锐意开拓的明成祖朱棣课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,锐意开拓的明成祖朱棣,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,锐意开拓的明成祖朱棣锐意开拓的明成祖朱棣11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果锐意开拓的,明成祖朱棣,众藩之首,附:明成祖生母之谜,靖难之役,三、武功赫赫,1.五征漠北,征讨安南,四、开边经营,1.东北设奴儿干都司,2.西北设哈密卫,3.西南封赠乌斯藏,经营南海诸岛,五、扬威域外,1.郑和出使西洋,2.陈诚出使西域,六、文治有成,编修永乐大典,制度创建,1.设立内阁,2.创设东厂,八、浩大工程,1.营建北京城,2.疏通大运河,3.大修武当山,4.筑永乐大钟,5创明十三陵,九、功过评说,生物信息学是一门由生命科学、数学和计算机科学相互渗透形成的新型交叉学科，它利用各种计算机软件、生物学工具及互联网技术对生命科学研究中产生的各种生物数据进行存储、加工及分析，从而达到理解数据中的生物学含义的目标1-3。当前，生物信息学已经成为生物、医学、农学、遗传学、细胞学等生命领域各学科发展的强大推动力量，已成为生命科学研究者强有力的辅助工具。近年来，随着分子生物学在动物植物育种、遗传资源创新、品种改良、病虫害防治等农业方面的应用，生物信息学作为一种实用、高效的手段被充分利用。生物信息学课程也相应地被列入各农业院校大学生教学计划。新疆农业大学根据学校专业发展现状及学生培养需求于2010年将生物信息学课程作为生物技术专业的必修专业课，通过三年来的教学实践，针对课程教学中存在的无合适教材、网络资料繁杂、教学内容陈旧、教学手段单一、考核模式简单等问题4-5，笔者在课程的教学内容、教学方法、考核办法等方面进行了初步探索，本文现就该课程教学模式作一论述。,一、教学目标及内容,由于生物信息学是一门新兴学科，其理论及相关分析工具发展迅速、不断更新，在课程教学目标和教学内容上也在不断变化。我认为对于当前农业院校生物技术专业的培养目标和要求是让学生理解掌握生物信息学相关的一些基本理论、实验技术及实践操作，以核酸序列及蛋白质序列的实际分析为主要侧重点，着重培养学生的实践能力，使他们能适应今后工作学习的需要。据此，确定了以下的教学内容：教学内容共36学时，分为理论基础和上机实践两部分，理论课中穿插实例示范，共24学时。理论教学内容包括：生物信息学绪论、生物信息学的生物学基础、生物信息数据库及其检索、序列的基本信息分析及比对、分子系统发育分析、蛋白质结构预测及分析、组学技术及信息学分析；上机实践共12学时，内容包括：常用生物数据库的查询与搜索、核酸序列的分析方法实践、多序列比对和系统发育分析、蛋白质序列分析及空间结构预测、DNA序列中基因结构预测分析。在理论授课中介绍与农业相关生物信息数据库及应用，在实例分析中选用本校教师相关研究结果作为数据来源，拉近学生与知识点的距离，提高学习兴趣，使学生认识到学习本课程的意义，通过讲练结合使学生掌握相关实践分析能力。,二、教学材料,1.教材的选择。生物信息学目前仍处于飞速发展时期，尤其是随着各种新技术、新理论及组学的发展，涉及到的学科越来越多。当前生物信息学专著及教材层出不穷，但中文版书籍中影印国外原版教科书和翻译书籍仍占很大比例，这类书籍中，专著专业性过强，而教材又多是针对生物信息学专业的学生或“一本”的学生编写的，难度较大，并且各自侧重点不同，并不适合作为一般的农业院校的生物信息学教材。笔者在教学过程中先后使用了由钟扬等编写、高等教育出版社出版的简明生物信息学及由肖浪涛主编、中国农业出版社出版的全国高等农林院校“十一五”规划教材生物信息学作为主要的参考教材。