放疗在nhl治疗中地位ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,放疗在nhl治疗中地位李晔雄,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,放疗在nhl治疗中地位李晔雄放疗在nhl治疗中地位李晔雄16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。放疗在NHL治疗中的作用,中国医学科学院,中国协和医科大学肿瘤医院放疗科,李晔雄,放疗在NHL治疗中的作用,NHL放射治疗的总体原则,II期低度恶性淋巴瘤的放射治疗,I期弥漫性大B细胞淋巴瘤的放射治疗,鼻腔NK/细胞淋巴瘤的放射治疗,“对话”是语文新课程标准中出现的新词汇，它包括教师与文本的对话，学生与文本的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话。基础教育课程改革纲要（试行）解读中认为，教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。因此教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动，对话便成了教学活动的重要特点。,有位教师在教学春光染绿我们双脚时，与学生的一段对话就给我们现代意义上的对话教学提供了很好的范本：,课一开始这位教师亲切地问大家：“现在是什么季节，你能从哪里可以看出来？”,学生们有的说：“我从小草钻出了嫩芽看出春天来了。”,有的说：“春天来了，空气变得暖和起来了。”,这时一个胖墩墩的男孩站了起来说：“燕子也从南方飞回来了！”,教师疑惑地发出了一声“哦”，接着马上提出了自己的疑问：“你是从哪儿看到的，我怎么没有看到呢？”那位小男孩非常自豪地回答：“我外婆家的屋里就有一个燕子窝。”这时，教师才说出了课堂上其他孩子的心里话：“你的运气真不错，我可真羡慕你。”在这里，对话真正成为沟通学生和教师、学生和学生心灵的渠道。,要构建现代意义下真正的对话教学，以下几点值得思考：,一、对话模式的立体性,在课堂教学中，学生的数量要远远多于教师，学生也很难与教师进行经常性的对话。因此，打破师生对话的旧模式，立体构建以学生为中心的对话模式是提高对话效果的必要途径。下面是一位教师在船长的教学中为学生所搭建的立体对话模式。,师：“哪个男人敢走在女人前面你就开枪打死他！”谁能把这句话读得更坚决一些？（生读）,师：（点头）好！谁愿再来读读？,【被教师邀请在同学面前范读的学生，读得相当投入，声音抑扬顿挫，很有节奏感。】,师：真好，我发现刚才这些同学都能当小老师了，你们读完我都不敢读了就请你们当小老师吧！,（自由组合分小组朗读，教师巡回指导）,【被教师邀请成为小老师的学生，被同学簇拥在中间，拿着书仔细听着同学的朗读，听完后进行评价。】,师：让我们一起听听他们小组学习的成果。,（学生用不同形式汇报学习成果）,第一组（齐读）,第二组（分小节读）,第三组（表演读）,第四组（男女声对读）,师：（第四组还没读）你们是最后一组了，最后一组应该读得最好（生鼓掌）。,师：你们都读得非常好，让我说说谁读得最好，我都评价不出来了,这位教师在整体感知课文阶段全面地设计了一个多维度的立体对话结构，使教师、学生、文本、多媒体四者之间交替互动，相互沟通，大大激发了学生个体学习的热情，这一阶段学生学习的投入度与目标的达成度都要远远高于其他阶段。,可见，对话之所以在语文课堂教学中成为教师采用的最主要的策略，其关键原因在于它的实质是沟通。只有在沟通的状态中，作为学习主体的学生才能与不同的对象相互交流，从而与自身原有的认知结构产生碰撞，最终不断调整、逐步建立起新的认知结构。,二、对话文本的开放性,由于课堂教学目标的预设性，课堂教学中的对话不同于日常生活的交谈，它往往需要有一个比较明确的主题。但同时课堂教学又是一个目标生成的过程，因此在对话的过程中又不能只关注预先设计的主题。,反映在教学设计中，即教师要兼有简案和详案，对同一教学内容，应根据自己对学生的了解设计多个参考方案。同时，在教学中教师应根据具体情境及时调整自己的对话文本，以促进最大限度上的学生的发展。,我在上春联前，为了突破教学难点，让学生了解春联的特点，体会春联的设计技巧，设计了三个方案：,方案一（采用合作学习的形式）。,方案二（采用个体学习的方式）。,方案三（采用个体学习与合作学习的方式）：,1.你能仔细研究课文中的几幅春联，把春联的特点找出来吗？,2.有困难的同学还可以请老师和好朋友帮帮你的忙。,（教师和学生自由组合学习小组，借助材料或文本学说春联。）,3.汇报。（展示成果）,在实际教学过程中，根据课前已经让学生收集并学说春联的情况，我选择了第三种方案，既保证了每一位学生的个体学习时间，又极大地激发了每一位学生的学习热情，取得了较好的效果。可见，真正的对话教学中的对话，发生在对话双方自由的探究中和自发的讨论中，发生在对话双方精神上的相互回应与相互碰撞中，发生在双方认知世界的真正融合中。,三、教师角色的多重性,作为课堂教学双主体之一的教师，在对话中的位置对对话的效果产生具有至关重要的影响。要真正实现对话，首先，教师所扮演的角色应该是一位参与者。平等、和谐的参与，才能真正走进学生的内心，把握他情感与思维的脉搏，对话与沟通才能成为现实。其次，教师还必须是对话的调控者，对学生在合作学习中对话的时机、时间、对象不断进行有意识地调控，以保证对话的高效。同时还应该是一个引导者。,如在天游峰的扫路人这一课教学中，支玉恒老师的评价语，没有一句指令性的语言，即使是对学生出现的理解层面的偏差，他所采取的策略也只是引导。,支老师问：老人是个怎样的人？不准说伟大，有毅力。,学生回答：别人把天游峰看成猛禽，但老人把它看成小绵羊，每天都要抚摸它。,支老师鼓励：这个比喻非常精彩，每天都要去抚摸抚摸这只小绵羊。,于是一位学生跃跃欲试：攀登不止，勇往直前。,这段对话充分体现了教师在对话中引导者的位置。,在师生对话中，教师不仅要以个体独特的感受去影响、感染学生，还要不断引导学生发现他人思维的闪光点，使学生学习倾听，学习欣赏，学习表达，学习借鉴，同时还要针对个别学生的对话，巧妙地引起其他学生的思考参与，可以说，它的重要性在于它是连接“学生与文本对话”和“生生对话”的桥梁,它使整个教学过程形成和谐流畅的“乐曲”。而要达到真正的和谐，就必须建立平等的师生关系，为此教师应主动把自己的地位“降”下来,把学生的地位“升”上去。,“对话”是这次语文新课程标准中出现的新词汇。它在教学中暗含着对平等、民主的人际关系和个体开放心态的倡导，以及对差异的尊重，对独特性、个性和主体性的鼓励。要将这种理念，在班级授课制下进行成功的演绎，需要教师改变以往搬运及移植知识的教学形态，对教学的文本、课堂的构架及自身的角色等固有的教学诸因素进行创造性的改革并重新组合，在教学中不断发现自我和探索真理。,（责编夏天）,一、转变观念，革新课堂教学方法 幼师生从初中毕业以后，多数同学文化知识没有学好，尤其是理科，更是基础偏差。如何应对这个特殊的教育群体，是值得幼教工作者探索的课题。他们在初中所学的化学知识，是些最为基础的知识，尚且没有学好，加上知识又加深了难度，就要求老师首先必须彻底转变教育观念，革新课堂教学方法。,幼师化学教学，宜运用发现探究式教学法。这种方法以发现问题然后提出问题为起点，充分调动学生已有的知识储备和聪明才智，让他们在探求新知的过程中获得相应的经历、体验，学习的过程和结果充满趣味性和开放性，以此来开发学生的潜能，并引导他们进行自主性、创造性的学习。,比如教学如何鉴别食盐和碱时，教师可先提出问题，让学生讨论并探索设计实验方案，然后要求学生写出实验的方法、过程、结论和体会。学生会采用手摸、口尝、眼看等物理方法来鉴别，也可以采用化学方法如用稀硫酸溶液、碱溶液或盐溶液等来鉴别。待师生共同形成多种鉴别方案之后，教师再引导学生明确如何用正确而简便的化学方法来鉴别。这样，学生在自主探究的过程中，不仅会养成探求新知的能力和习惯，而且还会逐渐培养学习兴趣和自信心。,这种方法其中包含着问题讨论法，能使学生积极主动地参与讨论、探索，并自主表达见解。