重庆名牌实施品牌战略打造重庆品牌教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,重庆名牌实施品牌战略打造重庆品牌,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,重庆名牌实施品牌战略打造重庆品牌重庆名牌实施品牌战略打造重庆品牌16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生。实施品牌战略打造重庆品牌群,促进重庆国企新跨越,重庆名牌,中国名牌现状分析,庆名牌,可口可乐公司的总裁如是说:,可口可乐哪怕一把火全烧光,我照样是亿万富翁,因为大火只能烧毁我的厂房和设备等有形资产,而最重要的无形资产可口可乐品牌不可能被,烧毁,一、精心组建化学学习小组，形成合作团体,1、合理确定小组规模,合作学习是以学习小组为基本形式的，合理科学的分组是促进学生有效开展合作学习的前提。小组成员的多少、学识水平基础的高低、学习能力的强弱都会影响合作学习的效果。小组的组建要根据化学学科的特点，教学内容和学生的特点进行，我认为，初三化学是化学学习的基础阶段，知识的综合性内容比较少，所以在分组的人数上，一般为46人左右为宜，既能保证学习任务的分配，做到人人有事干，有独立思考的内容和空间，发挥各人能力和特长，又能保证有充足时间让组员之间充分讨论、交流，广泛的表达个人见解，获得全面完整的知识。,2、科学分组,建立合作小组不是简单地把几位学生就近按座位组合在一起。教师应将班内学生按成绩、性格、爱好、技能等进行分类梳理，然后按“组内异质、组间同质”的原则编排成合作小组。只有这样才能为组内互补互助提供基础，同时也为全班各小组间展开公平竞争创造条件，促进“组内合作、组间竞争”。同时，为了让学生有更广泛接触和合作机会，一段时间后可以对小组成员进行轮换、重组。此外，除常用的异质小组外，有时也可根据需要采用同质小组和自由组合小组。,3、成员分工,要保证合作学习的有序高效运行，合理明确的分工是基础。这样可以充分发挥每个人的作用，激发各人的个人责任，使得每个成员有事可做，对自己负责的那部分任务全力以赴。如可以让学生分别承担化学实验的某个步骤，承担某方面的信息搜集等。这样有分有合可以保证全体成员的积极参与。除了按任务分工外还可进行角色分工，比如，在一个小型的合作中，小组内角色可以粗略地分为四种：A组织者：负责组织小组成员、分配任务、督促组员完成任务等；B记录者：负责记录讨论的过程、结果等；C总结者：负责总结归纳小组观点、实验结果等；D发言者：负责汇报小组合作成果，对外联络等。在分工中还要注意经常更换角色，使每个成员都轮到过各种角色，体会每个角色的工作和责任，并从中学会互相理解、体谅、支持，从而增强团队凝聚力和归属感。,二、授予学生必要的合作技能,必要的合作技能是合作顺利进行、提高合作效率的重要保障。教师必须教会学生一些技能，以进行高质量的合作。卡耐基大学曾对10，000个名人案例记录做过分析，发现“智慧”、“专门技巧”只占成功因素的15%，其余85%取决于良好的人际关系。所以人际交往技能应该同认知、情感态度等一样成为学校教育的目标之一。学生的合作技能不是天生就有的。而教授合作技能的最佳时机就是需要这些技能的时候，学生会有更迫切的需要和学习动机。教师要尽可能地为学生创造实践合作技能，体会合作技能作用的机会和情境。课堂中首先应教会学生以下一些主要技能：,1、说明与听取,要求学生能正确清楚地向其他成员交流自己的观点和发现，言语简明扼要，紧扣中心；能有序发言；对别人提出的质疑能耐心作出解释；专心听取别人的发言，不随意打断别人；尝试站在对方角度体会别人的看法和感受；对别人提出的合理意见和批评，勇于接受，并表示感谢。,2、帮助与求助,主动关心其他成员，热心、耐心提供帮助，不嘲讽讥笑；提供帮助时说清方法和理由，协助完成而不直接代替；对给予别人帮助表示乐意；遇到困难主动请教，说清求助内容与希望；态度要谦逊；对获得帮助要表示感谢。,3、组织和鼓励,善于分配处置各人的任务，明确个人责任，安排合作进程；关注并调控小组合作状况，对影响合作的行为及时制止；对同学讨论提出的各种意见进行整理；鼓励胆小或困难的成员发言、承担任务，并给予更多帮助；对别人的正确观点可点头、称赞以表示赞同或赞赏。,4、处理冲突,合作中由于各人的兴趣、性格、思维方式等的不同，难免会产生分歧和冲突。冲突可以被建设性地解决，也可以被破坏性地解决。要求学生遇到类似情况时要以平和心态冷静处理，仔细听取别人意见，考虑其合理性，反思自己的想法和做法；对存在分歧的地方，各自明确充分地表述看法和理由，有序交流不争吵，不影响其他小组。