取水许可和水资源费征收管理办法共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,取水许可和水资源费征收管理办法,服从真理，就能征服一切事物,取水许可和水资源费征收管理办法取水许可和水资源费征收管理办法服从真理，就能征服一切事物甘肃省取水许可和水资源费,征收管理办法讲座,省政府法制办行政立法处处长王晶,2010年6月18日,主要内容,制定背景,、立法原则,三、主要规定,四、贯彻执行中应注意的问题,在新形势下，英语课堂标准作为教学指导性纲领，体现了全新的教学理念，确立了新的英语课程的性质和任务。课堂教学蕴含着巨大的生命力，师生互动则是课堂教学策略的关键，其核心就是改变学习方法和教学方法，使师生在平等的位置上交流互动，培养学生自主学习和主动探究的精神，具备创新精神和实践能力。在目前的英语课堂教学中，虽然在互动的形式上体现了师生、生生的交流，但学生的参与面比较狭窄；教师的信息反馈时间花得太少；课堂的互动性不高。如何提高受教育者的参与课堂互动的兴趣和愿望，拓宽课堂互动的途径，实现教和学的双赢？本人认为应从以下几个方面进行深入持久的努力：,1.构建师生关系策略,教师和学生在人格上是完全平等的。在观念上，教师必须克服传统的偏见和偏爱，给个性不同的学生以充分表现才能的均等权利，尊重学生的特质、特长，建构教学主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主合作关系。教师在与学生的交流中不要轻易刺伤学生的自尊心，而应以表扬鼓励为主，这对小学生尤为重要。教师应充分尊重学生的每一点发现，每一个见解，一旦教师和学生建立起良好的师生关系，师生互动也就自然而然地激活了。,2.创设互动情境策略,课堂教学应遵循语言学习的规律，根据教学内容，创设师生互动的英语生活情境，增加语言实践的真实感，营造宽松、民主、和谐、互动的教学气氛，并采用学生乐于参与，易于接受，互动性强的教学形式，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要，激活学生与教师之间的互动，让师生互动成为英语课堂教学策略的关键。如：在介绍家庭成员的教学中，我自己带一张全家福，并要求学生带上一张家庭照片，上课时就和学生一起互相谈论家庭成员。,A：What is that？,B：It is a photo of my family.,A：Can I have a look？,B：OK.,A：Whos he?,B：That is my father.,A：Who is the baby?,B：It is me.,通过充分发挥师生互动，使师生关系更加融洽，并让那些不合群的同学也参与进来，提高他们的口语交际能力，并增强学生之间的友谊。,3.巧用教学语言策略,苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。英语课堂语言的美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神、热情洋溢的微笑可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。每当提问环节突然无声时，我轻声地鼓励学生：“Dont be afraid.Never mind.”每当学生回答正确时，及时地说一声：“Very good!”，“Well done!”，“Great!”，“You are clever.”以示表扬。学生在教师的激励下会更有信心参与其他的教学活动中去。此外，在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。手势语的动作比身势语小得多，但能恰到好处地表达不同的意思，例如讲“stand up”时用掌心向上的动作；讲“Good”大拇指往上一翘；教动词“sleep”时，两手一合，斜侧在头的一边，闭上眼睛做睡觉状这种直观的手势能帮助学生理解知识点，学生也会学做这种手势来学习，加深对单词的记忆，同时也增进了学习英语的兴趣。,4.