腹泻的鉴别诊断课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,腹泻的鉴别诊断,怎样思想，就有怎样的生活,腹泻的鉴别诊断腹泻的鉴别诊断怎样思想，就有怎样的生活腹泻的鉴别诊断,定义,2.分类,3.诊断和鉴别诊断,1定义,腹泻是指粪便中液体成分增多,(或稠度降低),大便次数通常超过3次/日,粪便重量通常大于200g/日。,一、引言,随着社会的进步与发展，人们对社会各方面的要求都在逐渐提高。当今社会不仅要求学生能获得更优秀的学习成绩，还要求学生能有着高效的学习。面临着这种现状，如何打造高效的课堂就成为了教学上的一个挑战。所谓的高效课堂就是确保在教学过程中，能够完成相关的教学任务以及目标，同时要有显著的教学效果。而教师如何去打造高效课堂是一个值得重点探究的问题。接下来，本文主要探究如何去打造初中语文的高效课堂。,二、关于目前的初中语文教学,往往在当前的语文教育中，由于受长期以来的应试教育的影响，学生的个性往往收到束缚。这可以体现为初中语文的教学形式较为单一化。初中的语文老师一般在教学过程中，没有真正的处理好“教”与“学”的关系，往往是为了应试教育要完成的目标去教授学生，主要是在“教”学生，而没有充分重视到应该要“以学生为主体”。,很多初中语文老师在教学过程中，往往是先导入新课，然后是阅读课文以及生词，再然后就是对课文进行分段落以及段落分析，最后是指导学生做好课后练习。这样会严重影响学生的学习兴趣，不利于学生对语文的学习。这样单一的教学形式显得很枯燥、无趣。因而，当前的初中语文老师应该在课程设计方面丰富化。,教师角度来说，初中语文教学效率的低下受教师的知识结构水平以及个人素质的影响。而于学生来说，需要教师重视教学过程中的“以学生为主体”，以“学”为主；让学生在语文学习中充分发挥其主观能动性。这样有利于形成良好的学习环境，有利于提高语文教学效率。,三、创新教学形式,教学形式的单一化问题，不是短时间可以完全解决掉的。教师应根据具体的实际情况去创新语文教学形式。教师要根据课程标准去创新教学形式，从而进行相应的课堂活动。在根据课程标准的基础上去进行教学形式的创新，有利于明确教学目的。,教师可以利用多利用多媒体来进行初中语文教学。利用多媒体来进行语文教学，比板书更为全面，内容更加丰富。比如，学生在学习某篇课文的时候；教师可以加入朗读的语音以及关于课文的图片等资料。,教师可以在课堂中引入有助于语文教学的游戏活动，这样容易激发学生的学习兴趣。在得到娱乐的同时，还能完成语文教学任务及目标。还有可以在语文课堂中开设情景教学，即让学生扮演相关的角色，或者是让学生集体讨论。这样有利于学生在自主学习的过程中，能自主的去思考，锻炼独立解决问题的能力。这些策略都有利于去打造初中语文高效的课堂。,四、注重激发学生学习语文的兴趣,俗话说，兴趣是最好的老师。由于传统语文教学形式的单一化，使得课堂变得枯燥、无趣。这样是使得学生学习语文的动力不足。为了打造初中语文高效课堂，应该要注重激发学生的学习语文的兴趣。,教师应该充分发挥自己长处，尽量扬长避短的去进行语文教学。教师要能够根据自己习惯去把自己的长处在语文教学中发挥得淋漓尽致。还有，教师在课堂设计方面，要尽量在开头的时候，做到“引人入胜”，吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。然后，在结尾的时候，要尽量使得结尾“回味无穷”。教师要想真正做到开头“引人入胜”以及结尾“回味无穷”，就要合理、精妙的去设计课程教学。教师可以利用情节跌宕起伏的课程教学设计，去激发学生的学习兴趣。这样很容易使得学生在学的过程中，充满愉悦感，进而提高学习效率。这就有利于实现“以学生为主体”的教学，从而打造高效的初中语文课堂教学。,五、注重因材施教,一个班级里的学生的学习能力有高有低，而对于学习成绩的高低来说，有优秀与差之分。因此，教师应该对所教的班级的学生的学习能力有一定深入的了解。在进行语文教学的时候，要注重照顾到成绩较差的学生的学习，还有对于学习能力特别突出的学生也要照顾到。还有，在语文教学过程中，要根据初中生的心理特点以及思维特点，对他们对鼓励，进行适当的批评。,比如，教师在提问学生的时候，学习能力比较低的学生可能回答不上来的时候，教师就要对其进行鼓励。