应激与心身医学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,应激与心身医学,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,应激与心身医学应激与心身医学46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。应激与心身医学,生活事件真,的能让我们飞,生病吗?,英语学习中，听、说、读、写是四大基本技能。然而，听力教学一直是英语教学中的薄弱环节，我们采取的重复机械的听力训练也常常使得学生望而生畏。听力教学是一个完整有序的活动，我们不能把它割裂开，只重视其中的某个部分，必须充分完整地完成好教学活动的每个环节。,1. 细致的听前准备,1.1指导分析听力材料,学生对听力材料的相关背景知识的熟悉程度是决定其能否顺利获取和理解信息的重要因素之一。现在的听力材料内容广泛，取材多样，涉及天文、地理、历史、科技、文艺、数学、医学等诸多领域。所以，听力练习前，教师应该对学生进行必要的辅导，以扫清学生在理解材料和相关背景知识时的障碍。例如：听力材料的话题是“having dinner in a restaurant”，那么学生们就必须了解相应的西方国家的就餐习惯。如西餐餐桌礼仪、餐桌文化等，然后在听力训练前和学生大致交流相关信息。这样，学生既有兴趣听，也能提高他们跨文化交际的能力。,1.2训练听力技巧,教师可以从听前活动开始，对学生进行指导，要求学生在两到三分钟内快速浏览题目及捕捉一切可从题目及选项上能获得的信息并进行预测（prediction）活动。这样学生就会对即将听到的内容有个大概的了解，听力难度相应地降低，因此大大提高了听力效率。如高一英语听力训练中的题：根据短文回答问题。此听力材料篇幅较长，难度较大。但根据要求学生只需回答：,What is the date of “Buy Nothing Day”？,Where did the idea of “Buy Nothing Day”start？,经过听前分析，学生只需要抓住主要信息“what and where ”就行了，而忽略其余一切无关信息。这样一来就大大降低了听力材料复杂度，使听音更有可控性和针对性。,2. 适当的听中任务设计,2.1选择难易适当的听力训练材料,教师在选择听力训练材料时要把握好难易程度。既要让学生能听懂，但又不至于感觉无需费力就能完成。为此，教师必须把握好听力任务的难易程度，使设计的任务活动呈阶梯式的递进，从而形成有效的听力任务链活动。在具体的操作过程中，教师要根据学生实际情况，合理的增加或降低听力任务难度，从而使课堂听力训练在教师可控制范围内有的放矢的进行。,2.2选择多样化的听力训练方式,在以往的听力教学中，教师单一的教学手段与教学方法使课堂枯燥乏味，难以激发“听”的学生兴趣，导致学生被动练习，被动接受。为了改变这一现状，教师可尝试采用多种有效的听力训练方式，如：,2.2.1听前及听中问答训练,教师设计一些与听力话题有关的问题，组织学生在听前进行分组预测和讨论，充分激发学生的想象力；训练过程中教师指导学生将预测内容与材料内容对比，做出筛选和应用。,2.2.2着眼听写结合,听是对语言的输入，写是对语言的输出。听力练习并不是一个孤立的活动，它是需要耳、脑、手、眼等多种感官协同参与的综合性活动。因此，听写结合练习是一个很好的形式，应该贯穿于整个中学英语教学过程。训练过程中，我们可以“由简入难”从简单的辨别单词逐渐发展到辨别短语结构和句子，这样既可以强化听力，无形中也锻炼了学生的写作能力。,2.2.3听说结合法,3. 有效的听后总结,以前的听力教学过程中，学生和教师大都只关注听的过程，往往很少关注听前的准备和听后的总结。其实这恰恰是我们做的不完善的地方，听力课堂教学的完整性要求我们必须做到“听前、听中、听后”连续性的关注。,4. 结束语,总之，听力课堂教学中，教师不应只停留在关注“课上”，而应对“课前”和“课后”进行整体关注。听力水平的提高不是一蹴而就的事情，而是一个缓慢而艰难的过程。教师应该在听力教学过程中逐步学习和探究，以期能有更好的教学效果。,1 王守元， 苗兴伟. 英语听力教学的理论与方法J. 外语电化教学， 2003（04）.,2 教育部. 义务教育英语课程标准M. 北京：人民教育出版社， 2007.,3 王松美， 林立. 新课程中学英语教学实践M. 北京：首都师范大学出版社， 2005.,4 王蕾. 英语教学法教程M. 北京：高等教育出版社， 2002.,The importance of innovation teaching in the elementary school sports teaching,NieFei,【Abstract】Teaching innovation， also is our each teacher of physical education to think， as long as we try more， more practice， more attentively， dare to break through the conventional， from students， teaching materials， organization and teachers themselves， to explore the new physical education is right in front of you.,深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。,一、变换队形提升创新欲望,小学生好奇心强，我们应保护好这种好奇心，所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。,二、精心的组织分组的变化,在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：,（一）自由组合的分组。在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。,（二）互帮互学的分组。教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。,（三）分层次教学的分组。教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。