循证医学案例分析实践作业课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,循证医学案例分析实践作业,循证医学案例分析实践作业循证医学案例分析实践作业循证医学案例分析张明印,循证治疗的临床实践,有亂大兽,Nankai University,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。将创意教学法运用到初中作文教学中,对培养学生对生活的独特理解与感悟和创新能力将大有裨益。如何在我校的初中作文教学中进行创意教学法,笔者从如下三个方面进行探讨:,一、目前我校初中作文教学的现状,(一)作文教学的目标错位。,笔者对目前我校初中学生作了一次作文教学目的问卷调查,调查结论是:,1.教师以考试为目的进行作文教学,学生以考试为目的学习写作,形成了作文教学围绕中考这根指挥棒转动的局面,形成了临考复习猜题、压题的初中作文教学的事实,形成学生作文“假、大、空、废”的现象仍然很严重。这点无论是学生的平常作文还是考试作文都是如此,写出来的大多是内容空洞、真情匮乏、语言干瘪、千篇一律,多是空话、大话、假话、废话。,2.大多学生对作文存在着畏惧心理。每当老师布置作文后,大多学生不是先想着根据自己的所见、所闻、所感、所经历的事中去选材、去构思,而是急着去找作文选,看看有没有现成的抄,或者是东拼西凑,再不然只好随随便便应付了事。,3.学生作文“陈旧单调”现象严重。存在的问题主要表现在:作文题材狭窄,不少作文多为老生常谈的旧闻,在作文批改中,总有不少作文出现雷同;立意陈旧,许多作文主题千篇一律,没有个性,没有真情实感,没有学生自己的独到见解,缺少创新意识和能力;手法单一,学生在教师指导下大多反复强化了记叙、描写、说明的能力,而想象力却未受到重视。,(二)作文教学的无计划性、无系统性、真正意义上的作文教学还没形成。,我们很多语文教师对作文教学有开展,但都是少得可怜。作文教学的形式,大多还是老师布置作文,学生写作文,然后老师粗略地批改作文和讲评作文,而具体的写作指导课很少,即便是有,也是很笼统讲讲而已。作文指导既没有计划性、没有序列性,也没有梯度性。在作文教学中,上一节作文课与下一节作文课内容没有必然的联系,上一学期的作文指导与下一学期的作文指导也没有必然的联系。学生很难从一次次作文课中一次次写作中确切地感受到自己的进步。语文教材“拼盘式”作文教学训练模式,不利于教师对学生的指导,也不利于学生的写作训练。语文教材中对作文教学的要求是依据“单元合成,整体训练”的思想而设计的。把作文能力的训练点分配到阅读教学单元后进行训练。每个训练点一般只安排一次。编排的序列是依据阅读教学特点进行的,而不是按写作思维的要求编排的。还有这些训练点之间无明显的联系,训练点范围大而且难以一次达成效果,缺点显而易见:不利于写作思维的整体训练;看似坚持读写结合,其实违背写作教学规律。因为形成某种写作能力,仅靠一两次训练是难以奏效的,而写作能力提高的过程是一个阶梯式而又螺旋式上升的过程。,每到写作课时,教师往往没有认真备课,总是随意拟题。有时,有的文章文体初一练,初二练,初三还练;而有的文章文体,初一、初二不练,拖到初三毕业前夕才匆匆练习,一学期一学年应该完成哪几方面的作文教学训练任务,达到什么样的目标,教师心中无谱,学生更是蒙在鼓里,写作时只好东拼西凑,敷衍成文。,(三)作文教学的指导、评改不得力、教师批改辛苦,收效甚微。,每次学生作文后,每篇作文即使是粗略地批改,大多教师至少要花上三天的时间,才能批改完。然而,许多学生对老师的辛勤劳动不屑一顾,只是看了个分数就把它丢在一边,学生作文没能从评价中得到启发、得到提高。目前,有的语文教师对学生写作的指导只是停留在“选材一定要得当,中心一定要突出,布局一定要合理,语言一定要流畅”等空洞说教上,至于如何行文能使文章达到此要求,教师心中无数,学生也不必说了。