另外，还有演示实验法，利用多媒体，将实验的内容、过程和结果等生动形象地呈现出来，让学生对化学现象的声、色、形等有直观的感受，以便于学生接受新知。,二、联系实际，借助科学现象激趣,兴趣是最好的老师。我们的日常生活中，随时随地都有许多有趣的科学现象。在平时的教学中，教师要让学生善于观察并发现生活实际当中的问题，以激发他们的求知欲，并想法去解释这些现象。,化学是一门实际应用性学科，其成果将直接服务于人类社会。教学时，应强调科学技术与社会生活的相互联系。教师要联系生产、生活及科学实验的实际，提出一些为学生所熟悉却又难以解释、解决的问题，来激发学生探求的欲望。,钢铁制品为什么在干燥的空气中不易生锈，而在潮湿的地方却极易生锈？红酒是如何变成雪碧，而后又变成牛奶的？酸雨的危害极大，谁是形成酸雨的罪魁祸首呢？在学习新知之前，先用多种途径激发学生的求知欲，调动他们的兴趣，无疑会使学生很快进入学习状态。,三、设疑问难，引领学生合作探究,教师要善于设疑问难，借助身边的科学现象来创设优化的课堂教学情景，以激发学生学习的欲望和兴趣，再引导他们进行合作探究。这样不仅可以启发联想、活跃思维，而且能在解决疑难问题的过程中培养学生的多种能力，切实提高课堂教学的效率，真正实现有效教学。,例如教学“分子”时，可以先将空气清新剂放在讲台上让学生闻，再问为何会有这种气味，为何闻得到却看不到？用一连串学生能回答的问题来引领学生探究，这是因为分子是在不停地运动者的；然后再拿风油精抹在手上让学生闻，以揭示分子的另一个特点。这样，可以让学生在老师创设的问题情景中不知不觉地对化学感兴趣，从而为下边的探求原理做好铺垫。,四、运用科技，丰富课堂教学内容,形象思维对于感知事物有着巨大的作用，教师要善于运用各种直观教学手段如实物演示、生活情景展现尤其是电脑、投影仪、电视录像等，可以将枯燥抽象的化学知识生动形象地呈现出来，使得学生如临其境、如见其形、如闻其声，这样就能够在丰富课堂教学内容的同时，革新教学方式，进而激发学生探索求解的愿望，为教学目标的实现提供有利的条件。,在教学酸碱指示剂与碱的反应时，可预先在白纸上用石灰水作画或者写字，让学生看时他们只能看到白纸却看不到字画，而当老师用酚酞轻涂白纸后，白纸上顿时会呈现出画面或字迹。无疑的，这会使学生眼前一亮，他们也定会急于知道是什么原因，印象也会十分深刻。,五、学练思结，优化课堂教学结构,教学模式既要改革创新，又要着眼实际，教师要积极探索、大胆运用启发式、范例式、讨论式、合作式、探究式演示式等新的教学方法。让学生拥有探索新知的经历以及获得新知的体验，使得学习兴趣、热情、体验都得以丰富，从而使他们的人生价值观、社会价值观和科学价值观等都得到进一步的发展。因此，教师应通过生动活泼而又扎实有效的课堂教学，真正激发起学生学习化学的兴趣，逐步培养和发展学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生由爱学到学会，再到会学，最终掌握化学学习的科学方法与科学思维。,学生在初中已经学过酸的通性，也对浓硫酸的吸水性和脱水性有所了解，现在不仅要掌握其应用，还要学习浓硫酸与铜、碳等单质反应体现出强氧化性，从而完善有关硫酸的知识结构。教师要一边利用复习来联系从前学过的相关知识，又要一边教学新知识。而浓硫酸的应用，还需要通过一定的实验以及练习才能让学生进一步掌握。,学生要在学习新知之后，及时进行练习，并且要将思考伴随在所有学习的过程之中，这样，他们得出的结论就不再是单调乏味的枯燥知识了，而是具有趣味性；同时新知是他们参与探索的来的，其中也不乏创造性。,总之，幼师化学的课堂教学，必须适应学生的年龄、心理特点，以及学生的认知结构和特点，要有利于学生现在的学习和今后的发展，使他们成为合格的幼儿教师。,放疗在nhl治疗中地位李晔雄16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还,1,放疗在NHL治疗中的作用,中国医学科学院,中国协和医科大学肿瘤医院放疗科,李晔雄,放疗在NHL治疗中的作用,2,放疗在NHL治疗中的作用,NHL放射治疗的总体原则,II期低度恶性淋巴瘤的放射治疗,I期弥漫性大B细胞淋巴瘤的放射治疗,鼻腔NK/细胞淋巴瘤的放射治疗,放疗在NHL治疗中的作用,3,放疗在NHL治疗中的作用,NHL放射治疗的总体原则,II期低度恶性淋巴瘤的放射治疗,II期弥漫性大B细胞淋巴瘤的放射治疗,鼻腔NKT细胞淋巴瘤的放射治疗,放疗在NHL治疗中的作用,4,放疗在NHL治疗中的作用,NHL放射治疗的总体原则,病理类型: WHO/REAL,预后和预后因素:肿瘤和病人,临床分期: Ann Arbor,放疗在NHL治疗中的作用,5,REAL和WHO分类(1,REAL分类,WHO分类,前体B-cl淋巴瘤,B淋巴母细胞淋巴瘤,B淋巴母细胞淋巴瘤,外周B-cl淋巴瘤(1种,(12种),B慢性淋巴细胞白血病,B慢性淋巴细胞白血病,小淋巴细胞淋巴瘤,小淋巴细胞淋巴瘤,幼淋巴细胞白血病,幼淋巴细胞白血病,淋巴浆细胞淋巴瘤,淋巴浆细胞淋巴瘤,套细胞淋巴瘤,套细胞淋巴瘤,滤泡中心细胞淋巴瘤,滤泡淋巴瘤,边缘带B细胞淋巴瘤,结外,粘膜相关结外边缘带B细胞淋巴瘤,结内,淋巴结内边缘带B细胞淋巴瘤,脾边缘带B细胞淋巴瘤。脾边缘带B细胞淋巴瘤,建议分型,Chan JKC, Hematological Oncol, 2001: 19: 129-150,REAL和WHO分类(1,6,REAL和WHO分类(2),REAL分类,WHO分类,外周B-cl淋巴瘤,毛细胞白血病,毛细胞白血病,弥漫性大B细胞淋巴瘤,弥漫性大B细胞淋巴瘤, Burkitt淋巴瘤, Burkitt淋巴瘤(包括 Bukit样淋巴瘤),高度恶性B细胞淋巴瘤,浆细胞瘤/浆细胞骨髓瘤,浆细胞瘤/细胞骨髓瘤,前体T-cell淋巴瘤,T淋巴母细胞淋巴瘤,T淋巴母细胞淋巴瘤,举建议分型,Chan JKC, Hematological Oncol, 2001: 19: 129-150,REAL和WHO分类(2),7,REAL和WHO分类(3,REAL分类,WHO分类,外周TNK细胞淋巴瘤(10种)(13种),T细胞慢性淋巴细胞白血病/T幼淋巴细胞白血病,幼淋巴细胞白血病,大颗粒淋巴细胞白血病,T细胞颗粒淋巴细胞白血病,(T或NK细胞),进展NK细胞白血病,蕈样霉菌病 Sezary综合症蕈样霉菌病/ Sezary综合症,外周T细胞淋巴瘤,未定型外周T细胞淋巴瘤,未定型,肝脾y6T细胞淋巴瘤*肝脾y6T细胞淋巴瘤,皮下脂膜炎样T细胞淋巴瘤*皮下脂膜炎样T细胞淋巴瘤,Chan JKC, Hematological Oncol, 2001; 19: 129-150,REAL和WHO分类(3,8,REAL和WHO分类(4),REAL分类,WHO分类,外周TNK细胞淋巴瘤,血管免疫母T细胞淋巴瘤血管免疫母T细胞淋巴瘤,血管中心淋巴瘤,结外TNK细胞淋巴瘤,鼻腔和鼻型,肠道T细胞淋巴瘤,肠病型T细胞淋巴瘤,间变性大细胞淋巴瘤,间变性大细胞淋巴瘤,原发全身型,或nul细胞),间变性大细胞淋巴瘤,原发皮肤型,间变性大细胞淋巴瘤,霍奇金样*(T或nui胞),成人T细胞淋巴瘤/白血病成人T细胞淋巴瘤/白血病,(HTLV1+),(HTLV1+),建议分型,Chan JKC, Hematological Oncol, 2001; 19: 