锅炉设备与原理chapter11工业锅炉的汽水系统教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,锅炉设备与原理chapter11工业锅炉的汽水系统,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,锅炉设备与原理chapter11工业锅炉的汽水系统锅炉设备与原理chapter11工业锅炉的汽水系统16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第11章工北锅炉的汽水糸统,11.1工业锅炉给水系统,11.2工业锅炉用水指标,115离子交换水处理原理,11.6离子交换设备及其运行,11.7锅炉给水除氧,118蒸汽系统和热水系统,11.9工业锅炉排污系统,热力系统:工业锅炉的给水、蒸汽、排污系统,统称为汽水系统,也称热力系统,给水系统:将给水送入锅炉的设备、管道和,附件等,称为给水系统;,蒸汽系统:将蒸汽从锅炉送出经分汽器(分,汽缸)引出锅炉房的管道及附件,称为蒸汽,系统;,排污系统:将锅炉排污水引出锅炉房的管道,设备及附件组成排污系统。,对于热水锅炉,锅炉房的水系统包括:热水系,统和补给水系统,武术是中华民族宝贵的文化遗产，是民族传统体育项目之一。武术内容丰富多彩，形式多样，风格独特，并具有强身健体、锻炼意志、陶冶性情、娱乐观赏等功能。笔者在武术教学中实施了分组分层教学，通过反复实践，加以不断完善和改进，及时反馈和修正，现已基本形成了一个比较简便、易于操作的方案，充分显示了它的优越性。,一、分组分层教学的理论依据,1.区别对待的原则,客观现实告诉我们，中小学生在生理、心理等方面客观存在差异性，特别是智力、兴趣、爱好等方面的差异更为明显。研究分组分层次教学，首先要研究学生差异，“正视差异、利用差异、消除差异，发展差异”是区别对待差异的原则。传统班级授课活动中，要顺应每个学生的个性施教是不现实的。事实上个体与个体之间既有差异性又有共同性，把某些方面表现另类式的学生，划归同一个层次，既可照顾学生个性间存在的差异性，避免不分对象地“一刀切”弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。分组分层教学就是依据因材施教理论和学生个性差异相结合而提出的。,2.合作学习理论,合作学习是一种新的教学形式，分组分层教学中的合作学习是指几位同质性的学生组合在一起互相合作、互相支持、共同进行学习活动，共同完成学习任务。他的基本要求是小组中成员要对自己的学习负责；同组成员之间通过合作交流、相互帮助完成学习任务；各小组成员必需为提高组内共同的学习效率而进行合作学习。武术教学中实施分组分层合作教学，实质上是把相同层次的学生进行同质同组组合，加强相互沟通，共同学习，以弥补传统教学在满足学生“学”方面表现的不足。,二、武术教学中分组分层教学的实施措施,1.按照学生的认知水平及学习能力精心分层、设组,分层和分组是实施分层教学的第一步。在武术教学中教师按照学生的基础、体能、认知能力、柔韧性和协调性等众多因素，动态地把学生分为A、B、C等多个层次（每个层次的学生可根据以后发展情况随时调整）。全班学生分成若干个学习小组，每小组设组长一人，负责做好分层合作学习的组织工作。这样分层、设组的优点是各类型的学生都能顾及到，提高了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生的潜力得到了发挥，解决了传统教学中存在的“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，引发了学生的学习动机，有效提高了课堂教学质量。,A层次：主要是有一定的武术基本功或协调性和运动能力都较强的学生。对于这类学生主要是加强引导、加强相关知识的迁移能力和学习能力的培养，教学中可以提高教学要求或增加拓展教材内容，也可以充分利用这一层次学生的骨干作用，协助教师完成任务。