工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。工程造价基础知识及光伏电站,设计概预算编制,主讲:夏显明,2014年4月11日,主要学习内容:,第一部分:工程造价基础知识,第二部分:光伏电站设计概算编制,对于初中生而言，最有吸引力的课程应该算是体育课了，他们喜欢体育课是因为在体育课上可以进行自己喜欢的体育运动，比如篮球、排球、足球等。这些体育运动确实有着很多的好处，但是也存在着一些安全隐患，而且在运动中由于身体的冲撞也有可能引发学生的打架斗殴行为，这些安全问题成为了困扰体育教师和学校的首要问题。那么在体育课上，都有哪些安全问题呢？我们又该如何应对呢？,一、体育课中的安全问题,体育课上可能会出现的安全问题有三种类型，分别是运动性损伤、冲动性损伤、不可抗力性损伤。,（一）运动性损伤,运动性损伤是体育课上最常见的一种安全问题，主要是学生在进行体育运动时受到场地、器械、动作等因素的影响而使身体受到损伤。这类安全问题是最普遍，也是最令学校及体育教师头疼的。,（二）冲动性损伤,初中生正处于青春期，这是学生身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男生从身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等方面，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些变化时常使初中生产生自卑、不安、焦虑等心理问题，甚至会导致学生之间发生违规性的斗殴现象，使学生人身安全受到威胁。,（三）不可抗力性损伤,所谓不可抗力，是指人类无法抵抗的，主要是各种自然灾害，诸如地震、冰雹、泥石流等，这些现象不常发生，但一旦发生，对人可能会是致命的伤害。,二、如何应对体育课上的安全问题,针对以上体育课中的三种安全问题，我们从避免运动性损伤、避免冲动性损伤、避免不可抗力性损伤三个方面进行分析。,（一）避免运动性损伤,1.做好课前准备活动,课前准备活动虽然时间较短，却是必不可少的，它是顺利上好体育课的重要因素，所以我们要在课前做好准备活动，让学生多做一些热身运动，根据本节内容有针对性地加强身体某部位的活动，这样在学生正式进入训练时可以减少身体的损伤。此外，在球类运动等竞技运动中，要设定严格的规则制度，避免杂乱无章。,2.设计适当的运动负荷,初中生身体各项机能还没有到达成人的标准，加之现在的中学生都娇生惯养，缺乏锻炼，身体素质较差，所以我们在运动过程中不能按照成人的标准来要求初中生，而要根据学生所能承受的生理负荷和心理负荷，合理安排学生的运动项目与运动时间。比如，在体育课的准备活动中，学生如果又跑又跳，运动量过大，极易在接下来的练习中出现头晕、恶心甚至呕吐的现象。在一节课中，生理负荷曲线应呈逐渐上升的趋势，在课的中间稍偏后达到高峰，再逐渐下降。所以在体育课上，必须注意课程的节奏，做到有张有弛，保持适宜的运动负荷，切不可盲目地加大或减小运动负荷，这样才能有利于促进学生的健康发展。,3.场地器材布置与使用要合理,场地和器材也是造成学生出现运动性损伤的重要因素，因此在场地上我们要合理布置。活动范围小的项目可以安排操场的边边角角，而投掷类、球类的项目应该安排较大的场地，避开人群，保障其他学生的人身安全。此外，对于操场上的坑坑洼洼、砖头石块也需要提前检查，避免学生运动时摔倒。关于器材，要在使用前进行检查，坏掉的器材要及时更换，如果器材数量不够，应及时向学校申请增加器材。,（二）避免冲动性损伤,初中生处于青春期，多存在焦躁、冲动等情绪，在运动的时候一旦发生非正常的身体冲撞，就有可能发生口角，甚至引发打架斗殴的现象。所以，我们在体育课上要对学生进行严格的要求，用纪律约束学生，保障课堂顺利、有序的进行。而在学生已经发生口角时，我们要及时进行调解，对错误的一方要进行教育甚至惩罚。同时，在教学中应该多强化一些合作精神的培养，这样可以加强学生的合作能力，促进学生之间的情感交流。,（三）避免不可抗力性损伤,自然灾害（雷击、冰雹、风暴、沙尘、地震）等现象发生之前，都会有征兆，所以我们在体育课上发现类似的征兆之后，要及时疏散学生，终止体育课，保障学生的人身安全。,此外，我们还要做好学生的安全教育。很多体育课上的安全事故都是因为学生粗心大意，没有认清安全问题的重要性，贸然行动造成的。因此，我们在体育课前几分钟，应该对学生进行安全教育，告诉他们运动技巧和运动器械的操作方法，进行各项安全事项的检查，引起学生的重视，这样才能尽量避免不必要的损伤。,三、结语,安全责任重于泰山。这句话不仅适用于工厂，更适用于学校。学生正处于长身体的阶段，身体素质没有达到一定的标准，如果发生安全事故，很容易危害到学生的身体健康。因此，我们要严抓安全，狠抓安全，利用各种保障措施来保障学生的安全，让体育课充分发挥优势，避免缺点，更好地促进学生的身心健康发展。,语文课程标准强调：自主学习是从学习品质的角度对学习分类，是相对于他主学习而言的。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习可以克服客观条件的限制，充分调动学生主动参与、表现自我、实现自我、超越自我的积极性，从而发展学生的实践能力和创新能力，实现提高学生素质的语文教学目标。自主学习提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生独立发表见解。增加学生语文自主实践活动，引导他们在实践中主动获取知识、提高能力。因此，作为新课程理念倡导下的语文教师，我们必须认真探究有助于促进学生自主学习的新方法。笔者在教学实践中，归纳总结出了如下方法：,一、关注课前预习，独立寻疑，营造自主预习氛围,苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”培养学生自主学习的能力是预习自身固有的任务。,小学语文教材强调要培养学生自主预习的习惯，这就要求我们教师要充分利用每篇课文后的作业题来组织预习，培养学生的自主学习能力。指导预习，可采用划重点句、划疑难句、做笔记、圈词语、想内容等多种形式。这些形式都渗透着学法的指导，学生不易独立地概括发现和自觉习得，需要教师在指导过程中将学法凸现并完善之后才能让学生习得。我在教学苏教版小学语文四年级上册泉城前，设计问题：同学们知道泉城是指哪座城市吗？为什么济南又被称作泉城？我们要学的这篇课文课题是泉城，说明这座城市以什么闻名天下？安排学生根据练习3指导的做读书记号的方法自学课文，搜集资料，激发学生探究课文的欲望。,二、关注兴趣导入，激发主动参与意识,兴趣是最好的老师。在学习每一篇课文之前，把学习目标清晰地展示在学生面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入自主探索学习中。