但是，在教学实践中笔者感到简明生物信息学由于出版时间较早（2001年）已不能满足实际教学工作的需要，书中的很多内容都已更新，很多网站页面也已重组或失效，而近年被广泛使用的一些著名生物信息学软件亦未涉及。而生物信息学一书偏重理论知识介绍，实例分析及操作应用偏少。因此，笔者根据本校专业建设需要及学生水平编写了适用于本校学生使用的简明教材。教材中理论部分主要参考上述两本教材，并进行了简化，降低难度，舍去算法、模型等专业性较强的章节；实践部分参考薛庆中等主编、科学出版社出版的DNA和蛋白质序列数据分析工具（第2版，2010年）一书，并附具体实例，最终形成理论部分简明易懂，实践部分易学易用的实用型教材。,2.生物信息学相关数据库及软件的选择。生物信息学发展迅速，相关生物信息数据库及生物信息软件数量不断增加，版本不断更新，这为生命科学相关研究提供了极大便利，但同时也为生物信息学课程实践部分的教学带来了挑战与压力。例如要分析一条蛋白质序列的分子量、等电点、氨基酸组成等信息，我们可以使用DNAMAN、Bioedit、DNAStar、Vector NTI等本地软件分析，也可以使用ProtParam、SAPS等网络在线程序分析。在有限的教学时间内，如何选择数据库及高效易用的生物信息学分析软件也是教学中一个重要的问题。通过参考相关生物信息学分析的书籍及近年文献，综合考虑数据库及软件的通用型、易用性及本校学生的英语水平、计算机操作水平，结合教学目标及内容，我们选择常用的核酸序列数据库GenBank、蛋白质数据库PDB等，软件方面选择DNAMAN、Bioedit、Clustal W、MEGA、Primer Premier、RasMol等常见的生物信息学离线分析软件及整合于NCBI、EXPASY、PDB等网站上的在线分析软件开展实践教学，而其他软件在课堂上只做简单介绍，具体操作方法作为辅助资料供学生自学。这样学生在有限的学时内可掌握更多的分析内容，达到“高效”的教学目的。,三、教学方法,1.及时更新完善多媒体教学资料。生物信息学课程理论知识较抽象，实践操作多，与计算机、互联网联系紧密，内容更新快，当代大学生已习惯并乐于使用各种多媒体途径获取信息，这些特点决定了其非常适于进行多媒体教学。为此，我们根据教学内容开发制作了一套多媒体教学资料并及时更新完善。教学多媒体资料包括Power Point课件和Flash动画，课件注重知识的层次性、联系性，将理论基础、实验技术操作流程等较抽象的生物信息学知识通过大量图片形象地展示给学生，从而提高学生的学习兴趣并加快学生对抽象知识的理解；动画的内容是利用屏幕录像软件将实例分析过程录像并配音，最后转为Flash格式，穿插在理论教学及实践教学过程中使用，从而使学生在自己实践操作前先有一个形象的认识，将理论知识与实践操作有机联系在一起。2.充分利用网络教学平台辅助教学。生物信息学是一门以互联网为媒介、计算机为工具的学科。在教学中，网络教学平台的使用在提高学生学习兴趣、增强师生互动、强化教学效果等方面起到了很好的辅助作用。利用网络教学平台，教师可将课程课件、动画、分析工具、实践教学内容等共享给学生并及时了解学生学习动态，学生可将实验报告、作业、学习问题及意见反馈给教师，师生可以通过网络教学平台的论坛版块在课余就学习或实践中的问题进行讨论，达到“教学相长”的教学目的。此外，利用网络教学平台还可将课堂中未详细讲述的大量数据库、软件的使用过程及相关电子参考书、文献共享给学生，有利于提高学生学习自主性并拓宽课程外延。,3.边讲边练，理论知识密切联系实践操作。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，在学习和记忆过程中，最初阶段遗忘速度最快，随着时间推延，遗忘越来越慢。因此，为了让学生能牢固掌握所学知识及实践技能，我们在教学中采取边讲边练的形式。对于理论知识，我们采取课前提问、课中提问、小测验及实践操作过程中知识点重现等方式，使重要理论知识在整个教学过程中多次出现，增强学生对课程知识体系的系统认知并强化其对理论知识的记忆。