建筑空间构成课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,建筑空间构成,1,ppt课件,建筑空间构成1ppt课件,1.,空间,在大自然中，空间是无限的，但在我们周围的生活中，我们正在用各种手段取得适合自己需要的空间。,2,ppt课件,1.空间在大自然中，空间是无限的，但在我们周围的生活中，我们,墙,墙,地毯,观众,伞,3,ppt课件,墙墙地毯观众伞,空间就是容积，它是和实体相对存在的；,人们对空间的感受是借实体而得到；、,人们常用围合或分隔的方法缺的自己想要的空间；,空间的封闭和开敞是相对的；,各种不同的空间可以使人产生不同的感受。,4,ppt课件,空间就是容积，它是和实体相对存在的；4ppt课件,埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。老子,实际上，捏土造器，其器的本质也不再是土，在它当中产生了“无”的空间。,5,ppt课件,埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用,2.,建筑空间,建筑空间是一种人为的空间。墙面、地面、屋顶、门窗等围成建筑的内部空间；,建筑物与建筑物之间，建筑物与周围环境中的树木、山峦、水面、街道、广场等形成建筑的外部空间。,6,ppt课件,2.建筑空间建筑空间是一种人为的空间。墙面、地面、屋顶、门窗,嘉庚图书馆怎样？,初学者往往容易从建筑的实体部分,-,如形状、样式、颜色、质地等去观察建筑，很少从自己的感受与建筑空间 的关系入手。因为他们还缺乏对空间 的观察能力和想象能力。,加强对空间的想象能力：,空间,平面,平面,空间,7,ppt课件,嘉庚图书馆怎样？7ppt课件,3.,建筑外部空间,8,ppt课件,3.建筑外部空间8ppt课件,建筑外部空间是从自然中划定的空间，它不同于无限延伸的自然空间。外部空间是有人创造的有目的的外部环境，比自然更有意义的空间。,9,ppt课件,建筑外部空间是从自然中划定的空间，它不同于无限延伸的自然空间,如何生成外部空间？,“建筑空间”生成的基本途径是运用“实体”材料、按照人体测量与人体行为尺度进行“空间限定”；,完整的“空间”应当从前后左右上下共六个界面完成“限定”；一般而言，至少不对上界面进行,“限定”,的空间，为：“外部空间”。,10,ppt课件,如何生成外部空间？“建筑空间”生成的基本途径是运,4.,建筑（外部）空间构成,认识“空间构成”是在“平面构成”基础之上、更为复杂的“构成设计”活动；,建筑的（外部）空间构成训练，是建筑设计方法学习的重点之一。,11,ppt课件,4.建筑（外部）空间构成 认识“空间构成”是在“,外部空间构成的重点,建筑外部空间构成注重的不是空间本身，而是空间与空间之间的,连接关系,用建筑上说就是你怎样用水平和垂直两种要素将两个或多个空间连接起来，恰恰最精彩的应该是这部分，而不是空间本身,12,ppt课件,外部空间构成的重点建筑外部空间构成注重的不是空间本身，而是空,5.,空间限定方法,建筑（外部）空间限定的方法总的来说包括两个：,垂直限定,+,水平限定,无论哪种限定方法，都是由最简单的,限定要素,演变而来的。,13,ppt课件,5.空间限定方法 建筑（外部）空间限定的方法总的,5.1,一般“空间构成”基本限定要素，包括：点、线、面等。,14,ppt课件,5.1 一般“空间构成”基本限定要素，包括：点、线、面等。1,15,ppt课件,15ppt课件,16,ppt课件,16ppt课件,17,ppt课件,17ppt课件,18,ppt课件,18ppt课件,19,ppt课件,19ppt课件,5.2,建筑“空间构成”主要要素，乃是对一般空间构成要素进行“建筑转换”，以及进行“限定方式”归类，也就是将点、线、面、体等加以“实体材料化”后产生的：,普通限定要素有两类：,垂直限定要素实体,柱、梁、墙、板；,水平限定要素实体,台、阶、顶、地。,特殊限定要素也有两种：,虚体限定要素,格栅、孔洞，玻璃；,软质限定要素,水面，草坪。