茹志鹃《百合花》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,茹志鹃,百合花,茹志鹃 百合花,学习目标,?,1,、积累文中字词，理清小说,?,2,、分析小说,?,3,、明白小说,线索,、分析,情节,。,人物形象,，学习刻画人物形象的,表现手法,。,主题,和含义，欣赏小说的,人性美和人情美,。,?,学习目标?1、积累文中字词，理清小说?2、分析小说,学习重难点,重点：分析人物形象,?,难点：理解百合花的象征意义,?,学习重难点 重点：分析人物形象?难点：理解百合花的象征意义,导入新课,导入新课,走进作者,?,茹志鹃（,1925-1998,），当代,著名女作家。祖籍浙江杭州。,1925,篇小说见长，笔调清新，俊逸，,年,9,月生于上海。创作以短,情节简单明了，细节丰富传神，,善于从较小的角度去反映时代的,本质,。出版了高高的白杨树,静静的产院和百合花等,短篇集。,1958,年,3,月，在延河,月刊上发表了著名作品百合,花，被茅盾誉为当时,最使他满,意和感动的一篇小说,，百合花,标志着她艺术风格开始形成。,走进作者?茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。,写作背景,百合花是茹志鹃前期的代表作。写这篇,小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员,也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生,活使她，怀念起战时的生活和那时的同志关系。,她说：“,战争使人不能有长谈的机会，但战,争却能使人深交的，有时仅几十分钟，甚至只,来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间,的，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与,共,”。所以，百合花是作者在忧虑之时，,缅怀追念得来的产物。,?,写作背景 百合花是茹志鹃前期的代表作。写这篇小,检查预习,间歇,撂下,?,忸怩,执拗,尴尬,虔诚,踌躇,暴露,木讷,憨厚,发髻,讪讪,磕磕绊绊,氛围,憎恶,?,?,?,?,?,?,?,检查预习 间歇 撂下,检查预习,撂(lio),木讷(n),?,忸怩,(ni,?,n),执拗(ni),尴尬(gng),虔诚(qin),踌躇,chu ch 氛围,憨憨(hnhn),发髻,(,j,),讪讪,(shnshn),磕磕绊绊(k),fn,?,?,?,?,?,检查预习 撂(lio)木讷(,二、掌握下列字词。,1,、张皇：,恐慌，慌张。,2,、忸怩：,3,、憨憨：,4,、执拗：,5,、尴尬：,6,：讪讪：,7,、虔诚：,形容不好意思或不大方的样子。,傻气，难为情。,固执任性，不听从别人的意见。,难为情的样子。,恭敬有诚意。,（神色、态度）不自然。,二、掌握下列字词。1、张皇：恐慌，慌张。2、忸怩：3、,关于小说,本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体,裁，他的特点是以刻画典型人物为中心，通过,完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反,映复杂的社会生活。,小说三要素：,人物形象、故事情节、典型环境,故事情节可分为：,开端、发展、高潮、结局,关于小说 本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体裁，,整体感知,?,1,、,10,分钟速读课文，,顺手标好段序、,划出字词。,?,2,、找出全文线索，概括文章大意,全文以,时间,为序，以,“我”的所见所闻为线,索,展开情节。,1946,年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小,通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，,一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新,媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。,整体感知?1、10分钟速读课文，顺手标好段序、划出字词。,整体感知,这篇课文可以分为几个层次？各,小组讨论并总结每个部分大意。,?,整体感知 这篇课文可以分为几个层次？各小组讨论并总,梳理文脉,?,本文共,59,个自然段，可分为四部分：,(1,23),?,第一部分,：,通讯员送“我”去前沿包扎所。,?,第二部分,：,通讯员和“我”一起向新媳,妇借被子。,(24,43),?,第三部分,：,通讯员为救人牺牲，新媳妇,(44,57),怀着崇敬、歉疚的心情给他缝衣服。,?,第四部分,：,写新媳妇执意将自己的被,(58,59),子盖在通讯员的身上入殓。,梳理文脉?本文共59个自然段，可分为四部分：(1,情节结构图,开端,发展,高潮,结局,带路,借被,牺牲,献被,?,?,?,?,情节结构图 开端 发展 高潮 结局 带路 借被,细读课文,分析人物形象,1.,分析人物所做的事。,2.,分析对人物的,正面描写,。,人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写,人物的,外貌、动作、语言、心理、神态,等揭示人物思,想品质和性格特点，反映作品主题。,3.,分析侧面描写的语句。,侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，,间接写主人公。如用,有关人物,的对话、心理活动等烘,所要描写的主要人物的性格特点。,4.,分析细节描写,细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细,节描写就是指对,人物,的外貌、语言、动作、神情变化,以及,事物、环境,的细微处进行具体描写。,细读课文 分析人物形象 1.分析人物所做的事。2.分析对人,细读课文,分析人物形象,一、小通讯员的形象,快速浏览课文，找出文中对于通讯员描,写的句子，分析小通讯员的形象。（,在课,本上做批注：人物形象、描写方法,）,细读课文 分析人物形象 一、小通讯员的形象,现在从背后看过去，只看到他是高挑挑的个子，,块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒,的小伙。他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝,盖上。