金融公司以及银行业基础培训第一堂课教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,金融公司以及银行业基础培训第一堂课,金融公司以及银行业基础培训第一堂课金融公司以及银行业基础培训第一堂课你身边的金融引瀑,投资货款财富管理,金融与你同在,经济在你身边,Im fashion girl,T能,金融就在我四周?,前的,拜托!金融和我,有半毛钱关系?,那我们就来研究看看金融在不在你身边,大家都说教育应从娃娃抓起，因此小学教材的编写也进行了及时的转变，将原有的品德与生活更名为道德与法治，我们从中不难看出，今后小学教师应当在对小学生的道德与法治方面加大教学力度，对学生进行道德情操、法律法规方面的教育，对学生进行正确的引导，以适应社会发展、教育发展、教学发展的新要求。,一、深入钻研教材，准确把握教学目标,因为新教材由原来的品德与生活更名为道德与法治，可见我们的教学重点也应当进行及时的转移，不能再将教学目标放在对学生进行思想道德方面的教育，而应当在教学过程中逐渐渗透对学生的法律法规制度的教育，让学生明确道德与法治之间的密切联系。同时教师还应当对新教材进行不断的探究和分析，寻找道德、法治与学习、生活之间的切入点，并从这些切入点入手开展教学活动，强化学生思想观念，规范学生的行为。例如，第一课我是小学生啦的交通“信号”要知道中，就是对学生进行交通规则的教育，我们应当对学生进行道路安全方面的相关教育，让学生了解道路安全法中的相关规定，了解信号灯的行止功能，让学生在规范日常行为的基础上强化学生的道路安全意识。,二、营造和谐、宽松、愉悦、民主的课堂教学氛围,在素质教育改革不断深化的今天，在新课程理念背景下的小学道德与法治课堂教学中，教师应当彻底改变传统教学中以教师为主导、以教师为主体的模式，打破教师主宰整个课堂教学的局面，变教师的“一言堂”为师生共同参与、共同活动的良好局面。因为传统课堂教学模式的影响，可能小学生还不能彻底放开，还不能真正将学习的积极性和主动性完全发挥出来，这就要求教师在深入研究道德与法治教材的前提下，在充分研究小学生认知规律的基础上，把握小学生已具备的一定知识水平积累的特点，充分发挥教师在课堂教学活动中的主导作用，发挥学生在课堂教学中的主体作用，构建民主、和谐的师生关系，营造宽松、愉悦的教学氛围，大力激发学生的学习兴趣，提升学生的参与积极性和主动性，让学生能够主动地进入教师组织的各种教学活动中来，进行自主学习，获得知识与能力的共同提高，实现知识与能力的“双丰收”。,三、科学采用现代化多媒体教学技术,小学生的年龄偏小、身心发展不成熟、注意力集中时间短，并且容易受到外界事物的干扰，这些都大大制约着教学的发展。现代化多媒体教学技术进入了小学道德与法治课堂，给我们的教学带来了一缕春风。采用多媒体技术进行教学，可以说是小学生喜闻乐见的一种形式，多媒体技术可以将抽象的、逻辑性较强的教学内容以图片、动画、音频、视频等形式直观地展现在学生面前，让学生对教学内容有了一种直观的了解，同时还能大大提升学生的学习热情，加大教学容量，丰富学生的知识储备，拓宽学生视野，因此这种方式备受小学道德与法治教师的青睐。例如，在第一单元我是小学生啦第六课校园里的号令教学中，我们可以将上课铃声、下课铃声、课间操铃声、体育课集合的口哨声、紧急事件发生时的警报声等声音分别播放出来，让学生认真倾听，同时配合相应的图片或视频展示，让学生能够了解这些“号令”的意义及作用，明确听到哪种“号令”应当采取怎样的行为，强化学生的规范意识，进一步强化学生的道德和法治意识。,四、大力激发学生的广泛深入参与,我们对小学道德与法治教材进行深入探究之后，不难发现教学内容已经发生了巨大的转变，需要学生进行参与的活动内容大大增加，需要教师进行系统讲解的内容则相应减少了许多。作为一名小学一年级教师，应当积极鼓励学生参与到课堂教学过程中来，鼓励学生同教师开展积极、广泛、深入的互动，充分展示自己的能力，张扬自己的个性，发挥自己的特长，同时让学生的创新能力获得更大的发展。例如，在第二单元校园生活真快乐中的第七课课间十分钟中有一个“玩个课间小游戏”环节，我们应当精心设计一个可以让学生广泛参与，同时还可以让学生掌握一定规则的游戏，例如投沙包游戏，借此强化学生的道德法治意识。