高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,高考评价体系下,2021,届高三化学复习备考策略讲座,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座,2020,年高考化学试题分析,高考理综化学部分命题特点,我校在高考化学备考中的一些做法,2021,年高考命题趋势及备考建议,高考化学教学中几个值得商榷的问题,高考模拟试题的命制技术,我校关于“尖子生”的培养,二轮复习,电化学,例析,栏目索引,2020年高考化学试题分析栏目索引,2020,年高考试题分析（全国,卷）,2020年高考试题分析（全国卷）,2020,年高考化学命题总体来说难度适中。选择题相对比较容易，试题都是精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材，聚焦学科主干内容，信息呈现形式丰富，突出关键能力的考查，发挥化学学科独特的育人功能，提升考试评价的积极导向作用，发展学生的学科核心素养。,1. 1,总体评价,2020年高考化学命题总体来说难度适中。选择题相对比较容易，,1.2,聚焦时代主题，弘扬核心价值，发挥学科独特育人功能,1.2.1,融入新冠肺炎疫情防控知识，展示化学价值,1.2 聚焦时代主题，弘扬核心价值，发挥学科独特育人功能1.,1.2,聚焦时代主题，弘扬核心价值，发挥学科独特育人功能,1.2.2,呈现我国传统文化优秀成果，增强文化自信,高度重视美学素养的考查，通过精心选取素材，让学生在解答化学问题的过程中，思考化学的本质，提升审美情趣和能力，中医药作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，对中华民族的繁荣昌盛和世界科技进步作出巨大贡献,。,1.2 聚焦时代主题，弘扬核心价值，发挥学科独特育人功能1.,1.2,聚焦时代主题，弘扬核心价值，发挥学科独特育人功能,1.2.3,精选我国科学家的研究成果，厚植爱国主义情怀,高考化学试题坚持以我国科学家发表的前沿研究成果为情境，在考查学生化学知识的基础上，激发学生的爱国主义情怀。,全国,II,卷第,35,题以我国科学家研发的超强耐久性钙钛矿太阳能电池为情境，考查核外电子结构、杂化轨道类型，微粒间的作用力以及作用力对物质熔点的影响，晶胞中原子的相对位置关系和密度计算等。,1.2 聚焦时代主题，弘扬核心价值，发挥学科独特育人功能1.,1.3,聚焦学科实践，考查关键能力，体现高考内容改革要求,1.3.1,丰富试题呈现方式，考查信息整理能力,全国,I,卷第,13,题以强碱氢氧化钠溶液滴定二元酸的酸碱中和反应为背景，将酸碱滴定过程中,pH,变化、分布系数的变化与滴加氢氧化钠溶液体积的变化关系整合在一张数据图中，呈现了一个自变量下的多个因变量变化过程，考查学生从图中获取、使用复杂数据信息的能力。,1.3聚焦学科实践，考查关键能力，体现高考内容改革要求1.3,1.3,聚焦学科实践，考查关键能力，体现高考内容改革要求,1.3.2,选取学科前沿成果，考查辩证思维能力,在某些放热反应中，一定温度下转化率越高反应速率越小，因此在实际工业生产中，要利用辩证思维的方法，依据转化率、反应速率（产能）与温度之间的关系寻找最合适的工业反应温度。全国,I,卷第,28,题通过给予陌生的二氧化硫催化氧化的反应速率方程，要求学生正确理解一定转化率下反应的最适宜温度，并正确分析速率温度曲线中反应速率随温度变化的原因。,1.3聚焦学科实践，考查关键能力，体现高考内容改革要求1.3,1.3,聚焦学科实践，考查关键能力，体现高考内容改革要求,1.3.3,精心设计问题，考查学科化的语言表达能力,学科化的语言表达能力是交流和展示理论学习成果、撰写实验报告、发表科研论文的基础。高考化学全国卷试题要求学生利用化学专业术语准确表达思考结果，引导学生培养学科化的语言表达能力。,如全国,I,卷第,26,题要求分析加过量氯化铵的原因,第,27,题要求阐释检验电极活化反应完成的方法,1.3聚焦学科实践，考查关键能力，体现高考内容改革要求1.3,1.4,聚焦教学实际，落实素质教育要求，促进学生全面健康发展,1.4.1,注重主干知识，夯实学生发展基础,根据课程标准，结合纸笔考试的实际情况，高考化学试题注重考查学科主干内容，同时探索对知识内容进行综合考查。,全国,卷第,35,题，不仅考查物质结构，还考查反应机理。,全国,卷第,36,题，虽然属于有机化学基础试题，但是试题给出实验数据，要求学生分析取代基大小对反应活性的影响。,1.4聚焦教学实际，落实素质教育要求，促进学生全面健康发展1,全国,卷第,35,题,全国,卷第,36,题,全国卷第35题全国卷第36题,1.4,聚焦教学实际，落实素质教育要求，促进学生全面健康发展,1.4.2,注重学科特色，考查学科核心素养,基于学科特点，坚持素养导向，高考化学试题选取真实情境作为测试载体，考查学生利用知识解决实际问题的能力。,3,套全国卷的元素无机试题均取材于工业生产实际，考查学生阐释催化反应机理、分析物质转化流程、判断适宜操作方法的能力。