苏教版二年级上册数学7的乘法口诀教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,苏教版二年级上册数学7的乘法口诀,苏教版二年级上册数学7的乘法口诀苏教版二年级上册数学7的乘法口诀1、35读作(3乘5),表,示(3)个(5)相加。,2、6+6+6+6+6写成乘法算式是,(56)或(65,3、4个5是多少?列式,4X5=20,教师识9,你知道静夜思,这首诗一共有多少,个字吗?,床前明月光,疑是地上霜,。,45=20(个),举头望明月,或,54=20(个),低头思故乡。國诀四五,语言学家克鲁姆说过，“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”国家教育部颁布的英语课程标准明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实到教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。,创设情境，激发兴趣，让学生自主参与、亲身体验是实施新课程标准基本理念的具体体现。根据新课程标准的教学理念，学生是教学活动的主体，学生的地位是教学活动的中心人物、演讲者和表演者；教师处于主导地位，教师的地位是指导者、引领者、倡导者、导演和协助者，因此，教师应为学生设计和营造发挥潜能和创造能力的各种情境，激活课堂、激发兴趣，提高学生的语言运用能力，为其可持续发展打下坚实的基础。,教学实践也让笔者体会到：要使学生更有效地学习英语、学好英语，英语课堂教学就应多创设具体的情境，使学生积极地参与到真实或模拟的活动中。学生的英语学习活动是一种情境化的互动活动，设计多元化的情境能使学生的心灵进行对话和撞击，并在完成任务的过程中进行对话性互动，进而产生语言习得。创设英语学习情境可以采取多种多样的形式，以下浅谈几种常见形式：,一、根据教材内容，创设模拟情境,根据教材内容，我们可以把课堂加以简单地摆设和装点，只需找来几个烧杯、试管、图书、杯盘、柜台、水果、蔬菜、商品等，就可将之变成模拟的实验室、图书室、饭店、宾馆、超市，等等。在这种摸拟的情境中上课，能使学生们产生身临其境的感觉，更容易进入人物角色和语言情境。如牛津英语深圳版初三课本的Body Language，Care for Hair，Job Hunting等课型均可以创设这些逼真的情境。因为可以把课堂当作旅行社或工作招聘的办公室，况且梳子、电吹风等也很容易找到，而学生和老师就更容易充当各种角色，如经理、同事、旅客、顾客、考官、面试者，等等。,在创设模拟情景时，除了实物外，还可以利用多种手段，如肢体语言、录音、多媒体、音乐等，要尽量创设出比较新异的情景。心理学研究表明，人的大脑接触新异刺激时，大脑皮层会出现优势兴奋中心，这时大脑的劳动处于紧张而愉快的状态。例如，在初一上学期的Chapter 5 Beyond Time and Space一课中，就可以在屏幕上放出外星表面的想象图，高个子的学生带上面具扮成外星人，其他学生则带上统一的运动帽扮成飞船上的地球人来进行对话和表演，有些图案、面具等甚至可以让学生分小组提前去制作和寻找。实践证明，这样的课堂教学生动、形象，有利于学生发挥与创新，有利于开发他们的潜在能力，使新课标的主体性教学理念得到最大限度地落实。,二、激发学生思考，创设问题情境,思维始于问题，问题诱发思维，教师要根据教材特点及学生水平，创设恰当的、具有逻辑层次的问题，使一个问题构成一个知识网络、知识体系、知识双重层面或多重层面以及扇形知识、弧形知识和放射型知识等，是引导他们积极地思考、探究问题、寻觅解决问题的最佳途径，使学生们在获取知识的同时也激活了兴趣，开发了思维。如：If you meet an alien，what will you say to introduce our earth?What should you do if you see a theft?If you win a big prize and get$1000000?一个小小的问题足可以引发无限的联想和多层面的思考，如人类、动物、植物、各行各业以及他们各自的连锁反应等。而解决问题的也可以分为两种：积极的和消极的，乐观主义和悲观主义，最好的做法是在屏幕上打出或提前印出精心设计的子问题、思维线路图、参考数据、信息资料、必要词汇及优美的经典句型，并提出一些有语言价值的子问题。如对If you meet an alien,what will you say to introduce our earth?等问题。笔者创设了以下三个子问题：,1.What is our earth like?,2.What can human beings do?,3.What gesture and sign can show that we are peaceful?,在回答问题时，也可以打出一些句式，让学生能使用优美的经典句型。,思考和回答这些问题不仅是对知识的复习与拓展，而且也是思想品德和社会责任的思索与洗礼。事实上，知识的学习一定要寓于道德教育与思想的修养之中，这样才有意义，才会收到效果。,三、多种感官并用，创建表演情境,爱因斯坦指出：“唤起独创性表现与求知之乐是为人师者至高无比的秘方。”