集体备课活动记实——气压带课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,集体备课活动记实,气压带、风带考点为例,溧水县第二高级中学 夏方才,2009-10-16,集体备课活动记实溧水县第二高级中学 夏方才,1,一、考点分析,1、内容：全球气压带、风带的分布及移动规律、全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响、季风环流。,2、近年来高考中对该考点考查的频率很高，反映了该考点能体现出对能力要求的考查。,3、该考点在高考试题中呈现的方式与形式多样。,明确教学目标,一、考点分析1、内容：全球气压带、风带的分布及移动规律、全,2,二、考点梳理,回顾基础知识,主要是对照教学案内容，指导学生认真阅读课本中的相关内容，使学生明确考点在课本中所涉及到的相关重要文字内容及相关的图幅。并通过整理归纳使学生对其考点有个新的认识。,二、考点梳理回顾基础知识主要是对照教学案内容，指导学生认真阅,3,三、例题、限时训练和巩固练习选题原则,1基础题。难度以中低档为主，目的是巩固基础知识。（面向全体）,2提高题。近几年高考试题（以江苏高考试题为主）、大市模拟试题，提高中上学生的分析问题与解决问题的能力。,三、例题、限时训练和巩固练习选题原则1基础题。难度以中低档,4,四、学生在解答问题过程中可能出现的问题,审题不清；读图分析不准确；提高有效信息的正确性；解答规范性不够；规律性、原理性问题的分析不具体等。,四、学生在解答问题过程中可能出现的问题审题不清；读图分析不准,5,五、课堂中针对性训练,1 例题。老师讲解（普通班）、学生先做后讲（实验班），及时反馈纠错。,2 课堂限时训练。要求在规定时间内完成相应量的问题，采取自批、互批等形式。老师针对错误率高的问题进行重点分析讲解。,五、课堂中针对性训练1 例题。老师讲解（普通班）、学生先做,6,3 通过在课堂中审题、读图、绘图、图文转换、文字表达、答题科学规范等有效训练，将会强化学生对知识点的理解、掌握和运用。（让学生到黑板上同步做，可及时纠错）,4 对基础知识、原理性和规律性内容进行听写，使学生对知识的掌握更准确化，提高学生的整体水平，尤其对中等以下学生更有帮助。,3 通过在课堂中审题、读图、绘图、图文转换、文字表达、答题,7,六、例题、练习等选题原则,1、例题要有针对性,【例1】【2008年江苏高考】下图为“某月沿0经线海平面平均气压分布图”。读图回答（1）（3）题。,（1）上述“某月”是：,A1月 B4月 C7月 D10月,（2）该月份甲地盛行：,A东南风B东北风,C西南风D西北风,（3）该月份乙地的气候特征是：,A高温多雨 B低温少雨,C温和多雨 D炎热干燥,六、例题、练习等选题原则1、例题要有针对性【例1】【20,8,【例2】下面是2008年元月20日8时北半球（大致位于40N60N，90E120W）海洋与陆地气压分布示意图，读图分析回答：,（1）A地气压名称是,。,（2）此时C地吹,风，D地吹,风。,（3）A地中心气流作,运动，常出现,天气。,（4）A地地面空气快速移到C地，地面缺乏森林草原，会出现,自然灾害。,（5）ABCD四地冬春经常形成这种气压分布。因此，对于C地防御自然灾害最现实的措施,。,【例2】下面是2008年元月20日8时北半球（大致位于40,9,【例3】读世界部分地区图，图中阴影为地面季风的地理分布区，据此完成（1）（3）题。,（1）1月，图中A地盛行,A东南季风 B西南季风,C东北季风 D西北季风,（2）关于B地季风的说法正确的是,A夏季风性质暖热、干燥,B冬季风成因与气压带、风带季节移动有关,C夏季风来得迟、退得早易产生洪涝灾害,D冬季风势力弱于夏季风,（3）当C地盛行西北季风时,AA地高温多雨 BB地寒冷干燥,CC地形成高压中心 D正值1月份左右,【例3】读世界部分地区图，图中阴影为地面季风的地理分布区，据,10,（1）【例1】【2008年江苏高考】这一组选择题，我认为与课本中图2.11气压带和风带的季节移动关联性最大。可以认为是直接取自于教材，只是进行一个图形的转换。