,总之，在人教版新道德与法治课程刚刚颁布实施的情况下，作为一名小学一年级的老师，一定要明确国家对学生培养理念的转变，明确培养目标的迁移，依据实际的教学内容及时调整自身的教学措施和教学方法，找准自己在课堂教学中的定位，尊重小?W生的主体地位，并保持自身专业知识和教学水平的持续更新，以适应国家教育政策、教育教学改革、学生学习需求的多方面发展趋势，推动小学道德与法治学科教学水平的不断提升。,函数概念的教学是一个重要课题。特别是初中阶段的函数概念的教学具有承上启下的作用,对它学习的好坏会直接影响到高中阶段函数概念的学习,乃至以后数学的学习。因此对函数概念教学的研究不仅是必要的而且应是深入的。,一、加强函数概念的教学,1.注意早期渗透。事实上,函数观念的培养在小学已经开始了。进入中学,随着代数式、方程的研究已渗透了这一观念。例如,含有一个字母的代数式,就可看作它所含字母的函数。这是因为,含有一个字母的代数式的值,是由这个字母所取的值唯一确定的,它符合函数的定义。因此,在代数式的教学中,要有意识地渗透函数的概念。注重概念的引入,函数概念是学生难学的内容之一,那么怎样才能让学生掌握这一重要概念呢?到了初一开始学习几何,在几何教学中,函数关系的例子非常多。像中点的定义、角的平分线的定义就揭示两个量之间的关系;还有两个角互余、互补,揭示的都是两个变量之间的关系。像平行线四边形的性质,中位线定理等等都蕴涵着函数关系。作为教师,一方面要在学习这些知识的过程中有意识地不断渗透变量即在现实生活中存在着大量变量,且变量之间并不是独立的,而是相互联系的;另一方面,通过这些知识使学生熟悉把几何问题代数化的方法,为函数的代数和几何方法的结合打好基础,为后来函数的学习做好充分的准备。,2.重视函数概念的形成过程。注重函数概念的现实背景,强化了问题中的“变化与对应”的关系,所呈现的函数概念结构较系统和完整。这种方式借助实际问题情境,由具体到抽象地认识函数,又通过函数应用举例,体现数学建模思想的方式,不仅强调了函数内容的现实背景,联系学生的生活经验和活动经验,而且做到让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。这种呈现方式符合这个阶段学生的年龄特征和学生学习数学的心理规律,而且遵循逐级递进、螺旋上升的原则,在教学新概念前,函数是描述数学和现实问题的有效工具。学生已有经验中存在许多可以用以说明函数产生过程的实例。这对理解函数概念是很重要的。教师让学生借助于已学习过的实数的运算、列代数式及求代数式的值、一次方程(组)等知识,将一些原本“静态”的数或“静态”的字母表示的数,“置身”于一种“动态”的变化的过程之中,不仅使学生感知到实际问题中存在着变量之间的对应关系,突出了一个“变”字,而且,在问题的呈现形式上,有填空、列表、求值、写解析式、读图等,也隐含了在函数关系中表示两个变量的对应关系有解析式法、列表法和图象法。这样,教师将学生带入到发现函数概念的最近区域,使他们对函数的概念有了一些粗略的总体印象,为下一步抽象出函数的概念奠定了基础。,3.重视不同表示方式之间的转换。通常,在人们头脑中,函数的表示主要使用解析式,但实际上各种表示(语言的、图像的、表格的、符号的)之间的相互转换,可以加深学生对函数概念的理解。虽然函数通常有三种表达形式,但功能是有所区别的。解析式是最常用的方法,适用于表述连续函数或者分段函数,解析式有利于研究函数的性质、构建教学模型,但对初学者来说也是最抽象的;列表法适用于表述变量取值是离散的情况;利用图像法可以直观地表述函数的形态,有利于分析函数的性质,但作图是比较困难的。世间没有十全十美的方法,可以根据讨论问题的不同选择恰当的表示形式。,二、突出概念的本质,2.讲清概念的组成。在学习新概念时,教师要引导学生分析概念的条件和结论,弄清概念的本质。例如,“每”字包含两层意思:其一是“任意”,即在一个变化过程中(即在定义域内)“任意”给出x(即自变量)一个值,y都有唯一确定的值(即函数值)与其对应;其二是“所有”,即“取尽”变化过程中(即在定义域内)的“所有”的值,y都有与其相对应的唯一确定的值(即函数值)。