推拿手法学之关节运动类手法（适于中医学专业）课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,推拿手法学之关节运动类手法(适于中医学专业),推拿手法学之关节运动类手法(适于中医学专业)21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。推拿手法学之关节运动类手法(适于中医学专业)推拿手法学六、运动关节类手法摇法,背法,扳法,拔伸法,杠杆扳法,知识的全球化，国际化，使创新精神与实践能力成为影响整个国民素质和民族状况的基本因素。课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名新时代的教师，要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力.转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？,一、培养学生的团队协作精神,任务型教学倡导面向全体学生，创造性的设计贴近学生实际生活的教学活动。因此我们要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的机会。如教牛津小学英语Fruit这一课，让学生各自准备一个小食品，里面装有apple,orange,banana,pears等物品。师生对话时可一件接一件往外拿，边拿边问：Whats this? Do you like it?What is your favorite food?这种教法和学法，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和协作意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授牛津小学英语Hobbies 时，让学生说出自己的爱好，并进而让学生分组用英语讨论别人的爱好。第三，在英语课堂上游戏，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。课堂上开展 Whats missing?Guessing game，Do a survey等教学活动，有利于激发学生旺盛的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神。,二、营造创新的氛围,要培养创造型人才，就必须营造创新氛围，需要老师采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：Well done!You are great!I think you are a clever boy/girl。通过这一系列的激励性语言，学生感受到了老师对于学生的肯定。让学生敢于在课堂上表达，充分发挥自己的最大潜能。教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。,三、注重个性培养，引导学生学习多样化,培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需要。创新与实践，可以使个性得到充分的张扬。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。良好的学习方法能使学生更好的发挥天赋能力，课堂教学的组织要从单一的教师讲授为主的集体授课形式，向以个别学习与合作学习结合为主的多中教学形式的整合。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主人。,四、充分调动学生的发散思维,达尔文认为想象是人类“一切功能中的皇后”，因为一切创新都来自想象。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。,五、激发学生的求知意识,教师在教学中应善于引导学生发现问题，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发现新问题。,创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的根本动力，创新能力成为社会发展的根本动力总之。创新教育需要我们英语教学工作者在英语课堂教学中不断探索和实践，引导学生发现、探究、解决问题的能力，培养学生的开拓精神和创新意识， 为我国的现代化建设培养出新一代创新人才。,虽然小学教学方法一直在进行改革，但是小学思想品德教学课堂中，一些教师还是处于高高在上的地位，教师通常都是按照教学大纲的要求，空洞死板地对学生进行教学，忽略了学生的主体地位。很多教师在进行教学的时候，总是按照教材的顺序，一点一点地给学生阅读教材中的内容，学生学习的知识只是停留在教材中，并不能与生活实际联系。