塞的教学环境里，希望走出去学习，但由于工学矛盾和经费等原因，而很难实现。由此可见，农村小学教师的继续教育力度不够，不能保质保量地对教师进行合理的继续教育以提高教师素质。这样会直接导致教师知识的僵化、死板、尘旧，不适应时代变化的要求。,（七）农村教师队伍稳定性较差,农村教师的办公条件简陋，住宿条件差，人均住房面积很小。多数小学中青年教师存在两人同住一间房的情况，教师办公基本上都在自己的住宿点，办公室和住宿点合二为一。,二、农村教师专业发展的对策,（一）做反思研究型教师,教学反思指教师为了实现有效教学，在教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、深入思考的过程。,不同发展阶段的教师，反思的关注点不同，由浅入深依次是：教学技能、教学技术、教学策略、教育理论、教育科研。教师的反思使教师从感性认识递升到了理性认识，由“一般型”教师成长为了“骨干型”，由“经验型”教师成长为了“研究型”教师，由“教书型”教师成长为了“专家型”教师。,反思的途径主要有：（1）自传反思，就是对自己教学实践的考察，对自己的教学行为进行反思，通常包括教学录像和教学日志。（2）从学生和同伴中反思，教师可以把学生和同伴当做镜子，从学生的眼中或与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，理解隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高教学能力。（3）阅读新知法，是指教师采取多种措施搜集所需要的信息，通过阅读来获取新的理念，再与自己以前的知识进行比较，从而得到获取解决问题的新途径。,（二）以校为本的发展模式,教师成才的基本途径是“岗位成才”，中小学教师的专业发展必须在教育教学环境中才能实现。实践证明，在教师的培训中校本培训最有效，教师能力的显著提高不在于职前和后期的脱产培训，而在于岗位中的实践，所以要把我们的学校建设成学习型校园，把学校建设成学习型学校。学校应重视引导教师在实践中的参与、学习、研究与成长，使集体的智慧得以充分发扬。当教师进行合作时，他们会花费时间来分享教学技巧，寻找新的改进方法。一起分享教学经验和收获的喜悦。,为了能够让校本培训发挥出更好的作用，我们必须要制定出一套切实可行的培训方案。方案的制定要科学合理，要符合教师的教学需求，要有切实可行的目标。有条件的地方可利用远程教育与校本培训相结合的方式，促进教师的专业发展。,（三）教师自我发展的策略,学校管理者本着为教师和学生发展服务的理念，应想尽一切办法鼓励广大教师充分发挥主观能动性，创造性地开展工作，使优秀的教师脱颖而出，当好排头兵和领头雁，鼓励教师积极成为发展的主人。,学校是教师发展的主阵地，教师的职业特点决定了教师要终身学习。学校鼓励教师之间的交流合作，为教师的终身学习搭建平台，通过组织优质课、岗位练兵、有效教案、优秀论文等评比活动来激发他们的热情。农村教师外出学习的机会有限，许多专业知识和理论知识要通过自主学习来获得，所以农村教师更应注重自我发展。教师本人可以通过建立专业发展档案和同伴互助、自学等方式来提高自己，以实现自我发展。,（四）政府要为教师的发展保驾护航,政府要为农村教师的发展提供保障。农村教育的兴盛决定着国家未来的兴衰，因此要切实提高农村教师的待遇，提高农村教师工作的积极性，让更多的优秀人才加入到农村教师的队伍中来。农村教师要与城镇教师享受同等待遇，对在贫困山区和特困山区的教师要给予适当的补助，以稳定农村教师队伍。国家应鼓励优秀人才到农村从教，鼓励城镇教师到农村任教，建立合理的城乡教师交流机制，不断地给农村教师输入新鲜的血液。,政府要加大对农村教育的投入，改善师生学习生活的条件，更重要的，政府要为农村教师的培训学习创造条件，让农村教师能够走出去，让专家能够走进来。,一、培养农村小学生对作文的兴趣与自信心,作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露。因此，可以说兴趣是提高农村小学生写作能力的内在动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。如果在作文的起步教学阶段就无视学生的心理特点和情感体验，急于求成，做一些枯燥刻板的所谓“指导”与“训练”，那么只会适得其反，不但训练不了学生的写作能力，反而会让学生对作文产生恐惧感。刚起步就害怕了，以后的路怎么走？所以，作文教学的首要任务是激活情感因素，培养学生对作文的兴趣。农村小学生的学习目的并不十分明确，开发情商比智商更为重要。那么该如何培养农村小学生的习作兴趣与自信心呢？在教学中我是从这几个方面去做的。,1、注意作文题目的新颖性和趣味性。作文命题要讲究艺术。要从师授题、授意、授材、授改的束缚下解放出来，培养学生自命、自作、自改、自评的能力。我布置日记时，每当自由命题，自选内容时，学生便喜形于色，跃跃欲试。当我来命题时，学生则唉声叹气，叫苦不迭。这足以看出作文教学要求改革，当然不是废除命题，而是要求我们老师命题要讲究艺术。