,1.4聚焦教学实际，落实素质教育要求，促进学生全面健康发展1,1.4,聚焦教学实际，落实素质教育要求，促进学生全面健康发展,1.4.3,注重难度调控，关心学生切身感受,在保证试卷总体区分度的前提下，为提高学生的感受度，提高学生答题的积极性，从,3,个方面合理科学调控试题难度：,1,）试题涉及的元素贴近学生学习实际，,3,套全国卷考查的大多数物质都是学生熟悉或者生活中常见的金属元素和非金属元素；,1.4聚焦教学实际，落实素质教育要求，促进学生全面健康发展1,2,）改变有机化学试题的考查形式，如全国,II,卷第,36,题对同分异构体的考查，往年要求写出同分异构体的数目，今年以选择题的形式呈现；,3,）改变计算题的考查方式，今年化学计算题或只要求学生给出计算式，或以选择题的形式呈现供学生选择。,2）改变有机化学试题的考查形式，如全国II卷第36题对同分异,2,高考理综化学命题特点,2高考理综化学命题特点,2. 1,试题概况,1.,大约,3500,字，,2/3,左右学生能完成；,2.,必做三大题，每题,7-8,个空，共计,22,个空左右；,3.,选考题难度基本相当，,35,题一般,10,个空左右，,36,题一般,8,个空左右。,模拟题命制应注意：难度与高考匹配，尽量不用成题、陈题，提倡原创、改编、组编。,2. 1 试题概况1.大约3500字，2/3左右学生能完成,2. 2,选择题必考知识点,1.,化学与,STSE,（包括能源，生活，传统文化等）,2.,必修有机（常见有机物的结构，性质，反应，异构体及数目的判断）；,3.,物质结构、元素周期律（常融入元素化合物的知识） ；,4.,实验（操作、评价，分离、提纯、制备、检验）；,5.,电化学（各类电池、电源，原电池的工作原理，电解池的工作原理）；,6.,电解质溶液（图像、计算）,；,7.,有关,N,A,的讨论。,2. 2 选择题必考知识点1.化学与STSE（包括能源，生,2. 3,非选择题必考知识点和题型,大题一：工艺流程（概念、原理、元素化合物）,大题二：原理的综合应用（能量、速率与平衡、电解质溶液）,大题三：实验（设计、评价、探究）,大题中常融入计算（反应热、平衡常数、转化率、产率等）。,2. 3 非选择题必考知识点和题型大题一：工艺流程（概念、,2.4,选考题高频知识点,35,题（选修三 物质结构与性质）：,粒子的核外电子排布（电子排布式、轨道表示式，价电子排布等）；电离能、电负性，杂化轨道、价层电子对数、立体结构；化学键、共价键的类型，氢键对物质沸点的影响；有关晶胞的计算（一定涉及,cm,、,m,、,nm,等单位的换算）等,2.4 选考题高频知识点35题（选修三 物质结构与性质）：,2.4,选考题高频知识点,36,题（选修五 有机化学基础）：,书写有机物的结构简式、分子式、名称，判断有机反应类型；有关化学反应方程式的书写；同分异构体数目的判断及书写；根据信息反应推断有机物的结构（常涉及的反应有双烯合成、羟醛缩合、硝基还原等）；有关有机物制备合成路线的设计等。,2.4 选考题高频知识点36题（选修五 有机化学基础）：,2.5,六种化学思维助力提升化学能力,计算中的守恒思想,化学计算中的差量法,“建立模型”法在化学平衡中的应用,化学反应速率中的“控制变量”法,电化学中电极反应式的书写,常见物质的制备基本思维方法,2.5 六种化学思维助力提升化学能力计算中的守恒思想,3,我校在高考化学,备考中的一些做法,3我校在高考化学,3,备考总体策略,细看课本、两月一本,高考试题、两到三遍,课堂倾听、课后消化,重视实验、观看视频,元素部分、画图归纳,限时训练、规范答题,错题整理、纠错究错,3 备考总体策略细看课本、两月一本高考试题、两到三遍课堂倾,3.3,高三复习时间表,一轮复习：,时间：,2019,年,5,月,30,日,2020,年,3,月（,8,到,9,个月时间）,内容：必修,I,、必修,II,；选修,IV,、选修,V,；穿插阶段测试（专题、热点滚动式）,3.3 高三复习时间表一轮复习：,3.3,高三复习时间表,二轮复习：,时间：,2019,年,3,月,4,月（一个半月左右）,内容：主干知识、,热点专题（自己命题）,、大练习、理综练习、模拟考试仍正常,3.3 高三复习时间表二轮复习：,3.3,高三复习时间表,三轮复习：,时间：,2020,年,4,月中旬至高考前停课（,5,月,13,号左右）,内容：理综化学限时训练为主，,45,分钟，大概完成,15,套左右。,3.3 高三复习时间表三轮复习：,3.4,高三化学备课组的优秀传统,带着考纲走进教材、带着规划走进备课、,带着教案走进教室、带领学生走进高考。,3.4 高三化学备课组的优秀传统带着考纲走进教材、带着规,3.4.1,高考复习从“两会”开始,原高三老师经验交流会（,6,月,10,日左右）,高考阅卷老师经验交流会（,6,月,25,日左右）,3.4.1 高考复习从“两会”开始原高三老师经验交流会,3.4.2,坚持集体备课,集体备课是充分发挥集体的,智慧,，提升个人的教育教学水平的重要环节；,备课组一定会高度重视,每周进行一次时间、地点、主讲人确定的集体备课；,在平时教学中遇到的问题也会及时探讨，并求同存异，更多的是达成共识，共同进步，整体提升；,进度统一，但内容自由，无学案。