,B层次：主要是能按教学进度和要求完成课堂教学任务，具有一定的分析问题和解决问题的能力。这类学生的数量较多，对于这类学生要适当指导，在指导中引导学生合作学习，让学生自主选择学练目标，是他们体会到学习武术不仅能防身还能健体，操作时可在教师指导下有体育骨干带领完成。,C层次：主要是一些身体素质和运动能力、柔韧性、协调性都较差的学生。在武术教学中，教师应着重指导这部分学生的练习，要认真分析原因，有选择地采用多种方法和手段，如采用武术教学特有的程序教学法、套路动作拆解教学法和单式攻防组合练习法等。多激发他们学习武术的兴趣。“拳不离手，曲不离口”，表明要学好武术必须经常锻炼的道理，指导学生在课余时间经常运用武术锻炼身体。,2.武术教学中分组分层教学的具体实施,武术教学中实施分组分层教学是以班级教学为主，小组教学为辅。总的原则是教材、进度、课时数、教学目标、教学手段及教学活动形式等方面相对统一。一般而言，共性问题采用班级教学解决；反映不同层次个性的问题则采用分组教学解决。教师要明确提出各层次具体的学习目标和任务，着重培养他们的独立自主学习能力；对于低层次的学生，教师要多加辅导，多创设机会让同组的学生加强合作学习，采取优生帮差生，一对一解决学习上的困难。分层教学实施具体过程如下：,（1）备课的层次化。在备课时，要突出层次性、个体差异性，注重因材施教。根据学校的实际情况、学生的武术基础和认知能力，确定内容和项目。使优生吃饱，中等生吃好，差生学会练好。备课时教师要认真钻研教材，分析了解学生，注重分层练习的方法、手段、组织形式，为成功组织实施分层教学做好充分准备。,（2）授课的层次化。分层教学法采取“大班导学、小组议学、个别辅导”相结合的方法，根据备课的要求，针对不同学生，提出不同的要求。做到对A层次学生大胆放手。让他们独立学习和练习，注意培养其自主学习的能力和扩展知识（教学内容、基本动作对于A层次学生太简单）的能力。对B层次的学生则实行引导学习，注重对本课教学内容、基本功的掌握和运用上下功夫，要做到形神兼备、内外合一，手、眼、身法、步、精、神、气力、功协调一致；对C层次的学生则要降低要求，及时纠正错误，多表扬少批评，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，充分发挥武术的健身功能，改革过去只重套路形式，忽视武术健身价值的教学方法。只要努力就能达到健身的效果，享受成功的快乐。课堂的教学形式要灵活多样，及时调整分层教学中的合作学习时，A层帮助C层、B层一对一的互练等多种形式，使学生重武德，把武德和现代思想品德教育融合起来，积极引发各层次学生的学习动机，提高课堂教学质量。,三、武术教学中分组分层教学的体会,分组分层体育教学模式是一个动态开放的系统，这种教学模式的基本结构保持相对稳定，并不意味着这种教学模式就从此不变了，这种教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，不断地得到改进，创新和发展而日臻完善的。分组分层次的课程教学模式，能有效地增强学生体质，提高学生体育意识和能力，促进学生锻炼习惯的养成，对学生进行终身体育教育是十分有效的课程模式。武术教学中实施分组分层次最大的成功点是能有效地激发学生的学习热情，使学生在愉快、轻松的氛围中更好地学习，掌握体育知识技能，分组分层次教学使学生感觉良好，心理满足，自尊心和自信心得到极大提高，使全体学生都能体验到体育的快乐，扭转了学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象，为学生终身热爱体育打下基础。,一引言,初中化学教学中培养学生的创新能力，要求教师必须实施创新教育。这就要求我们化学教师突破传统思想的束缚，摆脱固有习惯经验的禁锢，解放思想，更新观念，全面提高自身的思想政治素质和教学业务能力，在教育教学过程中大胆地积极地进行创新教学实践。在实践中总结经验教训不断深化，才有可能探索出一条以培养学生创新精神和创新能力为目标的符合教学规律又行之有效的新路子来。