高考语文理解常见文言实词在文中的含义ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,理解常见文言实词,在文中的含义,作者：广德中学 陈明发,理解常见文言实词作者：广德中学 陈明发,1,解释加下划线的词,1、,微,太子言，臣何能谒之。,2、灭六国者，六国也，非秦也；,族,秦者，秦也，非六国也。,3、据崤函之,固,，拥雍州之地。,4、帝感其,诚,，命夸娥氏二子负二山。,5、臣,诚,知不如徐公美。,6、假舟楫者，非能水也，而,绝,江河。,解释加下划线的词1、微太子言，臣何能谒之。,2,理解,常见,文言实词,在文中,的含义,结合具体的语境,考纲解读:,理解常见文言实词结合具体的语境考纲解读:,3,偏义复词：,（1）两个语素意义相近,今有一人入园圃，窃其,桃李,（2）两个语素意义相对（反）,便可白,公姥,，及时遣我归,如何辨析：,我有亲父母，逼迫兼,弟兄,备他盗之,出入,与非常也,死生,，昼夜事也,从实际情况来判断；,从逻辑上去判断。,练习：,1、其日,牛马,嘶，新妇入青庐孔,2、鸿雁出塞北，乃在无人乡。,举翅万余里，,行止,自成行。,偏义复词：（1）两个语素意义相近今有一人入园圃，窃其桃李（2,4,巧解文言实词,推断文言实词词义方法,1、字型推断法,2、结构互解法,3、语法定性法 4、联想推断法,5、语境分析法 6、代入法,7排除法,巧解文言实词 推断文言实词词义方法,5,一、字型推断法,口与口及语言等动作有关（吹、吮）,心关于心理（恨、志）,示和神祉有关（祖）,衣与衣服有关（袖、襟）,一、字型推断法口与口及语言等动作有关（吹、吮）心关于,6,二、对称结构互解法,利用相似的语言结构中，处于,对应位置,上的词语往往在意义上,相同、相近,或,相反、相对,的特点，求得词语正确的解释。,二、对称结构互解法 利用相似的语言结构中，处于,7,【,文,过饰非,】,我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。,【,求全,责,备,】,全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把则和备看成是“责备”了。,【,前,倨,后恭,】,“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。,【文过饰非】,8,亡国破家,相随属，而,圣君治国,累世不见也。屈原列传,【,推断,】,上下句以“而”连接，表并列。据“亡国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治国”亦为并列关系，“圣君治国”当翻译成“,圣明之君，治平之国,”。,若成译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。,全句可翻译为,“亡国破家的事件一个连着一个，而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了。,圣明的君主治理国家？,亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。屈原,9,故劳苦倦,极,，未尝不呼天也；,疾痛惨怛,（d,惊恐），未尝不呼父母也。（,屈原列传）,【,推断,】,“疾痛惨怛”分别陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、惊恐”，那么，“劳苦倦极”也是四种情况。“倦极”不能译为“疲倦极了”。倦是一个词，极是一个词。我们联想到“夫何使我至于此极也”，“极”指极端的情况。“劳苦倦极”可译为,“劳累、辛苦、疲倦、困惫”,。,故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（d惊恐），,10,三、,借助语法分析作推断,运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义。,例1:,对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是,A.威自京都,省,之 省：探望。,B.不,审,于何得此绢 审：知道。,C.自放驴，取,樵,炊爨 樵：打柴。,D.后因他,信,，具以白质 信：使者。,答案：C,“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。,(2000年高考11题),三、借助语法分析作推断例1:对下列句子中加点词的解释，不正确,11,例2：,臣战河南，然不自,意,能先入关破秦,视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，,意,似良,日以尽矣，荆卿岂无,意,哉？,久之，目似瞑，,意,暇甚,【,推断,】,“意”后面带有宾词语，作动词，应解释为“料想”；的“意”作主语，为名词，的“意”用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”；,的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。,例2：,12,四、联想推断法：,联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。,对下列词语解释不正确的一项是：2001高考题,A、城之不,拔,者二耳 拔：被攻取,B、齐人未,附,附：归附,C、使老女子,乘,城 乘：巡视,D、齐人追亡逐,北,北：指败逃者,【,联想,】,这些词都在课本里学过。A其后秦伐赵，,拔,十城。（拔：攻取）廉蔺B怀敌,附,远（附：归附）论积贮疏 C,乘,鄂渚而反顾兮（乘：登）涉江D追亡逐,北,，伏尸百万（北:败逃的人）过秦论可见答案是C,荆州之民,附,操者，逼兵势耳。赤壁之战,乘,彼垝垣，以望复关。