第二章-教师职业角色与管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 教师职业角色与管理,认识你自己！,古希腊神庙上的铭言,随着社会的不断进步和发展，现代教育也需随之进步和发展，这就对教师提出更多角色要求：教师不仅要成为人类文化的传递者、新生一代灵魂的塑造者、学生心理健康的保健医生、学习者和学者，同时还要成为善于处理人际关系的艺术家以及教学的领导和管理者。,【教学目的和要求】,了解教师职业角色的内涵与演化及角色转变的必然性；关注教师职业角色认知和塑造的过程；理解教师职业冲突的成因及管理策略；,第二章 教师职业角色与管理认识你自己！随着社会的不断,1,第一节 教师职业角色,角色定义,个人在社会关系体系中处于特定社会地位，并符合社会要求的一套个人行为模式。,角色理论,角色认知,对扮演角色的认识与想法,角色扮演,按地位和情境，遵循角色期待的角色行为,角色适应,对特定角色的期待和角色行为模式的依从,角色期待,对某种角色应表现出的特定行为的期望,角色冲突,角色内冲突：同一角色受到不同群体不一,致要求时产生的冲突,角色间冲突：身兼数职体验到的内在冲突,第二章 教师职业角色与管理,第一节 教师职业角色角色定义第二章 教师职业角色与管理,2,第一节 教师职业角色,第二章 教师职业角色与管理,教师职业角色的内涵,人类文化的传播者与创造者,学习者和学者,“专”家、“杂”家,学生心理健康的保健医生,人际关系的艺术家,第一节 教师职业角色第二章 教师职业角色与管理 教师职业角色,3,第一节 教师职业角色,教师职业角色的演变,四个特点：,职业价值的视角 教化的工具、儿童发展的促进者自我价,值的实现者,“知识人”的视角 知识的传授者课程的开发者、教育行动的研究,者和知识探究的激励者、组织者和指导者,师生互动的视角 学生的管理者学生的助手学生的对话者,专业化的视角 能者学者专业人员,第二章 教师职业角色与管理,第一节 教师职业角色教师职业角色的演变第二章 教师职业角色与,4,过往的反思,对一组隐喻说法的再思考,教师是“蜡烛”,肯定：奉献和给予。,不足：忽视教师的持续学习与成长；,淡漠教师的内在尊严与劳动,快乐,。,第二章 教师职业角色与管理,过往的反思对一组隐喻说法的再思考教师是“蜡烛”第二章,5,肯定：,维持必要的秩序，强调纪律性。,不足：,对学生实施严格控制；,师生关系过于严肃、缺乏亲和力；,着眼于学生的问题与错误，挑剔多，,鼓励少。,教师像“警察”,第二章 教师职业角色与管理,教师像“警察”第二章 教师职业角色与管理,6,教师是“园丁”,肯定：,田园式的宽松环境；,重视学生的成长历程；,强调教师作用的发挥。,不足：,教育阶段顺序的固定性；,教育缺欠的不可修复性,（季节与时令）；,存在淘汰制；,有人为的强制性,（修剪）。,第二章 教师职业角色与管理,教师是“园丁”肯定：田园式的宽松环境；第二章 教师职业角色,7,教师是人类灵魂的“工程师”,肯定：,工程师重要的职业；,灵魂关注人心灵的发展。,不足：,暗示一种固定、统一标准，,忽视学生差异；整齐划一，,批量生产，易形成机械运动。,第二章 教师职业角色与管理,教师是人类灵魂的“工程师”第二章 教师职业角色与管理,8,要给学生“一杯水”，教师得有“一桶水”,肯定：,强调教师要有足够的知识和能力的储备；,学科知识的有效传递。,不足：,灌输式教学（把学生当容器）；,传递单一（只有“水”），学科性过强，,不利于知识的汇通；教与学不是一个,简单的“倒给”，忽视了教学的创新成分。,第二章 教师职业角色与管理,要给学生“一杯水”，教师得有“一桶水”肯定：强调教师要有足,9,传统教师职业角色的局限,强调教书，忽视育人,强调权威性，忽视合作性,强调社会责任，忽视个体需要,第二章 教师职业角色与管理,第一节 教师职业角色,传统教师职业角色的局限第二章 教师职业角色与管理第一节 教师,10,请您思考,?,你认为在新课程要求下，,教师应该更象什么？请用,一个新的说法来比喻教师,的角色。,请您思考?,11,以往，教师的职业是传授知识；,今日，他们的责任是辅助学生进行学习。,在教育的世界里，课程好比一幅地图，而教师就是指南,针，其角色是帮助学生在课程中找出一条他们自己认为,有意义、有趣、有启发性的道路。,12,第一节 教师职业角色,教师职业角色转变的内涵,由传统的“教书匠”向创造者转化,由传统的课程被动执行者向研究者转化,由改革的抵制者和旁观者向设计者和开发者转化,由传统的专业个人主义向合作者转化,由教学中的“唯一主角”向“平等中的首席”转化,第二章 教师职业角色与管理,第一节 教师职业角色教师职业角色转变的内涵第二章 教师职业角,13,第二节 教师职业角色认知与适应,认识自我,自我意识是指个人对自己、自己与他人、自己与,周围环境关系的认识和评价。,教师职业自我概念,教师对自我与教育活动有关的一系列自我图式,的总和。,第二章 教师职业角色与管理,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同。,不识庐山真面目，,只缘身在此山中。