,这是对小通讯员的,（外貌）描写,，从这里可以看,出小通讯员是一个（,年轻、质朴、充满活力,）的人。,肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说,是伪装，倒不如算做装饰点缀。,看见他背上看枪筒里不知什么时候又多了一枝野,菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。,这是对小通讯员的,（细节）描写,，从这里可以,看出小通讯员是一个（,热爱自然，热爱生活,）的人。,现在从背后看过去，只看到他是高挑挑的个子，块头,他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身,边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去,不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。,细节描写。突出其憨厚、腼腆的性格,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时,这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西,上了。,侧面描写。补叙通讯员受伤的情景，表,现了他不怕牺牲、舍己救人的勇敢精神。,他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹,质朴、憨厚,小通讯员是一个有着（,）的外表，,（,质,（,）的性格，（,腼腆、善解人意,）的品,勇敢善良、热爱生活,百合花,）一样美好心灵的小战士。,质朴、憨厚 小通讯员是一个有着（,细读课文,分析人物形象,?,一、小通讯员的形象。,?,1,他涉世不深，,天真纯洁，充满朝气,，对,生活的和自,然充满热爱,。比如他的枪筒里插着几根树枝和野菊花。,?,2,，,憨厚朴实，拘谨腼腆,。如文中我面对小通讯员坐着，,他张皇局促“脸涨得像个关公”,3,，,不善言辞,，,善解人意,，勇于改错。认识到自己借被,子的方法不对便及时改正。,?,4,，,关心战友，,在危机关头能挺身而出，,舍己救人,，为,了保护队员英勇捐躯。,细读课文 分析人物形象?一、小通讯员的形象。?1,他涉世,细读课文,分析人物形象,二、新媳妇的形象,快速浏览课文，借鉴上面的分析方法，,分析新媳妇的形象。（,在课本上做批注：,重点分析借被,30-35,、献被两部分,55-59,）,还有没有其他描写新媳妇的句子，找出来。,细读课文 分析人物形象 二、新媳妇的形象,新媳妇的形象,?,这是一个极普通的农村妇女，开始作者让我,们着眼的是新媳妇的,娴静、美丽、忸怩、羞涩、,善良、纯朴。,随着故事情节的发展，我们越来越,深刻地了解了她的内心，她,对解放军的热爱崇敬，,无私的品质,。人物性格随着故事情节的展开而越,来越鲜明,。,小说主要写了她,在两件事情上态度的前后,对比,。,?,第一件事：开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，,后来却主动用它来给烈士收殓遗体。,?,第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又,怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解,衣拭身子。,新媳妇的形象?这是一个极普通的农村妇女，开始作者让,三、“我”是一个什么角色？在小说中有什么作用,?,1,，故事的叙述者，增强故事的真实性,?,2,，小说的线索人物，贯穿整个故事,?,3,，小说由“我”的所见所感展开，推动故事,情节的发展,?,三、“我”是一个什么角色？在小说中有什么作用?1，故事的叙,课文中的环境描写有什么作用？,?,找出文中环境描写的句子，并,分析其作用。,?,（第,4,段、,24,段、,47,段）,?,写出了雨后空气的清晰，烘托,出我愉快的心情，表现出我的革,命乐观主义精神。,幸福生活的向往，对战争的厌恶,，与后文战地的紧张形成对比。,课文中的环境描写有什么作用？?找出文中环境描写的句,思考讨论：百合花的象征意义？作者为什么以,百合花为题目？,?,百合花，色泽淡雅，香气清幽，纯洁美丽。,本文的题目“百合花”是以借代的手法指小说,主人公新媳妇的嫁妆,(,新被子,),上的图案。,?,百合花在小说中具有丰富的象征意义：,小通,讯员有百合花一样美好的心灵,，也是,新媳妇纯,真、高洁的优美品格,的象征，更是革命战争时,期,军民之间、战士之间高尚、纯洁感情,的象征，,象征着,人性美和人情美,。,?,思考讨论：百合花的象征意义？作者为什么以百合花为题目？?,写作特点分析,(1),选材上善于从小处着眼，以小见大，通过,细节表现主题。通讯员在能射出杀人子弹的枪,筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，让我,们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。,?,(2),通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。,小说通过“我”的一系列心理变化，刻画了小,通讯员的形象。,?,写作特点分析(1)选材上善于从小处着眼，以小见大，通过细节,课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说有,什么作用？,?,?,?,?,?,?,?,第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，衣服,挂在门钩上，通讯员坚决不肯缝，这一细节，写出通讯员的朴,实、腼腆、执拗，新媳妇的友善、热情、关切。,第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕,挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天,真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。,第三次是在通讯员临牺牲前，他安详地合着眼，军装的肩头上,露着那个大洞，一片布还挂在那里”。写出新媳妇和“我”为,此而万分痛惜的心情。,第四次是在作品的倒数第四段，新媳妇细密地缝破洞，体现了,新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比爱护。,课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说有什么作用？?,谢谢观看,谢谢观看,