心理学研究表明，人们都有不同程度的潜在能力和智慧，在一定情境的作用下，都会产生一种表现的欲望与冲动。因此，在教学过程中，我们就要善于利用一切教学手段为学生营造最佳的语言情境，激发他们的好奇心，满足他们的表现欲望，开发他们的潜在能力和智慧，自然达到提高语言表达水平、提高教学成绩的目的。,例一：初三课本中的Eye Contact，Surprise At The Studio，Food For Thought等等，都适于创建表演情境，具体做法参考以上第一条“创设模拟情境”。除此之外，还有很多机会和场合可以为学生创建表演情境。,例二：课前三分钟Daily Report、小品、对话、唱歌、表演等。,例三：定期举行班级和全级的英语书法、单词、阅读、作文、演讲、朗诵、歌曲、话剧等各种比赛，也可以进行英语辩论会、招聘会、模拟超市、英语沙龙，等等。,四、精心营造氛围，创设生活环境,中学英语课时少，缺少一定的语言环境，这对中国学生来说相当不利，因此，英语老师要精心营造学习氛围，首先是给全班学生各取一个英文名字，并要求他们不仅在英语课上使用，在课外也应尽可能地多使用，这不仅能增加他们口语练习的机会，而且还可以使他们对这种语言产生身临其境之感。其次，在教学中尽量使用全英文授课，全英文授课是营造课堂语言情境的最佳途径，即使对待英语水平差的班级也完全可使用全英文授课，只是运用语言的难度可以降低一些，必要的地方可用双语或身势语进行教学补充。在课堂上，根据学生程度和兴趣爱好编成若干英语兴趣小组，经常进行有组织、有计划、有准备的英语活动。,在课外，还可以对学生提出要求，让外语成为学生常用的语言，以提高英语的使用率：,1.每周固定一天或几天为英语日，课后在走廊、办公室、校内外等地方，学生见面或师生见面要用英语问候或聊天。,2.培养学生养成写英文日记的习惯，还要经常进行阅读英文报刊杂志、英文著作等读书笔记的活动，有具体要求的还要进行检查。,3.及时推荐优秀的英文版电影或音乐剧，要求学生写观后感，在班上交流并选出优秀者进行表扬。,4.鼓励英语水平好的学生给英文报刊杂志撰写文章，这是实际运用英语的实战训练，会使学生的英语水平有一个质的飞跃。,5.通过网站或者其他途径，和外国的学生进行网络聊天或者邮件交往。,6.学校创办英语俱乐部、举办英语沙龙、英语角等活动，同时积极参加社会各界举办的各种英语大赛、英语夏令营、英语沙龙，等等。,英语的实践性决定了英语教学中必须更多地为学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样创设英语情景，能使死的知识变为活的语言，不失为一种好的方法。苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，运用多种手段创设教学情景，它能生动、直观地将教学信息再现于学生的感官，为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件，创建一种宽松愉快、和谐合作，具有适度焦虑和较少心理压力的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的言语情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，能有效地活跃课堂气氛，有助于激发学生的学习兴趣和探索欲望，从而提高学生语言运用的能力，同时挖掘出学生的潜在能力，培养出高素质的新型人才。,目前，农村初中的教学手段比较落后，基本上是复习提问讲授新课练习巩固小结作业的传统模式，这种单向灌输的课堂教学，强调接受知识，死记硬背，机械训练，让学生成了接受知识的容器，这样没有互动和探讨的、没有差别的课堂教学窒息了学生智慧的火花，学生的思维得不到训练。教学效果不理想，表现在课外作业不认真完成，要么不做不交，要么抄袭应付检查，原因是基础差不会做，没兴趣做，或各科作业多没时间做，好些的做了也不检查，或格式不符合要求。,数学课程标准指出：数学教学要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”多元智能理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的改变。通过这种改变，师生共同建立起平等、民主的教学过程，培养学生独立思考、自主学习的能力，有效提高学生分析问题和解决实际问题的能力，使教与学的重心不仅仅放在获取知识上，而是转到学会自主探究、掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。这是每一个数学教师努力的方向。作者在课题研究中，构建了“情境活动化+分层布置作业”的数学课堂教学模式，充分调动了学生学习的积极性，有效地改变学生的数学作业态度。,一、创设活动情境,美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：许多学生学习中未能取得优异成绩，并不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。活动化课堂教学，就是结合相关教材创设形象、直观、富有趣味、贴近学生生活实际、学生熟悉的素材情境，吸引学生，激发学生兴趣。