有的教师偏重于课内指导,热衷于“小技巧”的传授,而忽视了实事求是文道结合的良好之风的培养。作文评改存在问题,“中心突出,用词不当”等笼统的语言随处可见;或者就是打一个钩记给一个分数,连文章里面的错别字也没圈出,至于如何评改更无从谈起;或者评改“面面俱到”,大到立意、布局、文体、语言等,小到一字一词,一逗一顿都在其中,教师一一改来面目全非,把学生对文章的修改权剥夺了。,(四)作文教学脱离生活实际。,学生生活在农村,农村天地广阔,生活内容丰富多彩,写作素材很多,然而学生作文难就难在缺乏材料上。通过调查可知大多数学生认为没有材料可写,这主要是由于我们没有致力引导学生观察生活,体验生活。因此笔者认为目前农村初中作文教学中存在的主要问题,严重制约着农村初中学生写作水平的提高。,二、创意法教育的实质,创意法教育认为“最差”的学生就是“最优”的学生,“最差即最优”。应试教育以标准答案衡量学生的“优差”,“差生”因“差”被淘汰,其创意品质得不到保护,应试教育下的“优生”为远离“差”,其创意品质却被“扼杀”!“差”,其实是困扰着每个学生、家长和教师的严重问题!当前教育最大的错误在于把个体之间的“差异”当成了“差”,创意法教育因为科学地看待差异,所以能使每个学生平等自由地发展,从而获得教育的最大实效,创意法教育是一种激发创造性思维之法,是动态双向思维教育,是创意法教育创立者应用创造学的感性总结。是“敢于思考最差答案之法”,是采用新的眼光,根据实际情况所采取的新策略,实质是求实。创意法教育的本质特征是:因材施教。这与国家实施均衡教育的教育方针是完全一致的。,三、初中作文教学的创意教学法,创意法教育与新课标的指导思想是完全吻合的,它建立了“悄悄板式”的全新知识体系和学生观。它指出:学生是学习和发展的主体,作文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神;教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成;在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。,创意法教育的全新理念和创意作文十法让学生解开了羁绊,处于一种放松的心态,“我手写我口”,“我手写我心”,写“放胆文”。学生写自己平时喜欢写的东西,把作文看作一种需要,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,作文显得有个性、有灵气。,创意法教育从根本上培养了学生丰富的情感和丰富的创造力。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火,记忆表象如各种贵重金属原料一样,有了它们,熊熊的烈火会锻造出贵重的合金。想象力、创新能力也必然增强。,学生的想象之鸟一旦高飞,脑中会浮现出新颖、生动的意象。每写一次这样的作文,想象力便得到一次锻炼,生命体验便得到一次拓展,创新的萌芽便又一次破土而出。创意法作文冲破了封闭僵化的写作教学模式,实现了写作教学的理念创新、内容创新、方法创新的。,由于应试教育的影响,学生的作文大都已经变成了与个性心灵毫不相干的东西,至于创意更是谈不上。为了得高分,不愿抒发自己的情感,唯恐它是不那么高尚的;为了得高分,不愿表露自己的思想,唯恐它是肤浅的、片面的;为了得高分,不愿用自己的语言,唯恐它太幼稚,不成熟,不深刻。于是作文中充塞着伪圣化的情感,功利化的思想和成人化的语言,唯独丧失了学生自己。,创意法教育,注重激发写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯;注重发展个性,培养创新精神;注重打好基础,培养适应社会需要的写作能力;注重语言能力和思维能力同步发展。