,3.4.2 坚持集体备课集体备课是充分发挥集体的智慧，提,3.4.2,坚持集体备课,电离常数在粒子浓度比较时的应用,提出问题：,25,，,CH,3,COOH,（,K,a,=1.810,-5,）和,CH,3,COONa,组成的混合溶液，当,pH=7,时：,3.4.2 坚持集体备课电离常数在粒子浓度比较时的应用,K,a,=1.810,-5,=,c,(,CH,3,COO,-,),c(,H,+,),c(,CH,3,COOH,),c,(,CH,3,COO,-,),10,-7,c(,CH,3,COOH,),=,c,(,CH,3,COO,-,),c(,CH,3,COOH,),=,180,即：,Ka=1.810-5=c(CH3COO-)c(H+)c(,3.4.3,研究高考真题，命制高质量模拟题,研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度。,高考化学命题专家,3.4.3 研究高考真题，命制高质量模拟题 研,3.4.3,研究高考真题，命制高质量模拟题,单卷研究（建议研究全国卷、海南卷和北京卷）,横向研究（分析热点知识在不同省份的考查方式）,纵向研究（对比小结近三年出题特点，重要知识出现频率与规律）,3.4.3 研究高考真题，命制高质量模拟题单卷研究（建,3.4.4,高三各级各类考试题,大练习（每两周一次，,90,分钟，分科）,理综练习（每两周一次，,90,分钟）,限时练习（每周一次，,45,分钟）,模拟考试（上学期每月一次，下学期每两周一次，共,13,次左右）,专题练习（二轮复习，每周两次，,45,分钟）,理综化学小练习（三轮复习，每周三次，,45,分钟）,3.4.4 高三各级各类考试题大练习（每两周一次，90分,3.5,将“导师制”化为学生内心感动,以班级为单位制定“导师制”的名单；,定期（,2,个月左右）反馈执行效果；,将“导师制”不仅落实在口头上，更应该体现在书面里；,定期根据执行效果将名单进行调整。,3.5 将“导师制”化为学生内心感动以班级为单位制定“导,3.6,化学竞赛,培训时间：中考结束后的暑假,冬令营结束；,学生组成：选拔考试，高一约,150,人,-,高二约,60,人,-,国初前约,20,人；,培训形式：高一本校老师，之后省内专家,-,国内专家,-,走出去；,培训时间：周末、节假日、下午放学后、考前停课培训,要求：有兼职竞赛班班主任，全程跟班,附：无专门竞赛班，学生从哪班出来，竞赛完回到哪班。,3.6 化学竞赛培训时间：中考结束后的暑假冬令营结束；,4,2021,年高考命题趋势及备考建议,42021年高考命题趋势及备考建议,结合,方式与,应对策略,建议,1:,重视,STSE,知识命题的可能趋势,（弘扬传统文化，体现学科素养）,结合方式与应对策略建议1:重视STSE知识命题的可能趋势,建议,2:,关注当年化学,热点,及,社会热点,建议2: 关注当年化学热点及社会热点,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,建议,3:,结合周期表关注元素化合物的复习,建议3:结合周期表关注元素化合物的复习,建议,4:,重视研究近几年高考题中的高分子化学问题,建议4:重视研究近几年高考题中的高分子化学问题,【解析】,A,尼龙绳的主要成分是聚酯类合成纤维，,A,正确；,B,宣纸的的主要成分是纤维素，,B,错误；,C,羊绒衫的主要成分是蛋白质，,C,错误；,D,棉衬衫的主要成分是纤维素，,D,错误。,答案选,A,。,【解析】A尼龙绳的主要成分是聚酯类合成纤维，A正确；B宣,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,建议,5:,关注结晶水合物及复盐的无机实验题,建议5:关注结晶水合物及复盐的无机实验题,2017,2017,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,建议,6:,要研究近几年高考题的连续传承性问题,特点,1,知识考点上有很强的稳定性,（如，选择题常考利用周期表推断、阿伏伽德罗常数应用、有机原子共平面问题等）,共轭二烯问题,建议6:要研究近几年高考题的连续传承性问题共轭二烯问题,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,建议,6:,要研究近几年高考题的连续传承性问题,特点,2,近几年新增知识考点上变成常考点,建议6:要研究近几年高考题的连续传承性问题特点2 近,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,建议,7:,借鉴竞赛命题反观高考命题的特点,建议7:借鉴竞赛命题反观高考命题的特点,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,赫克反应：偶联反应的一种。,赫克反应：偶联反应的一种。,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,高考评价体系下2021届高三化学复习备考策略讲座课件,建议,8:,借鉴创意，教会新模式,结合,方式与,应对策略,建议8:借鉴创意，教会新模式结合方式与,离域键简介（大键）,离域键简介（大键）,5,高中化学教学中几个值得商榷的问题,5高中化学教学中几个值得商榷的问题,8.,下列说法错误的是,A.,蔗糖、果糖和麦芽糖均为二糖,B.,酶是一类具有高选择催化性能的蛋白质,C.,植物油含不饱和脂肪酸脂，能使,Br,2,/CCl,4,褪色,D.,淀粉和纤维素水解的最终产物为葡萄糖,8.