铝-合-金-铸-棒-缺-陷教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,铝 合 金 铸 棒 缺 陷,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,铝 合 金 铸 棒 缺 陷铝 合 金 铸 棒 缺 陷46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。铝合金铸棒缺陷讲搞,铝及铝合金铸锭缺陷分级,名称致命缺陷严重缺陷一般缺陷次要缺陷,化学成分不符,组织过烧,夹渣,气孔、疏松,裂纹,尺寸不符,金属化合物,成层,光亮晶粒,粗大晶粒,一、农村中小学体育与健康课教学现状及存在的问题,1.教学目标与现实的应试教育体制的矛盾,现在应试教学制度主要是以学生的考试成绩作为标准，这使得我们的体育教师在教学过程中只注重学生运动技能的掌握，而忽视了其它教学目标的实现。现在的初中体育与健康课已被列为中考的考试科目，体育考试成绩的好坏直接影响到学生的中考成绩。这使得很多体育教师在初一甚至小学的体育课的教学中就围绕着中考科目进行教学。800米、1000米、实心球、短跑几乎成了每堂课的必学内容，但现实结果却没能如教师所愿。原本深受学生喜爱的体育课却成了学生的一种心理负担；原本气氛轻松的体育课堂变成了气氛紧张沉闷的身体素质训练课。,2.根深蒂固的传统教学思想的影响,传统的体育教学思想是以教师为中心，在体育教学中以学习运动技术，掌握运动技能为主导的一种教学思想。很显然这种思想没有顺应时代的发展，它曲解了现代体育课的含义。体育与健康课程不是简单的身体素?|训练课，它是以身体练习为主要手段，通过体育技能的学习，使学生的身体心理得到平衡的发展和提高，使学生的社会交往能力和社会适应能力得到提高和发展的课程。单一的追求身体素质的提高或技能掌握的体育课是不合格的体育课。在教学中不但要强化体育知识，还要注重社会知识、人文科学、自然科学的传授，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础；不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养学生的非智力因素；不仅要教会学生学会知识，还要教学生学会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存，这才是现代体育课中所真正要传授的。,3.学校体育硬件设施达不到要求,由于政府投入不到位，学校经费紧张，很多学校篮球场已成为草地，篮球架有架无板，乒乓球桌、鞍马、铅球、接力棒之类的器材少之又少，完全不能满足学生体育活动的需要。体育经费的不足使学校体育设施得不到充分的供应；破损的器材不能及时维修给学校的体育教学留下了严重的安全隐患；运动场地的不足或不规范制约着体育课的教学和课外活动的开展，也制约了学生的活动及器材的有效使用，这一切严重影响了体育与健康课程三维教学目标的实现。,二、解决农村体育教学现状的几个策略,（一）体育教师要注重理论学习,体育教师自身条件及综合素质是影响体育教学目标实现的基本因素，体育教师自身的条件及综合素质是教育、教学目标实现的基本条件。为适应现代科技的进步和社会的发展，体育教师只有深入的进行理论学习才能从根本上转变和提升我们对体育教学的认识。我们还要注重对教学目标的研究，因为教学目标是体育教学的根本出发点和归宿，是衡量教学成果的根本标准。我们在体育教学中要把握运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标这五种教学目标的内在联系，不能顾此失彼。,（二）教学形式和方法应多样化,要想提高学生的学习兴趣，就必须要采用多种多样的教学方法和手段。本文从以下2方面着手，提高农村中小学学生对体育课的兴趣。,1.准备活动多样化。在农村中小学的实际教学中，准备活动在组织和编排上往往俗套呆板。为了改变这一状况，我安排了形式多样的准备活动内容：既有徒手操，又有器械操；既有原地的，又有行进的。如队形新颖的慢跑（蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等）；既要有一般练习，又要有专项练习。学生喜欢新鲜事物，教师应通过教学方法、练习形式和教学手段的变换，创造良好的学习环境，这样，就能很好的激发学生的运动欲望。,2.教法手段多样化。新课标在教学内容上给了我们很大的选择空间，因此，教学方法和练习手段要多样化，才能提高学生的兴趣，延迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。,（三）因地制宜的开发，自制体育器材,在农村学校中小学学校，特别是偏远山区的农村中小学，因教学条件差，经费明显不足等主客观因素，正面临着场地器材严重匮乏的现象。体育教师要以学生的需要和实际情况出发，因地制宜的开发教学资源，自制体育器材，以此解决无器材放养式教学现象。具体措施如下：,1.合理利用废弃物。在我们日常生活中，有着许许多多废弃物，他们都是可以回收再利用的。如旧汽车轮胎、饮料瓶、铁丝、竹竿、没气的球等，可别小看这些废弃物，只要我们将他们与体育教学相结合，根据这些材料的特性“量才选用”，灵活的进行加工、改造，制作成形式多变、各种各样的活动器械，就能让它们在我们的体育课堂上继续发挥“余热”。