对于实践操作，我们采取案例式教学，直接将实例分析穿插在理论授课过程中，并在理论课后及时安排学生在计算机房上机联网操作，如在讲授序列比对理论课时，实例演示使用DNAMAN、Blast等软件进行序列比对的过程，并在理论课后紧跟DNAMAN软件使用、数据库搜索的实践操作，这样既加深学生对理论知识的理解，还有利于学生掌握实践操作能力。,4.布置实践任务，加强综合能力培养。生物信息学教学强调学生的实践能力培养。因此，在教学设计上，我们将学生按45人分成小组，通过学生自选或制定的方式布置特定实践任务，要求学生以小组为单位，利用本课程所学知识及技能完成任务并提交任务报告。例如，在课程一开始讲授数据库时，要求学生通过查文献、了解本校相关分子生物学研究内容并结合自己的兴趣选择特定基因，围绕该基因，在后续整个课程的学习过程中利用掌握的各种生物信息学分析方法对其进行序列查询、引物设计、序列比对、编码区分析、蛋白理化性质预测、保守结构域预测、结构预测、分子系统发育分析等操作，过程中学生互相讨论、取长补短，最终协作完成实践任务。这样既使学生较全面地掌握了课程内容，同时又加强了学生分析问题、解决问题的综合能力。,四、考核办法,在课程考核方面，本着生物信息学课程培养实践应用能力的教学原则，为使学生真正掌握生物信息学的基本理论及实践操作，我们改变了过去闭卷考试占主体或写课程论文的简单考核方式，采取了过程考核、实践考核并结合考试考核的方式对学生的学习效果进行综合评价。考勤及口头提问占考核成绩的10%，4次随堂测验占考核成绩的20%，上机操作占考核成绩的20%，实践任务作业占考核成绩的20%，期末闭卷考试占考核成绩的30%。这样考核虽然过程复杂，对学生及教师都带来更大压力，但杜绝了学生平时不学，期末突击，忽视实践的现象，学生必须注重平时的学习及实践操作才能顺利通过课程考核。这样的考核办法能够更客观准确地评价一个学生对课程的实际掌握情况。,随着生物信息学在农业各研究领域的广泛应用，掌握生物信息学知识及分析能力已成为农业院校相关专业毕业生的必备要求，生物信息学课程也必将在农业院校各相关专业建设中占据越来越重要的地位。通过本课程的教学实践探索，学生学习主动性、实践操作能力、最终学习效果均得到提高，笔者也积累了一定经验，取得了一定的教学成效，找到了一些适合农业院校的切入点，但是课程教学中还有很多需要进一步完善改进的地方。生物信息学学科的快速发展，也决定了本课程的教学模式必将是一个动态发展的过程，相信随着对生物信息学学科的深入认识，生物信息学课程教学模式也将不断完善，形成自己的独特体系。,数学是自然科学中的一门基础学科，它是其他学科的奠基石，是一门非常重要的学科。然而由于数学课上有大量的推理与运算，因而有许多学生认为数学课堂枯燥无味、机械重复，因而对数学学习没有兴趣。而推理与运算是数学课堂的特点，这是不能改变的。那如何让数学课堂活起来、动起来，大大提高学生对数学的学习兴趣呢？我认为在课堂教学中充分运用几何画板软件，就能让课堂活起来、动起来，几何画板是一款适用于几何教学的软件，它有强大的计算和作图功能，且能为我们提供观察和研究几何图形中的点、线、面等位置关系和数量关系的环境，其最大的特点是“动态性”。本文结合教学实际，现谈谈几何画板在课堂教学中的运用。,一、研究几何画板在函数性质中的运用,1.几何画板在学习函数性质中的应用,学生在初学函数性质时，通常会对其中因变量的变化而得到的性质混淆不清，若利用几何画板软件，则既形象又直观。如研究指数函数 y=ax的性质时，对a的变化得到的性质及为什么对a要有a0且a1的要求不理解。这些通过几何画板的演示，就能让学生体会对底数的要求。如图1中，当a0）与它的姐妹函数：y=x-a/x（a0），用几何画板作出两个函数的图像（如图3）。,由图可以看出：y=x+a/x（a0）?cy=x-a/x（a0）的渐近线都是y=x与x=0，图像都关于原点对称。