下列说法错误的是,5.1 Na,2,CO,3,和,NaHCO,3,的鉴别,分别向,Na,2,CO,3,溶液和,NaHCO,3,溶液中加入,CaCl,2,溶液，是否可以通过产生沉淀来判断？,5.1 Na2CO3和NaHCO3的鉴别 分别向,CaCO,3,的,Ksp=910,-9,碳酸的电离常数：,K,a1,=4.4510,-7,K,a2,=4.710,-11,实验事实：,向,0.1mol/L,Na,2,CO,3,溶液和,0.1mol/L,NaHCO,3,溶液中加入,0.1mol/L,CaCl,2,溶液，均有沉淀生成。,CaCO3的Ksp=910-9碳酸的电离常数：实验事实：向,5.2,斐林反应（还原糖的检测）,人教版化学选五（有机化学基础）,p80,：,在试管中加入,2mL10%NaOH,溶液，滴入,5%CuSO4,溶液,5,滴，再加入,2mL10%,的葡萄糖溶液，加热，观察并记录实验现象。,5.2 斐林反应（还原糖的检测） 人教版化学选五,人教版生物必修一（分子与细胞）,p18,：,先向试管中注入,2mL,待测组织样液，再向试管中注入,1mL,斐林试剂，之后将试管放入盛有,50-65,温水的大烧杯中加热约,2min,，观察试管中的颜色变化。,人教版生物必修一（分子与细胞）p18：先向试管中,争议问题：,同样是检验醛基，为什么所用试剂名称和实验条件还都不一样呢？,这让很多学生感到很迷惑。,争议问题： 同样是检验醛基，为什么所用试剂名称和,分析问题：,生物：,纪念科学家斐林，是学生分组实验，加热时间充分。,化学：,更强调核心知识，是演示实验，节省时间，直接加热。,分析问题：生物：纪念科学家斐林，是学生分组实验，加热时间充分,5.3,氨基酸的分类,人教版化学必修二,p81,：,必需氨基酸是人体发育和维持氮元素稳定所必需的，人体不能合成，只能从食物中补给，共有,8,种。,非必需氨基酸可以在人体内由氮元素合成，,不需要由食物供给,，共,12,种。,5.3 氨基酸的分类 人教版化学必修二p81：必,人教版生物必修一（分子与细胞）,p21,：,有,8,种氨基酸是人体细胞不能合成的（婴儿有,9,种，比成人多的一种是组氨酸），必须从外界环境中直接获取，这些氨基酸叫做必需氨基酸。,人教版生物必修一（分子与细胞）p21：有8种氨基,争议问题：,1.,化学教材认为必需氨基酸就,8,种，生物教材明确指出婴儿有,9,种；,2.,化学教材认为非必需氨基酸不需要由食物供给，而生物教材没有这样的描述。,争议问题：1.化学教材认为必需氨基酸就8种，生物教材明确指出,分析问题：,对于人体来说，组氨酸可由普通的中间代谢产物合成因此一直被认为是非必需氨基酸（半必需氨基酸）。但可以由食物供给。,个人观点：化学教材应该要进行相应的修改，以适应科学的发展。,分析问题： 对于人体来说，组氨酸可由普通的中间代谢,5.4,硫代硫酸钠（,Na,2,S,2,O,3,）,到底硫的化合价怎么看？,5.4 硫代硫酸钠（Na2S2O3）到底硫的化合价怎么看？,争议问题：,1.,一个硫显,+4,价，一个硫显,0,价 ；,2.,一个硫显,+6,价，一个硫显,-2,价。,争议问题：1.一个硫显+4价，一个硫显0价 ；,分析问题：,1,、与氧成键的硫由于形成了四个极性共价键，两个非极性共价键，故显正四价；只与硫成键的硫原子由于只形成了两个非极性共价键，故显零价。,2,、硫酸钠中的一个,O,被,S,取代,所以,简单理解就是取代了,O,的那个,S,为,-2,价,中心,S,依旧为,+6,价。,分析问题：1、与氧成键的硫由于形成了四个极性共价键，两个非极,事实上,通过分子轨道理论,我们可以发现，在其,键的反键轨道上,是存在不等性域的，所以,6,与,-2,和,4,与,0,都对，它是一种可变价的东西，因为毕竟电子云是不确定的。,个人观点：硫的平均化合价是,+2,价。,澄清问题：,事实上,通过分子轨道理论,我们可以发现，在其,5.5,银氨溶液的主要成分？,人教版高中化学,有机化学基础,教材第,57,页中关于银氨溶液配制：往洁净的试管中加入,1mL2%,硝酸银溶液，然后边振荡边逐滴滴入,2%,稀氨水，直到最初产生的的沉淀刚好溶解为止。,5.5 银氨溶液的主要成分？人教版高中化学有机化学基础,向硝酸银溶液里逐滴滴加,2%,的稀氨水会先出现浑浊，其主要成分是,AgOH,。可以,AgOH,很不稳定，在该实验条件下很快分解生成,Ag,2,O,。接下来，向混合溶液中继续滴加氨水，沉淀会被溶解生成二氨合银离子和氢氧根。但是与此同时溶液中刚生成的氢氧根就会与前面反应生成的铵根反应生成,NH,3,H,2,O,。,这样溶液中就没有大量自由移动的氢氧根。,混合溶液中几乎只含,NO,3,和,Ag(NH,3,),2,+,，这样得到的银氨溶液的主要成分就是硝酸二氨合银,。,向硝酸银溶液里逐滴滴加2%的稀氨水会先出现浑浊，其主,5.6,苯甲酸和苯甲醛的分离,往苯甲酸和苯甲醛的混合溶液中加入生石灰，充分反应后，再进行蒸馏。