思想品德这门课程是教和学相互结合的一门课程，只有在教学过程中不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，激发学生学习欲望，才能提升思想品德教学有效性。,一、讲故事，了解学科知识，提高道德认识,小学生天生好动，对于枯燥的课本知识没有太大兴趣，但是对听故事情有独钟。他们喜欢听生动、有趣的故事。所以教师在教学过程中要善于讲故事，通过故事讲解，阐释课本中深刻的道理，使学生能够更轻松地明白，对课本知识有更加全面、系统的了解。使用讲故事的教学方法时，教师所讲解的故事要围绕教学课程的主旨展开，要根据不同年级学生的身心特点进行讲解。例如，在六年级品德与社会教学中，在教学“不能忘记的屈辱”时，为了更好地帮助学生理解教学内容，我借助多媒体，给学生讲了大量中华民族的屈辱史，通过这些生动具体的故事帮助学生了解耻辱的过去，提高学生的民族自尊心。运用讲故事的教学方法，我们应该注意故事的深刻性，所讲故事外不可以只有趣味性，而没有更深的思想道德含义。除了教师单方面讲解，还可以与学生进行互动讲解发生在周围的故事，这样更加贴近学生的日常生活，使得学生更易理解课程内容，取得更好的教学效果。此外，可列举一些反面教材，让学生明辨是非，进一步规范自身的道德意识及行为。,二、列举优秀人物，发挥榜样作用,我国的优秀人物层出不穷。列举优秀人物的故事进行教学是当前小学思想品德教学的重要方法之一。这就要求教师根据教学内容选取优秀人物进行教学，他们的先进事迹，使枯燥的道德知识变得可感、可信，让学生受到感染。例如，在四年级品德与社会“关心你，爱护他”这一单元的教学中，我列举了雷锋、焦裕禄等先进榜样人物，通过他们的先进事迹，学生懂得了如何帮助他人。使用这样的方法教学，一定要注意人物的选择，要根据具体的教学内容及教学目标进行选择，要注意人物选择的典型性。要让学生真正能够通过这种教学方法学习优秀人物的思想，规范自身道德行为。,三、角色表演，学会换位思考,角色表演的教学方法，能够使课堂教学变得更加生动，更加具有趣味性，学生可以通过角色扮演，亲身体验，实现教学目标。在思想品德教学中，我常常组织学生分组进行角色扮演，增强课堂的趣味性和活跃性，实现角色转换，让学生学会换位思考。例如，小学三年级思品课“换个角度想一想”教学中，为了获得更好的教学效果，我将学生分组，让学生通过不同角色的表演，体验不同角色的思想和感情，初步学会换位思考。,四、巧设问题，展开讨论，帮助问题解决,提出问题，然后展开讨论，得出结论，这是当前小学思想品德教学中常用的一种教学方法。这样的教学方法，充分发挥学生主体作用。在进行问题设计的时候，要注意问题深浅的把握，注意问题难度的循序渐进，注意对学生进行全面引导，以提高学生的内在水平。例如，在“花钱的学问”这一单元中，“我们应该如何进行消费？”这一问题提出后，我将学生分成十个小组，每个组四个人进行讨论，然后每个组派一个代表阐述本组观点。这一过程是学生相互沟通交流的过程，学生通过彼此之间的沟通、交流，思想碰撞，得出相对完整的观点，无形中提高思考问题、表达思想的水平和能力。,五、创设情境，潜移默化，指导道德行为,小学生对于枯燥的课本知识没有太大兴趣，而且注意力相对来说不够集中，所以教师在进行教学设计时，要注意根据特定的教学内容创设特定的教学场景，让学生有一种身临其境的感觉，对课本知识进行理解。这种方法更易引起学生情感上的共鸣。将课本知识和所要传达的思想感情蕴藏于情境之中，达到一种情理交融的状态，也有利于提高学生的道德意识。,六、要和生活紧密联系，提高学生学习思品课的兴趣,思想品德选择的课程和生活联系非常紧密，所以教师要善于使用这些机会，更加贴近生活。教师在进行教学的时候，要给学生讲述教材之外和生活紧密相关的知识，让学生能够在教材的基础上，拓展知识面，丰富教学内容，领会生活的本质。例如在进行农村教学的时候，教师就可以利用便利的条件，让学生去农村感受农村生活的环境，他们的生活并不是原来那样艰苦，他们在享受着宽松的生活环境，新鲜的空气，每个人的脸上都是满足的笑容。只有这样接地气的教学活动才会让学生更加喜欢思想品德教学。,现阶段，小学思想品德教学十分重要，特别是随着新课程标准理念的不断深入与执行，更加应该重视小学生的德育教育，提升思想品德教学的有效性就非常有必要。而创新小学思想品德教学，不仅可以提高教学质量与效率，而且能够提高小学生的思想品德素养。,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈,1,推拿手法学之关节运动类手法（适于中医学专业）课件,2,推拿手法学之关节运动类手法（适于中医学专业）课件,3,推拿手法学之关节运动类手法（适于中医学专业）课件,4,推拿手法学之关节运动类手法（适于中医学专业）课件,5,（二）扳法,颈部扳法,胸椎扳法,腰椎扳法,肩关节扳法,肘关节扳法,腕关节扳法,（二）扳法颈部扳法,6,动作要求,1,、操作时要顺应关节的生理功能，因势利导，不能超出或违反关节的生理功能范围，更忌强拉硬扳，急躁从事。