但y=x+a/x（a0）有四个单调区间，而y=x-a/x（a0）只有两个增区间。图像给人以直观感。再利用函数与导数的有关知识来研究和验证这些函数的单调区间、极值等特征，就有了学习方向。,二、研究图像中的运用,1.几何画板在验证函数图像的正确性,利用作出函数的图像来解决问题是高中数学学习中必备的一项技能，要了解所作的图像是否正确，可利用几何画板来验证，并找出错误所在，进行修正。作函数的图像最主要的是先要求出函数的定义域、单调区间、极值点、与坐标轴的交点等，再来作图。但学生经常做错，大多数学生是想当然地作图。如学生在作f（x）=x/ex的图像时，作成了下图4，而实际上利用几何画板作出的是图5，是什么原因呢？原来学生在作图时没考虑到当x0时，f（x）0，这说明x0时f（x）的图像一定在x轴的上方，只是在上方无限接近x轴。,2.探究图像中定点或定值的存在性,在解析几何问题中有许多有关定点或定值问题，用几何画板来研究，可节省许多课堂时间，且直观有效，特别是在探究问题中，可指明解决问题的方向，同时为加大课堂容量提供了有效保障。在学习直线方程时，经常会碰到直线过定点的问题。如直线y=k（x-1）+2必过定点（1，2）有许多学生不理解为什么。除了解释令k的系数x-1=0，则x=1，y=2，得定点（1，2）的方法之外，还可用几何画板画出直线的图像，从k的变化过程中验证结论的正确性（如图6）。又如我们在研究抛物线焦点弦的性质时，有如下结论：若AB是过抛物线y2=2px（p0）的焦点F的弦，则1/|AF|+1/|BF|=2/P（定值）。类比抛物线的这条结论，我们可利用几何画板验证椭圆和双曲线也有相同的结论：1/|AF|+1/|BF|为定值。通过深入研究，可得这个定值都是4/P的通径。,三、研究动点轨迹中的运用,轨迹问题在高中数学中是一个难点，若课堂上用几何画板中追踪点的功能，则能形象直观地看到动点的轨迹，为验证结论的正确性带来方便。,如图7，已知A是圆x2+y2=1上的一个动点，B（3，0），若P是线段AB的中点，求点P的轨迹方程。用相关点法不难求出点P的轨迹方程为（x-3/2）2+y2=1/4。用几何画板追踪出点P的轨迹（如图）是一个以（3/2，0）为圆心，半径为1/2的圆，可见结论是正确的。,数学教学中运用几何画板，能让数学图形活起来，让数据活起来。通过展示图形寻找不变的几何结论，从而去感知数学图形中的规律性，使学生积累几何学习经验。运用几何画板可以增加课堂容量，减少作图的时间。同时运用动态教学，能大大提高学生学习数学的兴趣，也体现了现代数学教学与信息技术的完美结合。,锐意开拓的,明成祖朱棣,众藩之首,附:明成祖生母之谜,靖难之役,三、武功赫赫,1.五征漠北,征讨安南,四、开边经营,1.东北设奴儿干都司,2.西北设哈密卫,3.西南封赠乌斯藏,经营南海诸岛,五、扬威域外,1.郑和出使西洋,2.陈诚出使西域,六、文治有成,编修永乐大典,制度创建,1.设立内阁,2.创设东厂,八、浩大工程,1.营建北京城,2.疏通大运河,3.大修武当山,4.筑永乐大钟,5创明十三陵,九、功过评说,众藩之首,分封制度与塞王御边,洪武二年决定分封诸王,三年四月正式册封第2-10子为亲王。,2秦王.西安3晋王.太原4燕王北平5周王开封,6楚王武昌7齐王.青州8潭王.长沙9赵王.(早殇),0鲁王兖州11蜀王.成都12湘王.荆州13代王.大同,14肃王.甘州15辽王,16庆王.宁夏17宁王.大宁,18岷王.岷州19谷王.宣府20韩王开平21沈王潞州,22安王.平凉23唐王.南阳24郢王安陆25伊王.洛阳,靖江王.桂林(朱元璋的侄孙),下划线是指九个重要的塞王,长子朱标,第26子朱楠早天),明初分封诸王图,宁王,僵,成祖启天弘道高明肇运圣武神功纯仁,至孝文皇帝讳棣,太祖第四子也。母,孝慈高皇后。洪武三年,封燕王。十,三年,之藩北平。王貌奇伟,美髭髯,。智勇有大略,能推诚任人。二十,年,同晋王讨乃儿不花。