苏州园林语文课件模板

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,苏州园林,义务教育课程标准实验教科书,/,语文,/,八年级上册,作者：叶圣陶 讲师：,xxxx,苏州园林义务教育课程标准实验教科书/语文/八年级上册,苏州园林,是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林,60,多个，其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于,97,年,12,月被联合国教科文组织列入,世界遗传名录,。,苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术，集自,叶圣陶,（,1894,1988,），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说,倪焕之,，童话集,稻草人,、,古代英雄的石像,。出版有,叶圣陶全集,。,作者简介,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人,生字,学习,生字,丘壑（）,嶙峋（）,生字学习,轩榭（）,重峦叠嶂（）,xun xi,lun zhng,h,ln xn,丘壑（）生字学习轩榭（,镂空（）,蔷薇（）,池沼（）,相间（）,着眼（）,生字学习,lu,qing wi,zho,jin,zhu,镂空（）池沼（）生字学习luq,生字学习,标本：,因地制宜：,别具匠心：,嶙峋：,重峦叠嶂：,比喻具有代表性的事物。,根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。,具有与众不同的巧妙构思。,重叠高耸的样子。,形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。,生字学习标本：比喻具有代表性的事物。根据不同地区的具体情况规,课文,探究,课文,课文探究,第一部分,（,1,）,说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。,第二部分,（,2-9,）,作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏,州园林图画美的总的特征。,第三部分,（,10,）,指出苏州园林的美还不止以上这些，引,人回味。,课文探究第一部分（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。,课文探究,阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林的地位？,各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。,下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？,开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。,Q,A,Q,A,课文探究 阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林的地,课文探究,阅读第三段，思考亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）,“绝不讲究对称”,文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？,“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画,”,Q,A,Q,A,课文探究 阅读第三段，思考亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中,课文探究,阅读第五段，思考花草树木的映衬有什么特点？（用文中的话回答）,“,着眼在画意。”,文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？,“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”,“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”,Q,A,Q,A,课文探究 阅读第五段，思考花草树木的映衬有什么特点？（用文中,课文探究,阅读第六段，思考近景远景的层次如何安排？,利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。,“隔而不隔，界而未界”是什么意思？,尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。,Q,A,Q,A,课文探究 阅读第六段，思考近景远景的层次如何安排？QAQA,课文探究,图画美,讲究亭台轩榭的布局,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次,课文探究图画美讲究亭台轩榭的布局讲究花草树木的映衬讲究近景远,课文探究,苏州园林的总特点,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,课文探究苏州园林的总特点务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总,写作,方法,写作,说明方法,举例子,例如：,第,2,自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第,5,自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。,说明方法 举例子例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个,说明方法,打比方,例如：,第,3,节“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点,自然之趣。,说明方法 打比方例如：第3节“对称的建筑是图案画，不是美术画,说明方法,作比较,例如：,在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。,在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。,在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。,说明方法 作比较例如：,说明方法,小结,多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。,说明方法 小结多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语,语言特点,（,1,）苏州园林,据说,有一百多处，我到过的不过十多处。,（,2,）谁要,鉴赏,我国的园林，苏州园林就不该错过。,（,3,）,务必,使游览者,无论,站在哪个点上，眼前,总是,一幅完美的图画。,（,4,）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，,绝大部分,是对称的。,（,5,）苏州园林与北京园林不同，,极少,使用彩绘。,（,6,）阶砌旁边,栽,几丛书带草。墙上,蔓延,着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对,着白色墙壁，太单调了，给,补,上几竿竹子或几棵芭蕉。,说出句中画横线的词的作用,语言特点（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。说,语言特点,（,1,）,“据说”,是留有余地的说法，很有分寸。,（,2,）,“鉴赏”,指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，,在句中用“鉴赏”词最恰当。,（,3,）,“务必”“无论”“总是”,强调了图画美。,（,4,）,“绝大部分”,是从范围上作出限制。,（,5,）,“极少”,则从数量上加以限制。,（,6,）,“栽”“蔓延”“补”,这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精,心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。,语言特点（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。,课后,小结,课后,课后小结,苏州园林,无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。,课后小结苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细,谢谢观看,义务教育课程标准实验教科书,/,语文,/,八年级上册,作者：叶圣陶 讲师：,xxx,谢谢观看义务教育课程标准实验教科书/语文/八年级上册,