设立“看一看、做一做、拼一拼、剪一剪、画一画、议一议、想一想、猜一猜、测一测、演一演”等系列自主有序栏目，放手让学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动，最大限度地使学生动口、动手、动脑，让学生在“乐中学”。,1.创设情境活动，能最大限度的调动学生学习的热情，提高能力。教师以学生动手操作、社会调查、游戏、实验等作为教学出发点，让学生在活动中体验到数学在实际生活中的作用，激发学习数学的积极性，培养学生的数学应用意识。教学等腰三角形的性质时，教师课前布置学生带一把小剪刀和一张包装纸。上课时，教师首先让学生剪一剪、折一折，在活动中，认识等腰三角形的某些特征，经过大量的展开与折叠的操作活动后，进一步发展学生的空间观念，让学生根据折叠找出重合的部分，从而找出相等的线段和角，最后，让学生归纳出“等腰三角形的等边对等角”，“三线合一”的性质，整堂课在活动情境中开始，又在活动情境中结束。学生个个动手，人人参与，在活动中掌握知识，积累了数学活动经验。在这个过程中，学生不仅体验到数学在实际生活中的作用，而且品尝到应用数学知识解决实际问题的成功喜悦，提高了学习数学的兴趣。,2.情境活动的创设，促使学生自主探究，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生有了浓厚的兴趣，才能开发潜能，保持大脑活跃的思维状态，接受指示，从而能够对所获的知识信息进行更好的储存，使认识结构更清晰，也更好地为知识的领会、应用和综合以及创造性的发挥提供更大的空间。例如，在相似三角形的判定这节课的开始我们这样问：老师手里有一个三角形，为了布置教室我们还需要许多个和这个三角形相似的三角形，你能帮老师画吗？想想可以怎样画？问题一出，同学们个个忙活起来，不停地想着、画着，有的还和周围同学讨论着，这样的设计更能够使学生自主的去研究、探讨、合作来解决问题，从而体现出学生之间相互合作的能力、解决问题的能力，而老师是作为指导者、协作者来帮助学生解决问题，真正变传统的灌输式教学为创造性教学。,3.情境活动的创设，学生的能力得到展示，信心得到提升。如在“三角形的中位线”一课的合作交流中，我让学生上台展示剪拼的成果，并说明剪法、拼法及其道理。学生争先恐后陈述自己的观点，并不时地评价别人。这样，同学们相互质疑，相互激发，为课堂教学的成功奠定了良好的基础。,二、分层布置作业,作业分层布置能充分调动每个学生的学习积极性，让各层次的学生都学有所得。,（1）让学困生有事可做，“跳一跳就能摘到果子”，体验成功。如学完数学公式，可以布置他们先背熟公式，再做一些最简单的套公式计算；学完一个几何定理，我给他们布置的任务是背熟定理，学会结合图形用几何语言描述定理。并在下一节课开始，让他们先背。这样，有了具体的让他们够得着的作业，他们会觉得数学作业并非遥不可及，高不可攀，他们有能力做好。而课前的检查，再制造机会让他们表现，让他们体念成功，提升学习兴趣。,（2）让中等生提升基础知识和基本技能。中层学生虽然踏实肯学，但反应较慢，上课能听懂，但课后运用知识解决问题时就有困难，综合能力较差。布置作业时应重视基础，着重在掌握基础知识和训练基础技能上下功夫，以课本上的例题、习题和与此相似的变式题为主，也要有一些简单的综合题。,（3）优生学生接受能力强，基础好，应注重其综合运用知识的能力。布置分层作业时，侧重于运用知识的综合题，开拓智力的探索思考题，并注意拓宽其知识面，提高其解题的技能技巧对于那些较简单的基础题可以少做或不做。,三、情境活动和分层作业要融会贯通，相互渗透于课堂教学的每一个环节，才能发挥最大的效能,例如直角三角形全等的判定：这节课是在学完一般三角形全等之后的特殊三角形的判定，重点难点都是直角三角形全等判定方法的灵活运用运用。教这一节课，应该在复习一般三角形全等判定方法的基础上引入。,新课程强调激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展，而教师是学生的合作者，引导者。所以我们教师要拚弃较课堂教学的陋习，想法设法营造一个轻松活跃的环境，把学生带入一个个情境中进行互动、交流，探究，激活学生的思维，让学生在“乐”中学，体验到学习是一种愉快的生命体验，这时作业对学生来说，不再是负担和累赘，而是一种享受，是证明自己，展现自己能力的一个非常享受的过程，他们会以最大的热情把作业完成得最好。,【,1、35读作(3乘5),表,示(3)个(5)相加。,2、6+6+6+6+6写成乘法算式是,(56)或(65,3、4个5是多少?列式,4X5=20,教师识9,你知道静夜思,这首诗一共有多少,个字吗?,床前明月光,疑是地上霜,。,45=20(个),举头望明月,或,54=20(个),低头思故乡。國诀四五,乘站口3,摆1条小鱼要用几个三角形?,摆2条呢?摆7条呢?,1个7-七得七,摆1条小鱼要用几个三角形?,摆2条呢?摆7条呢?,2个7二七十四,摆1条小鱼要用几个三角形?,摆2条呢?摆7条呢?,4个7四七二十八,摆1条小鱼要用几个三角形?,摆2条呢?摆7条呢?,5个7五七三十五,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank 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