,三、教学情景的设置,小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将障碍接力改变为小八路送情报这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过敌人的哨岗、跳过小河、爬过山坡、最后奔跑到目的地等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。,四、兼顾分层教学,传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面发展。因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，教学中，先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生吃不饱和吃不了的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。如在跨越式跳高的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为a组（素质好）、b组（素质中上）、c组（素质中）、d组（素质差）。练习中，横杆的高度根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。,五、评价要细化,在教学设计时，我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等，细化了评价项目，确定了的体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用a（优秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四个档次。实践中，各项目的评价只对学生公布等级的档次，而不直接公布具体分数。这样，减少分数的负面影响，同时，由于差异的减小，有效地提高了学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，达到全面、中肯地评价学生的体育学习，促进学生身心健康成长。,在不断的探索和尝试中，要上好有创新意义的课，老师必须有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆改革，敢于尝度，敢于摆脱原有的模式，还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，不断活动的欲望。同时还要学会独立思考、深入探究的本领。只要我们多尝试、多实践，体育课堂一定会有一片崭新的天空。,应激与心身医学46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。应激与心,1,应激与心身医学,应激与心身医学,2,生活事件真,的能让我们飞,生病吗?,生活事件真,3,日本大地震,365H,日本大地震,4,日本大地震,日本大地震,5,日本大地震,日本大地震,6,日本大地震核泄漏,日本大地震核泄漏,7,日本大地震,包,日本大地震,8,日本大地震,日本大地震,9,199年台湾地震,199年台湾地震,10,2001年9月11日,从美国波士顿起飞的航班被恐怖分子劫持,并撞,上纽约中心世贸中心的南塔,此次共有两架航班被忠于“基地”组,织领导人本拉登的恐怖分子劫持,世贸中心双子塔被完全撞塌o,lILiAl,2001年9月11日,从美国波士顿起飞的航班被恐怖分子劫持,11,应激与心身医学课件,12,应激与心身医学课件,13,应激与心身医学课件,14,应激与心身医学课件,15,应激与心身医学课件,16,应激与心身医学课件,17,应激与心身医学课件,18,应激与心身医学课件,19,应激与心身医学课件,20,应激与心身医学课件,21,应激与心身医学课件,22,应激与心身医学课件,23,应激与心身医学课件,24,应激与心身医学课件,25,应激与心身医学课件,26,应激与心身医学课件,27,应激与心身医学课件,28,应激与心身医学课件,29,应激与心身医学课件,30,应激与心身医学课件,31,应激与心身医学课件,32,应激与心身医学课件,33,应激与心身医学课件,34,应激与心身医学课件,35,应激与心身医学课件,36,应激与心身医学课件,37,应激与心身医学课件,38,应激与心身医学课件,39,应激与心身医学课件,40,应激与心身医学课件,41,应激与心身医学课件,42,应激与心身医学课件,43,应激与心身医学课件,44,应激与心身医学课件,45,应激与心身医学课件,46,应激与心身医学课件,47,应激与心身医学课件,48,应激与心身医学课件,49,应激与心身医学课件,50,应激与心身医学课件,51,应激与心身医学课件,52,应激与心身医学课件,53,应激与心身医学课件,54,应激与心身医学课件,55,应激与心身医学课件,56,应激与心身医学课件,57,应激与心身医学课件,58,应激与心身医学课件,59,应激与心身医学课件,60,应激与心身医学课件,61,应激与心身医学课件,62,应激与心身医学课件,63,应激与心身医学课件,64,应激与心身医学课件,65,应激与心身医学课件,66,应激与心身医学课件,67,应激与心身医学课件,68,应激与心身医学课件,69,应激与心身医学课件,70,应激与心身医学课件,71,应激与心身医学课件,72,应激与心身医学课件,73,应激与心身医学课件,74,应激与心身医学课件,75,应激与心身医学课件,76,应激与心身医学课件,77,应激与心身医学课件,78,应激与心身医学课件,79,应激与心身医学课件,80,应激与心身医学课件,81,应激与心身医学课件,82,应激与心身医学课件,83,应激与心身医学课件,84,应激与心身医学课件,85,应激与心身医学课件,86,应激与心身医学课件,87,应激与心身医学课件,88,应激与心身医学课件,89,应激与心身医学课件,90,应激与心身医学课件,91,应激与心身医学课件,92,应激与心身医学课件,93,应激与心身医学课件,94,应激与心身医学课件,95,应激与心身医学课件,96,应激与心身医学课件,97,应激与心身医学课件,98,应激与心身医学课件,99,应激与心身医学课件,100,应激与心身医学课件,101,应激与心身医学课件,102,应激与心身医学课件,103,应激与心身医学课件,104,应激与心身医学课件,105,应激与心身医学课件,106,应激与心身医学课件,107,应激与心身医学课件,108,应激与心身医学课件,109,应激与心身医学课件,110,应激与心身医学课件,111,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,112,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,