艾滋病的常见机会感染课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,艾滋病的常见机会感染,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,艾滋病的常见机会感染艾滋病的常见机会感染1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比艾滋病的常贝机金性,Typical Course of Hiv Infection,Primar,12001 infection,Acute HIV syndrome,Wide dissemination of virus,1000,Seeding of lymphoid organs,Opportunistic,900,diseases,Clinical Latenc,Constitutional,o-2g3卫,3D0,036912,1234567891011,Modi fied From:FaucI,A.S.et aL.Ann.Intern.Med.,124:654.1996,引言,随着初中语文教学改革的不断推进以及信息技术水平的不断提高，各种信息技术开始被积极的应用于初中语文的教学过程中，并发挥出十分重要的作用来。因此，对广大初中语文教师来说，要注意准确的把握教学改革的脉搏，不断改革创新，从而保证教学目标的顺利实现，不断促进初中语文教学水平的提高。,一、利用信息技术营造初中语文教学良好氛围,在课堂上，为了更好的开展教学活动，营造出良好的课堂气氛必不可少。对初中阶段的学生而言，因为学生年龄小，好奇心较强。因此，在具体的教学实践过程中，教师要注意充分考虑到学生的实际特点和需求，并紧密结合教学内容，通过课堂讨论等多种方式，尽可能的营造出融洽、活跃的课堂氛围，提高教学效率和效果。例如，在带领学生学习春这一课的时候，笔者便先利用多媒体，投放出有关春天的一些图片还有视频。在观看完毕之后，笔者便向学生提问：“大家都知道春天有什么特征呢？大家想了解更多关于春的寓意么？”然后，笔者鼓励学生们展开自由讨论。于是，整个课堂的气氛一下子热烈起来，大家开始激烈的讨论了起来。在讨论之后，又带领大家一起对这篇课文描述的春的特点和寓意等进行了总结。并适时的引导学生 对教材内容进行仔细的阅读和了解，以进一步掌握课文中提到的“春草图”“春雨图”“迎春图”所蕴含的内容。学生们都兴致勃勃，兴致盎然的开始了阅读。于是，在良好的课堂氛围下，学生们自然的融入教学活动中，和教师之间的配合也十分默契。并在教师的引导下，逐层深入的开始了新知识和新内容的学习。整体教学效率得到了有效的提高，并获得了良好的教学效果。,二、利用信息技术激发学生学习语文的兴趣,众所周知，“兴趣是最好的老师”。尤其对初中生来说，好奇心极强，对各种新鲜事物充满了兴趣。因此，在将各种信息技术应用于初中语文的教学活动中时，便可以积极的以学生的兴趣为切入点。教师们可以充分结合自身的实际情况，选择自己擅长的信息技术和工具，利用PPT课件和电子白板等信息技术来为语文课堂教学增“色”添“音”。并在具体的教学过程中巧妙地进行激趣、诱导、启智、育情，让教学变得丰富多彩、活泼生动。于是，在各种信息技术的帮助下，学生们的学习兴趣被极大的激发了出来。例如，笔者在带领学生学习盘古开天辟地这一神话故事的时候，即在在课堂上充分利用图片、音频、视频等信息技术，将学生引入具体的文本故事之中。并利用多媒体技术巧设情境，渲染氛围，激起了学生情感的共鸣。于是，学生们阅读和了解故事的兴趣和热情被极大的激发了出来，兴致盎然的展开了阅读和学习。所以说，利用信息技术开展初中语文教学，十分契合初中生的心理和学习特点，可以有效的提高学生的学习兴趣。,三、利用信息技术开展初中语文探究性教学,初中语文是一门基础性的学科，通过初中语文学习，可以为学生打下良好的学习基础。因此，为了更好的提高教学水平，在初中语文教学过程中，广大教师还应该准确的把握探究性教学这个着力点。探究性教学是一种较为特殊的教学方法，利用探究性教学，可以很好的引导学生通过亲身的实践来获取各种学习经验，并很好的培养了学生的探索精神和科学态度，以及运用所学知识解决各种的能力，为学生之后的各方面学习奠定良好的基础。所以，在探究性教学模式下，教师要注意扮演好引导者的角色，科学的引导学生展开探究性的学习活动。并积极的要引导学生投入到学习过程中出现的各种具体问题中去。然后指导学生针对具体问题，利用自身学到的各种知识，进行合理的分析和加工等，得出最终的结果。另外，现如今，信息技术已渐渐形成了学校的一种新文化，云理念、云管理和云课堂已经不再是新概念而成为一种常态，从学校的管理到教师备课上课，从家校联系到课后完成作业，已经可以全部在网上实现，就连教师批改作业都可以直接在网上进行，在网上反馈。