教师要尽量避免只提问优等生的情况，这样是不利于营造良好的学习氛围的，可能会使得优等生的学习成绩变得更好，而其他人的成绩可能会出现下滑或者提高幅度不大的现象。而且还会打击其他学生的学习兴趣。要想搞好整个班级的语文教学效果，实现初中语文的高效教学，就要真正做到“因材施教”。,教师应该根据学生不同的学习能力来给学生制定不同的学习任务，这样有利于学生不断收获学习语文的成就感。不断收获成功有利于学生的学习。由此可见，因材施教对于打造初中语文高效课堂的重要性。,六、结语,要想打造初中语文的高效课堂，教师要真正的去处理好“教”与“学”的关系，做好真正以学生为主体。不仅如此，教师应该给学生营造一个快乐学习的氛围。打造初中语文的高效课堂是一个任重而道远的目标，不是一蹴而就的，它需要教师的不断努力。相信通过教师的不断努力，一定可以真正打造初中语文的高效课堂，为语文教育事业做出一份应有的贡献。,初中二年级在大家的眼中被视为初中最“关键”的一年，因为在这一年，学生的学习兴趣及学习动力都会和第一年完全不同，学习兴趣高涨的同学会抓住每一分可利用的时间去学习，学习成绩水涨船高；学习兴趣渐减的同学会成绩提高不快，还有下滑的危险；另有一部分同学则直接走向低谷，成绩垫底。这种在初二就出现的学习怪圈在英语这门学科中表现的尤为明显，两极分化的原因在教师方面的因素在于教师的基本素质，教师的教学观念、教学经验、教学水平、教学艺术、教学方法等。教师如何转变观念、如何积累和总结教学经验，如何提高教学水平和教学艺术才能减少“后进生”，扩大“优生”面，这是值得每位教师思考的问题。,至于学生方面，学生对英语学习的重要性的了解，对英语学习的兴趣，对英语学习的方法、习惯，记忆单词的方法以及学生智力因素和非智力因素等各方面情况均是造成这种现象的原因。如何防止这种怪圈现象的产生及消除这种怪圈成为我们老师最为重视的事。,一、树立正确的认识，要承认差距,教学是一种复杂互动的过程，作为一名学生，尤其处于青春期的少男少女们，当他们一开始接触英语时，喜悦之心大于畏难之情，他们拥有最浓厚的学习兴趣，但一段时间之后，我们不难发现较少的一部分学生对英语学习产生了畏惧心理并开始“掉队”。随着英语学习的深入，知识的难度加大，理解内容的增多，记忆的扩大，英语学习的后进生就表现出来了。那么，如何处理差距就是接下来要面临的问题。总的来说，我们有以下几种方式来处理这种差距。,1.开小灶：瘦弱的人通过开小灶能增强体质，学习上有缺陷的学生我们仍可以用“开小灶”的方法让他查缺补漏，营养全面。比如我们可以让这样的同学进入“兴趣小组”，让成绩好的同学多多帮助，或结个对子，两个共同探讨，共同学习。当然最直接，也是最有效的莫过于教师的个别辅导了，因为老师能针对学生的个体差异，对症下药。,2.复写纸教学法：就是课堂上反复操练，课后也围绕这个知识点进行多次复习，这个方法虽能在短时间奏效，但长期使用，副作用很大。我不建议使用。,3.老师转变。教师转变教学观念，去除一些陈旧落后的教学模式，总结教学探索规律，总结教学经验，提高教学艺术，让教师的讲解更加精彩、吸引力。让师生互动的课堂更活拨、更能让学生表现自己的才能。从学生方面入手：任务型教学也是处理个体差异的较好方法。任务型教学给学生明确了学习的任务和要求掌握的内容，让师生互动起来的课堂更活泼。,根据上述对于不同差距观的不同处理方法出发，我认为作为英语教师必须从实际出发，才能解决教学中存在的两极分化现象，提高英语教学质量，促进英语教学的发展。,二、千里长堤，溃于蚁穴，防比治要好，治小洞比补大窟窿容易。所以在英语的教学过程中我们落实英语“课标”的相关要求，教实知识点，稳扎稳打，一步一步的走扎实,初中的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，使学生从思想上认识到学习英语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。在课堂教学中，为不同层次的学生提供思维的平台，让每一位学生都有收获。老师要对学生从课内到课外、从学习到生活全方位给予关注，特别是学困生，老师更要做到耐心与细心，不让他们从心里产生失落感.,三、因材施教，教法有别,外语教学有其严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的英语语言技能，在初二是否能内化，成为他们能否在初二获得成绩和防止学习分化的又一重大问题，它对老师的要求又更高。