手足口病治疗与防控课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手足口病治疗与防控,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,手足口病治疗与防控手足口病治疗与防控1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。手足口病治疗与防控,郑大三附院,贾天明,手足口病的定义,手足口病(Hand-foot- mouth disease hfmi),是肠道病毒引起的常见传染病之,多发生于5岁以下的婴幼儿,发热和手、足、口腔等部位的皮疹、溃,疡,个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌,性脑膜脑炎等致命性并发定,无合并症患儿预后良好,一般57d自愈,从心理学视角去讲，潜意识不但是一种隐藏性意识，而且还是人类心理活动的一个重要组成部分，其能够影响到人类对客观事物的判断。在体育教学训练领域中，潜意识对挖掘体育运动员的情感自控能力与运动潜能等具有关键作用。截至目前，诸多教练都将培养潜意识纳入到体育教学训练的项目中，但如何应用科学合理、全面系统的方式培养学生的潜意识依然是值得研究的问题。,一、潜意识的基本内涵,潜意识主要指人们未达到一定意识状态或未发现的心理活动，也属于人们隐藏意识的一种。其中包括一系列不能被法律、道德以及社会所接纳的，被人类的正常意识排斥在外的本能性欲望。从一定角度去看，本能主要指能够促使人体的反应更加兴奋以及能够反应人类机体情况的心理现象。所谓的本能不但可以满足人类机体的各项需求，而且能够消除人类机体在特定情况下出现的兴奋或者紧张，因而本能是人们精神与心理活动的主要动力。1对于体育教学训练而言，开发学生本身隐藏的本能与潜能，有助于培养学生的潜意识，能够有效提升体育教学训练的质量与整体成效。,二、体育教学训练中潜意识培养的必要性,（一）潜意识有助于提升学习效率,根据调查研究显示，潜意识在提升学生学习效率方面有显著功能。部分心理学家、教育研究者以及相关学者等开展过相关研究，其通过利用引导与暗示方法进行试验，对广大学生实施引导性暗示，以此提升学生的整体学习效率。同时，通过不断挖掘与培养学生的潜意识，能够最大程度发挥潜意识在体育教学训练活动中的功能与作用。,（二）潜意识有助于控制自身生理功能,潜意识只有通过长期积累才能产生，其是由记忆逐渐形成的习惯，能够对人类的思维能力、情绪等一系列基本生理功能产生影响。根据相关研究证明，人类在睡眠状态常会在梦境中创造多种多样的场景，这就是受潜意识的影响。从体育教学训练层面去讲，有意识培养学生的潜意识能够增强运动员控制自我基本生理功能的能力，并有效提升其学习能力，进而提升学习成效，推动自身的长远发展。,（三）潜意识有助于正确认识客观事物,当今世界是一个信息化迅速发展的时代，科学技术的高速推进，促使人们的思维意识必须紧跟时代的发展步伐。潜意识作为人类了解各种信息的一种重要手段，对推动人类的可持续健康发展具有重要意义。众所周知，人类的一切心理活动与生理活动都直接受大脑指挥，其作为人类储存信息与加工信息的中心，非常值得我们予以深入的研究、开发与利用。2对于体育教学训练中培养学生的潜意识而言，通过帮助学生开发自身的潜意识能力，可以帮助其更好地发挥大脑的指挥功能，帮助其快速处理与接收外界的各种信息，以此实现其对客观事物的了解与认知，进而准确迅速的解决问题。,三、体育教学训练中潜意识的培养路径,（一）听觉刺激,在体育教学训练过程中，当学生完成部分动作或者对比赛缺乏一定自信心时，往往会感到害怕、恐慌。对于这种状况，就需要教练员在日常教学过程中教授学生一些强针对性的方法，如放松高歌、大声呐喊或者听舒缓的音乐等，以此缓解机体或内心的压力，逐步调动身体各个部位的力量，高效完成最后冲刺或者发力等。这种方法就是听觉刺激法，其可以为学生或比赛运动员的信念带来强大的“正能量”，使其将害怕或恐慌的情绪转化为积极的、振奋的心态，进而以最佳的状态面对训练或比赛。,（二）视觉刺激,体育教学训练中通过让学生反复观摩世界级运动员在赛场上的技战术纪录片，达到知己知彼的水平，并对高水平的技战术进行模仿与练习。3同时，体育教练员还可以在临近比赛时制造欢快的节目内容，让运动员迅速进入兴奋状态，进而使其更为精准的应用技战术，实现预计教学效果与比赛成绩。