手术讲解模板负压吸引刮宫术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：负压吸引刮宫术,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,手术讲解模板：负压吸引刮宫术手术讲解模板：负压吸引刮宫术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊负压吸引刮宫,术,于术资料:负压吸引到宫术,负压吸引刮宫术,科室:妇产科,部位:子宫,麻醉:局麻或全麻,我们习惯的课堂教学模式是“教师讲，学生听、作笔记”，教法单一，课堂气氛沉闷压抑，学生课业负担繁重。学习对于多数学生只是压力、负担，学生对课本、书籍很难有浓厚的兴趣和情感。教师苦教，学生苦学。并且，“时间+汗水”硬拼来的成绩往往又非常脆弱高分低能！最近全球21国调查结果显示：中国孩子的计算能力排名第一，想象力排倒数第一，创造力排倒数第五。显然，传统教学已步入误区！,近年来，在全国各地掀起了一波又一波的新课程改革浪潮。我们虽然身处乡村，但同样是祖国教育工作者，我们应与时俱进，不能老持怀疑、观望、排斥的态度。但究竟应该如何来适应课改呢？我也曾有过很多的迷惘和疑问。根据近年来的点滴体会，我认为主要应从以下几方面着手。,一、加强学习，提高认识，努力转变观念,如今是知识经济大爆炸的时代，社会变更日新月异。你不学习就会落后，不及时更新理念就面临被淘汰。课改不是简单的换工具，最根本的要求是更新理念。这是大前提。学习新理论的最便捷的方式是通过互联网游览各类教育网站，学习新的教育思想与理论、关心课改的文件精神与文献资料、优秀的教育教研论文、优秀课件与教学视频。在网站还可直接与专家、大师对话交流。我们也应到书店买几本关于新课改的好书，静下心来认真阅读、写写读后感、交流心得体会。当然，我们更应该反复钻研“新课程标准”，真正领悟其要求、精髓。用新课程标准来对照自己的课堂教学，反思自己以往教学的不足，对现行课堂进行会诊，准确了解教情、学情。其次，我们应该走出校门、走出封闭，多去课改名校现场观摩学习，亲身感受课改氛围，学习和借鉴他人的先进经验和先进理论。,通过学习，我们就会解放思想、提高认识、更新观念，就会清楚新课程理念的科学性与时代性，发自内心地认同新的教育理念：学生是学习的主体，是课堂的主角；教师不只研究教材，更应该研究学生、学法；“教育不是灌输，而是点燃火炬”；培养学生能力是重点；教育是为了学生的终身发展.,有了新的理念做指导，我们就会激情澎湃、跃跃欲试，就会对新课程改革充满期待、满怀热忱，就会自觉地投身新课程改革，成为课改的忠实追随者。,二、坚定信心，大胆尝试，变更课堂教学模式与教学方法,课堂是教学的主阵地，新课程改革的核心是课堂教学改革。要求我们在课堂上进行角色的转换和教学模式、方式的大变更。,（一）、转换角色，让学生成为课堂的主体、主人,新课程要求教师转换角色。教师不再是课堂的绝对主宰，教师应让位给学生，让学生成为课堂的主体。新课堂教学不再只是关注“教”，更多的是关注“学”，是“以学定教”、“以学论教”。要求教师尽量少讲、精讲。要让学习成为学生自己的事，尽量让学生自觉地去动脑、动口、动手，自然而然地获取知识、形成能力。要将“讲”堂变成“学”堂，让课堂成为学生探究学习的舞台，学生成为课堂的主人。,（二）、组建学习小组，打造学习共同体,“小组合作学习”是新课堂教学的常态形式。将以往学生“排排坐”的形式变为了面对面的“圆桌会议式”。组建小组一般遵循“组间同质，组内异质”的基本原则。通常是全班分为6个小组，每组8-10人，成员搭配应根据男女生比例、学习基础与能力的差异、性格与特长的不同来搭配。“组间同质”就是组与组之间实力基本均衡，便于公平竞争。“组内异质”就是组内成员间有差异，便于取长补短、优势互补。各组设立小组长，实行“小组长负责制”。课堂学习时，先在组内由小组长组织本组成员开展自主学习、探讨交流、展示学习成果，再在班内进行分组大展示，组与组之间相互竞争、点评质疑。通过小组合作学习的方式让全体学生“动”起来，生生互动、师生互动，让课堂因互动而精彩，使整个课堂焕发生命的活力与生机，让学生充分体验学习过程、享受学习的快乐和成长的幸福。,（三）、大胆放手，营造和谐、民主的课堂氛围,学生只有得到教师的充分尊重与信任、发自内心的关爱与激励，他们的主体地位和主体意识才能真正觉醒和得以发挥。所以，我们一定要敢于对学生放手，“放手就是爱”，学生能力来自开放的课堂，来自和谐民主的课堂气氛。在新课堂，教师是激励学生参与学习的组织者、引导者、评价者，是“平等中的首席”。教师的任务是组织、引导、点拨、升华，成为学生学习的推手。学生才是课堂的主体、主人。所以，我们在课堂要尽量鼓励、肯定和赞美学生。对学生的进步要及时表扬、放大，对学生的失误要耐心引导、淡化，时刻向学生传递信心、智慧、温馨与赞赏，努力营造民主、和谐的课堂氛围，让学生有“家”的感觉。让学生真正敢想、敢说、敢做，充分自由地发挥潜力、张扬个性。,（四）、形成科学的特色课堂模式，提高教学效率,要让课堂真正成为学生的舞台又“活”而不乱，让学生的潜能得以充分展示又“学有所成”，获得课堂教学的高效率、高品质，就必须打造特色的高效课堂模式、设计科学的教学流程。模式是把复杂的教学规律简单化的一种途径。科学的教学模式便于学生自主学习时有章可循、课堂教学过程的有序实施、确保教学目标的完美达成，也便于教师对课堂张弛有度、掌控自如。目前，许多课改名校形成了自己特色的高效课堂教学模式。如湖南株洲景弘中学的“一三六”模式、山东杜郎口中学的“三三六”模式与“10+35”模式、山东昌乐二中的“271课堂”模式。这些模式的共同特点是：“自主、开放、高效”；都遵循“学前反馈-导入目标-自主探究-合作交流-展示提升-达标检测”的教学环节。这些高效课堂教学模式是新课程改革的品牌，为我们进行新课程改革开启了新思路，可以让我们少走弯路，非常值得我们学习与借鉴。