,二培养学生创新能力的策略方法,1建立民主的师生关系,师生关系是影响学生成长非常重要的因素，也与培养学生创新意识息息相关的。传统教育的师生关系是一种不平等的关系，在教学中教师是主动者，支配者，而学生是被动者，服从者。课堂上，学生没时间去思考和提问，这样被动学习，逐步磨灭了学生的创新意识，抑制了学生创新能力的发展。新课程理念要求我们教师应转变观念，在教育教学中要成为组织者、引导者、激发者，努力成为学生学习、探究和发展的伙伴。要多给学生一些思考讨论的时间、实践活动的空间，多容忍一点学生张扬的个性，面对学生提出的问题加以认真对待，与学生共享探究的乐趣。在民主、宽松、和谐的环境里，学生的创新意识才能得以树立，创新能力才能得以培养。,2培养学生的创新欲望,在教学中多引用社会生产和生活实践中的实例，深入浅出地进行分析、讨论和钻研，引导学生探索奇妙的化学世界，使学生感到化学不是抽象的枯燥的，而是充满魅力和灵性，与现实息息相关的。营造一个教学民主的氛围，建立一种平等和谐的新型师生关系。切实发挥学生的主体作用，激发学生学习和创新的欲望及兴趣，充分调动学生主动探究的积极性，是培养创造性思维能力的前提。如讲二氧化碳的性质时，可以用学生熟悉的例子问学生：为什么进入久未开启的菜窖前，先做灯火试验?学生回答：因为里面太黑。再进一步问：在白天菜窖里很亮，为什么也做灯火试验呢?这个实例使学生产生了疑问，就会产生强烈的探究求知欲望。,3设疑提问，引导学生思考,如在讲到金属的活动性时，如果教师仅告诉学生金属的活动顺序，学生往往印象不深，同时思维易形成定势，是否可以让学生经过实验，以填空的形式把实验结果填入表格。然后得出金属的活动性顺序，从而使学生得出其规律，这样避免了思维的定势。如在讲到氧气的制取时，针对二氧化锰的作用，可以带领学生设计探究性实验并进行实验：加热二氧化锰；加热氯酸钾：加热二氧化锰和氯酸钾的混合物，从而得出二氧化锰的催化作用。学生根据已有的知识通过思考就会得出结论，老师最后只需总结就好了。利用实验及增设有趣的实验，激发学生的学习兴趣。实验是进行科学探究的主要方式，是论证猜想和假设的实质性过程，是知识的发源地和素质提高的有效手段。引导学生积极参与化学实验，自主地进行实验探究，使每个学生都获得丰富的、初级的、创新的新体验、新感知。学生亲身经历和体验科学探究活动，激发了学生学习化学的兴趣，学会了科学探究的方法。开展科学探究，培养创新能力。培养和发展学生的学习能力和创新能力，一个很重要的方面就是以培养创新性思维为核心，提高活动课的教学质量和效益。设置问题情景，激发学习兴趣和创新欲望，启发学生提问。创新教学是指在教学过程中，在教师的启迪和引导下，使学生在掌握运用知识和发展智能的过程中进行创造性思维活动，达到培养科学态度和科学思考力的目的。为此在化学教学中如何创设好问题情景，多些探索与实践，有利于优化课堂教学，促进学生创新思维的发展。多让学生发表意见，多显示思维活动的过程，克服思维定势，发挥激励作用。在学生的学习活动中，思维效率从低到高的顺序是看、听、写、讲。有许多思维过程的飞跃和问题的解决或突破是在讲的过程中实现的，通过讲又可在学生间产生相互激励，集思广益的讨论，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，培养学生思考、探索问题和解决问题的能力。精心设计和优化教学全过程，提高培养创新思维的效益和质量。学生在学习中总是利用自己的旧知识去理解掌握新知识，并在获得新知识的同时，发展自己的探索新能力。积极开展活动课教学，在创造性活动中增长学生的创造才干。新课程方案增加了活动课课时，提供了内容丰富的活动课教材，为给学生以更大的自由度发展个性和培养特长。,4培养学生探索问题的敏感性,培养学生捕捉新知识的能力，善于建立新概念和新联想的思维能力，通过各种手段，培养他们探索问题的敏感精神。如在做氢气还原氧化铜和一氧化碳还原氧化铜的实验时，均有继续通人气体到试管冷却为止的操作。