在双方都不能说服对方时，应按少数服从多数原则执行。,但是这些合作过程中的技能不要硬灌输给学生，而要在具体合作的过程中，自然的让学生领会。比如，教师在学生分小组讨论完后，可以找出其中一到两组讨论中的闪光点，介绍给全班。“刚才老师在巡视的时候，发现第三学习小组的同学在讨论时有一个闪光点，他们有一个同学作为主讲，其他同学补充，这样就避免了大家七嘴八舌，提高了谈论的效率。这样每次都有一个主讲的同学，大家的能力都得到了锻炼，又提高了效率。希望其他小组向他们学习，也希望各个小组都能有自己的闪光点。”通过这样的介绍，榜样的力量让学生能很快又自然的接受。通过不断的积累经验，学生由讨论时无话可说到各抒己见，由不会抓重点与关键到延伸讨论的话题，由固执己见到善于倾听，掌握了讨论的方法对于增强学生合作意识是有很大帮助的。,三、建立科学的评价体制,对小组合作学习进行科学的评价是合作学习取得成功的保障，教师可以通过对合作学习过程及结果的评价激励，强化学生的合作意识。但教师的评价要科学合理，首先，既要重视结果评价更要重视过程评价。通过巡视或其他的渠道得出每个小组的合作态度、积极性、参与度等再结合他们的结果进行科学合理的评价。其次，整体评价和个体评价相结合，教师不要只对小组发言者进行评价，而要尽量照顾到每个学生，避免挫伤学生的积极性。最后，不仅要重视评价激励，也要重视指出不足。教师客观地指出问题所在，并帮助他们分析原因，指明今后努力方向，更能激发他们增强合作学习的意识，在以后的合作学习中，认真总结经验，切实搞好合作学习。,一、对导学案的认识,概括地说，导学案就是教师在课程标准的指导下，根据教学内容以及学生学情，由教师设计，指导学生学习的预案。导学案在中学地理教学中的迅速走红，使得越来越多的地理教师在高中地理教学中应用导学案。导学案在高中地理课堂中的应用对高中地理教学有以下积极意义：,1.导学案的运用与高中地理课程的基本理念贴近,“重视对地理问题的探究”是高中地理课程的基本理念之一。自新课程改革以来，对于高中地理课堂应该是怎样的一副图景这个问题，可谓是仁者见仁，智者见智，但是以“自主、合作、探究”为主的学习方式学习地理已经成为众多地理教师的共识。国家基础教育课程改革纲要（试行）中提出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习”。,2.导学案的运用可以改善高中地理课堂中“教”与“学”的关系，更加凸显学生“学”的自主地位,导学案的突出作用是引导学生学习，这种引导的具体表现是通过学案“导读”“导问”“导思”“导练”。新课程改革后的课堂与传统课堂的区别就在于课堂由“教师本位”转向“学生本位”，具体而言，就是教师要认识到学生的主体地位，要将更多的思考和实践的空间留给学生。“导学案”中“导”的精髓是依据课程标准的要求和学情将教学主题中的知识问题化、问题情境化。教师在使用导学案时，主要作用是引导学生思考，自主或合作完成学案的学习。导学案的问题化设计赋予学生自主思考和实践的可能，传统课堂中教师的“灌”转变成了如今课堂中的“导”，学生由被动转变为主动，“教”与“学”在课堂中趋于和谐。,二、导学案教学在高中地理教学中存在的问题,1.预习效率低,由于高中生的学习任务重，时间相对较少，学案的习题又多，很多学生只注重对习题的完成，又由于地理课上理论知识较多，所以许多学生都翻着课本抄答案，有时题目甚至都没读完，直接去课本上找答案，以填满空为目的。对于那些找不到答案的问题也没有给予相应的重视，以这样的方式进行学案习题的练习，预习效果差、效率低，根本达不到对将要学习的内容进行自主思考学习的目的。因此，虽然学生对学案上的内容都进行了填充，但是对学生实际的帮助并不大。,2.缺少思考,通过对学生做学案情况的调查，发现许多学生在课程结束后就把学案放置在一旁，对在做学案时那些自己不会的问题，没有进行深入思考和复习。大多学生都认为学案上的知识点很重要，都会对学案进行很好保存，在考试之前进行复习，但是多数学生对学案上的错题没有进行及时整理和思考，导致不知道哪些问题是自己不会的，哪些问题是自己已经掌握的，而且对课程中的重点和难点分不清楚，所以在进行学案练习的时候，由于学生缺少思考导致对知识的掌握不扎实。,3.忽略做课堂笔记,由于学案的内容较为详细全面，知识网络清晰，造成学生过于依赖学案，甚至都不记课堂笔记，认为学案里面什么都有。由于学生对课堂笔记的忽略，导致分不清学习重点，而且在课堂听课的过程中也会出现走神的现象，反而不利于学生提高课堂学习效率。,三、提高导学案教学效率的措施,1.提高预习效率,在高中地理学习中，虽然有较多的理论知识，但可以把理论知识进行适当的深化转化成具体的思考问题。