当然，我们不能机械模仿，一定要联系自己学校实际、遵循学生认知规律，融汇贯通，摸索出最适合自己学科、自己学生的最佳教学模式和方法。,表面看，新课程教学似乎淡化、弱化了教师的智能，其实它对教师提出了更高的要求。它要求我们要有更新的理念、更高的思想境界和师德修养、更高的专业理论水平、更科学的教学方法、更灵活敏捷的应变能力和对更强的课堂掌控能力。,改革不是一蹴而就的事，有待我们继续去探索、思考、总结，有待我们去不断推进、深化、完善。,教师要充分利用课堂这一主阵地，调动学生的积极性，提高学生的学习内驱力，培养学生的自主学习能力，只有这样，学生的潜能才会充分发挥，我们才能培养出能真正适应社会发展所需要的人才。下面谈谈培养学生英语自主学习能力的基本途径。,一、教学双方角色的转变，是培养学生自主学习能力的前提,Dickinson and Carver(1980)研究认为：教师和学生都需要改变观念，才能为学生独立自主地学习奠定基础。这种自主学习活动需要师生之间相互沟通、交流，需要教师以平等的心态对待学生。良好的师生关系是进行高效学习的保证，对师生双方的良好品质的形成也起着重要的作用。,在英语课堂上，师生要共同努力，积极营造互动的英语课堂环境。英语环境的创设一靠教师用英语组织课堂教学，讲解教学内容；二靠学生的积极配合和主动参与教学活动。在整个教学过程中，教师的教与学生的学是一种互动、融合关系。教师的责任主要不在教授知识而在教会学生学习。英语教师可以尝试设计以学生的语言活动为主线的教学方案，使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，引导学生针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学习变得既丰富又具有个性。不要强迫学生做过多的机械式的语言单项训练，要鼓励学生运用不同的方式表达自己对事物的理解。教师在鼓励学生大胆地用英语表达自己的想法的同时，培养他们倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见的良好人品和学习习惯。,二、课堂渗透结合课外指导，是培养学生自主学习能力的关键,正如上文所说，学生自主学习能力的培养主要通过教学这个途径，因此要在日常教学中真正做到把课堂还给学生，自主学习活动的设计要为学生提供“自己做主”的机会，同时教师在课堂上渗透自主学习方法指导，逐渐培养学生的自主学习能力。,1.精心设计学习活动，激发学生的学习兴趣。英语教学的实质是交际，是通过各种活动表现的，课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动来体现。活动的设计要多层面，考虑不同程度的学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的互动活动，无论在学习的内容还是在参与的形式上，应该让不同层面的学生都有一个锻炼的机会，自我展示。教师要抓住教材的特点，抓住学生学习语言的一般规律，让学生有效地参与到教学活动中。以人教版选修六global warming一课为例，笔者就从网上截取了一段有关全球变暖的动画视频，幽默的话语激发了学生的表演欲望，笔者利用学生的这点分组让学生进行表演，学生在准备的过程中，加入了很多自己对这个话题的看法，有模仿，有创新。这既锻炼了学生的自主学习能力，也培养了学生的合作意识。,2.教学要体现学生的主动权，拓展学生的发展空间。要培养学生的自主学习能力，教师要指导学生课前预习，课上自学，小组合作，在学习过程中发现问题，通过思考，查阅资料，讨论交流等方式解决问题。对于解决不了的问题，要在课堂上提出，在教师的帮助指导下解决。课上要把读的时间还给学生，把问的权利还给学生。语言的输入主要通过听读，课内外应适当播放原版的录音或录像，让学生尽可能的接触到地道的英语。在目前的学习环境下，学生英语的习得主要通过阅读，除了课本上提供的阅读材料，教师要指导学生学会利用英语报纸杂志，英语网站等资源查阅相关资料。英语阅读课上教师可以尝试让学生通过阅读自己设计问题。在设计问题的过程中，学生对文章主旨大意的把握的能力，对长难句的分析理解的能力都会有提高，有助于学生课下自主阅读大量的英语资料。,3.课外自主学习指导。学生自主学习习惯的养成不能仅仅局限在英语课堂之上，教师要对学生在课下的学习进行指导。如让学生记录自己的学习体会，反思自己的学习，对自己的学习进行正确的归因和评价。据调查统计，有相当一部分学生把自己在学习中出现这样或那样的错误主要归咎于自己的潜能不够，很少有人认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。我们培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌握有效方法，建立起“我能学”的自信心，树立“我会学”的信念。,三、适时的情感教育是培养学生自主学习能力的有效保证,自主学习能力是由智力因素和情感因素构成的有机结合体。英语教学要充分发展人的智力因素以及优化认知过程，同时也需要依靠情感因素。在英语教学中，情感是指学生在学习英语的过程中的感情(emotion)、感觉（feeling）、情绪（mood）、态度（attitude）。情感既有积极情感，如自尊、自信、愉快、惊喜等， 也有消极情感如焦虑、愤怒、沮丧和厌恶等。英语课程标准中的情感指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。与一般形式的学习一样，自主学习也会受到情感的影响。对于高中学生来说，英语学习词汇量大，阅读量大，对学生的要求很高，因此在学习过程中遇到挫折，遭受失败时学生容易产生消极情感，自我效能感低，或者做出错误的归因。