学习目标的自主确立是学生主体构建与发展的重要组成部分，不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学生自学的教学情境，活跃其自主学习的气氛。首先，要根据教材重点、难点去设计情境，激发学生探究心理。其次，创设的情境应是整体的、连续的、有效的，从而强化学习动机。再次，充分利用情境，凭借所创设的情境，培养学生的自信心。教学泉城一文时，我安排学生做“导游”，带领“游客”先绘制好旅游线路，作好旅游准备。（自主组合团队）让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息。,三、关注学生质疑问难，进行“问题教学”，自由选择探疑的方法,爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。学生在学习过程中有了疑问，才会开动脑筋，想方设法去解决，才有学习的内驱力。教学中，教师要鼓励学生敢想、敢疑、敢问，重视培养他们质疑的能力，进而进行发现问题的教学，激励学生自主探索地学习。,教师要注意挖掘教材本身的思维训练因素，引导学生布疑置难、询疑问难，释疑解难，逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。从字词的音、形、义方面存疑；从课题之处存疑；从重点之处存疑；从句子的表达形式存疑；从文章的内容存疑；从矛盾之中存疑；从联系之处存疑；结合课后思考题存疑。另外，还可以引导学生对文章的标点符号、写作手法，甚至对作者的写作观点进行质疑。学生提出的问题让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。这种教学即真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生锲而不舍地解决问题为成功的归宿。教学泉城时，我问“游客”：你们想知道泉城么？这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？学生先前对课文已产生初步联想及理解，我不打断学生的思维过程，让他们一气呵成连贯下来。,四、关注熟读精思，读中感悟，自主地进行阅读获取,阅读教学，实际上是以阅读文章为主，融词句段篇、听说读写为一体的语文综合训练。因此，阅读教学的重心在一个“读”字上。先贤认为，“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”说明读是语文学习的精髓，是汲取语文营养的捷径。语文教学就应该抓住读书这个根本，舍得花时间，让学生反复地去读、去背，口诵心悟，从读中扩大识字量，从读中品味词语的语境义，从读中发掘句子的言外意，从读中体会选材的匠心，从读中积累规范的语言，从读中发展思维能力，从读中领悟行文的真谛，从读中汲取人文的养料。要尽可能多地增加学生读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书、思考、讨论、练习的时间。课堂上，让学生有目的地读，有感情地读，充分地读。在教师的指导和示范下，学生在读书实践中逐步读出情感，读出形象，读出意境，读出神韵。在读中整体感知，在读中品析语言，在读中积累、运用语言，在读中培养语感，陶冶情感。,我在指导学生朗读泉城时，出示生词和词组：晶莹剔透、虎啸狮吼、秋雨潇潇、水藻、清清楚楚等，让学生联系课文，联系字词，多种形式练读。“从上面词汇中你发现济南泉水的哪些特点？也许从这里你能找到济南泉水甲天下的原因。”我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好地为学生服务。,五、关注激励评价，坚定学生学习信心,在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读的实际水平评价，“读得有感情，把诗人心情都表达出来了。”“语音很准确，并且没有漏字。”对学生回答问题的评价要鼓励、引导、点拨。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换。”“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。精读泉城后，我对同学们说：我们已经兴致勃勃地游完了济南七十二泉中的四大名泉，如果要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？（没有）为什么？（学生答）对，因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二？在这样充满活力的学习中，孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐，进一步激发了他们强烈的求知欲。,综上所述，在阅读教学中，诚心诚意地把学生置于教育的主体地位，把培养和发展学生的主体性看做是自己生命价值和自身发展的体现，以此创造性地采用各种教育教学的措施和方法，自觉地上好每一堂课，就一定会让学生在积极主动的学习过程中不但学会而且会学，促使学生健康、全面地发展。,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制41、俯仰终宇宙，不,1,工程造价基础知识及光伏电站,设计概预算编制,主讲:夏显明,2014年4月11日,工程造价基础知识及光伏电站,2,主要学习内容:,第一部分:工程造价基础知识,第二部分:光伏电站设计概算编制,主要学习内容:,3,第一部分工程造价基础知,工程造价概述,工程造价的构成,第一部分工程造价基础知,4,工程造价概述,1、工程造价的定义(一个概念、两个含义),工程造价的直意理解:即工程建造的价格,(包含两种含义:费用cost和价格 price):,第一种含义:建设一项工程预期开支或实际,开支的全部固定资产投资费用。(请注意在这里的,工程造价是强调“费用”概念。),工程造价概述,5,这一含义是从投资者(业主、甲方、,建设单位)的角度来定义。业主选择,投资项目是为了获得预期的效益,将通过,评估、决策、设计、招标、施工、竣工验,收等一系列活动来实现这一目的。在以上,投资活动中所支付的全部费用就形成了固,定资产,这些开支就形成了工程造价。因,此工程造价也就等于建设项目全部固定资,产投资。,这一含义是从投资者(业主、甲方、,6,第二种含义:是从承包商的角度来定义的。,工程造价指工程承发包价格(即建筑安装工程造,价),指发包工程的承包价格、合同价、竣工决,算的实际价格。(请注意在这里的工程造价是强,调“价格”概念)。这种含义是以社会主义市场,经济为前提的,是以“工程”这个特定商品形式,作为交易对象,通过招标、承发包等交易形式,最终由市场来决定价格。价格形成中的成本是社,会平均成本。