129-150,REAL和WHO分类(4),9,放射治疗为主,低度恶性,放射治疗可取得好,的治疗效果,II期I级滤泡淋巴瘤,I期结外粘膜相关淋巴瘤,局限期原发皮肤淋巴瘤,蕈样霉菌病,皮肤T细胞淋巴瘤,原发皮肤滤泡中心细胞淋巴瘤,原发皮肤间变性大细胞淋巴瘤,放射治疗为主,10,放射治疗为主,肿瘤对化疗抗拒,放射治疗,可取得好的治疗效果,II期鼻腔NK/细胞淋巴瘤,放射治疗为主,11,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,12,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,13,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,14,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,15,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,16,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,17,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,18,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,19,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,20,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,21,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,22,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,23,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,24,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,25,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,26,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,27,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,28,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,29,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,30,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,31,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,32,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,33,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,34,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,35,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,36,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,37,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,38,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,39,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,40,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,41,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,42,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,43,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,44,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,45,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,46,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,47,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,48,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,49,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,50,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,51,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,52,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,53,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,54,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,55,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,56,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,57,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,58,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,59,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,60,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,61,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,62,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,63,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,64,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,65,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,66,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,67,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,68,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,69,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,70,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,71,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,72,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,73,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,74,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,75,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,76,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,77,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,78,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,79,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,80,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,81,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,82,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,83,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,84,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,85,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,86,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,87,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,88,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,89,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,90,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,91,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,92,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,93,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,94,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,95,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,96,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,97,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,98,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,99,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,100,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,101,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,102,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,103,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,104,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,105,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,106,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,107,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,108,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,109,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,110,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,111,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,112,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,113,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,114,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,115,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,116,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,117,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,118,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,119,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,120,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,121,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,122,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,123,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,124,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,125,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,126,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,127,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,128,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,129,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,130,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,131,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,132,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,133,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,134,放疗在nhl治疗中地位ppt课件,135,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,136,