诗卫风氓,乘：登上、登临,四、联想推断法：荆州之民附操者，逼兵势耳。赤壁之战 乘彼,13,【,要点提醒,】,联系课本这是最好的最重要的途径。此外，还可联系,成语,，,名言警句,，“以旧解新”，“以熟解生”，效果很好。,如：秦桧,炎炎,不附者惟卿一人。,联想“,趋炎附势,”,“趋炎附势”是对称结构，“炎”、“势”同义，是“势力”、“权势”之义。“炎炎”就是权势很大。,【要点提醒 】联系课本这是最好的最重要的途径,14,又如：,腥臊并御，芳不得,薄,兮 至丹以荆卿为计，始,速,祸焉 登高而呼，声非加,疾,也 每,责,一头，辄倾数家之产,简析句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么句中的薄字也可用“接近”试解。句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。,又如：腥臊并御，芳不得薄兮,15,另外，我们还要注意,联想到与这个词有关的一些词，通过组词筛选来确定词义,。我们可以称之为,“添加语素解词法”,例：,讽帝大征四方奇技 讽：劝告,（2003高考题）,“讽”理解为“劝告”，对不对？,以讽组词：,嘲讽、讥讽、讽劝、讽喻、讽刺、,根据语境，并联系邹忌讽齐王纳谏筛选，这里的讽应为讽劝、劝告。译成“劝告”是正确的。,这也是我们解词翻译常用的最简捷实用的方法,。,另外，我们还要注意联想到与这个词有关的一些词，,16,五、语境分析法,五、语境分析法,17,1、,石钟山记：郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能,言,2、,怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲,夺,之，屈平不,与,篡改,赞同,【,推敲,】,：,/联系全篇及背景看，渔工水师知道石钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用文字记下来。因此应理解为“记载”。,1、石钟山记：郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大,18,3、,广之,将兵,，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。,B “将兵”：将领和士兵 （2002高考题）,“将”可当动词“率领”讲，也可作名词“将领”讲。B项对还是错？,【,推断,】,联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水”可见是李广对部下的关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以B项错。,19,【,推断,】,“知”字如译为“知道”或“了解”都是不合逻辑的，因为“不知道”与“不了解”是不可能“皆为尽哀”的，这里只能翻译为“熟知”，“不熟知”即一般了解，也“皆为尽哀”，可见李广深得人心，这样翻译才合情理。,4、及死之日，天下,知,与不,知,，皆为尽哀。（02年全高考第16题）,【推断】“知”字如译为“知道”或“了解”都是不合逻辑的，因为,20,六、代入法,对下列句子中词语的解释，,不正确的一项是（）（03年高考）,A 讽帝大征四方奇技 讽：劝告,B咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑,C恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待,D太宗初即位，务止奸吏 务：致力,C,七、排除法,六、代入法对下列句子中词语的解释，A 讽帝大征四方奇技,21,1.有人从策买银器,若,罗绮者,策不与罗绮。,（99年京西城二模卷),3.沛公则,置,车骑,脱身独骑（鸿门宴,试推断下列实词的意义,2.反古者不可非,而循礼者不足,多,。（史记）,4.不积,跬,步，无以至千里，不积小流，无以成江海,5.忧劳可以兴国,逸豫,可以亡身,6.梅以,欹,为美，正则无景,7.通五经，,贯,六艺,8.忧懈怠则思慎始而,敬,终,9.据崤函之,固,，拥雍州之地,10.戴朱缨宝饰之帽，,腰,白玉之环,11.街,衢,园,圃,悖,乱,治,乱 饥,穰,休,戚,党,同伐异 寡廉,鲜,耻,1.有人从策买银器若罗绮者,策不与罗绮。（99年京西城二模卷,22,12.沛公居山东时，贪于财,货,颁僧保所,货,西洋珠于侍臣,诛税民受,货,者九人,唐氏之弃地，,货,而不售,13.,宰,宁国以礼，治乱邦以法,14.唐浮图慧褒始舍于其址，而,卒,葬之,15.余则,缊,袍敝衣处其间，略无慕艳意,16.泰山不让土壤，故能成其高；江海不择细流，故能,就,其深,17.,晦,明变化者，山间之朝暮也,高考语文理解常见文言实词在文中的含义ppt课件,23,18.王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，,以义行,称,。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彦方知也。”烈闻而使人谢之，,遗,布一端,。或问其故，烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶必能改善，故以此激之。”后有老父遗剑于路，行道一人见而夺之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，,或至,涂,而反,，或望庐而还。其以德感人若此。,写出下列句中加点词的含义,以义行,称,(),遗,布一端 (),或至,涂,而反()(01年上海春招),18.王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡里,24,记住一个规律：,文言文中“几乎一个音节就是一个词”。,记住一个规律：,25,