医疗器械通用检验方法标准操作规范课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗器械通用检验方法标准操作规范,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,医疗器械通用检验方法标准操作规范医疗器械通用检验方法标准操作规范46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔医疗器械通用检验方法,标准操作规范,第一部分化学分析检验方法,标准操作规范,关于GB14233.1-1998的通则,所有分析均应以两个平行试验组进行结果应在允许相对偏差,范围内,以算术平均值报出,如一份合格,另一份不合格,不,得平均计算,应重新测定;,所有试剂若无特殊规定,应为分析纯;,试验用水如无特殊规定,均应符合GB6682-1992分析实验,室用水规格和试验方法中二级水的规定;,准确称重指称重精确至0.1mg,重量法恒重是指供试品连续两次炽灼或干燥后的重量之差不,得超过0.3mg。,注请关注GBT601-2002的相关内容。,在进行初中音乐教学时，教师为了渗透生态环境教育，可以讲解与保护环境有关的音乐，详细剖析歌词的含义，用歌曲抒发的寓意，向学生传输要重视爱护环境的思想，学生不仅掌握了音乐歌曲，还意识到应保护我们赖以生存的家园，创设良好的生态环境，促进生态平衡，实现提升生态环境教育的效果。,一、初中音乐教学渗透生态教育的意义,在以往的初中音乐教学中教师过于注重完成教学任务，不注重立足于音乐进行生态环境教育，学生只了解音乐节拍和旋律，对歌词的含义理解的不透彻，难以引发学生联想到保护环境，学生没有意识到爱护环境的重要性，进而没有保护环境的意识。对于这一教学现状，初中音乐教师在开展教学工作时，需按照新课改提出的要求，积极播放诸多与生态环境有内在联系的歌曲，而后详细讲解歌词含义和音乐包含的寓意，使学生了解到生态环境不平衡，或者严重污染，会引发一系列的自然灾害，不仅导致很多生物灭绝，还会生成很多细菌，直接影响人们身体健康。逐渐学生提高了对保护环境的重视程度，从而在生活中从自身做起，主动分类投放垃圾，并在校园自觉管理自身的行为，做到不乱扔垃圾，体现出学生具有保护环境的意识。学生接受音乐的熏陶，在聆听音乐的过程中便会感受到歌词抒发的情感以及传递出保护环境的思想，在潜移默化中开展生态环境教育，使学生明确不良的行为习惯会破坏环境，从而积极规范自身行为，主动从点滴小事做起，以此保护环境。这体现出在初中音乐教学课堂上渗透生态环境教育十分有意义。,二、初中音乐教学与生态环境教育的融合途径探析,1.将自然环境音乐与生态教育相结合,目前，初中音乐课堂教学中教师将歌曲与生态环境教育融合起来，从而讲解音乐作品抒发的思想感情以及渗透的含义，学生在听音乐的过程中便会全面了解歌词含义，进而意识到保护环境非常重要，有利于维护生态平衡，实现可持续发展目标，使周围空气得以净化，避免遭受污染，逐渐学生形成爱护环境的意识。例如：可以播放地球你好吗，引导学生先听音乐，而后要求学生表述歌词寓意，调动学生认真听歌曲，积极归纳出整首歌主要叙述了环境污染空气便不再清新，就像乌云遮住太阳，使周围水资源变得乌黑，难以找到清澈的水源，大量的鱼儿逐渐死亡。进而收获启发，促使学生从自身做起，开始主动保护环境。当在室外游玩时，便会主动带走身边的垃圾，有效提高学生保护生态环境的自觉性和主动性。,2.介绍与环境相关的歌曲，进行生态环境教育,初中音乐教学中教师为了更好地进行生态环境教育，在课堂上可以介绍与环境相关的歌曲，用歌曲渗透保护环境的意义，使学生掌握维护生态平衡的重要性，从而在校园主动捡起垃圾放入垃圾箱中，带动其他同学一起爱护环境，创设清新的环境，为促进生态可持续发展做出努力。教师用歌曲的寓意，抒发出保护环境的思想，使学生在听音乐的过程中便会感受到爱护环境，才能使我们生存的环境不被破坏，方可保护好水资源、空气等。例如：可以向学生推荐让绿色听见声音，一边播一边引导学生思考歌曲渗透的含义，逐渐对学生开展生态环境教育，使学生全面了解如何保护环境，在生活中积极约束自身行为举止，使自身养成文明的习惯，做到不随地吐痰，时刻意识到应爱护环境，以此达到生态环境教育目标，进而符合新课改提出的要求。,3.讲解与生态环境有关的音乐，渗透生态教育,在开展初中音乐教学时，教师为了渗透生态教育，应详细讲解与生态环境相关的音乐，比如：梯田，可以先播放歌曲，使学生感受到旋律非常动听，便主动分析歌词抒发的思想以及寓意，逐渐了解到歌曲主要叙述美好的环境，需要我们共同努力去保护周围的水资源、空气，才能确保空气清新，湖水清澈，引发学生积极思考，进而意识到一味地破坏环境，会导致生态环境失去平衡，从而感悟到应保护环境，如此方可实现生态环境教育的目标。,综上所述，初中音乐教师依据新课改提出的要求，立足于音乐教材进行生态环境教育，播放与保护生态环境有关的歌曲，引发学生积极思考生态环境遭到破坏，会危及人们的身体健康，还会降低空气质量，使环境越来越恶化，逐渐总结出歌词蕴含的寓意是指应保护环境，调动学生自觉约束自身的行为，从而不乱扔垃圾，主动保护生态环境，养成爱护环境的良好习惯，体现出用音乐进行生态环境教育具有的重要意义。