信息技术支持下的高效课堂，为学生提供了广阔的自我探究的空间。因此，在初中的语文教学过程中，可以积极的通过网络，鼓励学生自己进行“学件”制作、和故事制作等活动，以引导学生更加积极主动的去实践和探索。,结束语：,随着教育现代化水平的不断提高，信息技术正以其丰富性、形象性、趣味性和便捷性为初中语文课堂教学插上腾飞的翅膀。通过本文的分析我们也了解到，经各种信息技术积极的应用到初中语文的教学过程中，可以有效激发出学生们的学习兴趣和积极性，并极大的推进探究性教学的开展。总之，在初中语文的教学过程中，信息技术具有极高的应用价值，值得在今后的教学工作中不断探索和实践。,知识生成是高考考核的重点，知识生成是学习的根本任务。新课程的基本理念之一是强调课程实施的实践性和开放性，注重知识的生成过程。通过实验演示这一载体，从关注学生学习体验、学生的知识生成过程入手，来展开说题教学，搭建一个实验演示与习题两种教学“元素”互动的平台，使化学教学三维目标具体化，可操作性更强。,备课总体思路：,1.知识的第一次生成过程。利用学生分组动手演示，体验知识本身的内涵，通过分解、组合以及合理推导，整合生成新的知识。,课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的对话与交流，也是师生两大主体的双边互动的主战场。把教材中的实验演示看作知识的生长点，把握每一个实验演示中的环节，如：反应原理、反应物的选择、反应条件、装置的选择、药品的用量、除杂、干燥、收集、验证、现象等，有的放矢地引导学生产生有效猜想，通过学生自主设计实验且动手验证有效猜想的正误，提高学生的发散思维能力。,2.知识的第二次生成过程。利用习题教学，把握知识的横向联系和纵向拓展，丰富知识的内涵，运用旧知识来生成新知识。,“说题”是近几年教育改革与实践中涌现出的一种新型双边教学模式，它是教师从事教学研究与学生自主学习双边互动的重要方式之一，是教师或学生在精心做题的基础上，将解题思路、解题方法、过程以及解题后反思活动深入浅出地表述出来。通过阐述对某题或一批习题解答时所采用的依据、解题策略及思维方式，从而总结出经验性的解题规律。从第一次知识的生成出发，选择、设计探究性的习题展开说题教学来巩固与反馈，提升学生的认知能力。,具体步骤：“一设计问题、二实验生成、三说题生成”。,“一设计问题”：围绕一个实验演示，设计由浅入深、由表及里激发学生思考的问题，引发学生的有效猜想。在教学过程中循循善诱，适时点拨，在思维方式上，逐步培养学生具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质向纵深发展。,“二实验生成”：关注学生的学习体验和知识生成过程，要求学生深入思考：预期现象和实验现象有何差异？为什么会有差异？有何猜想？如何设计实验来验证猜想的正确性？为什么要这样做？如果不这样做会造成什么后果？达成知识的第一次生成。,“三说题生成”：设计、选择有关典型习题及时巩固与反馈，师生共同辩析解题思路、方法、过程，开展说题教学。达成知识的第二次生成。,案例一：分组演示：人教版?新课标化学必修一:Fe（OH）2的制备和性质。教师先讲清楚Fe（OH）2的颜色、状态、溶解性，然后演示新制的FeSO4与NaOH溶液反应，结果学生未能观察到白色絮状沉淀，而看到的却是灰绿色沉淀。这一现象立即引起了学生的思考：,（1）FeSO4溶液为何要用新制备的？,（2）为什么要将滴管插入试管里溶液的底部，慢慢挤出NaOH溶液？,（3）久置的NaOH溶液中溶解了什么物质？,当学生通过讨论、分析认识到FeSO4、Fe（OH）2容易被空气中的氧气氧化时，换一瓶已煮沸过的NaOH溶液再进行实验，先得到了白色沉淀，但过一会儿就转变为灰绿色，以后逐渐变为红褐色，这一现象又引起了学生的疑问。教师进一步引导学生讨论：采用什么方法能使生成的Fe（OH）2氧化速率减慢？经过一系列的思考、讨论、比较，最后选用新配制FeSO4溶液，面上滴几滴苯作为保护层，再进行上面同样的实验，终于得到了白色的Fe（OH）2沉淀，并保持了较长时间。紧接着展示习题师生互动分析：在如图所示装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备Fe（OH）2：（1）在试管里加入的试剂是_。（2）在试管里加入的试剂是_。（3）为了制得白色Fe（OH）2沉淀，在试管和中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是_。（4）这样生成的Fe（OH）2沉淀能较长时间保持白色，其理由是_。,案例二：人教版选修四中新授有关Mg（OH）2溶解平衡的移动。我采用先引入习题，从而诱发学生展开猜想，再让学生亲自动手来学习新知识。