,（三）观想刺激,体育的最显著特征就是比赛，而比赛本身又具有不可预知、瞬息万变的戏剧性特点，且通常过去的比赛经历会给体育运动员留下较强的记忆。体育教练在开展教学或训练时，就可以充分利用体育运动的这一系列特征，有意识的培养学生的反复观想与暗示能力，让学生在心中描绘自己所希望获得的成功，并想象自己赢得比赛胜利时的欢乐与喜悦场景，以此改变自我意象，牢固树立能够赢得成功的自信心，产生积极高效的心态，完成预定任务和目标。,总而言之，伴随着我国社会经济的不断提高，对人才的标准与要求也相应提升。在体育教学训练过程中，高度重视学生的潜意识培养，促使学生以积极健康的精神态度与乐观的心态进行体育训练，能够有效激发学生学习体育的热情与积极性，提升体育教学训练的质量与效果。,一、问题的提出,校长领导效能是学校发展的关键因素，国内外学者对校长领导效能有不同程度的研究，研究主要以三大领导效能理论领导特质理论、领导行为理论和领导杈变理论为依据，结合学校管理的特殊性对校长领导的效能进行阐述。从1985年我国中小学实行校长负责制以来，基础教育管理逐步实行政校分开，开始强调学校办学的自主权，校长的角色也在逐步转变，由“被动执行者”的角色转变为“主动发展者”的角色。但是长期以来校长研究领域主要是以教育者和管理者为主而忽略领导者的角色。“而专门针对农村地区小学校长领导效能的研究主要是从学校组织建设、教师专业发展和校长管理制度入手，从农村地区小学校长领导新课程改革角度研究农村地区小学校长领导效能的文章很少，因此未来农村地区小学校长领导效能的研究将从以基本素质和道德品质研究向校长的专业能力和领导者方向发展，尤其在当前新课程改革背景下，校长领导效能的研究将向引领学校发展、提高学校质量以及提升自身专业素质的方向来转变。,二、研究方法与研究关注的焦点,本研究采用问卷调查法，对甘肃省农村地区104名小学校长实施问卷调查，以农村校长对新课程的领导为切入点，来分析和探讨目前我国农村地区校长领导效能的现状及存在的问题。本研究的特点在于：大多数研究校长领导效能的文章都是从校长所处的环境、校长的管理素质及领导行为入手做的理论性研究，而这些研究又都主要集中在城市校长身上，专门针对农村校长领导效能的研究近年来逐渐增多，但是实证研究非常少。本文将从农村地区小学校长领导新课程的角度，以我国甘肃农村地区小学校长为研究对象，以实证的方法来探讨中小学校长的领导效能。本文将从农村地区小学校长领导新课程的角度和遇到的困难两个方面来了解我国甘肃农村地区小学校长领导效能的现状及存在的问题。,三、研究结果与分析,(一)农村地区小学校长对校本教研有正确的认识和理解,图1显示，农村地区22的小学校长完全同意校本教研就是学校教师主持的研究课题，44.1的小学校长基本同意校本教研就是学校教师主持的研究课题。校本教研与教师的教育活动息息相关，是全体教师共同参与的活动。调查结果显示，农村地区小学校长从根本上能够认识校本教研的重要性，可见，农村小学校长观念的转变是提高校长领导效能的前提。,(二)校本教研，小学校长很难亲自“下水”，很难为教师提供专业引领,图2显示，农村地区小学校长在经常参加教研室组织的教研活动这一问题上，完全同意的占到50.98，基本同意的占到35.29。这也从一个侧面反映出农村小学校长参加教研室的教研活动的频率较低，只有一半左右的农村小学校长经常参加教研室组织的教研活动。,图3显示，在农村地区小学校长认为自己在校本教研中最应担当的角色中，40.48的小学校长认为自己应该是参与者的角色，32.14的校长认为自己应该是组织者的角色。可见，在校本教研中农村地区小学校长亲自参与的比例还是很低。,图4显示，农村地区学校校本教研活动的主要内容这一问题中，主要用于解决教学中的难点和新课改问题的为81.7，教育理论学习的为32.7，校本课程开发的为25，承担各级教育课题的为4.8。可见当前农村地区校本教研的活动仍然是以教学中的难点和新课改中的问题为主，校长很难引领教师学习教育理论知识和提升相关课题研究的能力。,由图2、3、4可知，农村地区小学校长在教育观念上要有新转变，要对自身角色有重新的认识，不能以权威者自居，要亲自“下水”，把校本教研作为义不容辞的责任。农村地区小学校长应该由课程的执行者转变为课程的创造者和开发者。