,2,、使用扳法前，应使被扳的关节极度伸展或旋转，在保持这一位置的基础上，再作一个突发性的、稍增大幅度的、有控制的扳动。,动作要求,7,3,、扳动的动作要干脆利落，用力要短暂、迅速，做到发力要快，时机要准，力度恰当，收力及时。,4,、不能强求有关节的弹响声。,3、扳动的动作要干脆利落，用力要短暂、迅速，做到发力要快，时,8,1,、颈项部扳法,（,1,）寰枢关节扳法,（,2,）颈项部斜扳法：,患者头部略向前屈。医生一手抵住患者头侧后部，另一手抵住对侧下颏部，使头向一侧旋转至最大限度时，两手同时用力作相反方向的扳动。,1、颈项部扳法（1）寰枢关节扳法,9,（,3,）颈椎定位扳法：,（,4,）颈椎侧扳法：,（,5,）颈椎微调法：,（3）颈椎定位扳法：,10,临床应用,常用于治疗落枕、颈椎小关节错位、颈椎生理弧度消失或出现反屈。,录 像,录 像,11,2,、胸椎扳法,（,1,）扩胸牵引扳法：患者坐位，令其两手交叉扣住，置于项部。医生两手托住患者两肘部，并用一侧膝部顶住患者背部，嘱患者自行俯仰，并配合深呼吸，作扩胸牵引扳动。,2、胸椎扳法（1）扩胸牵引扳法：患者坐位，令其两手交叉扣住，,12,（,2,）胸椎对抗复位法：,患者坐位，令其两手交叉扣住，置于项部。医生在其后面，用两手从患者腋部伸入其上臂之前，前臂之后，并握住 其前臂下段，同时医生用一侧膝部顶住患部脊柱。嘱患者身体略向前倾，医生两手同时作向后上方用力扳动。,（2）胸椎对抗复位法：,13,临床应用,扩胸牵引扳法，常用于治疗因胸椎小关节错缝而引起的背部板滞、酸痛及运动受限等。,胸椎对抗复位法，常用于治疗背部疼痛板滞、运动障碍及内脏因胸椎错缝而发生的牵涉痛或其他植物神经功能紊乱症。,录 像,临床应用录 像,14,3,、腰椎扳法,（,1,）腰椎斜扳法：,患者侧卧位，医生用一手抵住患者肩前部，另一手抵住臀部，或一手抵住患者肩后部，另一手抵住髂前上棘部。把腰被动旋转至最大限度后，两手同时用力作相反方向扳动。,3、腰椎扳法,15,（,2,）腰部旋转扳法,直腰旋转扳法：,患者坐位，医生用腿挟住患者下肢，一手抵住患者肩后部，另一手从患者另一侧腋下伸入抵住肩前部，两手同时用力作相反方向扳动。,（2）腰部旋转扳法,16,弯腰旋转扳法：,患者坐位，腰前屈至一定角度，医生用一手拇指按住需扳动的脊柱棘突，另一手勾住患者项背部，使其腰部在前屈位时再向患侧旋转，至最大限度时作扳法。,弯腰旋转扳法：,17,（,3,）腰椎后伸扳法,单腿后伸扳法,双腿后伸扳法：,患者俯卧位。医生一手托住患者两膝部，缓缓向上提起，另一手紧压在腰部患处，当腰后伸到最大限度时，两手同时用作相反方向扳动。,（3）腰椎后伸扳法,18,临床应用,腰部斜扳法，常用于治疗急、慢性腰痛、急性腰扭伤、腰椎后关节错位、腰椎间盘突出症、及腰部酸痛、活动不利等。,直腰旋转扳法，常用于治疗急性腰扭伤、后关节功能紊乱、腰椎肥大性脊柱炎、腰椎间盘突出症等。,临床应用,19,弯腰旋转扳法，具有较准确的定位扳动脊椎关节的作用。适用于腰椎后关节错位、腰椎间盘突出症等，能纠正腰椎解剖位置的异常。,腰部后伸扳法，常用于治疗腰部僵硬、腰椎生理前凸减弱或消失、腰椎侧弯、后关节错位、滑膜嵌顿、腰椎间盘突出症、腰椎退行性脊柱炎等。,录 像,弯腰旋转扳法，具有较准确的定位扳动脊椎关节的作用。适用于腰椎,20,肩关节扳法,上举扳法,内收扳法,后伸扳法,外展扳法,肩关节扳法上举扳法,21,（三）拔伸类手法,颈部拔伸法,动作要领,1,、虎口托颈拔伸法：,患者正坐。医生站在患者背后，用双手拇指顶在枕骨下方，掌根托住两侧下颌角的下方，并用两前臂压住患者两肩，两手用力向上，两前臂下压，同时作相反方向用力。,（三）拔伸类手法颈部拔伸法,22,2,、屈肘托颈拔伸法,3,、仰卧托后脑拔伸法,2、屈肘托颈拔伸法,23,肩关节拔伸法,1.,肩上举拔伸法,2.,肩关节外展对抗拔伸法,患者坐位。医生用双手握住患者腕或肘部，逐渐用力牵拉，嘱患者身体向另一侧倾斜，与牵拉之力对抗。,肩关节拔伸法1.肩上举拔伸法,24,肘关节拔伸法,腕关节拔伸法,掌指关节与指间关节拔伸法,推拿手法学之关节运动类手法（适于中医学专业）课件,25,1,、操作时动作应平稳而柔和。,2,、用力要均匀而持续，不可突发用力，力量应由小到大，逐渐增加。,3,、须持续拔伸,2,5,分钟以上。,临床应用,常用于关节错位、伤筋、脱臼等。对扭错的肌腱和移位的关节有整复的作用。,拔伸法动作要求,录 像,1、操作时动作应平稳而柔和。拔伸法动作要求录 像,26,（四）背法,特点：利用反背挺臀动作，使患者腰椎得到牵拉伸展，并结合摇晃、顶推、抖动等多种动作，使腰部松动，拉开椎间隙，自动纠正关节紊乱错缝。,录 像,（四）背法 特点：利用反背挺臀动作，使患者腰椎得到,27,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,28,