影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊影像讲座系列,脑血管疾病的CT和MR诊断,一、脑梗死( cerebral infarction),血管阻塞引起脑组织缺血、坏死。包括脑血管狭窄、闭,塞或栓子,也可因低血压和血液循环障碍所致,可分为:缺血性、出血性和腔隙性,1当前大学生就业的形势 1.1人力资源的合理配置对人才高消费的挑战 高校毕业生是人力资源中的优质资源。当前“蓝领工作白领化”等人才高消费现象已严重冲击到大学毕业生就业市场的运作秩序，其关键原因是近几年人才市场出现供求失衡的状况。从 20世纪90年代以来，招生规模的持续扩大，我国因产业结构大调整，机关事业单位机构改革和人员精简，国际金融危机不断冲击，这些外部因素加在一起，使毕业生的择业环境大不如前。,1.2就业市场的规范有序对就业市场的不规范和无序的挑战,近几年来，多数用人单位在每年的 3月份、11月份就开始向毕业生传递招聘信息，诱惑力很大。规范就业市场的实质性问题在于市场服务是否规范化和是否为有序竞争。比如，一些从事就业服务的工作人员不够专业，没有经验，对学校、求职者造成误导，使其浪费了大量求职时间。,1.3就业结构多样性向人才培养单一性的挑战,就业结构的多样化是大众时代的基本特征，而目前毕业生所面临的最大挑战是：人才模式的单一性和应用型人才的低层次性与用人单位选择人才的多样性和高层次性之间的矛盾。结构性就业矛盾的突出表现形式是专业能力与专业素质跟不上形势发展的需要，这是产业升级对人才品种规格单一性现状的挑战。,1.4市场需求导向对学科分类导向的挑战,人才培养究竟是以学科分类为导向还是以社会需求为导向，是一个需要在实践中证实和解决的问题。要解决这个问题，单纯靠传统的就业指导将难以缓解毕业生就业的压力和矛盾。这就要求高校转变传统教育思想和教育观念，实施大学生科技创新教育，提高大学生的就业竞争力。培养具有科技创新与就业能力的个体与群体，倡导和发挥新时期创业精神，实现大学生顺利就业。,2 大学生创新教育的现状,2.1 参与科技创新人数少,2011年举行的第六届全国“挑战杯”创业计划竞赛，参加的高校仅109所，参与的大学生也是凤毛麟角。虽然大赛起到了示范和带动作用，但实际上，更多高校只把此作为一个口号，大部分大学生并未积极行动起来参与其中。,2.2 缺乏教师的指导和帮助,目前，我国大学生科技创新教育在部分全国重点大学和综合性大学发展势头较好，但一些地方院校和民办高校进展比较缓慢，多数是依靠大学生推动教师帮助科技创新，而不是教师主动去带动学生。究其原因，缺乏教师指导是一个重要方面。,2.3资金和物质支持匮乏,大学生是消费者，不可能对项目进行大量的资金投入，尤其是自然科学和科技发明领域的创新，投入大、风险高、见效慢，使得大学生“敬而远之”，往往只在人文社会科学领域进行创新。,2.4管理体制和运行机制不健全,教师缺乏主动性主要是辅导学生没有纳入其工作考核之中；科技创新活动一般仅限于个别部门小打小闹，未形成部门间的配合机制；大学生科技创新教育的管理也未纳入学术活动之中，缺乏专门的学术机构指导，导致了大学生科技创新教育推进困难。,3创新教育对大学生素质培养及就业的影响,当今在科技领域有作为的科学家也源于大学生时代的良好教育，其中就包括创新素质培养。从大学生现实情况来看，也需要开展创新素质培养。一方面，大学生的创新意识不强，没有从国家发展战略、个人事业发展的角度来认识创新；另一方面，大学生的创新能力没有得到最大限度地发挥。形成这种状况的原因，既有客观的社会原因，也有大学生个体自身的原因。因此，有必要加强大学生的创新素质培养。,4 加强大学生科技创新教育，促进大学生就业工作的对策,4.1开展就业教育，增强大学生创新意识,在未来社会激烈的竞争中，一个缺乏创新能力的人，终究会被社会淘汰。因此，大学生科技创新能力的高低将直接影响到他们今后的就业。要培养大学生的就业危机感，就必须引导大学生在学习中改变陈旧的思维模式，培养独立自主、求新求变的创造性思维；善于质疑、提出问题和解决问题。只有这样，大学生才能在激烈的竞争中以较强的综合实力和发展潜能取得成功和长足发展。,4.2优化校园环境，激发大学生创新潜能,优化创新环境，开发和利用各种社会资源是对学生进行创新教育的重要途径。一方面，学校需投入大量物力、财力和人力，为开发学生的创造潜力提供发展平台和空间。另一方面，可利用现有校园环境资源的熏陶、渲染、渗透作用对学生进行潜移默化的教育。,优化教师队伍，营造良好育人环境,高校教师是科技进步的带头人，在科技创新中承担着重要使命。因此，对高校而言，要培养出具有核心竞争力的“创新型”大学生，就必须配备一支政治素质过硬的高水平教师队伍。首先，高校教师要有强烈的创新意识，具备获取和加工创新信息的能力等综合素质。其次，要积极创新教学方法采用发现或启发式教学，启发、诱导学生主动思考。再次，要民主平等地听取学生意见，培养学生独立思考的能力和善于发现、解决问题的能力。,5结语,大学生创新素质培养是一项系统工程，既涉及理念层面，也涉及实践层面。需要有关部门认真研究，统筹规划，多方努力，融会贯通，方可有所进益。在大学生创新素质培养的过程中，我们应增强其战略性、针对性和开放性，克服困难，形成长效机制，为民族的发展提供不竭的智力支持。,新课程标准的实施与新教材的推广,对数学的学习和教育已经提出了新的挑战,在学与教上也发生了新的变革。作为农村初中数学教师,在具备爱岗敬业,努力专研、掌握先进的教学方法的基础上,还必须不断提高自身的综合素质,才能跟得上时代的步伐,适应社会的发展。,一、要有创造性地使用教材的能力,新教材图文并茂,生动有趣,强调从学生已有的生活经验出发,紧密联系生活,注重学生的个性发展,体验了人文主义关怀,体现了“数学是身边的数学,是生活中的数学”的思想,让学生在解决一个个生活中的数学问题的过程中学好数学、用好数学、感受数学学习的乐趣。然而,各地区由于经济水平、文化背景、地理环境的差异,任何一个版本的新教材都不可能照顾到每一个地区,尤其是我们农村的学生和教师。,那么,教师应在数学教学中创造性地应用新教材,认真分析当地学生的特点,抓住教学内容的本质,使得数学教学更加贴近学生生活,提高教学效果,这便成为每个农村初中数学教师都必须面对的重大课题。,二、要善于应用多媒体辅助教学手段,信息技术在教学中的普遍应用,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在我们农村,多媒体教学才逐步使用,学生接受的信息不再是单一的语意和书面符号,而是集图像、声音、动画、色彩等多种信息形态于一体的超文本系统,由静态变为动态,前后内容可回放再现,上下连续,容量大,拓宽空间观念,模拟问题情景,转换时空,发挥想象,这更加有利于学生对知识的主动建构、拓展与创新,能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。,课件是多媒体教学实施的要素,可以说没有课件就没有多媒体教学,所以课件制作是多媒体教学的必要步骤。