,新课程倡导探究式的教学方法。化学新课程改革以科学探究为突破口，将化学实验作为学生进行科学探究的主要途径，强调实验教学的探究性，培养学生的实验探究能力。如何才能实现这一转变呢？下面结合本人的教学实践，谈一点体会。,我们必须做好教学设计，改进实验方案，妥善地规划实验教学的内容，使实验教学跟探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，使学生对实验的观察兴趣更为长久，培养对学生发展更为有利的探究兴趣和创造兴趣。,例如，在做空气中氧气含量测定的实验中出示一些实验仪器：集气瓶、双孔橡皮塞（上有导管、燃烧匙）、烧杯、弹簧夹、酒精灯（火柴）等；一些药品：磷、硫、木炭、水等，让学生自己选择并设计测定氧气含量的方案，然后进行实验。通过实验，同学们得出了不同的结论。选择木炭和硫磺的同学得出：空气中氧气含量很少；而选择红磷的同学则得出：空气中氧气的含量约为五分之一的结论。这是为什么呢？通过和学生一起探讨、分析，得出主要原因是生成物的状态不同；由于木炭和硫磺燃烧后的生成物是气体，干扰了有效测定；而红磷燃烧后的生成物是固体，得到较为有效的测定；明确原因之后，如果再为学生提供一次实验的机会，学生主体性的发挥就会达到最高点，从而使学生的学习行为发生了质的转变，由“要我做”变为“我要做”。化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，也就是学会学习，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。,实验探究作为科学探究的一种形式，在体验探究的乐趣和成功的喜悦，增进学生对科学和科学探究的理解，培养学生实事求是的科学态度，为社会培养创造性人才起着重要作用。,例如，在学习二氧化碳的性质时，在做完课本上规定的实验后，我没有就此结束，而是又提出了一个新问题：两根高低不同的蜡烛，保证灯芯长短、粗细相同，在相同的环境中点燃，然后用一个烧杯倒扣下去，蜡烛能否长时间持续燃烧？若熄灭，应该是哪一根蜡烛先熄灭？学生根据所学内容互相商讨并得出结论：蜡烛会熄灭而且是低的蜡烛先熄灭。事实是怎样的呢？我找了一位同学到讲台上完成这一实验。结果令学生大吃一惊，蜡烛都熄灭了，但却是高的蜡烛先熄灭！学生的好奇心一下被调动起来都跃跃欲试，于是，我又找了几位同学重复实验，结果相同。面对这一出乎意料的结果，大家展开了积极的讨论，并对比了两个实验中二氧化碳的不同来源，结合物理课中学到的热气上升的原理，得出了圆满的结论。这一实验的引入不仅调动了学生学习的热情，更有助于学生形成实事求是、认真探索的科学态度，培养了学生的创新思维和实践能力。,初中生的知识水平、学习精力和学习时间都是非常有限的，探究主要围绕课本知识进行，不宜过分扩大探究领域，要适可而止。在实践中可以发现，学生自己提出适宜探究的内容和问题是开展探究教学的难点。如何更好地开展探究式教学，是我们继续努力探讨的方向。,根据教学的实际情况我常常设置一些让学生利用身边已有材料就可以完成的探究小实验，这对激发学生兴趣、巩固知识技能，培养能力起到了积极的作用。比如，在学习铁的性质时提前一周我就布置学生完成这样一个家庭实验：把两只铁钉分别浸没在油和蒸馏水中（蒸馏水通过煮沸的自来水得到），再取一只铁钉让其一半浸没在水中，每天观察现象并记录。一周后，当学习这部分知识时，学生通过交流已有的实验事实，深刻的理解并掌握铁生锈的条件。生活实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手能力和观察分析能力，而且对知识的理解和巩固也起到了促进作用。,探究性实验教学强调参与过程、平等与合作，鼓励学生创新。探究式学习在观念上的开放、民主，在过程中的自主、体验、个性，在形式上的生动、多样、有趣，丰富了课堂教学模式，改变了课堂教学沉闷的现状，让课堂充满生机，为创新提供了一个自由的空间，让学生的思维在化学天地中自由翱翔，真正改变了学生在学习时的被动局面，使学生真正成为课堂的主人。,例如，在做“盐酸与氢氧化钠溶液发生中和反应”这一实验时。让学生提出质疑“盐酸与氢氧化钠都是无色的溶液，反应也没有任何实验现象，二者真的发生了反应？”经过思考学生提出猜想“氢氧化钠和稀盐酸发生了化学反应，但无法确定是否恰好完全反应”学生制订计划“用酚酞试液或石蕊试液来验证二者发生了反应”，再通过一系列的实验验证、解释、反思、交流等步骤使学生真正明确中和反应的实质。,教师要根据化学学科的特点，结合学生的实际，有目的、有计划地组织指导学生的学习活动，培养和发展他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等。同时，要重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等方面的培养、教育，从而达到全面提高学生化学科学素质的目的。,医疗器械通用检验方法标准操作规范46、法律有权打破平静。