利用课堂提问策略,在小学英语课堂教学中，提问是最常用的行之有效的方法和手段之一，是教师输入信息，传递信息，达到师生交往的一条重要渠道。为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思考。如教句型“What do you do at the weekend？”时，学生会回答“I do my homework.I play football.I watch TV.”还可以提问“What do you do in the afternoon?”类似这样的问题，学生会“忘记”自己是在学习语言，他们争先恐后地发言，这正体现了语言的交际功能，而非人为地操练。,5.开启讨论互动策略,课堂教学中运用教师与学生之间、学生与学生之间的讨论形式，通过创设良好的语言交际、语言训练氛围可以为学生提供全方位用英语进行思维和表达的场所，也成为学生充分展示自我，锻炼自已，锤炼人格的大舞台。围绕师生讨论的内容，每个学生所表达的视角、方式也不一样，涉及到多学科、多领域的广泛知识，使讨论内容牢牢地吸引了学生的注意力，触到了学生的兴奋点，听别人用英语表达，自己也大受启发，同时也会情不自禁地用英语思考和表达，从而进一步加大了英语训练的力度。例如，在教学“I like”这个句型时，我是这样与学生交流的：,T:I like rabbits very much,because theyre white and lovely.They like eating carrots.,S:I like monkeys.,T:Why?,S:Because they like jumping,they like eating bananas,对话交流中师生的真实而自然，学生在教师巧妙的提问下思维被激活，拓展了语言知识，表达了自己真实的情感体验,提高了语言运用能力。,新时代需要新型人才，我们教师应从这样的高度来探索并实践创新教育的思路和方法。在强调教与学的双边双主的今天，我们倡导师生互动，呼唤每位教师都深刻地认识到这一点，并贯彻于自己的日常教学中，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，从而使他们更有效地掌握知识，发展个性，将知识、能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的整体提高，使之真正成为适应并能推动社会发展的有用之材。,在课程方案的指导下，新疆地区大部分高校在体育教学方面充分的发挥了地域的特点和优势，开设了许多极富地域特征的体育课程内容和项目。在原有的冰上课程中，跟随时代的发展，社会的需求，更添加了雪上?n程，极大的丰富了高校的体育文化。弘扬了地区的传统体育文化，更在此过程中形成了不可小觑的校园文化特色。然而，在这大环境下，高校冰雪类体育课程教学依然存在着许多问题。这些问题的形成和解决方法，依然是高校体育课程设置的难点、重点。,一、高校冰雪类体育课程设置背景,冬季体育文化活动具有相当悠久的历史，是人类重要的非物质文化遗产，具有相当鲜明的地域性。高校的体育课程设置引进了特色的体育活动，不仅仅使特色体育活动得到传承，更是极大的丰富了高校的体育文化、体育课程，吸引了众多的学生参与到冬季运动中来。对高校的体育教学来说，丰富了学生们的学习之余的体育生活，更提高了学生们的整体身体素质，具有非常重要的意义。,二、高校冰雪类课程教学现状,（一）场地器材资源的不足,冰雪类运动需要较为苛刻的场地，对器材也有相当的要求，高校虽然设置了许多冬季适宜的冰雪类体育课程，但是在场地和器材方面，是远远不够满足学生的需求。尤其是滑雪类、冰上运动，都对场地有着较为严苛的要求。许多高校在场地的建设和器材的购买方面，是无法实现大面积的供给学生使用。,（二）冰雪类课程资源的开发力度不足,许多高校主要是冬季体育课程虽有设置，但是类目稀少，供给学生们选择的余地很少，没办法做到全方位的提高教学质量。,（三）学生对冰雪类运动的兴趣有待激发和开发,冬季气候寒冷，室外的体育运动对学生们的吸引力远远不如被窝的温暖。学生作为高校体育课程的主要载体，提高学生们本身对冬季体育课程的兴趣最为关键。