展示习题：已知25时，CH3COOH和NH3?H2O的电离平衡常数分别为Ka（CH3COOH）=l.710-5mol/L，Kb（NH3?H2O）=l.7l0-5mol/L。现有常温下1mol/L的醋酸溶液和l mol/L的氨水，且知醋酸溶液的pH=a，问：（1）将上述两种溶液等体积混合，所得溶液的pH=。,（2）向饱和氯化铵溶液中加入少量Mg（OH）2固体，会出现什么现象？学生通过实验发现固体完全溶解。,提出问题：固体溶解的原因是什么？同学们开始激烈的讨论。,猜想1：由于NH4+水解呈酸性，其H+结合Mg（OH）2电离的OH-，使Mg（OH）2溶解。,猜想2：由于Mg（OH）2 Mg2+2OH-，NH4+OH-NH3?H2O，使Mg（OH）2溶解。,你能设计一个实验验证两位同学的解释吗？通过争论和分组实验，得出结论：通过向饱和的CH3COONH4溶液中加入Mg（OH）2的固体，发现固体溶解，证明猜想2是正确的。,案例三：1.分组演示：人教版?新课标化学必修一Cu与浓H2SO4的反应。,小组交流记录（摘录）：,学生1：铜表面先变黑，形成黑色浊液，随后又变成白色浊液。静置，灰白色物质沉于管底，所得溶液呈淡蓝色。,学生2：反应中还伴有白色烟雾，并有淡黄色物质冷凝在管壁，液面以上的铜丝也发黑。,猜想1:反应过程中产生的黑色物质是CuO、Cu2S.查资料：2Cu+S=Cu2S（黑色）,猜想2：灰白色物质是未溶解于浓硫酸中的CuSO4,实验验证(探究实验剪辑),实验1：将光亮的铜丝在酒精灯火焰上灼烧变黑，然后插入稀硫酸中，铜丝重新变得光亮，溶液呈蓝绿色；将光亮的铜丝置入加热的硫蒸气中变黑，然后插入稀硫酸中无变化。,实验2：截取浓硫酸液面上方变黑的铜丝，插入稀硫酸中无变化；将浓硫酸液面下方变黑的铜丝，插入稀硫酸中，黑色明显变浅，溶液呈蓝绿色。,实验3：取灰白色物质于一试管中加水，转变成淡蓝色溶液。,提出问题：实验设计上有何缺陷？（污染空气）如何改进？（用NaOH溶液吸收SO2）,展示习题：（见上图）实验操作如下：连接仪器和添加药品，用酒精灯加热1分钟后撤去酒精灯，将铜丝伸入液面以下，一段时间后拉起铜丝。请回答下列问题：,（1）静置，观察到试管底部有白色固体出现，中间层是浅黄色液体（浓硫酸），上层是蓝色溶液。白色固体的化学式为，（2）加热过程中，观察到A试管中出现大量白色烟雾，起初部分烟雾在试管上部内壁析出淡黄色固体物质，在持续加热浓硫酸（沸腾）时，淡黄色固体物质又慢慢地消失。写出淡黄色固体消失的化学方程式：_。（3）某学生发现，常温下将铜片长时间放入浓硫酸的试管中并密封，最终生成黑色物质（Cu2S）和蓝色溶液，无气体生成，写出此条件下铜片与浓硫酸反应的化学方程式：,。,实践证明，实验演示的释疑、设计与改进与说题教学巧妙结合，能唤起学生强烈的求知欲。使学生始终处于争论不断的“活化”状态，使说题教学能更有效地落实新课程的“三维”目标。在实验演示和说题教学中体会和感受知识的生成过程，在课堂演示与知识的转移、整合和运用中学习，在生成中成长。,艾滋病的常见机会感染1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到,1,艾滋病的常贝机金性,艾滋病的常贝机金性,2,Typical Course of Hiv Infection,Primar,12001 infection,Acute HIV syndrome,Wide dissemination of virus,1000,Seeding of lymphoid organs,Opportunistic,900,diseases,Clinical Latenc,Constitutional,o-2g3卫,3D0,036912,1234567891011,Modi fied From:FaucI,A.S.et aL.Ann.Intern.Med.,124:654.1996,Typical Course of Hiv Infectio,3,机会性感染,(QPPORTUNISTIC INFECTIONS,QIS,x定义,当人体的免疫功能下降时,原本已寄生,在人体中的一些非致病性微生物可以造,成的疾病,或者是对致病微生物的易感,性增加而发生感染,机会性感染,4,机会性感染,(QPPORTUNISTIC INFECTIONS QIS,x机会性感染在ADS的诊断、临床分期及临床,治疗中占有非常重要的地位,机会性感染是患者就诊、入院、死亡的重,要原因,机会性感染,5,机会性感染,(QPPORTUNISTIC INEECTIQNSQIS,x特点,+病原体多样,+病情复杂,可涉及多个脏器的损伤、治疗难度大、疗程长,机会性感染的发生与CD4水平相关,预防治疗可以降低发生率、死亡率,机会性感染,6,常见机会性感染部位,Brain,Cryploooceal