中外教育简史第一章上课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中外教育史,曹占东,主编,中外教育史曹占东,1,中国原始教育,第一节 中国,原始教育概况,一、教育的产生,思考：教育何时产生,，为什么,?,“自有人生，便有教育。”,因为要生产，所以要教育,中国原始教育第一节 中国原始教育概况,2,原始社会教育的内容,（一）生产劳动教育,原始社会教育的内容（一）生产劳动教育,3,（二）生活习俗的教育,原始社会的教育不单是传授生产劳动的知识和技能，而且还要进行思想道德习俗的教育，来调整人们在生产劳动中和社会生活中的相互关系。这就是社会的风俗习惯和原始礼仪的教育。,提库纳族部落少女成年仪式第一个步骤是剪头发。旁边还有很多族人在吹笛子、打鼓 、吟唱,串耳洞也是一个必须的过程,在族人的祝福声中三位少女在母亲之河的河水中完成了成年礼的最后洗礼，祭祀用特殊的仪式为少女祈祷祝福她们将用最纯净的身体孕育健壮而又充满智慧的提库纳族子孙。,（二）生活习俗的教育原始社会的教育不单是传授生产劳动的知识和,4,（三）原始宗教的教育,“图腾和禁忌”方面教育,所谓“图腾”即是氏族的徽号和保护神，受到敬仰和膜拜,尚书舜典曾记下一位乐师讲的话：“予击石拊（,f,）石，百兽率舞。”（我敲击石磬，成群的野兽就跟着跳舞。）这里记的乃是原始社会的一种化装舞蹈“图腾舞”。原始社会的氏族往往以兽为图腾，相信它能供给本氏族的生活需要，能够驱除灾害。相传黄帝部落曾号为“有熊氏”，可能以“熊”为图腾。夏后氏的祖先可能以“龙”为图腾。,（三）原始宗教的教育“图腾和禁忌”方面教育,5,女娲就是经过加工的图腾形象。这类神话故事代代相传，女娲便成为孩子们所向往的战天斗地、为集体利益而献身的英雄形象。,图腾崇拜以及由此派生的仪式、禁忌、歌舞和神话故事，是氏族形成以后进行思想道德文化习俗教育的重要形式。,女娲就是经过加工的图腾形象。这类神话故事代代相传，女娲便成为,6,图腾欣赏,图腾欣赏,7,（四）原始艺术的教育,氏族公社成员为了调节精神、增强体质、喜庆丰收、祝贺胜利、欢度节日、表示友好，均有歌舞表达；遇有哀伤抒发感情，也体现在歌舞中。歌唱舞蹈反映原始生活的各个方面，内容极其广泛既是娱乐形式，又能发挥传授知识，宣传习俗的教育作用。艺术教育不局限于歌舞，还有绘画和雕刻。,（四）原始艺术的教育氏族公社成员为了调节精神、增强体质、喜,8,（五）,体格和军事训练,“黄帝帅熊、罴、狼、豹、貙、虎，与炎帝战于阪泉之野,”,氏族公社要求所有成员都是生产劳动者，需要有健康的体格才能参与对自然的斗争，经受艰苦的环境的磨练。由于狩猎和游牧经济的发展，以及各部落之间的战争，氏族成员要懂得使用武器，接受一定的军事训练。,（五）体格和军事训练 “黄帝帅熊、罴、狼、豹、貙、虎，与炎,9,原始教育的特点,生活通教育紧密联系，教育活动在生产劳动中进行,男女教育机会均等、但内容有区别,教育还没有专门的场所和专职人员,教育的手段局限于言传身教，都是利用口耳授受,原始教育的特点生活通教育紧密联系，教育活动在生产劳动中进行,10,二、古代学校的产生,学校的产生需要哪些条件？,有人来学,有人来教,有可学和可教的东西,（文字的产生促进了经验和知识的积累）,二、古代学校的产生学校的产生需要哪些条件？,11,学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。,一般认为学校大概产生于原始社会末期或奴隶社会初期,商朝已有真正意义上的学校,甲骨文,.flv,条件：,1、那时候社会生产有了发展，人们在维持自身和家庭成员的生活之外，逐渐有了劳动产品的剩余，使得少数人可以在别人的劳动产品供养之下从事脑力劳动。,2、社会事务日益复杂，需要培养专门人员进行管理。,3、文字的产生 为学校的产生创造了有利的条件，同时也造成了产生学校的现实需要,学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。,12,中国古代官学（一）,奴隶社会的官学,商代,商代历史较长，生产力日益提高，文化更加丰富，科技已相当发达。商后期迁都于殷（今河南安阳小屯一带），故商代又称为殷代，或称商殷。殷商已有学校教育制度，并为考古出土的文物所证实。,商代已经有了“序”、“庠”、“学”和“瞽宗”四种学校了。“庠”、“序”是从夏代继承发展而成，其教学内容更为扩充,学习祭祀活动中的礼乐和学习军事活动中的技术就成为当时学校教育的主要内容。“庠”和“序”就成为培养军事人才的学校。