在解释“每”的含义时,要结合前面的具体问题尽可能多地取x(即自变量)的值,使学生真正领会其内涵。对课本上的精练的概念应该字斟句酌,帮助他们彻底认清概念的条件和结论,逐字逐句理解透彻,力求真正弄懂。举出反例,深化对函数概念的认识。,3.数形结合理解概念。在理解函数概念的基础上,要启发学生明白研究函数的意义和方法,研究函数性质的必要性,为了更好地体现不同函数关系式的不同特性,我们可以依赖于一种工具平面直角坐标系,它是各类不同的函数展示各自特性的一个平台,在这个平台上,以另一种方式反映了变量之间的关系,可以更为形象直观地了解不同函数的性质。,4.注重概念间的联系。在直角三角形中30角所对直角边与斜边之间也是正比例函数关系。用这样的具体例子使学生清楚地认识到两个变量之间的具体联系,认识到它们的共同特征,学生对函数概念就会逐渐理解,另外,这时初三物理中也有很多各类函数的例子,这可以使学生更进一步地理解函数的概念。,三、学生感到“函数”部分难学的原因,由于“函数”是刻画这种运动变化的数学模式,而学生普遍感到“函数”部分难学的原因主要有:学生的思维还停留在对常量的思维,但是让学生理解变量的内涵并不容易。纵观中学数学内容,在函数学习之前,基本上是常量数学时期的内容,学生对变量的理解困难也是很正常的。大部分学生不能正确地理解变量,由于变量与函数的引入,标志着数学由常量数学向变量数学迈进,学生长时间处理常量数学问题使学生形成了静止、孤立、片面看问题的固定思维方式;这与函数概念的运动变化联系的特点不相适应,这是造成学习函数困难的重要原因。,在教学实践方面,数形结合法是学习函数的重要方法,这和前面的代数方法和几何方法明显不同,对这种方法的适应需要一定的时间,因为学生对一个式子和一个几何图形之间的对应还不适应,在教学时要使学生逐渐认识到一个解析式和一个图形之间的对应关系,通过几类特殊的函数的学习使学生不断认识到图象的作用,从而逐渐适应这种方法,体会到这种方法的优点:解析式准确简洁,图象形象直观。通过数形结合法使学生认识到代数方法和几何的方法各自的作用及相互结合的优点。,教师正确的数学观是学生正确数学观形成的重要条件。作为教师,应让学生明白一个道理学习是一个过程,错误的出现是不可避免的,错误是有意义的学习所必不可少的。教师只要能从整体上把握教学,就可以挖掘出各种具体的材料和方法,使学生能更深刻认识地函数的内涵和外延。,你身边的金融引瀑,投资货款财富管理,金融与你同在,经济在你身边,Im fashion girl,T能,金融就在我四周?,前的,拜托!金融和我,有半毛钱关系?,那我们就来研究看看金融在不在你身边,金融与你同在,经济在你身边,命题,经济离你遥远吗?金融在你身边吗?,我们先来讲一个已经发生过的事实,也许你会对这个问题的答案有所领悟,金融与你同在,经济在你身边,谁能告诉我这个品牌叫什么名字?这是一个什么产品的品牌?,GUALITYNVER GOES,AUTO!STYLE TM,金融与你同在,经济在你身边,这是2011早春李维斯的女装代言人高圆圆,金融与你同在,经济在你身边,这是另一位男装代言人一余文乐,号,金融与你同在,经济在你身边,s,头文字D中的高桥,无间道中的,卧底刑警余文乐,那个“清嘴”女孩儿高圆圆,大家来猜一下这次代言中两个人的收入谁会多一些?,金融与你同在,经济在你身边,片酬:200万,片酬:100万,但是拍一部电影的片酬,代言费用:50万,代言费用:100万,余文乐VS(高圆圆,金融与你同在,经济在你身边,为什么在电影片酬方面余文乐高于高圆圆,而在这次李维斯的代言中却是高圆圆完胜呢?,金融与你同在,经济在你身边,首先我们要思,为了解释这个问题我,那么自然对女,么会启用,们就必须较一下“真儿,来代言呢?,是李维斯明智,因为通过代言,可以想象用女性,消费者接触到,李维斯的牛仔,形象,根据统计平,卖出3-5条女士,因此女性才是主,力消费群体,因此高圆圆比余文乐,赚了更多的钱也就不,难理解了,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,