校长要能够以“首席教师”出现，以专业人员的身份，给予教师多方面的指导，创造良好的教研氛围，而不是仅仅以解决教学中的难点和新课改的问题为重点。校本教研在当前状况下，不能仅仅是以解决教学中的难点和新课改中的问题为重心，更重要的是要求教师要参与更多的课题，教师通过参与研究课题来促进自身的专业发展能力，从课题规划到课程实施都要求教师能够积极参与，从而提高科研能力和学校的教育教学质量。,开展校本教研在组织方面的关键是校长，没有校长的积极参与，校本教研就是一句空话。在这当中校长要起到引领和指导的作用，改变过去那种“教师的首要任务是教学为主”的观点，积极鼓励和大力支持教师的教育研究。在整个的教研活动中能够尽可能地多给予教师全面的指导。校长的领导要从自身的行为能力、工作状态和工作结果三个方面去整合，不能只看重结果。总体来讲，调查结果显示，农村地区小学校长还是不能够完全参与到校本教研当中，iNN-农村地区小学校长在本校的校本教研活动中是以解决教学难点或者新课改的问题为重点，承担教育课题的比例非常小，大多数的校长仍然是以旁观者的身份“置身事外”，可见，农村地区小学校长的领导效能还是很低的。,(三)自身专业理论知识欠缺、缺少专家帮助和指导成为农村地区小学校长面临的最大困难,表l表明，农村地区小学校长在课程领导中遇到的困难中，认为其自身专业素质不足的占20.0，认为缺乏专家帮助和指导的为22.4，认为上级部门评价体系单一化的为22.0。,表2表明，农村地区小学校长认为自己在领导新课程改革的过程中最缺乏的知识是课程理论知识和管理学知识。另外，新课程改革的理念、发展及最新动态也是农村地区小学校长急需的知识。,表3表明，农村地区小学校长解决课程领导过程中遇到困难的途径主要是与学校教职工合作和向其他兄弟学校学习，而很少寻求专家的帮助和指导。,表4表明，对于在课程领导中中小学校长怎样提高自己的问题，农村地区小学校长认为自己最需要结合自己本职工作学习的占31.3，其次为参加科研活动和参加自上而下的培训，最后为寻求专家的帮助和指导。,表1、2、3、4反映出，农村地区小学校长在领导新课程改革的过程中，自身专业知识能力欠缺，对新课程的发展和前沿动态不能很好地把握，另外农村地区小学校长在课程领导的过程中缺乏专家的帮助和指导这些问题成为阻碍农村地区小学校长领导效能发挥的主要障碍。,由于城乡教育的差距，农村地区小学校长和城市小学校长在管理能力、专业素质发展、教育资源等各方面都存在较大的差距，农村地区小学校长长期以来在办学方面处于劣势。调查中，农村地区小学校长认为当前他们遇到的最主要的困难是缺乏专家的帮助和指导， 可见，农村地区小学十分需要专家的帮助和指导。农村地区小学校长在驾驭和领导新课程改革方面存在一定的困难，而这也成为阻碍农村地区小学校长领导效能发挥的突出原因。,四、结论与建议,(一)结论,1.农村地区小学校长在观念上对校本教研有正确的认识和理解，是农村地区小学校长实现领导效能的基础。,2.农村地区小学校长在校本教研的引领过程中很难亲自参与到其中，不能正确定位校本教研的真正意义。自身行为能力很难为学校的发展提供积极的作用，可见，农村地区小学校长的领导效能还是很低的，需要着重提高。,3.农村地区小学校长除了从管理思想和管理能力上提高领导效能之外，当前最重要的是从理论知识方面来加强自身的领导能力。面对我国农村地区小学缺乏专家的帮助和指导的局面，农村地区小学校长必须从提高自身能力着手，要不断充实自己的专业知识能力，从各方面提高自身领导效能。,(二)建议,1.农村地区小学校长不仅要从意识上认识课程领导的重要性，还要积极参与到其中，不仅做校本教研的参与者，还要引领学校的发展，提高教师的积极性，为学校的发展增添动力，提高领导效能。要鼓励与促进学校教师和领导之间的交流，建立积极开放的学校气氛，和教师以及学校的中层领导们共同合作，建立学校的课程标准和领导，以专业的发展带动教师的成长，以身作则使自己成为在学校课程领导方面的典范，从各方面提高自身的素质，从而更好的提高领导效能。,2.农村地区小学校长和教育专家“结对子”、学校和教育专家“结对子”，从根本上促进学校的发展，加强校长领导效能的提高。,一个校长，在一定时间内，通过自己的领导与管理活动，引导、吸引教职员工圆满完成任务，取得办学自主权，教育教学成绩大幅度提高，就可以视为该校长的领导效能显著，也可以肯定该校长是有管理能力的。