小而密低密度脂蛋白的临床应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小而密低密度脂蛋白的临床应用,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,小而密低密度脂蛋白的临床应用小而密低密度脂蛋白的临床应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生小而密低密度脂蛋白胆固醇(sd-LDL),与血脂健康,目录,血的健康首理),(2f,什么是d-LDL?,(s0D检测,“作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文课教学一直是语文教学的难点之一。这种教学难度的出现，其实在很大程度上，是教师在教学方法和教学思路上的僵化而导致的。为此我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养学生对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触外部环境，扩大学生的视野，为写作打好基础。,一、写作兴趣的培养,学生在初中阶段，对未来的一切都充满期待，是否能给学生在起跑线上给予动力，让他们能有信心一直奋斗下去，刚开始的教学是非常重要的。这就需要教师要营造出一个没有太多约束，让学生能轻松学习交流，并十分乐意参与其中的课堂氛围。学生解除了对老师的戒备和惧怕心理，让教与学在轻松融洽的气氛中进行，不再是被动地接受，而是主动去获取，其效果就不言而喻了。比较随性的师生互动是最容易激发学生的兴趣的。在教学实践中，教师可根据学生爱看电视的特点，鼓励他们看符合适合他们年龄阶段的节目，并告诉他们：这些内容书里皆有，只要自己去看书，书中故事无穷无尽，从而把学生从爱看电视引向爱看课外书。教师要激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。学生有了此兴趣，就会主动积极地投入到学习中。在他们阅读了大量的文学作品后，要求学生写读书笔记，在读书过程中随读随记，不仅记下文章的主要内容，摘录其中的好词好句，还要写下读后感。这样不但使学生真正将一本书读懂读透，还为写作积累了素材。同时鼓励他们自己写一些小说、随笔、散文等，并且不作硬性规定，只是鼓励他们有时间写一点。这在一定程度上增加了语文课的趣味性，学生们也愈发有写作热情，并且希望自己的作品能被其他同学肯定，变得更加努力了。因此在语文教学中，一方面要注重总结学法，一方面要引导学生运用学法去进行写作实践。,二、指导学生阅读，做好“三多”多读、多背、多写,多读是学好写作的基础，因此要推荐优秀的青少年读物。要提高学生写作的能力，必须先提高学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神。”“不动笔墨不读书。”这些都是前人在读写实践中总结出来的经验。应当承认，学生尤其是初中学生升学的压力很大，很少有时间去阅读课外书籍，反映到作文中自然就借鉴少、内容空。为此，我就推荐征订一些品位较高又适合初中学生阅读的报刊，如语文报读者作文意林等。这些读物拓宽了学生的知识面，扩大了他们的视野，既有利于语言积累，又陶冶了学生的思想情操，同时也为学生作文拓宽了道路。多背，可以增加语言积累，不仅要求背诵的篇目要背，而且有些没有要求背诵的部分，只要与写作贴近，也可适当适量地增加背诵要求。阅读课与写作课挂钩，即以分析课文来指导学生写作，讲评作文时联系课文，使阅读和作文既远距离结合，又近距离接触。教师对典型文章的分析讲解，也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架，从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。多写，学生大量读书、背诵，不练笔是不行的，就好比登山没有到达顶峰，其实三者是紧密结合、互为补充的，前者是吸收，后者是表达，或者说前者是基础，后者是目的。学生积累多了，写文章就有“米”下锅了。读可以促写，反过来，写也可以促读，自己有了写的体会，自然就提高了理解、欣赏的能力。我们在教读课文时，不仅要让学生了解文章写了什么，还要明白作者是怎么写的，更要懂得作者为什么这样写。,三、改变传统授课方式，倡导自主、合作、探究的学习模式,传统模式的教学使现在的学生已无法适应，为此，教师应为学生创造主动参与的学习环境，激发并养成学生积极主动的学习行为，从而转变传统的学习方式。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。探究性学习就是学生在教师指导下，通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，获取知识、形成能力的学习活动。但要注意以下几点：,1. 教师要做自主、合作、探究氛围的营造者,在课堂上经常看到这样的现象：教师每提出一个问题让学生回答，学生们便七嘴八舌地发表自己的见解，甚至大声呼喊这些现象，不仅扰乱了秩序井然的课堂，而且影响了教师教学任务的顺利完成。其实这些现象的存在，我认为是正常的。教师让学生自由地发表意见并给他们平等的表现机会，这是对学生个性的尊重，既能弥补课堂上时间的局限，照顾到学生知识结构和认知水平的个体差异，又能真正做到面向全体学生。