,在创意法作文教学中,注重加强形成性评价,定性评价,对学生的作文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生学习的进步和不足,并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生,对学生的日常表现,以鼓励、表扬等积极的评价为主。采用激励性的评语,尽量从正面加以指导。注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。还让学生家长积极参与评价活动,在评价时尊重学生的个体差异,促进了每个学生的健康持续发展。,随着时代的发展,创意法教育的应用越来越广泛,我们应不断探索创意法教育的路子,让我们的教育能开创新的局面。,学生在小学时期，进行数学学习时，出现计算错误，是十分常见的事情。所以，对于学生出现的计算错误，我们不应该盲目的批评，对于由于马虎等等一系列原因而产生的问题，最重要的是，分析错误产生的原因，并且有针对性的为下一次不再出现错误而作出努力。只有这样，才能从根源上让学生，懂得如何去爱，解决数学问题，做好数学计算题，用科学的方法，让计算错误这样的数学问题不再产生，同时也进一步提升学生的计算能力，有助于学生未来的数学学习。,一、学生数学计算错误成因分析,我们在这里所说的错误，就是广泛意义上的不正确。举几个简单的例子，25减3等于18;3加7小于六等等，这样的不符合我们数学认知的答案，就是错误。但是，对于这些错误的答案，我们也不能够简简单单的，在学生的题目上画一个叉号来解决问题。如果我们认真分析其中错误产生的原因，就会发现，这些错误产生的类型，大概不过误写误算误认几种类型。所以我们从中不难分析得出，学生产生计算问题的原因，有一部分是学生对于数学的认知问题，另一部分就是学生对于数学的计算技能掌握不牢固。下面本人就分条分析，学生在数学计算方面出现问题的原因。,1.对数学的感知问题。对着数学的感知，我们可以将其归纳成以下几种情况。放在案例里面，比如说将54看成45，将乘号写成除号，将加号看成减号，将大于写成小于。这些数学计算问题在小学生整体来讲是十分常见的。另外的一些问题，大致总结为由于对数学概念上的笼统认识，简便算法的掌握不牢固，对简便算法的原理不清楚等等。这些原因，也是直接导致学生出现计算问题的重要方面。可以说，这样的错误在学生刚刚开始进行数学学习以及刚刚涉及简便算法时最为常见。比如将9-92，学生就有可能得出0这样的答案，产生这样的问题的原因，就是因为学生在掌握简便算法的同时，蒙蔽了数学计算的一些另外的注意问题，导致错误的发生。,2.有较强的题目惯性。什么是题目惯性？本人在这里说的题目惯性，就是学生在长时间进行同一种数学题目的计算后，若是对题目稍加改动，学生往往会按照自己的思维惯性来继续按照原来的思路进行问题的解决。这样产生的错误我们可以称之为因为思维惯性而导致的错误。其本质，就是学生缺乏对于题目注意力的分配能力，出现顾此失彼、张冠李戴的现象。比如在进行了很多次的混合运算后，将其中的一个加号改成乘号，那么学生很有可能还是按照混合运算来进行解答，这就导致了问题的产生。,3.学生的记忆水平还不高。学生的记忆能力跟学生的年龄有一定关系，当然也与学生的学习态度有关。因为学生在数学学习中记忆误差而导致的问题还是很常见的。学生在小学时期的记忆能力还是有待提高的，这样的话就容易导致在很多一连串的知识点的记忆中，出现记忆漏洞，顾此失彼，从而导致题目出错。,二、对于小学生计算错误的矫正策略,1.对学生严格要求，培养良好的解题习惯。保证数学解题的正答率，良好习惯的养成是必不可少的。同时，很多数学计算错误的产生，也是由于学生在审题、书写时，由于习惯的不严谨等等，导致最终的计算错误。所以，作为一名数学教师，我们应该严格要求学生，让学生养成一个良好的解题习惯，正确审题，严格书写，认真做好最终的检验工作。最终的验算工作是良好习惯的中心环节，掌握一个正确的验算方法，可以很大程度上减少不必要的错误的发生。比如，我要求我的学生们，不论是什么样子的题目，都要将最终的答案代入到原题当中去，只有与题目吻合才能够保证计算的正确性。