批注式阅读教学的操作要领课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,以生为本，实效课堂,当前大多语文课：作业靠教辅、备课靠下载、上课靠模仿。,从老太太学打麻将说起取消教师的“二传”。,荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。,失败，反馈，矫正就是学习的规律。一切学习的起点都源自于失败。,备课,围绕三个学,：,备学生，备学情，备学法,；,三个原则,：,必须变教学目标为学习目标，必须变教法研究为学法指导，必须变单纯知识利益与能力利益，比灌输知识更重要的是培养能力。,1,以生为本，实效课堂当前大多语文课：作业靠教辅、备课靠下载、上,批注式阅读教学的操作要领,一、导入新课，板书课题。,二、出示目标：要具体，简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。,自读自悟，做好批注。,交流批注，点拨深化。,拓展阅读,，积累运用。,2,批注式阅读教学的操作要领一、导入新课，板书课题。自读自悟，做,批注式阅读教学的操作要领,二、,学习,目标,第一课时,1.快速标出自然段轻声朗读课文，了解主要内容。,2.圈划生字词，练习读正确，读流利。,3.自学生字。,4.检查，达到保底要求。,5.默读，按年段特点指导作批注。,3,批注式阅读教学的操作要领二、学习目标3,批注式阅读教学的操作要领,二、,学习,目标第一课时,四步读书法,标出段落轻声读，,圈划生词反复读，,穿靴戴帽互相读，,批注感悟默默读。,低,读书四步,标段落、品字词。,互正音，读流利。,选方法，知大意,。,找重点，作批注。,中,批注要求,亮眼睛（寻找疑点，关于质疑,）,文章题目处,重点难点处,关键词语处,巧嘴巴（认真思考，多方对话）,与作者对话,与书中人物对话,重点语句与篇章,表达自己感受,玲珑心（善于感悟，多方批注）,a好词收藏 b. 瞬间感受,c精彩仿写 d. 心灵对话,e真言点评 f. 读书收获,高,4,批注式阅读教学的操作要领二、学习目标第一课时四步读书法低,批注式阅读教学的操作要领,三、,自读指导,（将每一步自读落到实处）,自读指导一定要具体：,1.自读的内容,2.自读的方法,3.自读的时间,4.自读的要求（即自学后如何检测）,5,批注式阅读教学的操作要领三、自读指导（将每一步自读落到实处）,批注式阅读教学的操作要领,三、,自读后的检测,1.小组长帮助指导和检测。,2.教师检查指导。,3.以后进行为主，最大限度地暴露自读后存在的问题。,4.自读的要求（即自学后如何检测）。,6,批注式阅读教学的操作要领三、自读后的检测6,批注式阅读教学的操作要领,小组合作学习方法指导：,1.指导合作学习小组如何分配学习任务和学习角色；,2.指导小组成员如何向同伴提问；,3.指导小组成员学会倾听同伴的发言；,4. 指导小组成员如何辅导同伴；,5.指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧；,6.指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点；,7.指导学习小组怎样开展评价。,7,批注式阅读教学的操作要领小组合作学习方法指导：7,小组合作学习操作举例“团结无敌小组”合作学习“我会写”的生字过程介绍：,1小组成员 语文小组长：1号 组员：2号、3号、4号,2学习任务与要求 学习任务：学写生字“翅”。学习要求：达到课标“四会”要求。,3合作学习过程,1号（小组长）：大家好，现在我们按老师的要求，合作学习书上28课“我会写”的生字。希望大家积极参加，完成学习任务。大家觉得哪个生字比较难？,2号：我觉得“翅”比较难。大家同意吗？（组员手势认可）,1号（小组长）：那我们现在就学写“翅”。请大家跟着我写“翅”，这个字是半包围结构，关键笔画是捺，请注意它在田字格里的占位。,2号：请大家跟我读“ch”。请大家注意这个字是翘舌音。（组员一起把“翅”读三遍）,3号：请大家把小手举起来，跟我数笔画：一笔横折钩，二笔点，三笔提，四笔横折钩，五笔点，六笔提，七笔横，八笔竖，九笔横撇，十笔捺。（组员跟着书空笔画。）,4号：“翅”可以组的词有“翅膀、鸡翅”。谁还有补充？3号：插翅难飞。2号：双翅。,1号（小组长）：现在请大家练习写“翅”。,组员在书上的田字格中练习写两个“翅”字。写完后，小组成员交换评价，写得好字的圈起来，旁边画上五星。,1号（小组长）：刚才我们合作学习写生字。大家都积极参与，谢谢大家的支持！本次小组合作学习结束。,8,小组合作学习操作举例“团结无敌小组”合作学习“我会写”的,镇小,9,镇小9,关于阅读理解的批注目标,深入解读教材,目标既集中又开放，简约而不简单。,我不是最弱小的,晏子使楚,10,关于阅读理解的批注目标深入解读教材10,最有价值的知识是关于方法的知识。-达尔文,批注方法,质疑法,感受法,联想法,联系法,解释法,欣赏法,补白法,对话法,一小,11,最有价值的知识是关于方法的知识。-达尔文批注方法一小1,批注式阅读教学的操作要领,四、,全班以组为单位的交流,1.基本语言模式的训练，指导交流有序,发言模式：请大家把目光关注到课文某一自然段的这样一句话或者请大家把目光关注到课文某一自然段的这样一个词。,评价模式：听了谁的发言，非常精彩，但我想给他做点补充发言完毕会说：“继续交流！”,这样的语言模式，让学生抄到积累本上，把它背下来。,由无序到有序。,12,批注式阅读教学的操作要领四、全班以组为单位的交流12,批注式阅读教学的操作要领,四、,全班交流基本步骤的演练，促使展示全员参与,1.小组上台后，组长说：“大家好！现在由我们小组为大家读课文。请大家认真听，仔细看！”,2.小组开始朗读课文。形式自由，可齐读、可分自然段轮流读、可分角色读。,3.读完后，组长问：“大家觉得我们读得怎么样？”由其他小组成员进行评价。,学生从是否读准字音、是否读得流利、是否声音响亮、是否读得有感情、是否态度大方这五个方面进行评价。可以用“我来表扬你”、“我来夸夸你”、“我要提醒你”“请你跟我读”等语言进行评价。受到表扬要说“谢谢你的表扬”，对于建议要说“谢谢你的意见”。,4.组长：我们小组朗读完毕，谢谢大家！,13,批注式阅读教学的操作要领四、全班交流基本步骤的演练，促使展示,公正及时的小组评比,制定小组合作学习评价量化标准,。,老师要“勤”， 勤反馈学生的学习情况，勤加分，勤上榜。另外，不要吝啬分数，不要舍不得给学生表扬。,每两周进行一次总结，奖励积分前三名的小组、进步大的小组和优秀小组长。,奖励的方式通常采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。,14,公正及时的小组评比制定小组合作学习评价量化标准。14,积累运用，课课落实,每课时都给学生练写生字的时间。,第二课时还要有随文练笔或拓展阅读。,分层设计目标，并加强质量检测。,15,积累运用，课课落实每课时都给学生练写生字的时间。15,对教师的要求,学会阅读，学会批注,细化目标，顺学而导,细节指导，持之以恒,批注方法,质疑法,感受法,联想法,联系法,解释法,欣赏法,补白法,对话法,16,对教师的要求学会阅读，学会批注批注方法16,17,17,18,18,谢谢！,谢谢！,批注式阅读教学的操作要领课件,