对氢气还原氧化铜的最后操作，教师引导学生分析，氢气既然是一种新型能源，这样操作务必会造成能源的浪费。教师趁热打铁，提出问题，如何改进最后一步操作既可以达到同样的效果，又可以节约氢能源呢?这样一方面激发了学生学习的积极性，又培养了他们创造性思维的能力，探索问题的方法。然后在学生讨论的基础上引导学生向正确的思维方式上来：撤去酒精灯后通入氢气一会儿撤导气管，用橡皮塞将试管口塞住，这样既可以防止氧气氧化红热的铜，又可以节约氢气。在做一氧化碳还原氧化铜时，最重要的是对尾气的处理：教材中提供了两种处理尾气的方法：之一是用气球收集尾气：之二是用酒精灯燃烧尾气。然后引导学生设计其它的改进实验的方案。在学生讨论的基础上统一认识；用导气管把尾气引到加热氧化铜的酒精处燃烧，其妙在尾气做为热源；少用一个酒精灯，节约酒精。最后的操作可以和氢气还原氧化铜的操作一样。,在初中化学教学中培养学生创新能力，各策略不是孤立的，而是相互联系的。动力、环境策略有助于学生形成强烈的创新欲望。顽强的创新精神。基础、行为策略有助于培养学生创新思维能力，技术策略能培养学生的创新技巧，只要我们在教学中多管齐下，那么学生的创新能力就一定能得到不断提高。,第11章工北锅炉的汽水糸统,11.1工业锅炉给水系统,11.2工业锅炉用水指标,115离子交换水处理原理,11.6离子交换设备及其运行,11.7锅炉给水除氧,118蒸汽系统和热水系统,11.9工业锅炉排污系统,热力系统:工业锅炉的给水、蒸汽、排污系统,统称为汽水系统,也称热力系统,给水系统:将给水送入锅炉的设备、管道和,附件等,称为给水系统;,蒸汽系统:将蒸汽从锅炉送出经分汽器(分,汽缸)引出锅炉房的管道及附件,称为蒸汽,系统;,排污系统:将锅炉排污水引出锅炉房的管道,设备及附件组成排污系统。,对于热水锅炉,锅炉房的水系统包括:热水系,统和补给水系统,11.1工业锅炉给水糸统,给水系统,由给水箱、锅炉给水泵、水处理设备、,凝结水回收设备、给水管道及阀门、附件等组,成,蒸汽锅炉房的给水方式,应根据热网回水方式和水处理方式确定。,(1)压力回水给水系统,将回水和软化补给水汇入给水箱,如下图所,8,压力回水的给水系统示意图,管道2-软水器3-给水箱4-回水管5-软化水泵6-除,氧器7-给水泵8-锅炉9-主蒸汽管,锅炉房给水箱是贮存锅炉给水的设备。,锅炉给水是由凝结水和经过处理后的,补给水组成。如给水除氧,则作为给,水箱的除氧水箱应有良好的密封性,如给水不除氧,给水箱也可以采用开,口水箱。给水箱的总有效容量宜为所,有运行锅炉在额定蒸发量时所需20,60min的给水量,凝结水箱是贮存凝结水的设备,凝结水箱宜选择1个,锅炉房常年不,间断供热时,宜选用2个,或1个中间,带隔板分为两格的水箱,以备检修时,切换使用。它的总有效容量宜为20,4omin的凝结水回收量。小型锅炉,房可将凝结水箱和给水箱合为1个,这样可以减少凝结水的二次蒸汽热损,失,并能将补给水加温,此时,水箱,容积按给水箱考虑。,软化水箱的总有效容量,应根据水,处理的设计出力和运行方式确定,当设有再生备用软化设备时,软化,水箱的总有效容量宜为3060,min的软化水消耗量,锅炉房水箱应注意防腐,水温大于,50C时,水箱要保温,(2)自流回水给水系统,凝结水箱一般可设在地下室内,如,下图所示。,(3)回水管设扩容器的给水系统,当锅炉房有不同压力的回水时,可,在高压回水管道上设扩容器,使回水,压力降低产生二次蒸汽,然后再进入,凝结水箱,流回水的给水系统不意图,1-软水審2-凝结水箱3-凝结水泵4给水箱,5-软化加压水泵6-除氧器7-给水泵8-锅炉,二、给水管道,由除氧水箱或给水箱接至锅炉给水泵入,口的管道称为吸水管道,由给水泵出口到锅炉给水阀之间的管道,称为压水管。,者总称为锅炉给水管道。,给水管道分为:单母管、双母管、单元,制,单母管给水系统:蒸汽锅炉房一般采,用单母管给水系统。,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,110,