所以，提高学生们对冬季体育文化的认知，对冬季体育课程的参与度，对冬季体育文化的兴趣是关键中的关键。,（四）课程设置不合理，师资力量不足，质量无法保证,冬季冰雪类课程的设置是一个难点问题，合理的设置课程才更有利于学生的参与，提高学生的参与度。目前高校的冰雪类项目师资力量是远远不够满足学生所求的，许多教师并没有经过专业的冰雪类项目的培训教导，在教学的质量上便无法得到保证。,（五）高校对冰雪文化不够重视,冰雪体育文化历史悠久，有着丰富文化活，极具趣味性和挑战性。但是高校的重视力度也是明显不够的，很多高校敷衍的设置课程，只要学生完成即过，这对冰雪体育课程的开展具有严重的阻碍作用。,三、高校冰雪类体育课程教学策略方法,（一）确定教学目标,冰雪类课程是东北高校体育课程的特色内容，由于天气异常寒冷，并且对场地器材的要求严苛，所以开展起来也是较为困难的。根据高校自身的条件，确立一个科学的可持续的教学目标，要从高校本身的体育教学环境出发，首先设立一个总的教学目标，其下设立多个小目标，然后设置相应的课程任务，一一达成之后，最后达到总的教学目标，以完成高校的冰雪类体育课程设置的目的。,（二）冰雪类体育课程的教学手段和模式,1.在现今的多媒体教学蓬勃发展的时代，多媒体教学手段应用的越发广泛。冬季气候寒冷，如遇大雪大风等不适宜外出锻炼的情况下，可在室内以课件的形式，带领学生们感受冰雪运动的魅力。冰雪运动其极具趣味性的表现力能激发学生们的学习兴趣，主动的去感受冰雪运动的文化，主动去学习冰雪类体育活动。,2.弘扬冰雪体育文化，激发学生们的对冰雪类体育运动的兴趣。冰雪体育文化历史悠久，内容丰富，极具表演力和趣味性。将冰雪体育文化和冰雪类课程相结合，使冰雪类体育课程更具吸引力。,3.加强考核评价。加强对学生们冰雪类体育教学成果的考核，有利于了解学生的体育能力，更督促了学生们的体育锻炼。,4.加强对冰雪类体育活动的场地设施的建设，延长场地的开放时间，使得学生们在学习之余也有地方去感受冰雪类体育文化的魅力。,甘肃省取水许可和水资源费,征收管理办法讲座,省政府法制办行政立法处处长王晶,2010年6月18日,主要内容,制定背景,、立法原则,三、主要规定,四、贯彻执行中应注意的问题,立法背景,去背景,1、原规章实施情况,1995年12月13日省人民政府发布了,甘肃省取水许可制度实施细则,2003年5月13日省政府又发布了甘肃,省水资源费征收管理办法,立法背景,以上两个规章的实施,对于规范我省,取水许可和水资源费征收管理,促进水资,源合理开发、可持续利用和水资源的保护,等方面发挥了重要作用。,立法背景,2、取水许可和水资源费征收管理条,例发布实施,2006年2月21日国务院发布了取水许,可和水资源费征收管理条例(国务院第,460号令),自4月15日起施行。,立法背,法规有多个条文授权省级人民政府制定具体规定,如第,四条关于“家庭生活和零星散养、圈养畜禽饮用等少量取,水的”限额,第十四条关于“县级以上地方人民政府水行,政主管部门”的取水审批权限,第三十条第二款关于“农,业生产取水的水资源费征收的步骤和范围”等。,立法背景,3、原规章与国务院条例不一致的规定,是取水许可采取的逐级和预申请审批方式,取水许可程序不够简化和便民;,二是没有将水量分配方案或协议作为取水审,批的主要依据,容易引起超量和越权审批;,立法背景,3、原规章与国务院条例不一致的规定,三是对年度取水量限制、取水统计报送、计量设施安,装等基本制度没有提出明确规定,不便于取水许可的监,督管理;,四是对发电用水确定了水资源费征收标准,但规定缓,征,缩小了国务院条例规定的水资源费征收范围,法背景,3、跨流域调水的取水许可审批问题。现行法律法规,没有明确跨行政区域调水的取水许可的主办机关,但现,实中有3种观点,一是跨流域调水涉及的行政区域进行,协商处理;二是由取水工程注册地所在的水行政主管部,负责办理;三是由调入区的水行政主管部门受理。,跨行政区域调水取水许可也应当由调入区的相应级,别水行政主管部门办理。,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,