中医基础理论精气血津液神文档课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医基础理论精气血津液神,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,中医基础理论精气血津液神中医基础理论精气血津液神56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本人删除。,重点,1、掌握人体气的基本概念、生成、运,行、功能及其分类。,2、掌握血的基本概念、生成、运行和,功能。,3、掌握津液的基本概念、生成、输布、,排泄及功能。,4、掌握精、神的基本概念、功能。,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本大删除。,第,、气的概念,气作为医学概念指人体之气,是构成人体和维持,人体生命活动的最基本物质。,(一)气是构成人体的最基本物质,人是天地形气阴阳相感的产物,天气,应四时知万物,忙相互,万物,至尊,降升,(气交)人,交汇,地气,具高度发展的意识和思维至贵,结论:人与自然万物,皆为天地自然之气合乎规律,的产物。故气是构成人体生命的最基本物质。,从繁华的都市到卫星城镇，到处都有这么一群忙碌的身影：搞建筑、做保洁、捡破烂他们承担了城里人最不愿意干的脏活、累活、苦活，他们已经成为了我国城市化进程中不可或缺的力量，这就是中国的农民打工一族，被人们约定俗成地叫做“农民工”，或是“民工”。作为都市人，我们看到的多是他们处于社会底层的艰辛与无奈，却少有人关注他们正在棚户区无所事事的“失学子女”。近几年，农村劳动力正以每年增长500万人的速度流向城镇。农村劳动力大量进入城市，其子女、家庭也会跟随劳动力一同转移出来，与父母一同流动的农民工子女队伍日趋庞大，民工子女的义务教育问题日益显现出来。他们的子女在异地他乡是否与当地孩子一样具有同等受教育的权利和机会?如果答案是否定的，那么，原因是什么?这个问题如果得不到解决，将给他们和社会带来怎样的后果?政府如何解决这些问题?,一、农民工子女教育不公平的现状,(一)入学机会的不均等,1986年颁布的义务教育法中明确规定：“凡年满六周岁的儿童不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”义务教育虽然是强迫教育，但实质是一种赋予性机会。相当一部分农民工子女得不到相应的教育机会，被迫放弃和主动放弃了受教育的机会和权利。早在1996年10月，国家教委组织对北京丰台、上海徐汇、天津河北、深圳罗湖、浙江义乌、河北廊坊6市区的流动适龄儿童、少年的就学状况作了调查，结果显示，6市区流动儿童的入学率介于9443和9602之间，且接近9443的水平，低于全国适龄人口入学率的平均水平。,(二)教育活动的不公平,就已经入学的学生而言，他们受到的教育待遇和流入地的孩子相比差距较大。他们中的部分孩子虽然在当地公立学校上学，但是他们属于“借读生”或“外来生”，所接受的来自学校、教师的关心与本地孩子有所区别，受到歧视的现象不是个别，他们和同学之间在人格上也造成了一定的差异。这些都潜移默化地影响着这些孩子的成长。此外，现在许多城市出现了专门为外来人口子女办的学校，而这些学校的办学条件往往比较差，从软件到硬件都无法和地方公立学校或其他“贵族学校”相比。在前面两个条件下，第三个情况自然出现，即这些学生的升学情况不容乐观。国家教委对6个试点进行的流动人口子女就学状况的调查显示，在入学的流动人口中，因成绩差，不得不中途辍学的占679。在重点中学以及高等教育的入学比例中，几乎很难看到有农民工的子女。以上情况表明，城市中农民工的后代，其受的教育与其他适龄就学的孩子相比极不公平，这种状况令人担忧。,二、教育不公平的成因,造成农民工子女教育不公平的原因是多方面的，其中主要有：,1国家入学政策和入学条件限制的结果。我国在宪法和教育法中虽然都强调接受教育是每个公民的基本权利，但是不适应市场经济条件下人口流动趋势的户籍管理制度严重阻碍了流动儿童在教育公平原则下接受义务教育的权利。在教育制度方面，我国义务教育阶段实行的是“分级办学，分级管理”，即基础教育由各个县、乡财政管理，其经费主要是由地方政府承担。中央政府掌握了主要财力却承担极少的义务教育财政责任，县乡政府财力薄弱却承担着义务教育的筹资重任。这种体制给流动人口的子女带来了尴尬的局面，一方面，他们享受不到流出地政府的财政补贴，另一方面，他们又没有资格享受流人地政府的优待，在流人地教育经费也不足的情况下，那些外来的农民工的子女怎么能无偿地享有当地政府的“好处”呢?,2农民工的个人经济与素质的结果。流动人口中，贫困家庭占14(家庭月收入在500元以下)。这样低的收入，扣除家庭成员必要的衣食花费以外，所剩无几。