因此，我们要注意引导学生，把握好这个“度”，为他们营造一个氛围，为他们创设一个自主的空间。,2. 创设问题情境，让学生在主动探究中解决问题,创设问题情境，能激发学生学习的动机和欲望，激发学生自主学习的主动性和积极性。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此，教师要随时注意挖掘教材中隐藏的发现因素，在创设一定课堂氛围的情境下，再创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索知识，使教学过程围绕学习中产生的问题而展开。,总之，作文课教学是一项长期的、艰苦细致的系统工程。作为语文教师，我们要树立“以人为本”的理念，本着为学生服务的精神，切实做好初中语文作文教学工作。,（通渭县徐川中学）,一、阐释小学数学教学生活化的基本内容,所谓“教学生活化”指的就是老师在教学过程中，将目光投向学生生活、社会生活两方面内容，然后很好地将这两方面内容与教学内容相结合，塑成“教学内容生活化、生活内容课堂化”的状态。而“小学数学教学生活化”无非就是在“教学生活化”的基础上融入数学元素，塑成“数学内容生活化、生活内容课堂化”的状态，从而通过一系列生活化教学活动教会学生数学知识与技能，目的在于深化“学以致用”的深切内涵，进而提升学生数学知识实践应用的意识和能力。,关于小学数学教学生活化的必然性可以细化为四点，分别为：小学数学教学生活化是社会发展的要求、小学数学教学生活化是数学自身发展的要求、小学数学教学生活化是教学理论发展的要求、小学数学教学生活化是新课改的要求。,二、小学数学教学生活化的具体实践手段,1.灵活运用数学教材，巧妙融入生活元素,课本教材是小学数学课堂教学正常实施的文本载体，是教学活动的主要内容，因此小学数学老师在设计教学内容时务必要重视课本教材，在认真解读和运用教材的基础上融入生活元素，进而合理处理教学内容。现如今，小学数学教材中的应用题部分存在一些相对固定的例题模式，因此老师可以选定这些例题作为模板，随即进行适当的修整与改编，让其更具有生活味道，让学生感受生活中处处有数学。比如，讲授“简单的数学计算”时常常会遇到大量应用题，但小学生对这些题目的敏感度似乎不高，所以老师可以将这些题目进行必要的修整改编，变成诸如“某小学预计今年秋游时，四年级四个班共有180人参加，六年级三个班共有150人参加。四年级平均每个班比六年级少多少人？”“学校发现多媒体教室的桌椅不够好，去买了50套新的。其中课桌共花了3500元，椅子共用了2500元，平均每套桌椅多少元？”这样的题目，将更符合教学生活化的要求。,2.加工现实生活情境，激起学生学习热情,现实生活中的许多情境都可以被加工，譬如超市购物，笔者在讲授“小数的加减法”时，提出这样一个问题：小明去超市买东西，他一共拿了50元钱，他需要买面包、笔记本、圆珠笔、巧克力四种物品，经他观察后发现：面包每个2.8元，巧克力每盒32.9元，笔记本每本3.5元，圆珠笔每支1.9元。为了保证所买物品的钱数不超过50元，怎样购买才最合理呢？问题提出后，课堂开始骚动，学生忙于寻找答案。但因为学生之前并没有接触过小数的加减法，因而他们表情茫然，不知道要怎样算出答案，这时，我就站出来帮学生解难答疑，首先运用最繁琐的“圆角分”单位换算得出答案，学生肯定觉得这种办法极为繁琐。这时候，老师就可以点明此节课堂教授内容，带领学生去学习“小数的加减法”知识，教会学生简单的计算方法，让他们的思维在问题的引领下不断深入、逐步推进，最终将新知识和老现象融合到一起，探究出最简单的解决办法。,3.善于运用教学形式，展现生活教学魅力,此处所用的教学形式内容多样，包括文字、语言、实物、多媒体、课堂活动以及游戏等多种教学技术手段和行为方法，旨在通过不同的教学形式来创设表达多样的数学情境，从而促成教学目标的实现。比如，在讲授“认识物体和图形”“认识钟表”这两个章节的内容时，老师可以利用硬纸板剪裁出各式各样的图形，或者找一些几何特征较为明显的物质实体帮助学生学习，老师还可以拿一个真实的钟表在课堂上进行拨弄，教会学生如何看时间等。又如，在讲授“克与千克”这一节内容时，老师可以将学生带出课堂，走进社会生活，借用专门的秤和物品进行量计，在实际的实践活动中让学生领悟“克与千克”的重量差别，真实展现生活教学魅力。,4.布置合理家庭作业，保障数学教学成效,作业布置是数学教学生活化一个必不可少的环节，若将课堂知识训练延伸到课堂之外，学生在课堂上所学的知识内容定然会得到很好的巩固。比如，在讲授完“百分数”这一节内容以后，老师可以给学生布置一个具有生活色彩的作业“种大蒜”，具体是这样的：学生自行去市场上买一些蒜种进行种植，在精心照料的过程中，详细记录第一颗蒜种发芽后的每天蒜种发芽数量，将发芽数量和未发芽数量进行比率计算，最终得出蒜种的发芽率。这样的作业安排，一巩固了学生对所学知识的理解，二锻炼了学生动手操作的能力，三保证了小学数学教学生活化的成效，可谓一举三得。,总的来说，于小学数学课堂教学中运用生活化教学手段，可以有效引导学生主动参与课堂活动中来，便于老师达到提高学生数学学习成绩的目标。除此之外，小学数学教学生活化还有利于保持学生学习的热情，贯彻“寓教于乐、寓学于乐、寓学于生活”的理念，无形中也培养了学生“学以致用”的学习习惯和实践能力。