,第二节 教师职业角色认知与适应认识自我 第二章 教师职业角,14,第二章 教师职业角色认知与适应,教师职业承诺,对教育的承诺（职业承诺）和对所服务学校的承诺（组织承诺）,教师职业承诺的结构,情感承诺,强烈愿望和喜爱程度,继续承诺,从事教师职业的义务感,规范承诺,离开自身职业的代价的认知,第二章 教师职业角色与管理,第二章 教师职业角色认知与适应教师职业承诺,15,第二节 教师职业角色认知与适应,教师职业角色的塑造,1、含义 p37,2.教师职业角色塑造的三个阶段,角色认知,通过学习、培训以及教学实践，正确认识和了解教师的行为,规范和所承担的社会责任，区分教师角色与其他职业角色。,角色认同和角色信念的形成,从思想上和情感上接受和认同教师的这一职业角色，形成教,师职业特有的自尊心和荣誉感。,教师行为的训练与形成,通过教学活动、与其他教师的交流等活动逐步学会与教师角,色相适宜的行为，形成教师的角色行为技能、习惯和方式。,第二章 教师职业角色与管理,第二节 教师职业角色认知与适应教师职业角色的塑造第二章 教师,16,第二节 教师职业角色认知与适应,社会发展与教师职业角色期待的转变,教育管理者对教师的职业角色期待,学生对教师的职业角色期待,家长对教师的职业角色期待,教师对教师职业角色的期待,第二章 教师职业角色与管理,自我提高性期待,教学性期待,人际交往性期待,生活期待,评价性期待,第二节 教师职业角色认知与适应社会发展与教师职业角色期待的转,17,第三节 教师角色冲突与管理,教师职业角色冲突,涵义：,个体不能满足多种角色要求或期待而造成的内,心或情感的矛盾与冲突,原因：,1.,互不相容的多种角色行为规范和角色期待产生的角,色冲突p170,2.,楷模角色与普通人角色的冲突,3.社会对教师职业的理想化要求与教育现实的冲突,4.社会变革对教师的角色挑战,5.现实的角色行为水平与理想的角色要求之间的冲突,第二章 教师职业角色与管理,第三节 教师角色冲突与管理教师职业角色冲突第二章 教师职业角,18,第三节 教师角色冲突与管理,教师职业角色冲突的管理,社会的管理策略,通过培训提高应对压力的技能,提高教师的社会和经济地位,减低社会对教师的期望值,帮助提高教师的形象,学校组织的管理策略,改善教师的工作条件,为教师心理咨询和治疗提供机会,完善学校的日常管理工作,第二章 教师职业角色与管理,第三节 教师角色冲突与管理教师职业角色冲突的管理第二章 教师,19,教师个人的管理策略,一、正视职业角色的特点，建立合理的职业期望,制定合理的发展目标p156,1、改变不合理的认知，建立合理认知；,2、用理性思维代替非理性思维；,二、承认和接受自己的不足p105,第二章 教师职业角色与管理,第三节 教师角色冲突与管理,教师个人的管理策略第二章 教师职业角色与管理第三节 教师角色,20,三、进行时间管理,1、正确的时间做正确的事；,2、减少“疲劳战”。,四、协调工作与生活角色的关系p174,五、积极寻求社会支持,1、扩大与他人交往,2、从家中得到温暖,充足的睡眠,适当的体育锻炼,娱乐放松,营养饮食,三、进行时间管理,21,请写出20句,“,我是怎样的人,”,我是一个,。,我是一个,。,我是一个,。,要求尽量选择一些能反映个人风格的语句，如，,“,我是一个身体强壮的人,”,、,“,我是一个热情开朗的人,”,等，要避免出现类似,“,我是一个男生,”,这样的句子。,请将以上20项内容作下列归类：,身体状况,（属于你的体貌特征，如年龄、身高、体型等）,：编号：,；,情绪状况,（你常有的情绪情感，如乐观开朗、振奋、烦恼沮丧等）：,编号：,；,才智状况,（你的智力、能力情况，如聪明、灵活、迟钝、能干、机灵等）：,编号：,；,社会关系状况,（与他人的关系、如何和别人应对进退、对他人常持有的态度和原则，如乐于助人、,爱交朋友、坦诚的、孤独的等等）：,编号：,；,评估一下你对自我意识是积极的还是消极的：,在每句话的后面加上+或-。正负号分别表示,“,这句话表达了你对自己肯定、否定，满意、不满意的态度,”,。,寻找问题的根源,:比如，你是否过低地评价了自己？是什么原因使你成为这样？有没有改善的可能？,请写出20句“我是怎样的人”我是一个,22,请写出3个,“,我,”,操作：,1、请预备三张纸：先在第一张纸上描述,“,理想的我,”,，时间约5-10分钟，写好后搁置一旁，暂不再看。照此类推，在第二张纸描述,“,别人眼中的我,”,（可写成老师眼中的我、父母眼中的我、同学眼中的我）、第三张纸上描述,“,真正的我,”,。,2、对比检查：将所有三张纸放在桌上，对三个,“,我,”,作出检核，看看三个,“,我,”,是否协调和谐（100%的和谐是不可能的）。若有不协调之处，请尝试找出原因所在。,提示,：,通过“理想的我”和“真正的我”比较，你不仅可以发现两者之间的差异、矛盾。你亦可能发觉一些对自身成长产生的深层感受和收获。,思考题,：如何使三个“我”更加协调一致？你有计划吗？行动！,请写出3个“我”操作：2、对比检查：将所有三张,23,思考题：,你理想中的我是什么样的？请描述出来。,思考题：,24,