教师要根据初中数学教学大纲的要求,选择适当的教学内容和多媒体模式,根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的概念、定理和例题等内容分成许多步骤,这些步骤可以按照初中数学的逻辑顺序排列,也可以根据学生的数学基础和理解能力来安排,所以多媒体教学、课件的制作是我们教师要有的的基本素质,特别是我们农村数学教师。,三、要有优化的数学课堂教学语言,课堂教学要借助语言和实物等来传递信息,而语言又是教学信息的主要载体。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”中学生的生理特点和心理特征,决定了数学课堂语言必须要有准确性 、逻辑性 、形象性和启发性。,初中数学课的课堂教学,语言要简明扼要,恰如其分。无论是思维过程的表达,解题思路的归纳,还是教学内容的总结,都要力求精炼,输出的信息无重复。如,学生学完正方体后问老师,正方体是长方体吗?老师可以这样回答:长、宽、高都相等的长方体叫正方体,正方体具有长方体的全部特征,所以正方体是长方体,它是一种特殊的长方体。这种回答有根有据,理由充足,逻辑性强。又如,在教“圆的认识”时,有的教师阐述道:“所有的直径都相等,直径等于半径的2倍”。这句结论性的话忽略了在“同圆或等圆中”这个前提条件,这就是理由不充足,语言不严密,缺乏逻辑性。因此,要想让学生学好数学,教师的语言一定要符合逻辑、准确,要有优化的数学课堂教学语言。,四、要有合情推理与数学活动的本领,新的数学课程标准认为:学生应经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,是发展数学,学好数学的重要方式之一。通过对课程标准的进一步解读,我们了解到合情推理就是一种合乎情理的推理,合情推理所得的结果具有偶然性,但也不是完全凭空想象,它是根据一定的知识和方法做出的探索性的判断,但是它却是取得创造性成就的工具,是创造性工作所赖以进行的推理。因而在平时的课堂教学中如何教会学生合情推理,是一个值得研究的课题。例如:一条直线将平面分成2个部分,两条直线最多将平面分成4个部分,三条直线最多将平面分成7个部分, N条直线最多将平面分成几个部分.(转化为:2=1+1;4=1+1+2;7=1+1+2+3;那么N条直线最多分成的平面数是:1+1+2+3+n)。,合情推理是创新思维的火花,数学活动是创新的基本技能,我们在教学中要充分挖掘新教材教学资源,用火花去点燃学生的学习激情,用技能去武装学生的手脑。使新课程的教学过程成为师生交流、共同发展提高的互动过程,实际上每个学生都有强烈的好胜心理,教师应当充分地鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。孔子云:不愤不启,不悱不发。针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话比赛、逻辑推理故事演说等等,展开想象的翅膀,发挥它们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣,使课堂教学真正成为师生富有个性化的创造过程,同时也给我们数学教师提出了更高的要求。,五、要有转化“数困生”的技巧和策略,在我们农村,有近三分之二的学生的父母在外打工,他们留守于社会、学校和亲戚朋友之间,得不到家庭的照顾,受不到家庭的教育。受到“打工潮”和新一轮“读书无用论”思想的影响,使得相当一部分学生都没有心思学习,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面不协调的现象比较普遍,出现一大批“数困生”,直接影响着数学教学质量的提高。,他们之所以对数学学习感到困难,很大程度上是因为对数学学习失去了兴趣和信心,产生了消极心理,进而丧失了数学学习动力的结果。因此,积极探寻农村初中“数困生”消极心理的主要表现和形成原因,并提出相应的辅导技巧和策略,从而帮助他们克服消极心理,提高数学学习的积极性、主动性,使他们都能在原有的基础上得到发展和提高,对全面提高学生的数学素养,全面实施素质教育,有力地推进新课程改革,具有重要的现实意义和社会意义。,总之,人类在进步,社会在发展。教师要想适应社会的发展就必须不断的更新自己,不断的学习,提高自身的素质,才能不被社会淘汰,才能符合社会的需要。,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断26、我们像鹰一样，,1,影像讲座系列,脑血管疾病的CT和MR诊断,影像讲座系列,2,一、脑梗死( cerebral infarction),血管阻塞引起脑组织缺血、坏死。包括脑血管狭窄、闭,塞或栓子,也可因低血压和血液循环障碍所致,可分为:缺血性、出血性和腔隙性,一、脑梗死( cerebral infarction),3,缺血性脑梗死,临床与病理,病理,细胞毒性水肿,血管源性水肿,脑组织梗死,临床,突然发病,感觉和/或运动障碍,缺血性脑梗死,4,缺血性脑梗死,影像表现,血管造影,脑血管狭窄循环时间延长,流动缓慢,完全闭塞远端血管不显影,侧支循环及血流改道表现,缺血性脑梗死,5,脑梗死,CT表现,24小时,脑质密度:闭塞血管供血区低密度,同时累及灰白,质,大小和形状与闭塞血管有关;12周密度减低,且均匀,边界较清;23周,梗死区水肿消失、,吞噬细胞浸润成为等密度,“模糊效应”;12月,软化灶,水肿和占位:12周最明显,增强:3天6周,23周最明显;脑回、斑片,团块状;BBB破坏、新生毛细血管、过度灌注,脑梗死,7,脑梗死,MRI,MRI弥散加权成像( diffusion weighted,Imaging,Dw)、灌注加权成像,( perfusion weighted imaging,PW)对早,期脑缺血更为敏感,最早可在起病30分钟,显示病灶,脑梗死,8,脑梗死,MRI,8小时),1020%阴性,脑梗死,9,脑梗死,MRI,24小时,信号:T1W低信号,T2W高信号;23周,“模糊效应”;12月软化灶,水肿和占位:12周最明显,增强,动脉增强消失,邻近脑膜强化:13天,脑实质强化:数周,脑梗死,10,IN/U,N/U,1小时,IN/U,11,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,12,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,13,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,14,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,15,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,16,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,17,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,18,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,19,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,20,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,21,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,22,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,23,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,24,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,25,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,26,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,27,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,28,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,29,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,30,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,31,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,32,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,33,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,34,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,35,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,36,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,37,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,38,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,39,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,40,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,41,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,42,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,43,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,44,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,45,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,46,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,47,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,48,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,49,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,50,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,51,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,52,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,53,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,54,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,55,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,56,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,57,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,58,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,59,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,60,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,61,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,62,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,63,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,64,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,65,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,66,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,67,影像讲座系列之脑血管疾病的CT和MR诊断课件,68,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,69,