据笔者调查发现，长期在城里打工的农民，往往成家后或全家一起流入城市后，家庭计划生育状况较差，几乎都有两个以上的孩子。凭这么较低的收入在城市中生活，马马虎虎地过日子都相当困难(可能比贫困山区的日子好些)，怎么能支付孩子的学习费用呢?也有相当一部分农民工认为读书没有什么用，他们认为时下城里的工人纷纷下岗，大学生毕业后找不到工作，他们的孩子即使读了书，今后未必能在城里找到合适的单位，与其这样浪费钱财，还不如让孩子早点学做生意，多赚些钱，为结婚成家。,3学校管理不好的结果。学校作为一个教育人的正式机构，从理论上讲，必须无差别地对待所有的孩子。但是，由于目前学校的实力主要看其在各种升学考试中的整体水平，升学率成为衡量学校综合实力的惟一指标。虽然，教育主管部门否认这一做法，并强调素质教育的重要性，但是，在学校各种指标验收或学校等级递升的过程中，起决定作用的因素绝对是升学率，所以每个学校都把100的精力放在学生的学习上，而且是着重放在每个学生的考试分数上。如果哪个，学生的考试分数比较低，不仅学生本人有不可推卸的责任，就是班主任、任课教师也要受到影响，家长当然成为被“教育”的对象。作为外乡来的农民工子弟，如果很幸运进了城市里的某一所学校读书，孩子的学习成绩必须中等以上，假如属于下等水平，他们就是全班重点“帮教”对象，帮教过后仍然成绩很差，那么，学生及其家长就是班级整体甚至学校的耻辱，这样的学生和他们的家长可能会因此而改变做法，即回家干活。城市中，农民工子女辍学的学生中，部分属于此类。,三、解决农民工子女教育不公平的对策,1政策制度的完善,第一，解决农民工子女教育不公平问题的对策，必须从产生的源头人手。就政府而言，必须进行制度创新，保障农民工子女受教育的公平性。在义务教育阶段实行免费教育制度，即义务教育的经费有政府财政负责，不管是城市居民的子女，还是农村的孩子；不管住在城市，还是住在农村，都应公平地享受政府提供的免费教育，从而解决城市中农民工子女由于经济原因而不能接受相应的教育问题。中华人民共和国教育法明确规定：“国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。”这里也说明国家财政拨款为主必须不少于50，否则，怎么体现这一政策呢?教育是国家的一项公益性的事业，国家通过中央财政对全国教育进行投入，地方财政作为有力的补充和支持，再以国家政府的名义进行多渠道筹措，把专款用于基础教育的建设上，减轻家庭对基础教育的负担。依据之四， 从逻辑上讲，义务教育是强制教育，必须和免费教育在逻辑上保持一致。如果国家采取免费教育政策，家长不能以经济困难为理由，不迭孩子去读书，否则，家长就必须承担法律责任。中国在义务教育方面实行免费教育具有一定的可能性。第二，户籍管理制度的创新。中国教育会会长顾明远认为：“我们要特别关注处境不利人群的教育。这里主要指的是城市中流动人口子女的教育以及保障儿童的教育。对于流动人口子女的教育，有些城市已经制定了政策，但大多数城市还没有采取有效的措施使他们能够得到学习的机会。有些地方政府认为户口不在本地的，本地没有经费为之提供教育，这种认识是不对的。外来人口为城市建设作出了贡献，而且也是纳税人，他们的子女有权享有受教育的机会，当地政府有义务给外来人口及其子女提供学习的机会。”现行的外来人口子女人学政策本来就是一种不公平，这一不公平的源头如果不消除的话，其他不公平将不会自动消除，农民工子女的教育公平也成为一句空话。,2加大教育投入力度，积极加快办学形式多样化,公立学校要成为吸收流动儿童就学的主渠道。这是2003年9月国务院办公厅转发教育部关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的建议上规定的。并且，同年开始实施的民办教育促进法以法律的形式确定了民办教育的地位：支持和促进社会力量办学，鼓励社会捐资集资办学，设立教育基金会等，为弱势群体子女提供助学金，解决他们的上学问题。3结合我国国情，借鉴国外的经验，试行“教育券制度”，即：委托某个机构(如户籍管理部门)向尚处于义务教育阶段的流动人口子女发放一定面值的“教育券”，吸纳民工子弟的学校可凭收取的教育券向有关部门领取等值的专款补充办学经费。教育券的经费来源可采用政府财政拨一点、外来人员出一点、用人单位筹一点的办法来解决。我们可以将教育券的发放范围扩展到义务教育阶段的各类学校，发放对象是贫困学生。在我国目前情况下，借鉴教育券的经验或许不失为一种良好的途径。,3学校教育环境的完善,首先，在课程知识的选择、分配、传递上要体现公平的意义。我们不能设置统一的课程内容和形式，学校课程的设计应该保证学生的潜能得到最大限度的开发，充分利用当地社区和学校的课程资源开发多样性，来提供学生选择的校本课程。其次，要做到教学公平。