英语教师不能只关注学生的认知教育，更要重视学生的情感教育，关注学生的个体差异，利用个别谈话、讲座、问卷调查等形式帮助学生尽早了解和调整自己的学习心理。这样，不仅可以使教师做到因材施教，而且可为学生寻求到个性化的学习路径。,手术讲解模板：负压吸引刮宫术26、我们像鹰一样，生来就是自由,1,负压吸引刮宫,术,负压吸引刮宫,2,于术资料:负压吸引到宫术,负压吸引刮宫术,科室:妇产科,部位:子宫,麻醉:局麻或全麻,于术资料:负压吸引到宫术,3,于术资料:负压吸引到宫术,概述,刮宫术是一个在子宫内刮除及收集子宫内,膜组织的过程。手术目的:诊断性活组,织检査;治疗不规则子宫出血;清除胚胎,组织(用于人工流产术或治疗不完全性自,然流产。,于术资料:负压吸引到宫术,4,于术资料:负压吸引到宫术,适应证,适用于妊娠10周以内者。,于术资料:负压吸引到宫术,5,于术资料:负压吸引到宫术,手术禁忌,急性生殖道及盆腔炎症、滴虫及霉菌性阴,道炎,合并严重的内科疾病不能耐受手术,者,于术资料:负压吸引到宫术,6,于术资料:负压吸引到宫术,术前准备,1、物品准备,如窥阴器,3-8号宫颈扩张,器1套,长镊子,宫颈钳,子宫探针,刻,度吸引管(3-7号),刮匙,量杯及筛网,中弯盘,橡皮管及橡皮接头,消毒臀垫、,洞巾各1块,纱布,棉球、棉签,负压吸,引装置,消毒液。,于术资料:负压吸引到宫术,7,于术资料:负压吸引到宫术,术前准备,2、向受术者介绍手术情况,解除思想顾,虑,于术资料:负压吸引到宫术,8,于术资料:负压吸引到宫术,术前准备,3、询问病史,检查心、肺,测量血压,化验血常规,出、凝血时间,血型。必要,时作血小板计数。妇科检査,了解子宫大,小、位置,盆腔有无炎症,阴道分泌物检,查滴虫、霉菌、清洁度。,于术资料:负压吸引到宫术,9,于术资料:负压吸引到宫术,术前准备,4、排空膀胱。,于术资料:负压吸引到宫术,10,于术资料:负压吸引到宫术,手术步骤,1、截石位按常规消毒外阴及阴道,铺无,菌巾。检查阴道和子宫大小、位置、倾,屈度及附件有无异常。用阴道窥器扩张,阴道、暴露宫颈,拭净宫颈分泌物,用碘,酒、乙醇消毒宫颈和宫颈管。钳夹宫颈,前唇,将宫颈钳向水平位牵拉,以减小子,宫体与子宫颈的角度。左手扶持宫颈钳,右手持子宫探针,顺着,于术资料:负压吸引到宫术,11,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,12,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,13,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,14,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,15,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,16,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,17,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,18,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,19,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,20,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,21,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,22,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,23,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,24,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,25,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,26,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,27,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,28,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,29,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,30,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,31,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,32,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,33,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,34,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,35,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,36,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,37,手术讲解模板负压吸引刮宫术课件,38,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,39,