目前教学序列缺少系统性，往往课题相同或相似，如写景物，三年级上学期写，下学期也写，学生一看题目就生厌。因此，在命题时要特别注意题目的新颖性和趣味性。比如，在三年级下学期刚开学时。适逢元宵佳节，县上又举行了灯展和鼓舞大赛。借此机会我布置学生去参观灯展和鼓舞大赛，然后再写作文，由于小孩都喜欢看热闹，对此很感兴趣，有实景观察了，所以此次作文写得很成功。此后我又有意识的把作文与游戏、实验、参观游览等活动特意安排在一起进行，让学生在玩乐中积极主动地获取写作素材，激发对生活的热爱和对写作的兴趣。,2、少批评、少挑毛病，多鼓励。作为农村小学三年级的语文老师不能用挑剔的眼光看待学生稚嫩的习作，在批改学生作文时应该少批评、少挑毛病，多鼓励学生的进步，鼓励学生的闪光点。这样批改，学生会喜欢，会觉得作文不难，每次看老师的评语就是在和老师交流，久而久之学生会喜欢上作文。反之，如果用挑剔的眼光看待学生稚嫩的习作，就会影响作文教学的发展。学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定和赞许。因此，作为三年级的语文老师应该把表扬、鼓励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多的为学生提供习作的时空。每次写完小练笔，我总要挤出时间让学生在班上读一读、评一评。写得好的、有进步的，就适时进行表扬、加以赞许，然后贴在展示角上进行展览。这样既表扬了个人又让大家得以交流，创设了氛围，提高了学生的作文兴趣。这样，同学们大都能享受到成功的乐趣，从而激励学生乐于作文、练好作文。,3、要顾及学生的个性差异和独特感受。三年级学生习作的性质是练笔，重在培养练笔的兴趣，目标要适中，以防挫伤热情。过去我们为了追求“近期效益”，不顾学生的知识和生活实际，随意拔高要求，常以成人的眼光和标准来指导和审视学生的习作，没有顾及学生的个性差异和独特感受，严重挫伤了学生的习作热情。现在，我根据学生的个性差异和独特感受制定学习目标，让学生“跳一跳可以摘到苹果。”激发了学生练笔的兴趣，增强了学生写好作文的信心。,二、引导学生从语到文，从说到写,过去农村小学生怕写作文，是因为不知道写什么，从何写起。有的学生作文虽然交上来了，但仔细一看，只是敷衍几句，草草收场。内容空泛笼统，或波澜不惊，或鸡毛蒜皮的小事，缺乏典型性，看了半天，不知所云。针对这些情况，我常常在想应该用什么方法使学生有话可写，有有兴趣可写，不受拘束，引导学生从语到文，从说到写，写出自己的灵性。,1、引导学生多读。首先要引导学生多读，读中学写。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。读书是吸收、积累的过程，读书使思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然的信手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动完美。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”写作文也一样，没有读就没有写，尤其我们语文课中所编的一些文章都是很好的范文，从某种意义上来说，阅读的课堂也是学习作文的课堂。在阅读教学中，要把课文当做范文渗透给孩子们，在读中要让孩子们体会到精彩语言的妙处，在读中要学会如何表达，经典的语言范例要记在脑子里成为自己的文学素养。读和写是不可分割的孪生兄弟，读要读出兴趣，要读出品位，要读出收获，要读出思考，这样的读才能为写打下良好的基础。此外，一些小学生作文选、杂志、少儿读物等一些书刊上的优秀文章都是学生学习的对象。要鼓励学生多读书、读好书。,2、引导学生多说。教师应引导学生多说，从语到文，从说到写，从练口到练手，从出口成章到下笔成文。提高说的方式很多，在阅读课上，尽可能地组织学生复述课文内容，在作文课上，主要口述作文，将图片展示给学生，启发他们观察、联想。学生日常接触的社会生活和自然环境也可以作为口述作文的题材，每节语文课之前，组织学生轮流进行课前两分钟演讲。事实证明，为孩子们创设口头表达的情境，加强了口语训练，学生的语言逐步的就成为自然、活泼、生动的语言。,在提高口头表达能力的同时，我还十分注重学生由口头语向书面语的转化，用口头语言带动书面语言的训练，使口头语言和书面语言互相促进，共同发展。因此要尽快提高作文教学质量，必须明确从说到写，加强口语训练的重要性。,医院检验科常用检验项目临床意义1、纪律是管理关系的形式。,1,常用检验项目临床意义,检验科,常用检验项目临床意义,2,第一部分:血常规检查,第二部分:尿液检查,第三部分:生化检查,第四部分:肿瘤及乙肝简单介绍,第一部分:血常规检查,3,第一部分:血常规检查,第一部分:血常规检查,4,血常规检查部分,血红蛋白(Hb),男:120-160g,女:110-1509新:170-200g1,生理性增加:新生儿、剧烈运动、恐惧、冷水浴、高原,居住者,病理性增加:先天及后天性严重的心肺疾病和血管畸形,所致代偿性增多,以及真性红细胞增多症的原发性增多。