meningitis,Mouth and throat,Candidiasis(YeasTy,Tuherculosis(B),Cryptospondlosis,Mycobacterium avium complex(MACT,simplex,genitals,Genital Herpes,Human papi llomavins(HF),vaginal Candidiasis(Yearit,常见机会性感染部位,7,HN自然史和常见感垫,1000,900,800,700,600,500,HIV,400,CD4300,Oral candida,OHL,COUNT,200,cryptococcal,100,Cryptosporidial diarrhea,PPE,CMV,MAC,036912345678910,Years,HN自然史和常见感垫,8,x出h,结核,PCP,隐球菌病,念珠菌病,肺炎,25000,Culmulative n reported AIDS cases in Thailand May 98,Division Epidemiology,Dpt Communicable Diseases Control,MOPH,May 1998,x出h,9,常见机金性感垫,x细菌感染,真菌感染,病毒感染,x原虫感染,常见机金性感垫,10,细菌性染,机会性细菌感染是晚期ADS病人的主要,致死因素,x病原学,+以侵袭力、毒力大的致病菌多见,如肺炎链,球菌、流感嗜血杆菌、金葡菌及绿脓杆菌,其他的还有大肠杆菌、表皮葡萄球菌、沙门,氏菌属等。,细菌性染,11,艾滋病的常见机会感染课件,12,艾滋病的常见机会感染课件,13,艾滋病的常见机会感染课件,14,艾滋病的常见机会感染课件,15,艾滋病的常见机会感染课件,16,艾滋病的常见机会感染课件,17,艾滋病的常见机会感染课件,18,艾滋病的常见机会感染课件,19,艾滋病的常见机会感染课件,20,艾滋病的常见机会感染课件,21,艾滋病的常见机会感染课件,22,艾滋病的常见机会感染课件,23,艾滋病的常见机会感染课件,24,艾滋病的常见机会感染课件,25,艾滋病的常见机会感染课件,26,艾滋病的常见机会感染课件,27,艾滋病的常见机会感染课件,28,艾滋病的常见机会感染课件,29,艾滋病的常见机会感染课件,30,艾滋病的常见机会感染课件,31,艾滋病的常见机会感染课件,32,艾滋病的常见机会感染课件,33,艾滋病的常见机会感染课件,34,艾滋病的常见机会感染课件,35,艾滋病的常见机会感染课件,36,艾滋病的常见机会感染课件,37,艾滋病的常见机会感染课件,38,艾滋病的常见机会感染课件,39,艾滋病的常见机会感染课件,40,艾滋病的常见机会感染课件,41,艾滋病的常见机会感染课件,42,艾滋病的常见机会感染课件,43,艾滋病的常见机会感染课件,44,艾滋病的常见机会感染课件,45,艾滋病的常见机会感染课件,46,艾滋病的常见机会感染课件,47,艾滋病的常见机会感染课件,48,艾滋病的常见机会感染课件,49,艾滋病的常见机会感染课件,50,艾滋病的常见机会感染课件,51,艾滋病的常见机会感染课件,52,艾滋病的常见机会感染课件,53,艾滋病的常见机会感染课件,54,艾滋病的常见机会感染课件,55,艾滋病的常见机会感染课件,56,艾滋病的常见机会感染课件,57,艾滋病的常见机会感染课件,58,艾滋病的常见机会感染课件,59,艾滋病的常见机会感染课件,60,艾滋病的常见机会感染课件,61,艾滋病的常见机会感染课件,62,艾滋病的常见机会感染课件,63,艾滋病的常见机会感染课件,64,艾滋病的常见机会感染课件,65,艾滋病的常见机会感染课件,66,艾滋病的常见机会感染课件,67,艾滋病的常见机会感染课件,68,艾滋病的常见机会感染课件,69,艾滋病的常见机会感染课件,70,艾滋病的常见机会感染课件,71,艾滋病的常见机会感染课件,72,艾滋病的常见机会感染课件,73,艾滋病的常见机会感染课件,74,艾滋病的常见机会感染课件,75,艾滋病的常见机会感染课件,76,艾滋病的常见机会感染课件,77,艾滋病的常见机会感染课件,78,艾滋病的常见机会感染课件,79,艾滋病的常见机会感染课件,80,艾滋病的常见机会感染课件,81,艾滋病的常见机会感染课件,82,艾滋病的常见机会感染课件,83,艾滋病的常见机会感染课件,84,艾滋病的常见机会感染课件,85,艾滋病的常见机会感染课件,86,艾滋病的常见机会感染课件,87,艾滋病的常见机会感染课件,88,艾滋病的常见机会感染课件,89,艾滋病的常见机会感染课件,90,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,91,