如用旧报纸制作的“接力棒”、“各种折叠物”等；用矿泉水瓶和沙子或土制作的“各种标志物”、“土保龄球”、“手榴弹”、“小哑铃”等；用塑料袋制作、鸡毛制作的“花毽”；用旧轮胎做的“障碍物、”“摇摆桥”、“梅花桩”等等，这样既增强了体育课趣味性，又实现了多重教学目标。,2.改造常规器材。我们要对身边现有的体育器材进行加工、改造，有效促进其“一物多用”，使手边的体育器材充分的发挥自身的作用。如：栏架除了可以用来跨栏，也可以作“投射门”来进行各种的投掷、射门等的游戏活动，还可以用作钻越的障碍等；接力棒除了可以作为接力跑的传接器材外，还可以作为哑铃操手持器材等；实心球除了可以用来投掷，还可以作为标志物、负重物、障碍物等。,三、结语,通过以上分析，我们意识到要想彻底改变农村中小学体育教学落后的现状，我们必须要紧紧抓住新课程理念，转变教育思想，培养高素质的体育教师队伍。各校要建立切实可行的教师评价机制，为体育教师向专业化发展提供良好的环境。,一、创造性教学可激发学生学习动机与兴趣 英语教学过程是复杂的，它包括对学生听、说、读、写、思维、自学、交际能力、合作探究的综合能力等方面的培养。要培养这些能力，必须通过教师充分调动学生的积极性，引导学生生动活泼地学习，学生才会保持强烈的学习兴趣和饱满的学习热情，在此基础上，进一步激活学生的学习动机。学习动机激活的程度越高，学生学习新知识的欲望越大，创新意识的程度也就越高，这就要求我们教师要采用灵活多样的教学方法，要根据课程教学内容的特点合理安排，设计符合学生心理特点及认知水平的教学活动，以新颖的教学手段激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。这样，教与学才能相辅相成，相得益彰，达到教学的最佳境界。,二、创造性思维教学的涵义,创造是一种能力，它包含敏锐力、流畅力、变通力、独创力和精进力。其次，创造是一个过程，它包括准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。创造还是一种人格特质，它包括冒险心、挑战心、好奇心和想象力。创造性思维教学是为培养学生创造性思维能力的教学，通过创造的引导者（教师），动用创造性的思维策略，提供创造性的环境，激发“创造性”的“创造动机”，培养创造的人格特质，来发挥创造的潜能，引导创造的行为和结果。启发学生创造性思维是调动学生积极主动学习英语的关键。现代教育心理学认为，培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格的特质，即“培养四心”，然后根据学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，利用图片、录像、电子、课件、音乐、游戏等教学手段，使课堂处于不断变化之中，从而充分调动学生学习的积极性，鼓励和启发学生探究知识、发现问题、解决问题，培养创造性思维。,三、英语创造性教学的要求,1.教学环境。创造性思维教学要求提供自由、民主、合作、和谐、相互尊重的学习气氛，使学生能够自由表达自己的思想。,2.教学设计。教学设计包括教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评价设计等多方面内容。进行教学设计时要体现学生的主体地位，一切教学活动要以学生为出发点和归宿点。教学设计要让学生在学习过程中产生学习的兴趣，从而使学生学会创造性地分析问题、解决问题的科学思维能力。,四、英语创造性思维教学方法,1.通过词汇游戏进行创造性思维教学。学生词汇量的大小对阅读速度、理解程度有着很大的影响。词汇越丰富，阅读速度就越快，理解就越容易，越透彻。我们可以利用单词接龙游戏来训练学生思维。在黑板上写出一个单词后，要求学生分组将单词续写下去，条件是所写单词的首字母必须是上一个单词的最后一个字母，而且本组所写的单词不得重复；也可以在谈论到某一话题时，如earthquake，老师画出一个圆圈写上这个单词，让学生围绕这个单词，展开想象与讨论，这样既能让学生在脑海中呈现已学过的单词，又激发了他们探索学习新的单词。,2.通过句型进行创造性思维教学。这种训练既可以用于操练新句型，也可以在复习时运用。如：在学习“be about to do.when.”这句型时，设计一个情景让学生自由发挥，“I was about to go out when.”学生们很快说出尽可能多的句子。复习“一就”时，我们可以板书一种表达形式，“As soon as he came back，I told him the truth”，然后要求学生用更多的形式表达。学生们便会结合自己所学的知识进行发散思维，运用多种表达形式：“Hardly/,Scarcely/Barely had he come back when I told him the truth.”“Instantly/Immediately he came back，I told him the truth.”“The moment/minute/instant he came back，I told him the truth.”