企业应以社会平均成本作为商品定,价的基本依据,并对照自己的个体成本去参与市,场竞争。,第二种含义:是从承包商的角度来定义的。,7,工程造价的内容,2.1建设阶段与投资造价的关系,项目建议书阶段,可行性研究阶段,初步设计阶段,施工图设计阶段,招投标阶段,合同实施阶段,竣工验收阶段,设计概算,工图预算,合同价,结算价,实际造价,工程造价的内容,8,2.2概算与预算的区别,2.2.1所起的作用不同,概算编制在初步设计阶段,是作为向国家和地区报批投资,的文件,经审批后,直定资产计划,是控制建设项,资的依据,算编制在施工图设计阶段,它起着建筑产品价格的作用,是工程价款的标底,2.2.2编制依据不同,穊算依据概算定额或概算指标进行编制,其内容项目经扩,大而,预算则依据预算定额和综合预算定额进行编制,其项目较,详细。,2.2.3编制内容不同,算应包括工程建设的全部内容,如总概算要考虑从筹建,开始到竣工验收交付使用前所需的一切费,程预算和综合预,书,它不包括准备阶段的费用(如勘察、征地、生产职,2.2概算与预算的区别,9,2.3竣工决算与竣工结算的区别,最近在做工程概预算工作时,总是会听到有些人弄不清楚,结算,为是一种概念,并认为只是说法上的不同,其实这两者是有着本,质区别,是由施工单位造价人员编制的,报建设单位审,核批准,何括的内容,施,位得到,项的重要依据。施工单位,向建设单位递交竣,造竣及,这,算,以及根据合同条,他费用,后资细主用也,他费用,是建设项目验收后编制竣工决算和核定新增固定资,程竣工决算是由建设单位财务人员编制的,是在项,以及施工单位提,建设单位报告全,部建设费,决算应包括从,其他费,费、各种许可证费、建设单位管理费、监理费,查设计费等等)、预备费、建设期贷款,2.3竣工决算与竣工结算的区别,10,竣工决算反映了竣工项目计划、实际的建设规模、建设工期,和实际的建,时还反映了,的主,设项目计划和概算执行情况,以考核建,制定基建计划,降低建设成本,提高投资,效果提供必要的资料。,决算主要区别在,施工单位造价人员编制:决算,由建设单位财务人员编制,结算仅仅包括按照施工合同约定应当,得到的工,指的是建安成,应该包括建设单位从可,决算用于建设单位向其上级部门办理工程竣工移,从以上可以看出,工程竣工结算是一个实体工程的建筑,程费用,而工程竣工决,相关费用。因此,竣工决算反映了竣工项目计划、实际的建设规模、建设工期,11,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,12,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,13,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,14,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,15,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,16,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,17,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,18,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,19,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,20,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,21,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,22,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,23,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,24,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,25,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,26,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,27,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,28,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,29,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,30,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,31,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,32,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,33,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,34,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,35,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,36,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,37,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,38,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,39,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,40,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,41,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,42,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,43,工程造价基础知识及光伏电站设计概预算编制课件,44,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,45,