,1,医疗器械通用检验方法,标准操作规范,第一部分化学分析检验方法,标准操作规范,医疗器械通用检验方法,2,关于GB14233.1-1998的通则,所有分析均应以两个平行试验组进行结果应在允许相对偏差,范围内,以算术平均值报出,如一份合格,另一份不合格,不,得平均计算,应重新测定;,所有试剂若无特殊规定,应为分析纯;,试验用水如无特殊规定,均应符合GB6682-1992分析实验,室用水规格和试验方法中二级水的规定;,准确称重指称重精确至0.1mg,重量法恒重是指供试品连续两次炽灼或干燥后的重量之差不,得超过0.3mg。,注请关注GBT601-2002的相关内容。,关于GB14233.1-1998的通则,3,1.浊度和色泽的测定,11浊度的测定,111仪器,a)分析天平:精确至0.1mg,b)分光光度计。,112溶液的配制,a)浊度标准贮备液的制备:称取于105王燥恒重的硫酸肼1.00g,置,于100mL容量瓶中,加水适量使溶解,必要时可先置于洁净烧杯中在,40的水浴中温热溶解,再用水转移至100mL容量瓶,稀释至刻度,摇匀,放置4h6h,取此溶液与等容量的10%六亚甲基四胺(乌洛托品),液混合,摇匀,于25避光静置24小时。标准贮备液应置冷处避光保,在两个月内使用,用前搖匀。,b)浊度标准原液的制备:取浊度标准贮备液15.0mL,置1000mL容量,瓶中,加水稀释至刻度,摇匀,取适量,置1cm吸收池中,在550nm处,测定其吸光度值,结果应在0.120.15范围内。标准原液应在48小时内,使用,用前摇匀。,1.浊度和色泽的测定,4,1.浊度和色泽的测定,c)浊度标准液的制备:取浊度标准,原液与水,按照下表配制。标准液应,用前现配,并摇匀。,级号,浊度标准原液2.5,5.0,10.0,50.0,(mL),水(m)590m07。,1.浊度和色泽的测定,5,1.浊度和色泽的测定,113供试溶液制备,按产品标准要求的方法制备供试溶液。,1.1.4试验步骤,在室温下,取按产品标准要求制备的供试溶液25mL(或,50mL),另取等量产品标准规定级号的浊度标准液分别置于,配对的25mL(或50mL)纳氏比色管中,在浊度标准液制备5分,钟后,在暗室内垂直同置于伞棚灯下,照度为1000x,从水,平方向观察、比较。除产品标准另有规定外,供试溶液制备,后,应立即用正常视力或矫正视力检测供试溶液的浊度。,12色泽的测定,依据产品标准规定测定。(可参照GB605-1988),1.浊度和色泽的测定,6,2还原物质(易氧化物),21直接滴定法,2.1.1简述,高锰酸钾是强氧化剂,在酸性介质中,高锰,酸钾与还原物质草酸钠作用,MnO4被还原,为Mn2,2MnO4+5C2O2+16H=2Mn2+10CO2+8H2O,2.1.2伙器,分析天:精度为0.1mg,2还原物质(易氧化物),7,2还原物质(易氧化物),a)稀硫酸(20%):量取128mL硫酸,缓缓注入500mL水中,冷,却后稀释至1000mL。,b)cNa2C292)=005m0L草酸钠标准溶液:称取105下干,0g,加,注为使草酸钠易于溶解,可置于40左右水浴上加热溶解,却后稀释定容,c)c(Na2C2O=0.005m0草酸钠标准溶液:用前取0.05,mo草酸钠标准溶液适量,加水准确稀释10倍。,d)c(KMnO4)=0.02moL高锰酸钾标准溶液:取33g高锰酸,钟,加水1050mL,煮沸15分钟,加水至1000mL,密塞后,置于暗处两周,用微孔玻璃漏斗过滤,摇匀。标定其浓度。,2还原物质(易氧化物),8,2还原物质(易氧化物),e)c( KMnO)=0.02moL高锰酸钾标准溶液的标定:取105下千燥至恒,重的基准草酸钠约02g,精确称重,加入100mL硫酸溶液(8+92),搅,拌使之溶解。自滴定管中迅速将25mL待标定的高锰酸钾标准溶液加入到,本液中,待褪色后,加热至65,继续滴定至溶液呈浅粉红色,保持,30s不褪。当滴定终了时,溶液温度应不低于55,同时做空白试验,制备的标准溶液浓度与规定浓度的相对误差不得大于5%。,cnshu中国最大的资料库下载,f)c(KMnO)=0.002mo/L高锰酸钾标准溶液:临用前取0.02mo高锰,酸钾标准溶液,加水准确稀释10倍。必要时,煮沸,放冷,过滤,再标,定其浓度,注每6.7mg草酸钠相当于0.02mo仉L高锰酸钾标准溶液1mL,2还原物质(易氧化物),9,2还原物质(易氧化物),品比里球的方法备供试浴液,取供试溶液2omL置于锥形瓶中,精确加入产品标准中规定,浓度的髙锰酸钾标准溶液3.00mL,稀硫酸5mL,加热至沸并,保持微沸10分钟,稍冷后精确加入对应浓度的草酸钠溶,液500mL,置于水浴上加热至7580(注意应控制溎,度不低于60,也不高于90,既保证定量反应需要的温度,条件,又避免草酸分解),用产品标准中规定浓度的高锰酸,钾标准溶液滴定至显浅粉红色,并保持30s不褪色为终点,同时与同批空白对照液相比较。平行测定供试溶液,两次滴,定结果体积之差不应超过0.05mL,结巢取平均值,2还原物质(易氧化物),10,2还原物质(易氧化物),注:c(KMnO4)=0.02mo/L高锰酸钾标准,溶液对应c(Na2C2O4)=0.05moML的草酸钠,标准溶液;c(KMnO4)=0.002molL高锰酸,钾标准溶液对应c(Na2C2O4)=0.005moML,的草酸钠标准溶液。,2还原物质(易氧化物),11,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,12,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,13,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,14,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,15,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,16,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,17,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,18,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,19,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,20,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,21,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,22,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,23,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,24,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,25,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,26,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,27,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,28,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,29,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,30,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,31,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,32,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,33,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,34,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,35,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,36,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,37,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,38,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,39,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,40,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,41,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,42,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,43,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,44,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,45,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,46,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,47,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,48,医疗器械通用检验方法标准操作规范课件,49,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,50,