,小而密低密度脂蛋白的临床应用16、人民应该为法律而战斗，就像,1,小而密低密度脂蛋白胆固醇(sd-LDL),与血脂健康,小而密低密度脂蛋白胆固醇(sd-LDL),2,目录,血的健康首理),(2f,什么是d-LDL?,(s0D检测,目录,3,为什么要重视血脂检测?,心血管病是当今世界上威胁人类最严重的疾病之一。,多种因素的影响,血脂代谢异常患者增多。,对高脂血症和异常脂蛋白血症的诊断、治疗及动脉,粥样硬化性心血管病的危险评估和防治具有重要意,义,为什么要重视血脂检测?,4,心血管疾病具有多种危险因素,總駟,肥胖,高血脂缺乏运动冠心病家族史,动脉样硬化,高血压,吸烟,高龄,糖尿病,房颤,心血管疾病具有多种危险因素,5,表2013年心血管疾病患病人数,中国心血,疾病,患病人数,管病患病情,血管病,亿,况:目前,高血压,27亿,每5个成人中,脑卒中,700万,心肌梗死,万,有1人患心血,心力哀竭,450万,管病,肺源性心脏病,500万,且患病率,风湿性心脏病,250万,处于持续上,先天性心脏病,200万,升阶段,表2013年心血管疾病患病人数,6,心血管病,图-2012年中国城市居民主要疾病死因构成比(%),死亡情况,co,万人死于心,14.1%,血管,每天9590人,41.1%,57%,心血管病,每小时40,0人,每10秒,肿溜,钟1人死于心,口呼吸疾病,血管病。,其他,28.8%,心血管病,7,心血管病所致死亡的百分比,05%先天性,心血管缺陷,04%风湿热,风湿性心脏病,2%动脉疾病,5%高血压,5%冠心病,6%充血性,心力衰,17%脑卒中,心血管病所致死亡的百分比,8,冠心病的危险因素:,高血压,流行病学显示:低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C,与冠心病密切相关,而近年来发现LDL-C的,吸烟,亚组分之一小而密低密度脂蛋白胆,固醇( SdLDL-C)与动脉粥样硬化的关系更,血脂异常,为密切,较LDLC更有致病意义!,糖尿病,超重/肥胖,运动不足,不合理膳食,代谢综合征,冠心病的危险因素:,9,TC是指血液中各脂蛋白所含胆固醇之总和,参考值:3.35-5.7molL,临床意义:,是动脉粥样硬化和冠心病明确的危险因子,与冠心病的发,病率呈正相关。,原发性增高:家族性高胆固醇血症,继发性增高:肾病综合征、甲减、D、胆道梗塞等。,减少:甲亢、营养不良、肝功能严重低下等。,5.17mol/为合适水平,569mol/为高危水平,TC是指血液中各脂蛋白所含胆固醇之总和,10,低密度脂蛋白胆固醇(LDL-c),主要结构蛋白为ApoB-100,LDL颗粒含血清中总胆固醇的约70%,LDL-c水平与冠脉疾病关系密切,NCEP一直将LDL作为降脂治疗首要目标,低密度脂蛋白胆固醇(LDL-c),11,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,12,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,13,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,14,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,15,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,16,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,17,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,18,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,19,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,20,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,21,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,22,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,23,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,24,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,25,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,26,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,27,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,28,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,29,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,30,小而密低密度脂蛋白的临床应用课件,31,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,32,