教师如果能把教学落在实处，就奠定了坚定的基础，如能在此基础之上，再让学生能活学活用，那么学生的英语能力肯定不在话下。,四、动机+兴趣=成功,兴趣是最好的老师，没有兴趣的事，即使勉强去做，得到的效果也会大打折扣。初二的学生在经过先前的学习，他们的兴趣没有初一那样热烈，但是如果老师能让他们的兴趣如开锅的水一样一直保持沸腾，那么结果也是很喜人的。让初二学生听懂老师和同学说的，用简易的句子表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会持续产生，所以每堂课都要给学生空闲时间，让他们在课程结束时，能收获一堂课的快乐，虽费时不多，但效益很大，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。所以老师要不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。,初二是整个初中学习的关键阶段，初二学生要是能听懂老师和同学说的，自己能用表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意留给学生秀的时间，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。让他们尝到成功的喜悦。两极分化的怪圈的出现，作为教师，我们也许避免不了，但是作为一名合格的教师，我们应该化更多的爱心与耐心关注学生的怪圈现象，用爱包容，让孩子们都能平等的学习，以耐心等待他们的成长，共同迎接美好的未来。,腹泻的鉴别诊断怎样思想，就有怎样的生活腹泻的鉴别诊断腹泻的鉴,1,腹泻的鉴别诊断,定义,2.分类,3.诊断和鉴别诊断,腹泻的鉴别诊断,2,1定义,腹泻是指粪便中液体成分增多,(或稠度降低),大便次数通常超过3次/日,粪便重量通常大于200g/日。,1定义,3,2分类,按时间,急性腹泻:病史3周,2分类,4,急性腹泻的主要病因,1)急性肠道感染,细菌:急性菌痢,霍乱,致病性大肠杆,菌、难辨梭状芽孢杄菌、弯曲菌、等,病毒:腺病毒、轮状病毒、等;,寄生虫:阿米巴、蓝氏贾第鞭毛虫、等,真菌。,急性腹泻的主要病因,5,(2)细菌性食物中毒,沙门菌属、金黄色葡萄球菌、致病性,大肠杆菌、等。,(3)中毒,毒蕈、发芽马铃薯、海鲜、农药、重,属、等,(4)肠道缺血,(5)药物性,泻药应用或某些药物的副作用,(2)细菌性食物中毒,6,慢性腹泻的主要病因,(1)慢性肠道感染,慢性菌痢、肠结核、真菌、寄生虫,炎症性肠病(溃结和Cohn病),(3)肠易激综合征(IBS),(4)肿瘤,结肠癌、腺瘤、淋巴瘤,VIP瘤、胃泌素瘤、类痦,慢性腹泻的主要病因,7,(5)缺血性肠病,(6放射性肠炎,7)吸收不良综合征,(8)手术后(胃、肠道、胆囊切除),(9)内分泌疾病(甲亢、Addison病、甲,旁减、糖尿病),(10食物过敏、药物副作用、等。,(5)缺血性肠病,8,2分类,按时间,急性腹泻:病史3周,按发生机理,渗透性腹泻(osmotic diarrhea),分泌性腹泻(secretory diarrhea),渗出性腹泻(exudation,运动异常性腹泻(deranged motility,2分类,9,渗透性腹泻,肠腔内存在大量不吸收的高渗溶质,大便量100molL;,大便酸度增高,pH在5左右。,渗透性腹泻,10,渗透性腹泻的主要病因,(1)乳糖酶缺乏症,(2)吸收不良综合征,胰腺外分泌功能不全,小肠黏膜病变,(3)肠道细菌过度孳生,盲袢综合征、假性肠梗阻,(4)高渗泻药硫酸镁、甘露醇、乳果,糖,渗透性腹泻的主要病因,11,腹泻的鉴别诊断课件整理,12,腹泻的鉴别诊断课件整理,13,腹泻的鉴别诊断课件整理,14,腹泻的鉴别诊断课件整理,15,腹泻的鉴别诊断课件整理,16,腹泻的鉴别诊断课件整理,17,腹泻的鉴别诊断课件整理,18,腹泻的鉴别诊断课件整理,19,腹泻的鉴别诊断课件整理,20,腹泻的鉴别诊断课件整理,21,腹泻的鉴别诊断课件整理,22,腹泻的鉴别诊断课件整理,23,腹泻的鉴别诊断课件整理,24,腹泻的鉴别诊断课件整理,25,腹泻的鉴别诊断课件整理,26,腹泻的鉴别诊断课件整理,27,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,28,