,中国古代官学（一）奴隶社会的官学商代商代历史较长,13,（二）西周的学校教育,（奴隶制王朝）,西周官学可分为,国学,和,乡学,。,国学即中央官学，由大司乐掌管，设在周天子所在的王城和各诸侯国的国都，分小学和大学两级。小学在城内宫廷中大学在南郊。,（二）西周的学校教育（奴隶制王朝）,14,西周的乡学,乡学即地方官学，指设在王都郊外乡一级行政区中的官学。乡学又分为“庠”、,“序”、“校”、“塾”等.,“,庠,”,西周的乡学乡学即地方官学，指设在王都郊外乡一级行政区中的官学,15,(三)西周的六艺教育,西周的教育以礼乐射御书数等六艺为基本内容。,在大学以诗书礼乐为重点，在小学以书数为重点。而射御的学习，除了传授和培养有关的知识、技能之外，还着重与礼乐之教相配合。,(三)西周的六艺教育西周的教育以礼乐射御书数等六艺为基本内容,16,四、封建官学制度的兴起、发展,（一）,宋元明清时代官学的特点,1.,加强了对地方教育的管理，,建立了专门的行政机构,四、封建官学制度的兴起、发展（一）宋元明清时代官学的特点,17,2.,特点,一是尊师重道，给教师以很高的政治地位和优厚的生活待遇。,淳于髡,“后车数百乘，从者数千人。”孟轲和荀子被列为卿，孟子进进出出稷下学宫的时候，是“后车数十乘，从者数百人”。荀子在稷下学宫中曾三为祭酒，成为公认的学术领袖。,2. 特点,18,小贴士,P26,明代地方学校教师有,9,年任满的规定，任满之后进行业务考核和升学率考核。,地方官对在校还有“月考”和“岁考”，如果学生定期内无长进，则向教师施以“罚米”、 “罚奉”、“训导”、“罢黜”等处分。,小贴士 P26明代地方学校教师有9年任满的规定，任满之后进,19,中国古代私学,春秋战国时代私学的勃兴占重要地位,初等私学,私塾蒙学,蒙学教材和教学,P31-P33,（蒙学教材内容分类）,高等私学,聚徒讲学,私学的特殊形式,家庭教育,中国古代私学春秋战国时代私学的勃兴占重要地位,20,中外教育简史第一章上课件,21,中外教育简史第一章上课件,22,北宋六大书院,北宋六大书院,23,北宋六大书院,24,小贴士 P40,古代书院具有多重作用,书院既是教育教学机关、收藏刊印图书之所，又是学术研究机关，实行三者的有机结合，对保存、传承、发展民族文化起到重大作用,小贴士 P40古代书院具有多重作用,25,中国古代科举制度,科举自隋朝产生后，经过唐代的发展，宋元明清的演变，逐渐完备和定型化，直到,1905,年被废除，在中国历史上存在了,1300,年，对我国封建社会各个方面的发展产生了深远的影响。,中国古代科举制度科举自隋朝产生后，经过唐代的发展，宋元明清,26,科举制度的历史作用,有利于加强中央集权制，促进社会稳定,使人才选拔与培养紧密结合起来，促进了学校的发展,使选拔人才在形式上较为公正客观,我国科举制度对东西方都产生了重大影响,科举制度的历史作用有利于加强中央集权制，促进社会稳定,27,科举制度的流弊,1.,国家只重科举考试，忽略学校教育,2.,科举束缚思想，败坏学风,科举制度的流弊1.国家只重科,28,中国古代教育思想的发展,孔子,（前,551,前,479,）,名丘，字仲尼，,世人尊称圣人,鲁国（今山东曲阜）人,自称“,三十而立,”,开始从事教育活动,中国古代教育思想的发展孔子（前551前479）,29,孔子的教育原则师生关系,因材施教,启发诱导,学思结合,身教重于言教,孔子的教育原则师生关系 因材施教,30,先秦时期教育家,先秦时期教育家,31,秦汉、魏晋时期教育家,颜之推（,531,约,590,）,秦汉、魏晋时期教育家颜之推（531约590）,32,唐、宋时期教育家,唐、宋时期教育家,33,明代、清初教育家,颜元,明代、清初教育家颜元,34,中国近现代教育的发展,太平天国的教育改革,洋务运动的“新教育”和“中体西用”,洋务学堂,派遣留学生,中国近现代教育的发展太平天国的教育改革,35,中国近现代教育的发展,中国近现代教育的发展,36,“五四”新文化运动时期的教育改革和发展,主要表现：,1.,民主和科学教育被重视,2.,教学采用国语和白话文,3.,对女子教育的推进,4.,学校行政管理方面的改革,5.,勤工俭学运动,小贴士,P108P110,“五四”新文化运动时期的教育改革和发展主要表现： 小,37,近现代帝国主义对中国的文教侵略,1.传教士来华办学,2.利用不平等条约对华进行文化渗透,3.早期的教会学校,4.教会学校的扩张,5.收回教育权运动,近现代帝国主义对中国的文教侵略1.传教士来华办学,38,中国近代教育家,张之洞,严复,中国近代教育家张之洞严复,39,中国近代教育家,无邦国，无帝王，,人人平等，天下为公,大同书,康有为,康有为,梁启超以,论师范,论述师范教育问题。