,5.6 苯甲酸和苯甲醛的分离 往苯甲酸和苯甲醛的混,6,高考化学模拟试题的命制技术,6高考化学模拟试题的命制技术,第二部分 试题创新方法,第一部分 试卷命制技术,第二部分 试题创新方法第一部分 试卷命制技术,命题人应具备的素养,过硬的,专业素质和学科素养,。,对课标、考纲和,高考题有深入的研究,。,掌握,命题的规范,和基本技巧。,对各类,考试的性质,有深刻的认识。,01,02,03,04,命题人应具备的素养 过硬的专业素质和学科素养。对课标、,一、化学试题的命题方向,一、化学试题的命题方向,1,、化学试题的质量指标,题量适度,新颖创新,考纲要求,知识能力,学科素养,全卷难度系数,0.50,0.55,试题难度系数,0.2,0.,85,易：中：难,3,：,5,：,2,陌生情境,考查思维,1、化学试题的质量指标题量适度考纲要求全卷难度系数0.50,89,2,、化学试题变化重点,学科,核心,素养,892、化学试题变化重点学科,90,二、试卷命制技术,90二、试卷命制技术,确定考试性质,制定考试方案,确定命题蓝图,命制试题,预测试,组题成卷，评分标准,考试质量分析,磨题和审题,考试命题规划,1,、,命题程序,管理,确定考试性质制定考试方案确定命题蓝图命制试题预测试组题成卷，,命卷目的,:,水平性或选拔性,教材版本,试卷类型,考试范围：,超纲、超前,试卷结构（题型、题量、分值）,知识点分值占比,难易度要求,：易、中、难比例,难度系数,整体构思、胸有成“卷”,规划命题要求,命卷目的:水平性或选拔性整体构思、胸有成“卷” 规划命题要,题序,题型,分值,知识内容,能力要求,核心素养,难度要求,备注,（2,）制定“命题多向细目表”,细分考点、合理布局,题序题型分值知识内容能力要求核心素养难度要求备注（2）制定“,2,、,试卷结构布局,知识结构,布局,结构,布局,能力结构,布局,题型结构,布局,开篇结构,布局,压轴结构,布局,难度结构,布局,2、 试卷结构布局知识结构结构能力结构题型结构开篇结构压轴结,化学,附：湖南省,*,市,2018,年,2,月高一联考,学科成绩分析,最高分,平均分,优秀率,及格率,难度系数,区分度,标准差,92,48.07,0.84%,25.41%,0.48,0.36,16.93,化学附：湖南省*市2018年2月高一联考最高分平均分,（,1）,试卷难度结构,三级梯度设计,一级梯度,易：中：难（,3,：,5,：,2,）,二级梯度,选择题（,3,：,3,：,1,）,非选择题（,2,：,1,：,1,）,三级梯度,题组难易：起点低、入口宽、层层设卡、难度递增,3,、,试卷难度控制,（1）试卷难度结构,知识点数,1,2,3,4,目标要求,识记,理解,应用,综合,信息强度,无陌生信息,可直接使用的陌生信息,须迁移使用的陌生信息,较难理解的,陌生信息,熟悉程度,很熟悉,（常见基本题）,熟悉,（训练过的题）,一般,（改编过的题）,生疏,（未见过的新题）,结构层次,很简单,（一步到位）,简单,（拐一步到位）,复杂,（拐两步到位）,很复杂,（拐三步以上）,图表信息,无图表,简单图表,复杂图表,多图表综合,计算容量,无计算,物质的量计算、单个反应计算,多步氧化还原反应计算,化学反应速率、平衡常数、电离常数、溶度积计算,难度相关因素的分析表,试题难度增大,知识点数1234目标要求识记理解应用综合信息强度无陌生信息可,化学中有些题，学生一看到就头疼，得分率非常低，,比如电解质溶液题和,工艺,流程题。,1,碳酸(H,2,CO,3,)和硼酸B(OH),3,在不同pH下的物种分布曲线如下图所示：,下列说法正确的是,A相同浓度H,2,CO,3,酸性比B(OH),3,弱,B B(OH),3,是一元弱酸,CpH=9.5时，c(HCO,3,)c(CO,3,2,) c(H,2,CO,3,),D常温下在NaB(OH),4,溶液中通入CO,2,，当溶液pH=7时，,c(Na,+,)+c(H,+,) = cB(OH),4,+ c(HCO,3,)+ c(CO,3,2,)+ c(OH,),100,50,pH,物种分布百分率/%,H2CO3,案例,化学中有些题，学生一看到就头疼，得分率非常低,本题是山西高三上学期期末考试试题，通过考生得分率分析，难度系数为,0.29,，属于一道难题。,硼酸这种物质陌生，需要获取硼酸的性质；图像分析（干扰点多）；选项从多知识点考查（酸性比较、弱电解质的判断、离子浓度大小比较、几大守恒），解答时需运用相关知识，采取分析、综合及类比等方法。,难在哪,？,点评,本题是山西高三上学期期末考试试题，通过考生得分率分析,3,.以含铜污泥主要成分为Cu(OH),2,、Cu,2,(OH),2,CO,3,、Fe(OH),3,和SiO,2,等,为原料制备纯净的Cu,2,(OH),2,CO,3,的工艺流程如下：,请回答下列问题：,（1）“浸取”时，为提高浸取率可采取的措施是,。,a增大氨水与污泥的投料比 b减小氨水的浓度,c缩短浸取的时间 d适当提高浸取的温度,（2）Cu,2,(OH),2,CO,3,被浸取的离子方程式为,。,（3）“过滤”时，所得滤渣的成分为,。,（4）经检测该含铜污泥中，铜的含量为32%，上述工艺流程中铜的损耗率为10%，,某工厂用10,t,这种含铜污泥为原料，经上述工艺流程后，最终制得,Cu,2,(OH),2,CO,3,吨。,3.