在学案中加入一些难度适中的思考题，要注意结合学生的生活知识，虽然难度不大，但学生必须对课本知识进行仔细地阅读才能够解答出来，避免学生一味抄课本的现象。,2.增强思考意识,对学案内容进行补充，在每一节课程结束之后，都要求学生把做错的题整理出来，并记录做错的原因以及该题所涉及的知识点，记录自己掌握不牢固的知识点，并对每一节的内容进行知识梳理和框架整理。比如，在对南北方水系、气候、土壤、农作物的学习上，由于知识点比较零散，学生容易出现记混或记错的现象，所以就要求学生建构一个适于自己记忆的框架图，提高学生的学习效率，并对做得比较好的学生进行公开表扬，促进学生的共同进步。,3.提高做笔记的意识,由于学案的内容知识过于详尽，导致学生忽略对课堂笔记的记录，这必然会导致学生在听课的时候注意力不集中，复习的时候找不到重点。为了解决这一问题，可以把学案上的内容尽可能的精简，而且在课堂教学中教师要经常提醒学生记录笔记，并定期地检查课堂笔记。对于记录差的同学提出批评，记录好的同学给予表扬，并在班级进行展示，让学生学习正确记录笔记的方法，培养学生记录课堂笔记的意识和习惯，促进学生提高课堂学习效率。,总之，通过对导学案教学的进一步改革，真正提高了学生预习的效率，促进学生进行积极的思考，发挥了导学案教学在提高高中地理课堂教学效率的重要性。,。实施品牌战略打造重庆品牌群,促进重庆国企新跨越,重庆名牌,中国名牌现状分析,庆名牌,可口可乐公司的总裁如是说:,可口可乐哪怕一把火全烧光,我照样是亿万富翁,因为大火只能烧毁我的厂房和设备等有形资产,而最重要的无形资产可口可乐品牌不可能被,烧毁,中国名牌现状分析,庆名牌,经济学家如是说:,在现代经济中,品牌不仅能够使企业实现超值利润,消费者愿意为品牌支付高价,投资商也愿意为品,牌承受高股价),而且品牌可以减缓经济周期处于,低谷时所带来的冲击,品牌作为企业无形资产的巨,大价值,将远远超过厂房设备等有形资产本身。,中国名牌现状分析,庆名牌,名牌所创造的价值超乎人们的想象:,据联合国工业计划署最近统计,世界名牌占全球,品牌数量不到3%,产品却占了全球市场的40%以,上,销售额更是占到了全球的50%左右。从更高,层次上说名牌是一个国家、一个民族实力的重要,表征,可以带动整个国家经济的腾飞,可以说,没有世界名牌就没有现代化的经济强国。,M4题,SONY,中国名牌现状分析,庆名牌,中国的品牌现状:,中国目前拥有170万个各类企业、产品品牌,与,美国不相上下,但在世界上可以让人提得起、记,得住的名牌却少之又少,在中国这个世界级的制,造大国,品牌数量与名牌数量极不匹配的生存比,例现状,让任何人都深切的感觉到,中国比任何,国家更迫切希望有自己的世界名牌。,enoo联想,9,中国名牌现状分析,庆名牌,中国名牌的省级分布:,目前中国名牌最多的五个省市为:广东、浙江、山,东、江苏、福建和上海,分别为108、82、61、34,和34个,差异也很大。尚没有中国名牌的有青海和,西藏(不包含港澳特区和台湾省),中国名牌数量,在5个以下的有陕西、云南、吉林、贵州、海南、,宁夏、甘肃,分别为4、4、4、3、2、1和1个。除,上海外其它直辖市拥有中国名牌的量分别为北京15,个、天津9个和重庆7个,中名牌省级分布图(前22位),庆名牌,安,内蒙古,辽宁10,北京,山东,中国名牌现状分析,庆名牌,中国名牌的市级分布,目前在我国总共332个市、地区、自治州(不含四,个直辖市)中,拥有中国名牌的有129个,中国名,牌数量超过5个的共21个地区,有5个的为南京和潍,坊,有4个的共汕头、石家庄、成都、西安、扬州,江阴、济南、威海、嘉兴、金华等10个地区,有3,个的共武汉、长春、合肥、福州、长沙、呼和浩特、,柳州、临沂、龙岩、绵阳等10个地区,有两个的共,昆明、乌鲁木齐、大连等21个地区。,中国名牌市级分布图(前21位,庆名牌,东莞,常州,哈尔滨,忠州,夏门,12,杭州,16,15,图,中国名牌现状分析,庆名牌,中国名牌的分布彰显区域经济的集群优势:,分析中国名牌的分布,可以得到一个有趣的结论,即“中国名牌往往扎堆。比如在青岛、佛山,家电,类产品的中国名牌就多达16个和10个;在佛山,建,筑陶瓷产品的中国名牌就有7个,占本类别所有中,国名牌的70%;在重庆,摩托车产品的中国名牌就,有4个,占本类别的667%;在泉州,旅游鞋产品,的中国名牌就有4个,同样占本类别的667%,类似的还有河南食品类产品中国名牌多,浙江的小,家电产品中国名牌多,江苏、浙江的服装业中国名,牌多和深圳的产品和钟表产品中国名牌多等。,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,