,他还指出教师由于“,教学相长”，,教和学完全打成一片，所以教育事业具有两种趣味，做教师的应倍加珍惜。,中国近代教育家无邦国，无帝王，康有为梁启超以论师范论述师,40,中国近代教育家,中国近代教育家,41,中国近代教育家,恽代英 杨贤江 徐特立,中国近代教育家 恽代英,42,中国近代教育家,43,课间休息,课间休息,44,下篇,外国教育史,下篇,45,古希腊亚里士多德教育观点,一个人受教育的年龄按每七年为一阶段划分为,三个时期从出生到,7,岁为第一个时期；,714,岁,为第二个时期；,1421,岁为第三个时期。,第一个时期相当于学龄前幼儿教育阶段，,这一时期应该顺应自然，以儿童身体的,发育成长为主。,古希腊亚里士多德教育观点 一个人受教育的年龄按每七年为,46,古罗马的教育,古罗马的历史大致分为三个时期“王政、共和、,帝国”,“共和”时期：罗马才完全进入奴隶制社会,（一）初级学校 收,712,岁，私立，费用高,相当于雅典的文法学校，读、写、算是主要教育内容。,古罗马的教育古罗马的历史大致分为三个时期“王政、共和、,47,古罗马的教育,（二）文法学校（或称拉丁文法学校）,供,12-16,岁少年上学的学校。都是私立和贵族奴隶主的子弟入读。,（三）修辞学校,专门学校，以培养演说家、雄辩家为主要目的,古罗马的教育（二）文法学校（或称拉丁文法学校）,48,马克思、恩格斯的教育学说,马克思、恩格斯的教育学说运用一种全新的世界观。在原则上科学地解决了教育上一系列的根本问题，奠定了马克思主义教育学的基础，在教育科学发展史上实现了真正的科学变革。,马克思、恩格斯的教育学说马克思、恩格斯的教育学说运用一种全新,49,各国教育特色（一）,英国的初期教育形成过程中，最具特色的是慈善教育的出现。,英国现代教育制度的义务教育年限延长到15周岁；有条件的地区可把义务教育制延长为16岁。,各国教育特色（一,50,1800,年罗伯特,欧文在改造新兰纳克纺织厂，为,25,岁儿童设立幼儿游戏场。（首家幼儿学校）,欧文幼儿学校非常重视幼儿的智育和道德教育,中外教育简史第一章上课件,51,各国教育特色（二）,目前法国的幼儿教育收教,26,岁的幼儿，入学全部免费，但不属义务教育。主要教育机构是幼儿学校（母育学校），按年龄分为小、中、,大三个年级,法国当前实行,616,岁的义务教育制,52,福禄倍尔幼儿园方法：,1,双轨制（即劳动阶级儿童被送往数量较多的、简陋的托儿所；上层社会儿童则被送往为数极少的、条件优越的幼儿园。,2,福禄倍尔幼儿园的教育内容、方法引入托儿所中，开始注重儿童的游戏盒户外运动。,后期更推广到德国,福禄倍尔幼儿园方法：,53,各国教育特色（三）,美国独立前的教育有三大特点：,1.,教会垄断教育，并且具有强烈的宗教色彩,2.,教派不同，对教育的态度也各异,3.,具有强烈的殖民主义特色,美国当前实施学前教育机构既有公立也有私立。,但总分为两类：招收,35,岁的保育学校和,招收,46,岁儿童的幼儿园,各国,54,早期私立幼儿园还分有：德语和英语幼儿园,慈善幼儿园的兴起,公立幼儿园的产生和发展,（,1914,年全国公立幼儿园就有,7554,所）,中外教育简史第一章上课件,55,各国教育特色（四）,日本的幼儿教育始于明治维新之后，,最早的幼儿园是,1876,年东京女子,师范学校开设的。,第二次世界大战后，日本停办师范学校和高等师范学校，幼儿园、小学和中学教师都要由高等教育学校来培养。该校学生均要获得教师资格证书后才能任教师。,各国教育特色（四）日本的幼儿教育始于明治维新之后，,56,有国立和私立之分,也受福禄倍尔学前教育思想的影响,福禄倍尔,有国立和私立之分,57,现代西方主要教育思想家,现代西方主要教育思想家,58,蒙台梭利的幼儿教育理论,1906,年建立“儿童之家”，意为公寓中的学校，带有家庭的含义。,1909,年出版,蒙台梭利方法,教师称为“指导员”。教师的作用在于指引儿童的心里活动和他们身体发展，教师教得少而观察得多。,内容和方法：,肌肉训练、感官训练、实际生活练习、初步知识教育,蒙台梭利的幼儿教育理论1906年建立“儿童之家”，意为公寓中,59,现代西方主要教育思想家,马卡连柯,现代西方主要教育思想家马卡连柯,60,现代西方主要教育思想家,现代西方主要教育思想家,61,现代西方主要教育思想家,杜威,现代西方主要教育思想家杜威,62,现代西方主要教育思想家,现代西方主要教育思想家,63,中外教育史,课程结束,谢谢大家,中外教育史 课程结束,64,