“On his return，I told him the truth.”这样，即形成了知识网络，又提高了学习思维的灵活性，便于学生的理解记忆。,3.通过组织语篇进行创造性思维教学。让学生围绕一个标题或主旨进行论证或发挥，能够很好地发挥学生的创造性思维，如学习SB2A Unit4“wildlife protection”这一单元前，先让学生围绕“Why are wild animals dying out？”进行讨论。学生会提出“How should we protect wild animals？”这既为新课作了铺垫，又使学生利用语篇进行了思维发散，同时更有利于学生对课文内容的掌握和理解。,英国科学家霍伊尔（F?Hoyle）指出：“今日不注重创造性思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧”。因此，我们的英语教学应突出对学生创造性思维能力的培养，力求达到“思维敏捷，一目十行，过目成诵，入耳成文，出口成章，下笔千言”的目标。只有这样，英语教学才会常教常新，才会有新的活力，才会在素质教育中发挥它应有的作用。,长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，禁锢了学生的自主发展。要开发学生的潜能，就必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，语言知识必须转化为语言技能。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会、自然和人文知识，在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。其三，教师自己要改变教学观念，把“舞台”让给学生。外语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动的场所，学生互为对手，互为目标，互为手段，互为校正，也互受影响。教师对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，以激发学生探究欲望，培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。,铝合金铸棒缺陷讲搞,铝及铝合金铸锭缺陷分级,名称致命缺陷严重缺陷一般缺陷次要缺陷,化学成分不符,组织过烧,夹渣,气孔、疏松,裂纹,尺寸不符,金属化合物,成层,光亮晶粒,粗大晶粒,名称致命缺陷严重缺陷一般缺陷次要缺,白斑,弯曲,*,白点,1化学成分不符,凡铝及铝合金的化学成分范围超出国家标准,(GB/T3190-1996)规定,含杂质高于上限,而影响产品最终性能不合格的,都称为化学成,分不符,属绝对废品。,产生原因,进厂铝锭的化学成分不符合技术要求或没有,技术合格证书。,配入的废料、混料重量百分比估计不准确。,配料员对本合金的合金元素配入准确,中间合金成分不合格或波动大,堆放后混熔,次,快速分析试样无代表性、化验室做错分析或,发错分析报告。,合金转组不洗炉或洗炉不彻底,熔炼时烧损过大或烧损量计算不准确,金属熔体在炉内停留时间长而烧损,成分搅,拌不均就取样,2成层缺陷:,铸造过程中,结晶器内金属熔体的敞露液,面在靠近结晶器壁的表面已凝固,致使,铸锭表面形成上下两层,叫成层(或冷,隔),这种缺陷严重破坏了整个铸锭组织的连续,性,一般应为废品。如果车皮后能完全,消失时才允许使用。,形成原因,铸造速度慢,金属熔体供流不足,边部易凝固,继续供给的熔体补充不上就提前凝固;,铸造温度低,金属熔体流动性不好,靠近结晶器,壁处易凝固;,铸造漏斗安放不正,金属熔体向漏斗供流不均匀,漏斗孔堵塞冷凝槽内冷却不均,冷却速度大的地,方金属很快凝固;,润滑不均匀或局部涂油过多;,铸造中途停车,悬挂或金属熔体供流忽高忽低;,冷凝槽内锥度不符合要求。,3拉裂和拉痕,由于铸锭外表面与结晶器的摩擦阻力,超出铸锭本身的强度时,在铸锭表面形,成拉痕,严重时将铸锭拉裂或拉断,这种缺陷严重破坏了整个铸锭组织的,连续性,严重时应为废品。如果车皮后,能完全消失时才允许使用。,形成原因:,结晶器内表面不光滑,有毛剌、划痕、润滑,不好;,结晶器按放歪斜,使铸锭下降时一边产生很,大阻力;,铸造过程中,金属体忽高忽低造成抱芯子,(空心锭)或漏铝而悬挂;,铸造速度、铸造温度高,铸造水压大容易造,成拉裂或拉痕,4夹渣,金属夹渣习惯上指偶尔落入的铜、铁等金属碎,块,非金属夹渣主要指低倍试片上的夹渣,如氧化,夹渣、熔渣和熔剂碎埉、石棉板碎块等,夹渣又分为表面夹渣和内部夹渣,夹渣破坏了铸锭组织的连续性,严重影响了产,品质量,产生原因:,原辅材料不干净,如有油污、泥土、灰尘、水分等;,熔炼过程中反复补料、冲淡、搅拌方法不当,使表,面氧化膜多次被破坏;,转注过程中冲击太厉害,金属熔体没有满管流动或,落差太大造成氧化渣;,精炼操作不当,精炼不充分,使精炼效果不好;,铸造过程中金属水平波动大,各落差点封闭不好,开头和收尾操作不当;,受合金本性的影响,如有的合金本身流动性差,夹,渣不易上浮;,铸造温度太低,夹渣不易上浮,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,