《培智学校义务教育康复训练课标解读》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,培智学校义务教育康复训练课标解读,培智学校义务教育康复训练课标解读培智学校义务教育康复训练课标解读LOGO,荨重差异给每个孩子合远的教育,培智生校康复练课标解读,我们的学生,令我们的孩子有很多都存在着多种障碍,他们在,人群中永远都是特别的,拼音是小学生学习汉语言时面临的第一个重难点，拼音也是后期培养学生识字，阅读，写作等能力的基础，所以学好汉语拼音即是给汉语言这座万丈高楼打好牢稳的地基。,1.插图同声母发音的配合教学,现在的语文教材是图文并茂的，汉语拼音部分就适配了不少极为实用的插图，这些插图或是示意字母的发音、或是表明字母的外观，这些都是教育学家通过甄选的，为的就是能够在日常学习中对学生的拼读能力的提高起着一定的辅助作用。拼音是极为抽象的，学生单纯的对拼音进行学习是有一定的挑战的，因此教师要将抽象的拼音字母同现实生活中的直观形象联系起来，这样才能让学生较为容易的掌握拼音知识。声母的本音虽然都是需要学生进行学习的标准音，但是由于声母发音的特点，加上学生刚接触到语文学习，对字的读音还不是很了解，如果教师这个时候单独的进行声母教学的话，学生容易造成混淆。例如，g这个声母的时候，声母的发音和其匹配了韵母e后组成的ge的发音极为相似，只是g的发音较ge要轻一些、要短促一些。这个时候教师可以先向学生展示一幅插图，上面有一只鸽子和声母g，先让学生读鸽子鸽子鸽子的鸽，让学生对ge的发音完全熟悉了过后，再告诉学生g的发音技巧，这样学生就很容易学会如何来读声母，当然这种方法也可以用到其他声母的学习之中。,2.加快识字步伐，利于阅读,只要学习了拼音，再通过拼音注释，小学生就能轻易识别新的汉字，所以汉语拼音是学习汉字的一个重要工具，俗话说工欲善其事，必先利其器，因此想要快速准确地认识更多的汉字，小学生就必须要先学好汉语拼音。识字是一个需要长期积累的过程，在学生还没有掌握几千个常用字之前，想要阅读一些课外阅读就只能借助拼音的帮助，小学生的很多课外名著都会发行一些拼音注解版的，因此学好汉语拼音可以培养学生的阅读能力，从而提升学生的综合素养。中国是一个疆土辽阔，民族众多的大国，不同地区、不同民族的语言各有差别，就算是同在一个江苏省，苏南苏北的语言就有很大差异，普通话恰能打破交流之间的障碍，加强民族凝聚力，而汉语拼音的语音、语调则是帮助学生学好普通话的重要纽带。贪玩是小学阶段学生的天性，教师在拼音教学中要学会利用学生的这种天性，这样能让学生对拼音学习产生浓厚的兴趣，也能使拼音教学达到事半功倍的效果。,3.多媒体教学，引起学生的注意,多媒体对学生的教学是有着先天的优势的，多媒体设备能够将声音和图像结合起来，这样更能引起学生的注意。加上现在互联网资源的丰富多彩，教师可以通过在网上获取同拼音教学相关的视频动画，通过在课堂上播放这些动画，来使学生掌握对应的拼音知识。例如，在学习韵母的时候，由于这个韵母比较特殊，在拼音教学中是教学的重点部分，也是学生理解的难点部分，这个时候教师就可以使用一段动画：声母y去找韵母u玩，然后它们两一见面非常高兴，就抱到了一起开心的唱啊跳的，结果，咦！怎么声母y和韵母u不见了呢，站在那儿的是韵母。这个时候教师就可以趁机向学生讲解，韵母的发音就是声母y加上韵母u组成的yu。然后再继续放下一段动画：韵母站在原地看见声母j、声母q、声母x走了过来，于是就想跑过去和它们玩，结果声母j、声母q、声母x看见韵母就赶紧跑开了，三个声母一致要求韵母把头上的两点摘点，等到韵母摘掉了头上的两点，声母j、声母q、声母x才开心的和变成了u的韵母开心的玩耍了起来。,4.大量采用生动，有趣的教具，开发直观性教学,由于汉语拼音无法进行性实物直观，所以他的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。下面我介绍集中聚居制作的方法，以供参考。依葫芦画瓢。这是一种最简单的教具制作方法。主要用于第一课新声母，新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，找教材上的样子画下来，贴于黑板即可。如果韵母o，u；声母b，d；f，t；p，q；复韵母等。儿歌法。根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的字形与发育以及各种规则。如标调号歌：标调号有方法，有a不放过，没a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列标后边。拼写规则歌：jqx三兄弟，从不和u做游戏。小小有礼貌，见到jqx就脱帽。小见到jqx，脱帽去点儿行个礼。为了帮助儿童发准干舌音和翘舌音，这些生动形象的教?W方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则。,总之，汉语拼音的学习是一个持续不断的过程，小学阶段只是初步掌握汉语拼音的运用，学生还需要在日后的学习中不断的使用汉语拼音，才能熟练的掌握汉语拼音这门学习语文的工具，从而使得语文能力水平得到持续稳定的提升。,近年来我国分子生物学已经在理论和应用方面取得了突出的成就，并逐步渗入生命科学的很多领域，并起着举足轻重的作用。在当前内科疾病的临床治疗过程中，分子生物学相关的诊断与治疗已经得到了临床的应用，并发挥着重要作用。为了使医学分子生物学得到全面的利用，需要内科医师不断加强对医学分子生物学的学习，从而提高其理论知识应用能力。,1 医学分子生物学的发展,1953年开始进入分子生物学时代，并在之后的半个世纪里，分子生物学得到了突飞猛进的发展，并由从病理学和药理学解释疾病的认知和药物的治疗效果，逐步形成利用细胞的基因、蛋白等分子水平解释疾病和药物治疗的新局面。,20世纪70年代后出现了工程技术，提高了人们对很多基因和相对编码产物的认识水平，从而加深了人们对生命本质的认识。基因治疗得到了全面的发展，在恶性肿瘤、心血管疾病、单基因遗传病等领域中，基因治疗发挥着重要作用。当前克隆抗体和小分子抑制剂已经进入临床应用阶段。,2 医学分子生物学在内科疾病诊治中的应用,随着我国医学分子生物学的不断发展，促进人们对内科相关疾病的认识和治疗水平。对于很多内科疾病的患者而言，很多患者患病时间较长，且治愈难度较大，以往的发病机制研究并不清楚，通过临床治疗药物局限于免疫抑制剂等，但当前可以利用分子生物学技术对发病机制进行分析。肝癌已经被称为“癌中之王”，其给患者的生命健康构成了严重的威胁，一旦患者出现复发和转移的现象，其生存的几率较低。随着人们对肝癌发生、发展的分子机制有更加深入的了解，可以根据肝癌常出现的几个分子靶点的靶向治疗剂，延长患者的生存期。,3 继续教育是内科医师获取医学分子生物学知识的有效途径,通过对当前临床医生对医学分子生物学理论等了解的情况进行调查，结果显示部分医生的医学分子生物学理论知识欠缺，很多医生的临床工作与所掌握的医学分子生物学知识不足之间存在着一定的矛盾。