,2.及时反馈，鼓励为主。对于数学题目的布置以及反馈是一个重要的教学环节。而本人通过具体的教学实践，也发现，在当天进行教学反馈工作，更加有助于学生对于错误的认识，以及对错误的改正。小学时期的学生，还处于记忆发育期，所以，趁热打铁便是最好的教学反馈模式。对于学生出现的问题，教师要认真总结，对于马虎，运算错误，公式运用不当，概念混淆不清等等错误类别进行系统归类。在反馈时针对不同的类型进行统一的讲解，剖析错误案例，让学生们正确认识到的正确算法。,当然，在进行反馈时，语言上的激励与勉励也是不可少的。对于正确率高的同学，教师要通过合适的语言对学生进行鼓励。比如说：“小明这次做的很好，大家都要向他学习，我也看好你下次的表现哦”，这样的话对学生起到一种暗示作用，要在下一次做的更好。学生在意识上得以深刻，必然在练习中更加认真，进而养成好的学习习惯。当然，对于出错的学生，也不必严厉苛责，毕竟学生在初接触数学时，难免遇到问题。这时老师就要承担起教学引导者的角色，对出错地方进行详细讲解，及时勉励，比如“我相信你下次会做的更好”等等。,3.避免学生思维惯性，开阔学生解题思路。学生在进行数学学习过程中，由于接触的数学题型范围较窄，所以学生很容易养成一种思维定势，进而产生计算错误。对于这样的问题，作为数学教师，我们应当从各个角度来帮助学生解决思维定势带来的弊端。比如，对学习过程中接触的各种题型进行详细的区分以及汇总，对于公式概念进行详细讲解，让学生认识到计算题中不同题型的特点，掌握新旧知识的区别，防止思维惯性的产生。,三、总结,学生在计算方面的解题水平，需要从各个方面提升学生对于计算题的认识，不管是知识的理解、计算能力的提升还是情感教学，都需要我们不断地努力，在让学生养成良好解题习惯的同时，提升学生的数学思维能力，通过不断的练习，掌握解决各类问题的有效手段，成为数学学习的主人。相信在不远的将来，随着我们教学工作者不断的努力，我们定会为未来社会培养更加优秀的人才，为国家进步做出更大的贡献。,循证医学案例分析实践作业循证医学案例分析实践作业循证医学案例,1,循证医学案例分析张明印,循证医学案例分析张明印,2,循证治疗的临床实践,有亂大兽,Nankai University,循证治疗的临床实践,3,t1提出临床问题,Part2全面查找证据,Part3严格评价证据,Part4得出结论,Part5后效评价,t1提出临床问题,4,循证医学案例分析实践作业课件,5,循证医学案例分析实践作业课件,6,构建临床问题,急性心肌梗死PC术后的患者,三联抗栓,华法林+氯吡格雷+阿司匹林,双联抗栓,华法林+氯吡格雷阿司匹林,O-outcome,风险获益,构建临床问题,7,Part 2,全面查找证据,Part 2,8,大孝国言管,自山,8远程可,3咨询务,回资源绍,资源导航,电子图书,8入指南,大孝国言管,9,循证医学案例分析实践作业课件,10,循证医学案例分析实践作业课件,11,循证医学案例分析实践作业课件,12,循证医学案例分析实践作业课件,13,循证医学案例分析实践作业课件,14,循证医学案例分析实践作业课件,15,循证医学案例分析实践作业课件,16,循证医学案例分析实践作业课件,17,循证医学案例分析实践作业课件,18,循证医学案例分析实践作业课件,19,循证医学案例分析实践作业课件,20,循证医学案例分析实践作业课件,21,循证医学案例分析实践作业课件,22,循证医学案例分析实践作业课件,23,循证医学案例分析实践作业课件,24,循证医学案例分析实践作业课件,25,循证医学案例分析实践作业课件,26,循证医学案例分析实践作业课件,27,循证医学案例分析实践作业课件,28,循证医学案例分析实践作业课件,29,循证医学案例分析实践作业课件,30,循证医学案例分析实践作业课件,31,循证医学案例分析实践作业课件,32,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,33,