我国教师法第八条第四款明确规定：“教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面发展。”建立和谐的师生关系，每一位教师在对待孩子的态度和期望上应该一视同仁，体现平等，而不是少数教师公然的“歧视”。培养学生自立、自强、自信的心理形象，提高适应能力。再次，正确评价学校的办学水平，学校办学水平从根本上判断不是看升学率高低，而是使所有学生健康成长。让一些考核评价指标，如辍学率、合格率、学校事故率、学生及其家长对学校、教师的投诉情况等这些对学校的评价项目硬起来。真正把以分数为中心的管理转到以人为本的管理上，形成对学生的尊重保护氛围。,农村社区教育是终生教育体系中重要一环。随着新农村建设的全面推进，依照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，积极探索农村社区教育的实施策略，深入开展农村社区教育工作，努力提高广大农民的整体素质，培养造就一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。具有重要意义。,确立社区教育,在新农村建设中的战略地位,1.新农村建设需要培养新型农民,新农村建设离不开人才支撑和智力保障，无论发展农村经济，还是促进农村社会进步，人的因素是决定因素，可以说农民的素质决定着新农村建设的快慢与成败。目前，多数农民的文化程度和技能水平还不适应农村产业结构升级和新兴产业发展对劳动者素质的要求，如何调动广大农民在新农村建设中的积极性、主动性和创造性，从而引导农民追求一种高质量、高品味的新颖生活，是农村社区教育目标所在。,2.培养新型农民是推动农村生产力发展的直接动力,目前农村大批种植户、养殖户、营销户正由传统农业向现代农业转变，他们是新农村建设的主力军，其思想观念、技能水平和创业能力直接影响了农业的发展。从这个意义上来讲，农村社区教育是全面提高农民的综合素质，培养和造就一大批全面发展的新型农民，加快农村经济发展和新农村建设的基础工程。,3.发展农村社区教育是全面推进学习型社会建设、构建和谐社会的需要,农村社区教育立足于广大人民群众，满足广大人民群众日益增长的健康文化需求，是草根教育，它是推动全民学习、终身学习的重要载体，是创建学习型社会的基本手段。大力发展农村社区教育是构建基层学习型社会的必然要求。有助于促进和谐社会的构建。,农村社区教育的实践策略,1.跨越发展策略,农村社区教育工作尚处于起始发展阶段，城乡之间较大的信息化差距及城乡人口素质的落差，决定了大力发展农村社区教育的必要性，同时，随着我国农村城镇化的提速，也给农村社区教育的发展提供了良好契机。因此，要实现社区教育在农村社会与经济发展中的引领作用，必须实施农村社区教育的跨越发展。跨越发展要有力度，要切实加强地方政府的领导，建立以党、政领导挂帅的社区教育工作领导机构和以政府为主导、各部门分担、社会捐助、受教育者支付的社区教育经费投入保障体制，把社区教育发展放到优先发展的战略地位；跨越发展要有速度，要健全农村社区教育的管理运行机制，建立并完善县镇村三级社区教育网络体系，实行从上至下的无缝衔接与高效运转，真正体现社区教育的全员性、全面性和全程性；跨越发展要有创新性，要结合农村特色和本地实情，转变思维，创新社区教育的办学形式、教学方法和教学内容，因地制宜，将农民对社会的要求与社会对农民素质的要求有机结合起来，以更加灵活的方式，实现农村社区教育的跨越发展。,2.一体发展策略,发展农村社区教育，从政府层面说，首先要把社区教育工作纳入地方经济与社会发展的总体规划，立足社区、依靠社区、服务社区，与社区建设同步发展。从社区居民的根本利益和需求出发，把地方经济建设与社区教育基础能力建设结合起来，把繁荣地方文化与提高农民素质教育结合起来，把产业结构升级与农民技能培训结合起来，把提升农民生活质量与丰富农民精神生活结合起来。从部门层面说，社区教育涉及全社会各个部门，需要部门的协同发展。发展农村社区教育应当实施优质教育策略，才能满足广大人民群众的学习需要，使社会欢迎、群众满意与学习者受益。采取开发、利用、盘活等手段，整合优化各类社区教育资源，不断加强社区教育基础能力建设，让分散的教育资源最优化、系统化，从而产生倍增“场”效应。,3.愿景发展策略,由于受经济、文化、地域等诸多因素的影响，农民接受教育的能力相对薄弱，主动性不强，积极性不高，主要表现在以下方面：一是农民小农意识严重，思想观念保守，接受新事物、转变新观念的能力与意识不强；二是农民科技文化素质不高，多数为初中或初中以下水平，对非农技能的直观领会、接受和掌握能力不强。难以在短时间内成为技能能手；三是功利意识较强，对收效甚微的教育活动缺乏耐心；四是农村人多面广，产业多事情杂，参加教育活动的时间难以安排，内容难以统筹，自觉性也较差。