继续教育是解决这一矛盾的重要途径。,在实际继续教育过程中，临床内科医师可以在自身实际需要的基础上，决定自己掌握医学分子生物学知识的层次和深度，在充分掌握医学分子生物学新思路、新方法的基础上，解决临床中的实际问题。临床医师进行医学分子生物学继续教育的途径有很多，主要的途径如下：,3.1 阅读文献,在医学前沿领域中，医学分子生物学属于一门基础学科，随着医学的不断发展，医学分子生物学得到了迅速的发展，且涉及的领域和内容越来越丰富。对于很多医学分子生物学方面的专著，广大的临床医务工作者可以充分利用医学分子生物学专著，弥补自己在医学分子生物学方面的不足。,相关的医学分子生物学专著有国家卫生教育部门组织编写的新版医学生物学教材，对分子生物学所涉及的重要领域做由浅入深的介绍，并著有很多医学分子生物学的常用术语。要求内科临床医师不仅要掌握医学分子生物学的基础理论，还要了解国内外相关杂志的讲座、阅读专题综述，使内科临床医师对本专业相关的分子生物学最新进展有全面的了解。,3.2 网络学习,随着我国经济和科学技术的不断进步，网络科技得到了全面的应用，当前时代已经成为信息时代。在当前内科医师的临床诊疗和日常生活中，计算机得到了广泛的应用。如今计算机文献检索所涉及的数据库更新的速度较快，数据库的内容非常全面，且操作简单，计算机文献检索数据库已经替代了传统手工文献检索。内科临床医师可以利用工作业余时间对医学分子生物学的文献进行查询及阅读，还可以浏览医学分子生物学的相关网站，不断增加医学分子生物学知识。,3.3 积极参加各项相关性的学术活动,通过调查显示很多内科临床医师对医学分子生物学的新技术、新概念等不完全熟悉，在这样的情况下，可以参加相关的学术讲座、学术会议、学习班等相关学术活动，尤其是国家级的内科学术活动。内科临床医师通过参加相关学术活动，能够在较短的时间内对学科的研究前沿有更加深入的了解，并熟悉在内科临床中医学分子生物学的最新技术。同时，临床医师可以与相关专家学者进行直接交流和沟通。,综上所述，在当前生命科学中，医学分子生物学是一门具有冲击力和活力的医学带头学科。医学分子生物学的发展已经推动了临床医学诊断及治疗的不断进步。所谓新时代的内科临床医师，需要持续学习医学分子生物学的理论知识和最新技术，逐步适应现代医学的发展。在当代内科医生中，开展医学分子生物学继续教育势在必行。,【,培智学校义务教育康复训练课标解读培智学校义务教育康复训,1,LOGO,荨重差异给每个孩子合远的教育,培智生校康复练课标解读,LOGO,2,我们的学生,令我们的孩子有很多都存在着多种障碍,他们在,人群中永远都是特别的,我们的学生,3,培智学校的发展历程,1教育对象的发展历程,2课程设置的发展历程,3教育安置的发展历程,4.办学职能的发展历程,培智学校的发展历程,4,智校园育对的项,20世纪80年代以轻度智力落后儿童为主体,20世纪90年代至20世纪末中度智力落后儿童为主体,21世纪初至目前多重障碍儿童走进培智校园,教育对象呈现多元化:多种障碍、起点悬殊、,程度各异,智校园育对的项,5,培智校园裸程走过的发展历程,表1课程方案与14年教学计划试行课程设置比较表,殼性课程,选择性课程,是方案/生/生活|生活劳动;曙游与画与|运动与信息康复第二艺校本,语文数学|适应|技能律动手工|银(技术训练丿语言|休|课翟,活动,194数,单计划常识酒文数学音乐|美工/身芳脍/班团队文体|兴趣,活动活动活动,1987年教育部印发了第一部全日制弱智学校(班)教学计划,培智校园裸程走过的发展历程,6,培智校育安的玩程,融合教育,最少受限制的环境,最大限度发港敲,培智校育安的玩程,7,)培智校园办学职能的状展历程,我国特殊教育发展格局,1988年全国特殊教育工作会议上提出,以特殊学校为骨干、大量附设班与随班就读为主体的,特殊教育发展格局,以特殊学校为骨干、大量附设班与随班就读为主体,送教上门为辅助的特殊教育发展格局(一些地区),未来发展的格局?,以一定数量的特殊,教育学校为资源中心,大量的随班就读结合资,源教室或巡回辅导教师,制为主体,)培智校园办学职能的状展历程,8,培智学校的发展与变化是社会发展的必然,也是社会经济、文明进步的标志和结果,培智学校的发展与变化是社会发展的必然,9,培智学校课程康复课程标准作用、意义,教育能够给人提供的最高级的服务一课程服务,我的专属私教,对一私教课程。种种诀窍,一学开窍,培智学校课程康复课程标准作用、意义,10,什么是课程标准,课程标准,是指对学生在经过一段时间的学习后应,该知道什么和能做什么的界定和表述,实际上反映了,国家对学生学习结果的期望,它是按门类指定的:它即规定本门课程的性质、目标、内,容框架,提出了指导性的教学原则和评价建议,规定了不同阶,段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面,所应达到的基本要求。,什么是课程标准,11,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,12,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,13,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,14,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,15,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,16,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,17,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,18,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,19,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,20,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,21,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,22,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,23,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,24,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,25,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,26,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,27,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,28,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,29,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,30,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,31,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,32,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,33,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,34,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,35,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,36,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,37,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,38,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,39,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,40,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,41,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,42,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,43,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,44,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,45,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,46,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,47,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,48,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,49,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,50,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,51,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,52,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,53,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,54,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,55,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,56,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,57,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,58,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,59,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,60,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,61,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,62,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,63,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,64,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,65,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,66,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,67,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,68,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,69,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,70,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,71,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,72,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,73,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,74,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,75,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,76,培智学校义务教育康复训练课标解读课件,77,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,78,