以含铜污泥主要成分为Cu(OH)2,本题是河北邢台第二次高三月考试题，难度系数为,0.30,。,工艺流程步骤较多，设问中设计陌生离子方程式书写，计算较复杂。,点评,难在哪,？,本题是河北邢台第二次高三月考试题，难度系数为0.30。,4,自然界中三种单萜的结构如下图所示：,下列说法不正确的是,A互为同分异构体,B的分子式为C,10,H,20,O,C能使酸性高锰酸钾溶液褪色,D都能与金属钠反应,本题是,2019,年五省联考试题，难度系数为,0.55,，该题考查了有机物的性质、同分异构体。,点评,4自然界中三种单萜的结构如下图所示： 本题是2019,案例,改编电解质溶液第,1,题,1,碳酸(H,2,CO,3,)和硼酸B(OH),3,在不同pH下的物种分布曲线如下图所示：,下列说法正确的是,A相同浓度H,2,CO,3,酸性比B(OH),3,弱,B B(OH),3,是一元弱酸,CpH=9.5时，c(HCO,3,)c(CO,3,2,) c(H,2,CO,3,),D常温下在NaB(OH),4,溶液中通入CO,2,，当溶液pH=7时，,c(Na,+,)+c(H,+,) = cB(OH),4,+ c(HCO,3,)+ c(CO,3,2,)+ c(OH,),100,50,pH,物种分布百分率/%,H2CO3,案例改编电解质溶液第1题1碳酸(H2CO3)和硼酸B(O,1.,已知,Ka,1,(H,2,CO,3,),Ka,B(OH),3,1mol,B(OH),3,最多能与,1molNaOH,反应，,且,0.01mol/LNa,2,CO,3,溶液的,pH,为,9.5,，,下列说法正确的是,A相同浓度H,2,CO,3,酸性比B(OH),3,弱,BB(OH),3,是一元弱酸,CpH=9.5时，c(HCO,3,)c(CO,3,2,) c(H,2,CO,3,),D常温下在NaB(OH),4,溶液中通入CO,2,，当溶液pH=7时，,c(Na,+,)+c(H,+,) = cB(OH),4,+ c(HCO,3,)+ c(CO,3,2,)+ c(OH,),只修改题干,1.已知Ka1(H2CO3)KaB(OH)3,1mol,1.,已知,Ka,1,(H,2,CO,3,),Ka,B(OH),3, 1mol,B(OH),3,最多能与,1molNaOH,反应，,且,0.01mol/LNa,2,CO,3,溶液的,pH,为,9.5,。,下列说法正确的是,A,相同浓度H,2,CO,3,酸性比B(OH),3,弱,B,B(OH),3,是三元弱酸,C常温下pH=,14,时，c(HCO,3,) c(CO,3,2,),DNaB(OH),4,溶液能与CO,2,反应,修改题干和设问,1.已知Ka1(H2CO3) KaB(OH)3, 1m,1.,已知,0.01mol/LNa,2,CO,3,溶液的,pH,为,9.5,。,常温下pH=,14,时， c(HCO,3,)和c(CO,3,2,)的大小比较正确的是,A c(HCO,3,) c(CO,3,2,),B c(HCO,3,),c(CO,3,2,),C c(HCO,3,),=,c(CO,3,2,),D 无法确定,试题经过层层修改，难度系数为,0.31,的试题，变成难度系数变为,0.65,的试题,1.已知0.01mol/LNa2CO3溶液的pH为9.5。常,改编电解质溶液第,2,题,案例,2,常温下将NaOH溶液滴加到二元弱酸H,2,X溶液中，混合溶液,离子浓度与pH的变化的关系如图所示。下列叙述正确的是,AKa1（H,2,X）的数量级为10,-6,B曲线Z表示pH与的变化关系,CNaHX溶液中c(H,)c(OH,),D当混合溶液呈中性时,：,c(Na,)c(X,2-),c(HX,-,)c(H,+,)=c(OH,-,),改编电解质溶液第2题案例2常温下将NaOH溶液滴加到二元弱,2,常温下将NaOH溶液滴加到二元弱酸H,2,X溶液中，混合溶液当,c(X,2-,),=,c(HX,-,),或,c(,H,2,X),=,c(HX,-,),时溶液均呈酸性，且当,c(X,2-,)c(HX,-,)时，溶液的,pH=4.4,。下列叙述正确的是,AKa,1,（H,2,X）的数量级为10,-6,B,溶液中始终存在c(Na,),+,c(H,+,),=2,c(X,2-,),+,c(HX,-,),+,c(OH,-,),CNaHX溶液中c(H,)c(OH,),D当混合溶液呈中性时，,c(Na,)c(X,2-),c(HX,-,)c(H,+,)=c(OH,-,),只修改题干,2常温下将NaOH溶液滴加到二元弱酸H2X溶液中，混合溶液,2,将NaOH溶液滴加到二元弱酸H,2,X溶液中，当溶液呈中性时，溶液中浓度最大的是,Ac(Na,) Bc(X,2-,),Cc(HX,-,),Dc(H,+,),难度系数为,0.3,的试题变成,0.8,的试题,修改题干和考查单一知识点,2将NaOH溶液滴加到二元弱酸H2X溶液中，当溶液呈中性时,改编流程题第,3,题,案例,3,.以含铜污泥主要成分为Cu(OH),2,、Cu,2,(OH),2,CO,3,、Fe(OH),3,和SiO,2,等,为原料制备纯净的Cu,2,(OH),2,CO,3,的工艺流程如下：,请回答下列问题：,（1）“浸取”时，为提高浸取率可采取的措施是,。