针对这些特点，开展农村社区教育要做到社区融合化、教育效能化、活动温馨化、成果卓越化。社区融合化要以满足人民群众的需要为宗旨，教育内容上求同存异，充分体现社会的主流价值观，培育和睦融洽的社会风尚，培育广泛参与的社会自治，培育功能完善的社团组织，培育便民利民的服务平台，培育执政为民的党群关系。教育效能化是指一切从实际出发，从实效出发，摈弃形式主义，让社区教育真正落实为惠民教育，让农民能看到美好的未来与希望。活动温馨化是指开展活动要灵活多变，通过农民喜闻乐见的教育活动不断激发他们情绪，提高参与教育活动的积极性、自觉性，使他们真正成为农村社区教育活动的主体。成果卓越化是追求社区教育工作效益的最大化，使农民在社区教育活动中能体会到自身的最大价值，获得健康向上的生活活力，达到终身成长的终极目标。,4.联动发展策略,起源于城市的具有中国特色的社区教育，遵循教育社会化、社会教育化和生活学习化、学习生活化的原则，为构建学习型社会和终身教育体系作出了重要贡献，也探索出了许多社区教育的规律，积累了丰富的工作经验。借鉴和学习城市先进的教育理念和经验，对于指导农村社区教育的开展，促进城乡社区教育的协同发展，具有重要意义。开展社区教育“城乡共建携手发展”联动发展活动，能达到城乡社区教育发展思路共谋、队伍建设共培、经验成果共享、文化特色共创的效果。联动发展可以是跨地区的城乡对接，也可以是本地区的城乡对接，采取多种形式的互帮互学，达到取长补短的目的，推动城乡社区教育的共同发展。,5.特色发展策略,有特色才有优势，有特色就能扬长避短。要提高农村社区教育的有效性和针对性，充分张扬自己的优势、强势，行之有效的方法就是全力打造本地区社区教育的特色，例如，建立相应的社区教育基地来促进特色发展。农村社区教育的内容比较广泛，主要内容有农村劳动力转移培训、农村实用技术培训、从业人员岗位技能培训、以普法环保等知识为主的素质提升教育、文化体育类的闲暇教育、以中老年人为主体的休闲养生卫生保健教育、以青少年学生为主的文体艺术及德育教育等等，有针对性的建立专门的社区教育基地，打造农村劳动力转移技能培训基地、农科教结合示范基地、生态农业示范区、青少年爱国主义教育基地、青少年活动中心、民俗文化园等，能更好的发挥社区教育的功能，为农村经济社会的和谐发展发挥应有的作用。,中医基础理论精气血津液神56、极端的法规，就是极端的不公。,1,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本人删除。,重点,1、掌握人体气的基本概念、生成、运,行、功能及其分类。,2、掌握血的基本概念、生成、运行和,功能。,3、掌握津液的基本概念、生成、输布、,排泄及功能。,4、掌握精、神的基本概念、功能。,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,2,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本大删除。,第,、气的概念,气作为医学概念指人体之气,是构成人体和维持,人体生命活动的最基本物质。,(一)气是构成人体的最基本物质,人是天地形气阴阳相感的产物,天气,应四时知万物,忙相互,万物,至尊,降升,(气交)人,交汇,地气,具高度发展的意识和思维至贵,结论:人与自然万物,皆为天地自然之气合乎规律,的产物。故气是构成人体生命的最基本物质。,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,3,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本人删除,(二)气是维持人体生命活动的物质基础,新陈代谢,气化作用,物质与能量转化,维持生命活,产生感觉,精气是精神活动的物质基础,情志活动,动生理之气,与自然之气运行,(人体生命活动规律)规律相统,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,4,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,注:中医学论迷体生崙活动时,气的概,念具有两种含义。