,20,ppt课件,5.2 建筑“空间构成”主要要素，乃是对一般空间构成要素进,21,ppt课件,21ppt课件,22,ppt课件,22ppt课件,23,ppt课件,23ppt课件,24,ppt课件,24ppt课件,25,ppt课件,25ppt课件,26,ppt课件,26ppt课件,27,ppt课件,27ppt课件,28,ppt课件,28ppt课件,29,ppt课件,29ppt课件,30,ppt课件,30ppt课件,31,ppt课件,31ppt课件,32,ppt课件,32ppt课件,33,ppt课件,33ppt课件,34,ppt课件,34ppt课件,35,ppt课件,35ppt课件,36,ppt课件,36ppt课件,37,ppt课件,37ppt课件,38,ppt课件,38ppt课件,39,ppt课件,39ppt课件,40,ppt课件,40ppt课件,41,ppt课件,41ppt课件,42,ppt课件,42ppt课件,43,ppt课件,43ppt课件,44,ppt课件,44ppt课件,水御堂,45,ppt课件,水御堂45ppt课件,46,ppt课件,46ppt课件,47,ppt课件,47ppt课件,6.,空间构成的骨骼,一般空间构成的“骨格”,属于“形式美法则”。,建筑空间构成的“骨格”,则主要是“组织方式”或者空间限定下的“行为模式”：,48,ppt课件,6.空间构成的骨骼 一般空间构成的“骨格”属于“形式美法,6.1,八种“空间限定”手法：,设立、围合、举架、下沉、覆盖、铺地、分割、隔断,49,ppt课件,6.1 八种“空间限定”手法：49ppt课件,6.2,五类“空间组合”方式：,a,分离（并置）；,b,接触（邻接、间接）；,c,结合（穿插、联合、包含、减缺、差叠、共享）；,d,组合（集中、分散、线式、放射、组团、网格）；,e,链接（轴线）,50,ppt课件,6.2 五类“空间组合”方式：50ppt课件,51,ppt课件,51ppt课件,52,ppt课件,52ppt课件,53,ppt课件,53ppt课件,6.3,三种“空间结构”模式：,主次、层次、序列。,54,ppt课件,6.3 三种“空间结构”模式：54ppt课件,55,ppt课件,55ppt课件,以学校主楼为例分析。形成了“外部的,半内部的,内部的”这一空间序列。,56,ppt课件,以学校主楼为例分析。形成了“外部的半内部的内部的”这一,6.4,两种空间感受,围与透,57,ppt课件,6.4 两种空间感受57ppt课件,外部空间的转角出现纵向缺口，从空间的封闭性来说效果较差。相对地，在保持转角而创造阴角空间时，即可大大加强空间的封闭性。,58,ppt课件,外部空间的转角出现纵向缺口，从空间的封闭性来说效果较差。相对,空间的不同形态产生的封闭性强弱关系,59,ppt课件,空间的不同形态产生的封闭性强弱关系59ppt课件,6.5,两类空间行为模式,“,行进行为,”模式,其对应的“空间形态”单元为：条形空间（长宽比大于,3,）；,“,停驻行为,”模式,其对应的“空间形态”单元为：矩形空间（长宽比小于,2,）。,60,ppt课件,6.5 两类空间行为模式60ppt课件,61,ppt课件,61ppt课件,6.6,一个“空间行为”原则：,有快有慢、有走有停。,62,ppt课件,6.6 一个“空间行为”原则：62ppt课件,7.,建筑（外部）空间构成的“去功能化”,（,1,）任何“空间限定”要素，必须：,坚持“抽象”、反对“具象”,只能是：“面”（或建筑化为：“板”、“墙”）；线（或建筑化为：“杆”、“柱”）。,而不能是所谓：“石”墙、“玻璃”板；“木”柱、“不锈钢”杆）。,（,2,）任何“空间模式”单元或者过程，必须：,坚持“抽象”（只能是：“行进”或“停驻”）；,反对“具象”（不能是所谓：“公园”旅游，或“博物馆”参观，等）。,63,ppt课件,7.建筑（外部）空间构成的“去功能化”（1）任何“空间限定,Tunnel Vision,Points of interest,64,ppt课件,Tunnel VisionPoints of interes,Transition Page,65,ppt课件,Transition Page65ppt课件,Elements Page,Delete this page when done with template,66,ppt课件,Elements PageDelete this page,