然而我国农村地区由于地理位置的特殊性，大多数的农村小学地处偏远，远离县镇和城市，教育专家不能及时地给予农村地区小学校长和学校指导。另外农村地区小学校长在理论知识方面的欠缺也是影响农村地区小学校长领导效能发挥的主要问题。因此，政府部门要制订积极的政策，帮助农村地区小学校长和学校快速发展，教育专家能够随时对农村地区小学校长进行指导，为学校的发展出谋划策，共同提高农村地区小学校长的领导效能。,手足口病治疗与防控1、不要轻言放弃，否则对不起自己。手足口病,1,手足口病治疗与防控,郑大三附院,贾天明,手足口病治疗与防控,2,手足口病的定义,手足口病(Hand-foot- mouth disease hfmi),是肠道病毒引起的常见传染病之,多发生于5岁以下的婴幼儿,发热和手、足、口腔等部位的皮疹、溃,疡,个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌,性脑膜脑炎等致命性并发定,无合并症患儿预后良好,一般57d自愈,手足口病的定义,3,流行概况,全球性传染病,世界大部分地区均有此病,流行的报道,957年在加拿大首次报告,新西兰 Seddon于1957年最早加以描述,1958年加拿大 Robinson从患者粪便和咽拭中,分离出CoxA16,同时患者血清抗体有四倍增,长,初步查明CoxA16为本病病原,1959年提出HM命名,972年美国首次分离出EV71病毒,流行概况,4,国内流行情况1,1981年起,在上海、北京、福建等地有少,数病例零星报道,但缺乏病原学支持,1983年天津发生CoxA16引起的手足口病爆,发流行,5-10月间发生了7000余病例,经,过两年散发流行,1986年又出现爆发。两,次爆发的发病率分别达2.3%和1.9%,1999年5-9月,深圳南山区,59例(临床诊,断)、7例(PCR+),国内流行情况1,5,国内流行情况2,2000年5-8月烟台招远市立医院报告1698例,6月15-7月15发病高峰,3例死亡。,2000年秋季新加坡的疫情波及到苏州市,苏州新加坡工业园区某幼儿园也因新加坡,生病儿童返回苏州引起爆发疫情,2001年4月,北京昌平区某幼儿园手足口病,爆发,患病率达6.65%。,国内流行情况2,6,国内流行情况3,2008年3月,安徽省阜阳市发生了较大规模,的手足口病疫情,累计报告手足口病4929例,其中22例死亡,安徽、广东、山东、淅江、上海等省市都,有报告,国内流行情况3,7,病原学,肠道病毒共72型,包括脊灰病毒、埃可病,毒、柯萨奇病毒、EV68-EV2。能引起手,足口病的有20多型,最常见为CoxA16及EV71型,病原学,8,肠道病毒的生物特性,1.属于RNA病毒,2.对75%酒精及5%来苏不敏感。对热敏感,在50可被迅速灭活,对紫外线及干燥,敏感,各种氧化剂(高锰酸钾、漂白粉等)、,甲醛、碘酒都能灭活,肠道病毒的生物特性,9,流行环节,传染源,传播途径,易感人群,流行环节,10,传染源,人是本病的传染源,粪便排毒35周,咽部排毒12周,传染源,11,手足口病治疗与防控课件,12,手足口病治疗与防控课件,13,手足口病治疗与防控课件,14,手足口病治疗与防控课件,15,手足口病治疗与防控课件,16,手足口病治疗与防控课件,17,手足口病治疗与防控课件,18,手足口病治疗与防控课件,19,手足口病治疗与防控课件,20,手足口病治疗与防控课件,21,手足口病治疗与防控课件,22,手足口病治疗与防控课件,23,手足口病治疗与防控课件,24,手足口病治疗与防控课件,25,手足口病治疗与防控课件,26,手足口病治疗与防控课件,27,手足口病治疗与防控课件,28,手足口病治疗与防控课件,29,手足口病治疗与防控课件,30,手足口病治疗与防控课件,31,手足口病治疗与防控课件,32,手足口病治疗与防控课件,33,手足口病治疗与防控课件,34,手足口病治疗与防控课件,35,手足口病治疗与防控课件,36,手足口病治疗与防控课件,37,手足口病治疗与防控课件,38,手足口病治疗与防控课件,39,手足口病治疗与防控课件,40,手足口病治疗与防控课件,41,手足口病治疗与防控课件,42,手足口病治疗与防控课件,43,手足口病治疗与防控课件,44,手足口病治疗与防控课件,45,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,46,