茶文化知识讲座-茶文化的知识教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,茶文化知识讲座-茶文化的知识,茶文化知识讲座-茶文化的知识6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思茶文化知识讲座-茶文化的知识茶文化知识讲廛,目录,古代文人的“七宠”,茶史,茶类,茶叶,茶艺,茶具,茶科学,茶文化,长期以来，限于教师的教学传统、当前的教学评价方式以及班级授课制等多种因素的制约，我国的数学教学基本上是接受式，学生的实践能力较弱.尤其是农村小学生，受地域和家长文化水平普遍不高的影响，知识面狭窄，数学知识主要来源于教师的讲授.,一、农村小学数学课堂“动手操作”的现状,笔者在农村教学中，实践调查发现：农村学生偏爱并且善于动手操作，这与农村特殊的生活环境和家庭情况有关.而教师的教学方面，存在以下几个方面的问题：,（一）错选内容，缺失材料,通过教学实践，笔者总结了小学阶段三类适宜开展“动手操作”的教学内容，一是计算，学生通过动手帮助理解算理；二是基本概念，将抽象概念转变为具体操作；三是定理.教师往往不能在适当的时机选择合适的内容进行操作，若一节课无论是新授还是练习巩固都频繁操作，既降低课堂效率，又削弱学生的操作热情.操作材料是教师教学前需要思考和准备的，这些可以是教师自制或学生自备.农村教学过程中常出现，由于父母外出务工或不配合，学生的材料准备不足，丧失了在课堂主动探究的机会.,（二）追求形式，淡化过程,实际教学中，由于农村小学生的教学评价单一，学生的成绩主要来源于对知识掌握程度的量化，忽视学习能力的强弱.因此，课堂仍以传统讲授式为主，考试的重难点代替了学生参与数学操作活动.另外，即使有操作，但操作目标不明确，过程简单化，往往变成了一种形式.这样的课堂缺少动手操作前的准备工作，学生对于操作的要求不了解.农村小学生接触外界新鲜事物的机会较少，好奇心更强，如果他们对操作的要求和目标不明确，操作的主次不分，教学过程会出现手脑脱节、兴趣转移等现象.,（三）强调参与，忽视内化,国际有关“数学活动经验”的相关研究有一个直接结论：儿童完全可能“通过操作对概念进行运算，但却不知道自己在做什么”，尽管“旁观者确实可以将它解释为数学，因为他熟悉数学，也了解实验过程中儿童的活动是什么意思，可是儿童并不知道”.现实的课堂，教师强调的是学生对活动的参与，省略了这些数学操作的教学含义.学生在数学学习中“为了动手而动手”，仅仅停在操作层面，没有“活动的内化”.,二、农村小学数学课堂“动手操作”的问题解决,针对农村仍以讲授式教学为主的现状，笔者认为学校应首先明确具体的教学理念，才能引领教师立足课堂.针对农村学生好奇心强、善于并乐于动手操作，但能力水平参差不齐，对操作程序和方法生疏的现状，?P者认为教师要发挥其主导作用.,（一）把握时机，选好材料,心理学家调查研究：710岁的儿童注意力在1520分钟，1012岁在2530分钟.因此，一节40分钟课的最佳时间集中在上课后的525分钟.教师应结合教材内容的特点和学情，在最佳时间内完成新授，并使教学重难点得以突出.,操作用具的选择上，农村小学生并不需要每人都准备，复杂些的可以教师准备，或者小组形式准备，简单的可由学生自备.另外，年级不同需要准备的材料也不同，低年级学生适合颜色鲜艳、图案丰富的，而伴随生活经验的积累，高年级更关注物质本身的特性，有时需要借助精密的仪器进行操作.,（二）降低难度，调控过程,区别于城市小学生的独立操作能力弱、依赖性强等特征，为发挥农村小学生动手操作的主动性，教师可以先将操作的具体要求和过程向学生说明，提前告知操作中遇到的问题和某些技巧.相对较难的操作，教师可以带领学生分步实施、循序渐进，低年级的学生也可以直接向其示范.对于动手操作和理解相对较弱的学生，教师可以将其编排与能力较强的学生一组，以小组形式展开操作.,针对农村小学生没有头绪的思考和盲目操作，尤其遇到操作目的不清晰，内容不明确时，教师要及时向学生说明；操作过程顺利、实验成功时，教师要及时给予支持和鼓励；操作中遇到困难、开展不顺利时，教师要适时加以点拨和指导.过于积极踊跃的学生，教师要引导他们遵守操作规则，不爱动手动脑、性格内向的学生，教师要注重激发他们的兴趣，营造群体参与的活跃气氛，也可组织上台独立操作，让其体会操作成功的喜悦.,（三）获得知识，重视反思,弗赖登塔尔指出“只要儿童没能对自己的活动进行反思，他就达不到高一级的层次.”“数学化一个重要的方面就是反思自己的活动，从而促使改变看问题的角度.”由此可见，动手操作不是经验的简单积累，更应是思维由低层次向高层次的发展.教师要做得便是带领学生从操作中走出来，通过反思和总结，“内化”为高一层次思维，由直观抽象出理性的结论，以免操作后思维得不到提升.针对农村小学生的知识面狭窄，教师可适当将本次的操作拓展延伸，不局限于一个知识点，以此鼓励学生课后继续探索，激发研究的欲望.,动手操作的学习方式并不适用于每节课，更不能以此排斥其他的学习方式.区别于城市小学生的独立操作能力弱、依赖性强等特征，农村小学生更要发挥数学学习中动手操作能力，适当地在教学中运用，起到对学生思维推波助澜的作用.,【,如何改变信息技术辅助语文教学重形式、赶时髦、讲排场等不切实际的现状呢？