哮喘护理知识讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,哮喘护理知识讲座,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,哮喘护理知识讲座哮喘护理知识讲座1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克哮喘护理知识讲座,什么是哮喘,支气管哮喘是由多种细胞(如嗜酸性粒细胞、,吧大细胞、T淋巴细胞、中性粒细胞及气道,皮细胞等)和细胞组分共同参与的气道慢性炎,症性疾患。这种慢性炎症导致气道高反应性,当接触多种危险因素时,气道发生阻塞和气流,受限,出现反复发作的喘息、气促、胸闷、咳,嗽等症状,常在夜间和(或)清晨发作或加剧,多数患儿可经治疗缓解或自行缓解,那么，在语文教学教程中，该如何开展诵读式教学呢？首先要明确诵读在语文教学中的地位和作用。在教学过程中，每接触到一篇新课文？，教师应该考虑的是如何指导学生进行诵读。教师和谐自然、悦耳动听的声音等于将文章的情调与情思初步的传递给了学生，使学生真正把自己置身在文章中，强化了教与学两者的沟通；其次，教师要练好诵读的基本功，如果教师在教学教程中，对一些范文能一来就很熟练的进行示范性的诵读或背诵一两遍，所产生的效果和意义，是巨大的；再次，在教学时要把诵读落到实处。授课过程中，教师要留有时间，分步骤让学生对每篇课文进行诵读，并反复比较，力求取得实效。,开展诵读式教学，在加大诵读的训练量和强化诵读的指导督促的同时，要结合新课程理念，按步骤做好每一篇新课文的诵读式教学。那么究竟要按什么步骤开展诵读式教学呢？一般来说，诵读式教学可按照以下步骤进行：初读自主感知文本内容；再读合作领悟文本情感；三读探究品味文本妙处；四读拓展迁移学习运用。,一、初读自主感知文本内容,感知文本的主要内容是深入理解文本的基础，而诵读又是感知文本内容的重要手段。只有通过反复诵读，学生才能充分感知文本的内容。因此，教师在教学时应放手让学生自主诵读文本，让他们在诵读中自主感知文本的内容。如在教朱自清春一文，首先让学生自由选择自己所喜欢的方式，尽情诵读。让学生在诵读中自主理清文章总分总的结构、盼春绘春赞春的顺序；概括出文本重点描绘春天的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图，迎春图；让学生通过诵读感受到江南春天的温柔和一种催人奋进的力量等。这样无须教师作过多的讲解，文本传递的主要内容学生在诵读中都可以自主感知到。长期坚持下去，学生必能增强自主学习的意识，养成自主学习的习惯，提高自主学习的能力。古人所说的：“书读百遍，其意自见”即是此意。,二、再读合作领悟文本情感,在学生初步感知了文本内容的基础上，教师就要引导学生去合作领悟作者及其文本中所蕴涵的情感。诵读也是领悟作者及文本情感的最佳途径。作者的情感多渗透在文本的字里行间，比较含蓄。有的不是学生凭一己之力所能领悟到的，需要学生通过相互合作才能深刻领悟到。因此，教师在教学中要通过指导学生反复诵读、展开合作，共同领悟作者及其文本中所蕴涵的情感。如朱自清背影中的第一段只有一句话。“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这句话在朴素的叙述中蕴涵着作者对父亲深切的思念之情；“我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。”在办丧事还须借钱的惨淡光景下，“他给我做的”紫毛大衣就更难能可贵了。文本这平平常常的词语中洋溢着一片浓浓的爱子之情；“唉！我不知何时再能与他相见！”这句直接抒发了作者对父亲的无限怀念之情，余音袅袅，情思绵绵。领悟这些情感都需要通过教师引导、指导学生采用小组合作学习的方式来实现。在小组合作活动中，小组成员反复诵读，各抒己见，互相启发，共同领会作者及文本所蕴涵的情感。如果小组无法领悟，可提交全班讨论或教师作适当点拨。,俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”个人的智慧总是有限的，集体的智慧总是无穷的。教师在教学中必须指导学生展开合作，实现师生、生生互动，共同提高、共同发展。,三、三读探究品位文本妙处,在对学生进行情感的激荡之后，一个重要的环节，就在于引导学生对文本的佳点妙处进行探究品位。诵读还是探究文本妙处的有效方法。文本优美的语言、感人的形象、生动的描写、巧妙的构思、高超的手法都需要学生在吟诵之中去探究品位。如笔者在教学背影时，就让学生反复诵读文章的第六段，让学生在反复诵读中去探究品位“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词的表现力；去探究品位父亲背影这一感人形象以及作者通过截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章的巧妙构思；去探究品位作者通过父亲的衣着、动作、语言等进行描写来塑造父亲形象的方法；去探究品位作者在叙事和描写中抒情的特点等。