,a增大氨水与污泥的投料比 b减小氨水的浓度,c缩短浸取的时间 d适当提高浸取的温度,（2）Cu,2,(OH),2,CO,3,被浸取的离子方程式为,。,（3）“过滤”时，所得滤渣的成分为,。,（4）经检测该含铜污泥中，铜的含量为32%，上述工艺流程中铜的损耗率为10%，,某工厂用10,t,这种含铜污泥为原料，经上述工艺流程后，最终制得,Cu,2,(OH),2,CO,3,吨。,改编流程题第3题 案例,3,.以含铜污泥主要成分为Cu(OH),2,、Cu,2,(OH),2,CO,3,、Fe(OH),3,和SiO,2,等,为原料制备纯净的Cu,2,(OH),2,CO,3,的工艺流程如下：,请回答下列问题：,（,1,）Cu(OH),2,中,Cu,的化合价为_。,（,2,）过滤时用到的玻璃仪器有_、_和_。,（,3,）,NaOH,的作用是_。,（,4,）,CuO,与硫酸反应的化学方程式为_。,（,5,）洗涤时的操作过程为_。,改编设问,改编设问后难度大大降低，而且设问,也均围绕着流程，起点高，落点低,3.以含铜污泥主要,27,.,(14分)髙氯酸铜易溶于水，在130时发生分解，它是一种燃烧催化剂，可用于烟花火药配方。以食盐等为原料制备高氯酸铜 Cu(C1O,4,),2,6H,2,O的一种工艺流程如下：,（1） “电解I”过程中，所用的交换膜是,（填“阳离子交换膜”或“阴离子,交换膜”）。（,2,）“电解II”时阳极产物为,。（填离子符号）（,3,）操作a操作名称是,，流程中可循环的物质是,（填化学式）。（,4,）用该工艺制备高氯酸铜时，起始时NaCl的质量为a吨，最终制得Cu(C1O,4,),2,6H,2,O,b吨，则产率为,。,案例,27.(14分)髙氯酸铜易溶于水，在130时发生分解，它是,（6）某温度下，高氯酸铜同时按A、B两种方式分解，分解过程中铜的化合价不变。A方式为Cu（ClO,4,）,2,=,CuCl,2,+4O,2,，若4mol高氯酸铜在该温度下按A、B各占50%方式完全分解，转移电子数,A：B=8:7，推测B化学式为,。,27,.,(14分)髙氯酸铜易溶于水，在130时发生分解，它是一种燃烧催化剂，可用于烟花火药配方。以食盐等为原料制备高氯酸铜 Cu(C1O,4,),2,6H,2,O的一种工艺流程如下：,增加计算设问,（6）某温度下，高氯酸铜同时按A、B两种方式分解，分解过程中,第二部分 试题创新方法,第一部分 试卷命制技术,第二部分 试题创新方法第一部分 试卷命制技术,115,一、试题命制步骤,115一、试题命制步骤,立意,情境,设问,审题,试题命制步骤,立意情境设问审题试题命制步骤,命题情境素材选择的来源,做高考的追随者,模拟往届高考试题选材,做日常生活的有心人,关注社会生活，从生活中选材,做教材的改编者,改编教材中的例题和实验,做学术论著的阅读者,从学者论著中节选,做最新科技和社会新闻的关注者,关注热点，紧跟时代,对与化学学科有关的各种信息多加留意并注意积累，做个有心人！,工具书、广播、电视、报刊、杂志、网络,命题情境素材选择的来源做高考的追随者模拟往届高考试题选材,118,机械生硬的设问会是什么结果呢？,118机械生硬的设问会是什么结果呢？,原题：,下列有关物质用途的说法中，正确的是：,臭氧可用于漂白和消毒,碳酸氢钠可用于治疗胃酸过多,二氧化硅可用于制作光导纤维,苯酚的水溶液具有杀菌防腐性能,A. B. C.,D.,以上答案都正确,（,ABC,项都有部分合理性）,编写试题的选项要求,选项间相互独立，避免运用,以上答案都正确、以上答案都不正确、我不知道,选项,编写试题的选项要求,答案科学合理，用语规范精炼，术语表述准确。,对可能出现的答案进行预估。,各层次的分值要标明,，,试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些,。,制定评分细则。,4、,参考答案及评分细则,4、参考答案及评分细则,121,二、试题创新方法,121二、试题创新方法,模仿,模仿高考题命制试题,重组,对若干相对知识点进行不同角度考查的试题,进行嫁接和组配,改编,针对相关知识点已有的陈题进行知识与能力,的再造与延伸,原创,命题人员在深入了解教材、大纲的基础上，,针对相关知识点进行试题独立命制的过程,试题创新方法,模仿模仿高考题命制试题试题创新方法,示例,2,：,2019,年全国,卷,10,题：,示例2： 2019年全国卷 10题：,模仿,2,：,模仿2：,【2011,新课标全国理综化学，,26】0.80gCuSO,4,5H,2,O,样品受热脱水过程 的热重曲线（样品质量随温度变化的曲线）如下图所示。请回答下列问题：,（,1,）试确定,200,时固体物质的化学式,_,（要求写出推断过程）；,（,2,）取,270,所得样品，于,570,灼烧得到的主要产物是黑色粉末和一种氧化性气体，该反应的化学方程式为,_,。把该黑色粉末溶解于稀硫酸中，经浓缩、冷却，有晶体析出，该晶体的化学式为,_,，其存在的最高温度是,_,；,（,3,）上述氧化性气体与、水反应生成一种化合物，该化合物的浓溶液与,Cu,在加热时发生反应的化学方程式为,_,；,（,4,）在,0.10molL-1,硫酸铜溶液中加入氢氧化钠稀溶液充分搅拌有浅蓝色请氧化铜沉淀生成，当溶液的,pH=8,时，,c,（,Cu,2+,）,=_molL-1,（,KspCu,（,OH,）,2,=2.210,-20,）。