,有气所化生的血、精、津液等(有,生命物质,形、多呈液态、肉眼可及),含义,广义动力“元气”“正气”,(无形、目力难以视及),生理功能,人体个脏腑本身的生理功,狭义,能,即气的功能体现,气的物质性与功能性,二者之间是辨证统,的,本节所讨论的气,主要指后者!,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,5,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,气的生成网本删除,先天一禀受于父母的先天精气,藏之于肾,借三焦通达于全身,生成,水谷精气一赖脾胃功能所化生,后天,吸入清气一赖肺气的功能所吸入,鉴于此,得出结论:,肺为气之主脾(胃)为气之源肾为气之根,(诸气之统帅)(诸气之源泉)(诸气之根本,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,6,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,三、气的功能系或本人删除,(一)、推动作用,气,具有激发和推动作用(元气、宗气),人体的生长发育与生殖机能,激发,元气,脏腑经络等组织器官的活动,血液的生成、运行宗气,推动,(动力),津液的生成、输布与排泄,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,7,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本人删除。,(二)温煦作用,气,具有气化生热、温暖的作用(人体阳,气),机体热量的来源。其作用是通过激发,和推动脏腑组织生理功能,促进新陈代谢来,实现的。,维持人体的体温阳气的黑蒸,温运气血津液的运行,温暖、推动,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,8,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,(三)防御作用本人删除,气,护卫肌肤、抵御外邪(人体正气),人体的抗病能力,护卫肌表、抵御外邪(未病),防御,正邪交争,驱邪外出(已病),本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,9,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本人删除。,(四)固摄作用,气,对血、津液、精液等液态物质具有控,制统摄作用,以防其无故流失。,固摄血液,不使外溢(气能摄血),固摄固摄汗液(气能摄津),固摄精液、尿液(气能摄精),与之相反的是散、泄、脱。,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,10,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之,处,请联系网站或本人删除。,(五)气化作用,气的运动产生各种变化。,气化过程人体新陈代谢过程,物质与,能量的转化过程。,本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;,11,中医基础理论精气血津液神文档课件,12,中医基础理论精气血津液神文档课件,13,中医基础理论精气血津液神文档课件,14,中医基础理论精气血津液神文档课件,15,中医基础理论精气血津液神文档课件,16,中医基础理论精气血津液神文档课件,17,中医基础理论精气血津液神文档课件,18,中医基础理论精气血津液神文档课件,19,中医基础理论精气血津液神文档课件,20,中医基础理论精气血津液神文档课件,21,中医基础理论精气血津液神文档课件,22,中医基础理论精气血津液神文档课件,23,中医基础理论精气血津液神文档课件,24,中医基础理论精气血津液神文档课件,25,中医基础理论精气血津液神文档课件,26,中医基础理论精气血津液神文档课件,27,中医基础理论精气血津液神文档课件,28,中医基础理论精气血津液神文档课件,29,中医基础理论精气血津液神文档课件,30,中医基础理论精气血津液神文档课件,31,中医基础理论精气血津液神文档课件,32,中医基础理论精气血津液神文档课件,33,中医基础理论精气血津液神文档课件,34,中医基础理论精气血津液神文档课件,35,中医基础理论精气血津液神文档课件,36,中医基础理论精气血津液神文档课件,37,中医基础理论精气血津液神文档课件,38,中医基础理论精气血津液神文档课件,39,中医基础理论精气血津液神文档课件,40,中医基础理论精气血津液神文档课件,41,中医基础理论精气血津液神文档课件,42,中医基础理论精气血津液神文档课件,43,中医基础理论精气血津液神文档课件,44,中医基础理论精气血津液神文档课件,45,中医基础理论精气血津液神文档课件,46,中医基础理论精气血津液神文档课件,47,中医基础理论精气血津液神文档课件,48,中医基础理论精气血津液神文档课件,49,中医基础理论精气血津液神文档课件,50,中医基础理论精气血津液神文档课件,51,中医基础理论精气血津液神文档课件,52,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,53,