通过在反复诵读中探究品位这些佳点妙处，学生对文本的理解自然就丰富多了、深刻多了。同时探究品位佳点妙处对学生积累语言，培养语感，激发进取心，增强创新能力都有莫大的作用。,四、四读拓展迁移学会运用,积累感悟语言只是手段，学会运用语言才是最终目的。诵读是学会运用的触发点。学生通过反复诵读，对文本优美的语言、精妙的手法等有了很深的感悟后自然而然地会触发他们的表现欲，想把自己刚刚悟出的一些运用语言的技巧展示出来。因此，教师要善于通过诵读触发学生运用语言的欲望，提高学生运用语言的能力。如在教朱自清背影时，让学生反复诵读文章的第六段，在诵读中，学生学会了一些刻画人物形象的方法、截取法选材构思的技巧等，定会跃跃欲试，教师再“因势利导”让学生联系自己生活经历，模仿本文的写法，写一段文字描述自己记忆中最难忘的“背影”？如风雨中、冰雪中父母送菜送钱送衣等，走后的情景。他们都能又好又快地写出来了。难怪古语云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”,总之，我们广大语文教师在教学实践中要不断研究、总结，将诵读式教学有机融合到新课程中来。让悦耳读书声贯穿语文教学的始终，让我们的语文课堂永远充满勃勃生机，让诵读式教学在语文教学园地里结出更多的硕果。,在课堂教学中，教师越来越重视学生这个学习主体的地位，经常会看到教师组织学生进行小组讨论后分享成果再让学生评价他人展示结果的活动，利用这些活动弥补教师评价的单一性，增加课堂成果展示的多样性，以及生生互动的频率，更好地让学生认识到自己分享成果的价值，从而实现学生正确的自我评价的形成.但是，很多时候可以发现，这样的活动真正能达到效果的很少，原因在于学生所接触的他人展示结果很少，最多就是小组内几个人交流.正因为所接触的信息过少，很多学生久而久之不会主动地去察看他人展示的成果，也不会主动评价，课堂上的参与度与积极思考的程度也比较低.随着互联网+时代的到来，网络平台的兴起为课堂成果展示提供了无限可能，下文将结合常规课堂中的两种不同的成果分享，思考促进学生主动评价的措施.,一、促进以小组为单位进行成果分享下的学生主动评价,在常规课堂上，每当教师组织小组活动的时候，虽然有明确的小组活动要求，但是因为展示的可能性是有限的，所以部分小组成员展示的成果并不丰满，课堂生成资源并不丰富.一些网络平台有提交每个小组成果的功能，当每个小组都能将自己的成果展示出来，那么小组活动的动力性也会更强，成果也更丰富.在“中心对称与中心对称图形”的教学中，我设计了从轴对称已学知识过渡到中心对称新知识的过程，要求学生以小组为单位，画出与轴对称相关的概念、性质、作图方法、应用等综合性思维导图，并把小组的导图上传到QQ群中.有的小组动作比较快，上传后一直在研究评价其他组的成果，这一过程并没有教师的提醒，并且很多小组都是如此.因此，在后面评价与交流环节，很多学生都能结合自己的成果说出对方存在的问题，以及自身可以提升的地方.这样的资源生成、交流、评价过程能让学生深刻地认识到自己存在的题以及需要巩固的地方.这是传统的教师与小组交流所不能达到的效果.,除了让学生能全面接触各种生成资源，很多平台上还携带一些可统计的评价功能，比如，QQ平台的投票功能、青果在线平台的点赞功能等，这些功能也能让学生直面其他同学的评价，弥补了传统课堂教师评价的单一性，更容易让学生心服口服地主动接受评价后调整.,二、促进以个人直面班级所有同学成果分享下的主动评价,信息化课堂有的时候是以小组为单位使用一台设备进行反馈与交流，这样的方式有一定的局限性，比如，在需要使用网络进行资源搜索和整理的时候，因为学生不同的生活背景、不同的思维方式，一个设备肯定不能满足这样的需求，所以还有一种课堂是每名学生自己携带电子设备加入课堂，设备的全覆盖让学生作为独立个体的思考更具独立性.,在这种模式下，一个展示要求会产生4050个生成资源，因为课堂时间与容量的限制，不可能让学生有时间对所有的生成资源进行主动评价，如果让教师直接选择想探究的资源，这和常规课堂上学生在纸上做后实物投影展示是一样的效果，信息化的必要性也不足.因此，在“中心对称与中心对称图形”独立探究中心对称性质时，采用了论坛模式，学生有随机选择推荐与评论的权限，教师根据学生的推荐展示成果，避免了过多资源的不当使用以及选择资源的片面，让学生在有限的时间内尽可能多地进行主动评价，从而能在此基础上对后面中心对称的性质的辨析更深入地理解.,三、以评价他人促进自我评价,在课堂教学中学生主动不仅是帮助其他同学认识问题、解决问题的关键，更是学生进行自我评价的基础.学生的每一次主动评价都是将自己的思维主动与他人碰撞，从而实现对自身成果的认同或者及时进行问题的调整.