,生理性减少:婴儿、妊娠中后期、老年人。,病理性减少:各种贫血、白血病、脾亢、失血过多、肾,性贫血等。,血常规检查部分,5,红细胞计数(RBc),男:(45-55)10121L,女:(40-50)1012L,新:(60-7.0)1012L,临床意义见血红蛋白测定,部分贫血患者,同时测定,二者,对贫血诊断和鉴别诊断有帮助。,红细胞计数(RBc),6,白细胞计数(wBc):(4.010.0)1094号,生理性:出生儿妊娠末期分娩期经期饭/运,后冷水浴后及极度恐惧与疼痛等。,病理性:1,增高:大部分化脓性细菌所引起的炎症家,毒症严重烧伤传染性单核细胞増多症传染性淋巴细胞,增多症急性出血组织损伤手术创伤后白血病等,2,減少:病毒感染伤寒副伤寒黑热病疟疾再生障,碍性贫血极度严重感染X线及镭照射肿瘤化疗后非,白血性白血病等。,白细胞计数(wBc):(4.010.0)1094号,7,红细胞比积(HcT):,男:40%50%女:35%45%,增高:大面积烧伤各种原因引起的红细胞与血,红蛋白增多脱水等。,减低:各种贫血时随红细胞的减少有不同程度,的减低。,红细胞比积(HcT):,8,血小板计数(PLT)(100.300)109,血小板生成障碍:再生障碍性贫血急性白血病急性放射病等,2血小板破坏増多:远发性血小板减少性紫癜(ITP)脾功能,3血小板消耗过多:DIc,4家族性血小板减少:巨大血小板综合症等。,增多:,1骨髓増生综合症:慢性粒细胞性白血病真性红细胞増多症等,2急性反应:急性感染急性失血急性溶血等,3其他:脾切除术后。,血小板计数(PLT)(100.300)109,9,网织红细胞计数(RET),成人08%20%新生儿2.0%640,增加:表示骨髓造血功能旺盛各型贫血均可增,多溶血性贫血增加尤为显著恶性贫血或缺铁性,贫血应用维生素B12或供铁质后明显增多表示,有疗效。,减少:再生障碍性贫血。,网织红细胞计数(RET),10,贫血分类,茹类型3 Cve Mcha mchc前原减房,正常細性正常正常正常急性血、性瀚血、生蹿碍血、血病,章正常正常知的关血,单纯性2常证常正常慢性炎症、毒症,小细低色素性生正常证常证常缺楼血地坤宾生血性共血性血等,贫血分类,11,医院检验科常用检验项目临床意义课件,12,医院检验科常用检验项目临床意义课件,13,医院检验科常用检验项目临床意义课件,14,医院检验科常用检验项目临床意义课件,15,医院检验科常用检验项目临床意义课件,16,医院检验科常用检验项目临床意义课件,17,医院检验科常用检验项目临床意义课件,18,医院检验科常用检验项目临床意义课件,19,医院检验科常用检验项目临床意义课件,20,医院检验科常用检验项目临床意义课件,21,医院检验科常用检验项目临床意义课件,22,医院检验科常用检验项目临床意义课件,23,医院检验科常用检验项目临床意义课件,24,医院检验科常用检验项目临床意义课件,25,医院检验科常用检验项目临床意义课件,26,医院检验科常用检验项目临床意义课件,27,医院检验科常用检验项目临床意义课件,28,医院检验科常用检验项目临床意义课件,29,医院检验科常用检验项目临床意义课件,30,医院检验科常用检验项目临床意义课件,31,医院检验科常用检验项目临床意义课件,32,医院检验科常用检验项目临床意义课件,33,医院检验科常用检验项目临床意义课件,34,医院检验科常用检验项目临床意义课件,35,医院检验科常用检验项目临床意义课件,36,医院检验科常用检验项目临床意义课件,37,医院检验科常用检验项目临床意义课件,38,医院检验科常用检验项目临床意义课件,39,医院检验科常用检验项目临床意义课件,40,医院检验科常用检验项目临床意义课件,41,医院检验科常用检验项目临床意义课件,42,医院检验科常用检验项目临床意义课件,43,医院检验科常用检验项目临床意义课件,44,医院检验科常用检验项目临床意义课件,45,医院检验科常用检验项目临床意义课件,46,医院检验科常用检验项目临床意义课件,47,医院检验科常用检验项目临床意义课件,48,医院检验科常用检验项目临床意义课件,49,医院检验科常用检验项目临床意义课件,50,医院检验科常用检验项目临床意义课件,51,医院检验科常用检验项目临床意义课件,52,医院检验科常用检验项目临床意义课件,53,医院检验科常用检验项目临床意义课件,54,医院检验科常用检验项目临床意义课件,55,医院检验科常用检验项目临床意义课件,56,医院检验科常用检验项目临床意义课件,57,医院检验科常用检验项目临床意义课件,58,医院检验科常用检验项目临床意义课件,59,医院检验科常用检验项目临床意义课件,60,医院检验科常用检验项目临床意义课件,61,医院检验科常用检验项目临床意义课件,62,医院检验科常用检验项目临床意义课件,63,医院检验科常用检验项目临床意义课件,64,医院检验科常用检验项目临床意义课件,65,医院检验科常用检验项目临床意义课件,66,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,67,