晋王怯不敢,进,王倍道趋迤都山,获其全部而还,太祖大喜,是后屡帅诸将出征,并,令王节制沿边士马,王威名大振,明成祖生母之谜,“太祖第四子也。母孝慈高皇后。,南京太常寺志:“孝陵祝太祖高皇帝高后马。左位淑妇李,位碩妃,生成祖文皇帝。,华敬礼南都李先殿纪事十四韵,高后配在天,御幄神所,栖。众妃位东序,独在西。成祖重所生,嫔德莫敢齐,民談葑歪,烈,和轩随笔:“予幼时游城南大报恩寺,见正门,永东间建寺塔望报)养为已子,铁裙,史志所载,长陵系碩,俎,述:孝慈高皇后无,文太子(朱标)及秦,淑妃产也。乃仅齐东之,尽无稽也,民国学者王謇的孤庐杂缀书中记载:“往余幼丛吴梦辄师恩同游,陵时,官军得明成祖御碣于报恩寺塔座,成祖生母为翁吉,翁以成祖,实则成祖生百,意紧校,翁自是遂托,授成祖乳母,且告,以详,祖成年就国后告之。成祖封,母如命相告。于,成祖始知已之来历,乃投袂奋起,而靖难之变作矣,金陵大报恩寺塔,圈全塔寳瑞琉寺思報南江,:,4594 5,。【我,4:17,金陵大报恩寺塔,大报恩寺琉璃塔建造于永乐十年,412年),宣德三年(1428年,九层八面,高达78.2米,外长江上也可望见,白瓷贴面,拱门琉璃门券,框饴,白象、飞羊,佛教题材的五色琉璃砖。刹顶镶,嵌金银珠宝。角梁下悬挂风铃152,作响,声闻数里。自建,成之日起就点燃长明塔灯,天耗油64斤,金碧辉煌,通明。塔内壁布满佛龛。该塔,金陵四十,明清时,欧州商人、游客和传教士来,到南京,称之为“南京瓷塔,将它与罗马斗兽场、亚历山大地,陵墓、比萨斜塔相媲美,称之,为中古世界七大奇观之一,也是,南京的象征。,靖难之役,闰五月,太祖崩,皇太孙即位,遗诏诸王临,国中,毋得至京师。王,入奔丧,闻诏乃止。时,谙(an)王,拥重兵,多不法。帝纳齐泰、黄,谋,欲因事以次削除之。惮燕王强,未发,乃先废周,欲以牵,于是告讦四起,湘,皆以罪废。王内自危,佯狂称疾。泰、子澄密劝帝除,帝未决,建文元年夏六月,兼山百户倪谅告变,逮官校于谅,周鐸等伏诛。下诏让王,并造中官逮王府傣,王遂称,疾笃。都指挥使谢贵、布政使张昺以兵,写僧道衍谋,令指挥张玉、茱能潜纳勇士八百人入府,守卫,棼先月癸臣类描Q礼g美余接,朝无,J有奸恶,则亲王训兵待命,天子密诏诸,统领镇兵讨平之”。书既发,遂举兵。自署官属,称箕筛日“靖难。拔居庸关,破怀来,执宋思,取,密公,克遵化,降永平。二旬众至数万,靖难之役,建文元年八月,长兴侯耿炳文率13万大军,讨燕,滹沱河之战,大败,退守真定。九,月,改派纸上谈兵的李景隆统兵,郑村坝,十一月,两军大战于北平城外的郑村坝,题,唯之役,建文二年四月,双方大战于白沟河,李景,隆惨败,铁铉、盛庸取代李景隆,扭转战局,十二月,盛庸大败燕军于东昌,斩张玉,建文三年三月,双方大战于保定夹河。,四月,又战于藁城,官军败绩。,收纳南京宦官,朱棣得悉南京布防空虚,临江一决,不复反顾,建文四年四月,大战于安徽灵壁齐眉山,五月,燕军渡淮,下泗州,克盱眙,徇扬,燕王起兵时控制地区,大月,攻南京金川门.“宫中火起,帝不二数Hx,知所终。”,白沟河大战,夏四月,景隆进兵河间,与郭英、吴杰、平安期会白,沟河。乙卯,王营苏家桥。己未,遇平安兵河,以百骑前,佯却,诱安阵动,安败走。遂薄景,隆军,战不利。瞑收军,王以三骑殿,夜迷失道,下,伏地视河流,乃辨东西,渡河去。庚申,复战。景,隆横阵数十里,破燕后军。王自师精骑横击之斩,能父子。令丘福冲中坚,不,王荡,景隆兵,乃绕出王后,大战良久,飞矢雨注,马,矢尽,挥剑,剑折走登堤,佯引鞭若招后继者。景隆疑有伏,不敢,救至,乃解。时南军益集,燕将士皆,失色。王奋然曰:“吾不进,敌不退,有战,复以劲卒突出其背,夹攻之。会旋风起,折景隆旗,乘风纵火奋击,斩首数万溺死者十余万人。郭英溃,而西,景隆溃而南,尽丧其所赐玺书斧钺,走德州,五月癸,王入德州,景隆走济南。庚辰,攻济南,败景隆军城下。铁铉、盛庸坚守,不克。,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,