比如，在探索中心对称性质环节，大部分学生展现的是对应点连线相交于一点，并没有意识到这一点就是旋转中心，所以当初出现旋转中心就是对应点连线的交点时，学生十分认同，根本不需要教师强调，从而达到了正确的自我评价.,在评价他人的过程中还会出现双方争执不下的情况，这是一种优质的生成资源，比如，在探索中心对称性质中有学生展示的是对应边相等且平行，相等是成立的，但是平行不一定.所以，支持的一方觉得已经查看了展示的多种图形，都符合要求，而反对方画出了反例，当即拍照上传反例，从而颠覆了支持方的认同.在这种直接碰撞交流中，学生会深刻认识到自己的问题，从而形成正确认识.,信息化课堂教学中课堂开放程度较大，学生的生成资源有很多，成果展示也很丰富，教师应引导学生在众多的展示中积极高效地去根据自身认识进行评价，从而形成对知识的正确认识，被评价者结合教师评价能对自己的认识形成更全面的评价，从而达到巩固正确认识或者解决遗漏、错误认知.,【,哮喘护理知识讲座1、战鼓一响，法律无声。英国哮喘护理知识,1,哮喘护理知识讲座,哮喘护理知识讲座,2,什么是哮喘,支气管哮喘是由多种细胞(如嗜酸性粒细胞、,吧大细胞、T淋巴细胞、中性粒细胞及气道,皮细胞等)和细胞组分共同参与的气道慢性炎,症性疾患。这种慢性炎症导致气道高反应性,当接触多种危险因素时,气道发生阻塞和气流,受限,出现反复发作的喘息、气促、胸闷、咳,嗽等症状,常在夜间和(或)清晨发作或加剧,多数患儿可经治疗缓解或自行缓解,什么是哮喘,3,哮喘的本质-此“炎”非那“炎”,Inflammation,Infection,非特异性变态反应炎,特异性炎症,症,红,肿,痛,热,嗜酸性细胞浸润为主,中性粒细胞浸润为主,吸入糖皮质激素为主,抗生素抗感染治疗为主,的抗炎治疗,哮喘的本质-此“炎”非那“炎”,4,世界及我国的情况,全世界1.5-2.0亿患者,世界性健康问题,世界及我国的情况,5,POCKET GUIDE FOR,ASTHMA MANAGEMENT,AND PREVENTION,ITIA,STHMN,A Pocket Guide for Physicians and Nurses,Revised 1998,POCKET GUIDE FOR,6,Chinese guidelines,of CoPd and asthma,Chinese,y ol Respiratory Diseases,Chinese medical association,Chinese guidelines,7,各国发病率,Increased prevalence of,Asthma in Children/Adolescents,言,各国发病率,8,美国不同年龄哮喘的发病情况,Trends in Prevalence of asthma,By Age,U.s.,1985-1994,Rate 000 Persons,Tea(川Ages,美国不同年龄哮喘的发病情况,9,我国儿童0-14岁哮喘患病率,1990,2000,全国1.0%,1.79%,江苏1.67%,3.11%,苏州2.7%,4.97%,全国12亿人,13-1/5儿童约4亿儿童,5%?,我国儿童0-14岁哮喘患病率,10,A|RAP简介,GSK赞助的一项有关亚太地区哮喘管理现状的,研究,由独立的市场调查公司S公司进行,中国北京,上海,广州参加调查,电话访问了26999户家庭,对405户哮喘病人,或家庭进行面谈,A|RAP简介,11,哮喘护理知识讲座课件,12,哮喘护理知识讲座课件,13,哮喘护理知识讲座课件,14,哮喘护理知识讲座课件,15,哮喘护理知识讲座课件,16,哮喘护理知识讲座课件,17,哮喘护理知识讲座课件,18,哮喘护理知识讲座课件,19,哮喘护理知识讲座课件,20,哮喘护理知识讲座课件,21,哮喘护理知识讲座课件,22,哮喘护理知识讲座课件,23,哮喘护理知识讲座课件,24,哮喘护理知识讲座课件,25,哮喘护理知识讲座课件,26,哮喘护理知识讲座课件,27,哮喘护理知识讲座课件,28,哮喘护理知识讲座课件,29,哮喘护理知识讲座课件,30,哮喘护理知识讲座课件,31,哮喘护理知识讲座课件,32,哮喘护理知识讲座课件,33,哮喘护理知识讲座课件,34,哮喘护理知识讲座课件,35,哮喘护理知识讲座课件,36,哮喘护理知识讲座课件,37,哮喘护理知识讲座课件,38,哮喘护理知识讲座课件,39,哮喘护理知识讲座课件,40,哮喘护理知识讲座课件,41,哮喘护理知识讲座课件,42,哮喘护理知识讲座课件,43,哮喘护理知识讲座课件,44,哮喘护理知识讲座课件,45,哮喘护理知识讲座课件,46,哮喘护理知识讲座课件,47,哮喘护理知识讲座课件,48,哮喘护理知识讲座课件,49,哮喘护理知识讲座课件,50,哮喘护理知识讲座课件,51,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,52,