若在,0.1molL-1,硫酸铜溶液中通入过量,H,2,S,气体，使,Cu,2+,完全沉淀为,CuS,，此时溶液中的,H+,浓度是,_molL,-1,。,示例,3,：,【2011新课标全国理综化学,模仿,3,：,二水草酸锰（,MnC,2,O42H,2,O,）是一种常见的化学试剂，可用于制备其他锰的化合物的原料。将,100g,二水草酸锰露置在空气中加热，剩余固体的质量（,m,）随温度（,T,）的变化关系,如下图所示：请回答下列问题：,（,1,）,B,点时剩余固体的成分为,_,。,（,2,）由,C,点物质生成,D,点物质的化学方程式为,_,。,（,3,）将,250,时产生的气体全部通入足量的澄清石灰水中可得,35g,沉淀，则此时,C,点物质的分解律为,_,（精确至,0.1%,）。,（,4,）可由可溶性草酸盐和可溶性二价锰盐互相反应来制备二水草酸锰晶体。现将,100mL0.2mol/LNa,2,C,2,O,4,溶液与,80mL0.15mol/LMnCl,2,溶液混合，写出该反应的离子方程式：,_;,充分反应后，溶液中,Mn2+,的浓度为,_,已知,Ksp,（,MnC,2,O,4,2H,2,O,）,=1.7!0,-7,不考虑溶液体积的变化,。,（,5,）,DE,段固体质量增加的原因可能是,_,。,模仿3：二水草酸锰（MnC2O42H2O）是一种常见的化学,（,1）,插入“靓”图,（1）插入“靓”图,（,1）,插入“靓”图,分析型：,将信息隐藏在图像中,反映出电子转移,（1）插入“靓”图分析型：将信息隐藏在图像中反映出电子转移,【,原题,】,（,2）,更换情境材料,【,更换情境题,】,【原题】（2）更换情境材料,【,改变设问,】,（,3）,改变设问,（3）改变设问,（,3）,变换题型,变题型：,非选择题选择题,实验题工艺流程题,【2011,重庆理综,29,（,3,）,】O,3,可由臭氧发生器（原理如图）,电解稀硫酸制得。,图中阴极为,_(,填“,A”,或“,B”),，其电极反应式为,_.,若,C,处不通入,O,2,，,D,、,E,处分别收集到,L,和有,L,气体,(,标准情况,),，,则,E,处收集的气体中,O,3,所占的体积分数为,_.(,忽略,O,3,的分解,),。,（改编）在如图所示的臭氧发生器中电解稀硫酸可以获得,O,3,，图中,M,、,N,均为惰性电极。下列判断正确的是,A,H,+,由质子交换膜从,M,极移向,N,极,B,O,2,在,M,极上转化为,O,3,C,N,极上的电极反应式为,3OH6e,=3H,+,+O,3,D,电解一段时间后，整个溶液的,pH,降低,点评：,利用高考素材，变换题型,（3）变换题型点评：利用高考素材，变换题型,（,4）,题干与设问互换,适用于计算或推理题中,（4）题干与设问互换,（,5）,文字变表格,（5）文字变表格,点评：,原子半径和主要化合价的关系以表格呈现改为以坐,标的形式呈现，试题显的 更新颖，让人眼前一亮。,（,6）,表格与坐标互换,（6）表格与坐标互换,点评：,该题将叙述性流程改编为流程图的形式，素材完全一样，但形式完全不同，若结合一些巧妙的设问，必将是一道好题！,（,7）,文字,变流程图,点评：该题将叙述性流程改编为流程图的形式，素材完全一样，但形,看我,72,变,改编手段综合运用,高考,原题,看我72变改编手段综合运用高考,第一变！,变三处：,坐标换坐标，设问也更换,，对数也变了,第一变！变三处：坐标换坐标，设问也更换，对数也变了,大变：,题型变化,第二变！,大变： 第二变！,第三变！,变化,1,：,坐标变换成等,PH,值时,随加水体积变化,第三变！变化1：,变化,2,：,题材更换成两种酸，,坐标更换成表格,第四变！,变化2：第四变！,模仿,1,：,题材更换成两种酸,第五变！,模仿1：第五变！,模仿,2：,题材更换成化学平衡，,坐标表示两种因素对,该反应的影响,第六变！,模仿2：第六变！,模仿,3,：,题材更换成沉淀溶解平衡,第七变！,模仿3：第七变！,获奖试题，,题材来源于,化工教材,仍然,有“靓” 图,设问紧扣高考,小结：原创小题难，原创大题更难,获奖试题，仍然设问紧扣高考小结：原创小题难，原创大题更难,全新改编,全新改编,146,案例：,中国的历史考题,甲午战争是哪一年爆发的？签了什么条约？割了多少地？赔了多少银两？,创新对比,146案例：中国的历史考题创新对比,147,案例：,日本的历史考题,日本跟中国每,100,年打一场仗，,19,世纪打了一场日清战争,（甲午海战），,20,世纪打了一场日中战争（抗日战争）。, 21,世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？,可能的远因和近因在哪里？,如果日本赢了，是赢在什么地方？输了会输在什么条件？,147案例： 日本的历史考题日本跟中国每100年打,创新,出成果,创新出成果,7,关于“尖子生”的培养,7关于“尖子生”的培养,7.1,尖子生的特征,思想进步、品质优良、积极进取、谦和厚重,理想远大、胸怀广阔、目标清晰、动力十足,基础扎实、学科平衡,尊重老师、服从安排、同步协调,高度自主、善于自控、喜欢探究、重视反思,计划周密、注重