我们在小班化教学形态下进行了尝试。,一、看动画，联实际.降低识字难度,新课程低年级识字量加大，识字教学的难度也随之加大。教学中我们利用电脑动画把汉字的书写和图像联系起来，促使学生感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解实际与字之间的意义关系，培养学生自觉识字的能力。,1、动画演示难读、难写、难记的生字。在生字的教学中，对难读、难写、难记的生字，教师利用课件给学生演示生字的笔画、笔顺、部件、间架结构、读音等，课件引起学生的注意，加深对生字的认识。如：“垂”字、“鹊”字。,2、动画辅助生字新词的自学。在培养学生自学生字的过程中，我让学生上机利用汉字笔顺精灵这一软件自学生字。这一软件将生字的笔顺进行直观、形象的书写演示，生动、有趣，寓教于乐，加深记忆，便于准确地写出规范的汉字笔顺。同时，还给出每个生字的注音、组词、笔画数，学生都喜欢用这一软件学习生字。,3、动画演示汉字与实物的联系。识字教学的最终目的是让学生看到汉字能知道字义，而一些汉字与小学生的生活经验及已有的知识联系不上，影响了汉字的学习。这时候，我们就利用网络搜索有关图片，或者利用数码相机拍摄实物图片，展示给学生，加深对生字的理解和记忆。如在识字教学中有些学生对“海鸥”、“沙滩”、“军舰”、“帆船”知之甚少.我们就下载了不少图片让学生感知；又如在教学“蓑笠”一词时，我们就用拍摄到的照片展示给学生。,为了巩固学生的识字成果，我们利用每节语文课的前五分钟播放课件，让学生浏览、观看或跟读。我们设计的课件紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设情境：有时是难写汉字笔顺的演示，有时是重要部件的闪烁，有时是容易读错音节的范读。有时是汉字与实物图同时的呈现，有时是学生熟悉的水果、学习用具、生活用品、小动物的出现这样做既达到了复习的目的，又使学生对汉字有了一步的体验。激发学生对识字的热情，降低了学生学习汉字的难度。,二、搜信息.释疑难.提高阅读质量,语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。网络手段辅助学生阅读的“感受、体验和理解”是其他手段无与伦比的。,1、利用教学专题网教学。互联网上的信息浩如烟海，如果没有成人的指导，小学生在互联网上搜寻信息好像是大海捞针，既费时又容易“走火人魔”。专题学习网的运用能够有效地解决这一矛盾。我把各种教学内容制作成web网页，组成web网站，存放到校园网服务器上；或者在校园网上链接到其他网站。利用浏览器。学生可随时在专题学习网站上获得所需要的信息。,2、利用网络课件教学。实践证明，语文教学中课件的适时适度适当的运用，有利于突破教学难点，发展学生智力。如教学南京长江大桥一课，大部分学生对长江大桥的构建较陌生，而又没法带学生实地观察。教学时，我利用媒体展现有关人民大会堂的资料，播放南京长江大桥的视频，让他们对大桥有初步的认识，积累表象，然后阅读教学内容，将形象思维与逻辑思维结合起来，有了背景材料的支撑，再进行再造想像，学生很自然就领悟到大桥的雄伟壮丽。,三、观视频.赏情景。拓宽取材视野,由于小学生平时对事物没有引起注意，即使有意地进行了观察，也会像过眼烟云，一到写作时往往缺少形象、生动、具体的索材。这时就要加强对学生观察能力的训练与培养。观视频.赏情景，就能拓宽学生取材视野。我们在网络教室中架设网页服务器，搜集网上的素材，创建素材库。素材库中有下列栏目：“动物”、“植物”、“人物”、“景物”、“我们的生活”等等，素材库以视频为主。学生可按照作文教学内容及要求.根据自己的兴趣和爱好自主选择素材欣赏，同时酝酿如何表达。比如，学生要写一种可爱的小动物，那么，素材库中可提供小白兔、小狗、小猫、小猴以及水鸟捕鱼、青蛙灭虫等多种动物的视频等资料，学生可自由、反复点击所选对象进行观看，从中获得翔实的写作素材。,另外，我们利用可拍摄短片的数码相机，精心制作“我们的生活”栏目，拍摄的短片都是学生的真人真事。这样做不仅丰富了学生的写作素材，还使学生真真切切地感受到我们的身边就有许许多多的写作素材，为学生的观察起到了引导的作用，学生的取材的视野逐步拓宽。,茶文化知识讲廛,目录,古代文人的“七宠”,茶史,茶类,茶叶,茶艺,茶具,茶科学,茶文化,文人七宽:琴、棋、书、画、诗、酒、茶,琴棋畫晝,文人七宪:琴、#、书、画、诗、酒、茶,唐诗,腹有诗书气自华,文人七宪:琴、#、书、画、诗、酒、茶,在日常饮料中,茶在我国有着悠久的民俗,油、盐、酱、醋、茶。”来客必有烟、酒,茶。但茶比酒更为重要。,蓉有句俗谚“无茶不成俗,无茶不为敬”,茶在民间风俗中处处可见。事实上,自古,以来在我国许多地区,饮茶、祭茶、敬茶,已融入了人们日常生活和民俗之中,司空,见惯了。,茶史,为什么说中国是茶的故乡?,为什么说中国的茶神是神农民,3:茶是怎样传播和发展的?,什么说中国是杀的故乡,云南野生大茶树,世界上年龄最长,为什么说中国的茶神是神农氏?,遇七十二毒,神农尝百,是怎释传播和发展的,茶马古道,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,