但与原图相比，其干扰性更大，或是给学生一种全新的感觉，反映了高考试题的能力立意倾向，体现了高考试题源于教材高于教材的命题思路。,（2）例题中的三个选择小题，包含了气压带和风带考点的三个方面，即气压带风带的分布（考东南信风）、气压带风带的移动规律（考某月气压带的位置）及气压带风带移动对气候的影响（考地中海气候的特征）。,（3）在图与文字表达的方式上，学生在做题时最直接的感觉可能是图形，而会忽视题干中的“0经线”这一表达，这种干扰性的立意，符合命题者的思路，从而达到考查的目的。,理由：告诉学生课本知识的重要性；慎重审题的重要性；有效信息提取能力的培养。,（1）【例1】【2008年江苏高考】这一组选择题，我认为与,11,例2相对整体比较简单，但此题中的第（4）问，学生会对“A地地面空气快速移到C地，地面缺乏森林草原”这一条件缺乏准确的理解，导致分析上的偏差，使答题不准确。,例3涉及到气压带风带考点中的季风环流内容。,理由：调整课堂教学的节奏；审题要求；基础知识的巩固与掌握。,理由：对不同区域的进行比较；从抽象到具体；学生对知识理解、和运用。,例2相对整体比较简单，但此题中的第（4）问，学生会对“A地地,12,【课堂限时训练】,【2008年江苏高考】我国东部地区的主要锋面雨带，通常位于西太平洋副热带高压脊线以北58个纬度距离处，并随西太平洋副热带高压的北进南退而移动。下图为“西太平洋副热带高压脊线位置示意图”。读图回答34题。（双项）,3当西太平洋副热带高压脊线移到图示位置时,A长江三角洲地区都吹东北风,B副热带高压南侧洋面处于台风活动期,C台湾海峡受上升气流影响而多雨,D华北地区干燥少雨,4下列诗句描述的降水情景，可能出现在图示时期的是,A清明时节雨纷纷 B黄梅时节家家雨,C雨滴梧桐秋夜 D清风细雨湿梅花,【课堂限时训练】,13,【巩固练习】,【2006年江苏高考】下图是“北半球近地面风带分布示意圈”，读图回答78题。,7图中a处的盛行风向是,A东北风 B西北风,C东南风 D西南风,8图中b处的气候特征是,A炎热干燥 B高温多雨,C温和干燥 D温和湿润,【巩固练习】,14,2、习题要有连续性,在每节课有限的教学时间内，一定要避免教学内容过度重复，即例题与练习题呈现方式大致相同，这不利于学生对知识内容的掌握与巩固，不能做到举一反三。因此为达到对基础知识内容的巩固，必须要进行变式训练，这就是我们提出课堂限时训练的目的，在课堂中完成，老师可以在第一时间了解到学生学习的信息。因此，在选题时，要围绕考点内容展开，强调无论是限时训练题还是巩固练习题都要与例题所反映的知识点一致，这样就会使我们的教学真正落实到实处。,2、习题要有连续性在每节课有限的教学时间内，一定要避免教,15,课堂限时训练与巩固练习中选择08年与06年的高考试题，其目的是使学生从中体会到同一考点在高考试题中呈现的方式，以及考查的角度。例题这一组题可以认为是直接取自于教材，是一种静态描述，而课堂限时训练所选的这一组双项题则反映了一个动态性，即在静态图中要能根据图及文字表达提取出有效信息，进行综合分析，对学生的要求较高，放在课堂上进行训练，有利于及时纠错，有针对性地进行分析、讲解。而06年这一组选择题放在巩固练习来做，因此图的变形较大，从教学的时间上看，留给学生作为课后作业较为合理。一是学生有比较多的时间进行分析或讨论，二可以节省教学时间。,课堂限时训练与巩固练习中选择08年与06年的高考试题，其目的,16,提出了读题时要有对题干内容的圈点痕迹及“一分钟”停顿的要求。即先认真读题并圈点出关键词，而非看题的设问而后再看题，这一点对中等学生十分重要。因这部分学生的成绩经常是因为审题问题而导致不该有的失分。当学生能做到认真读题并停顿时，就会对题干及相关示意图中涉及的相关信息进行有效合理的思考，并加以提练，这样会提高答题的准备率，也会相当节省时间。,3、关于审题能力的培养,提出了读题时要有对题干内容的圈点痕迹及“一分钟”停顿的要求。,17,（1）老师提供一周来教学内容的填空式材料，学生在完成填空内容的同时进行知识点的归纳与整理。批改后讲评。,（2）提供一份以一周来知识点为内容的自主探究讲义。批改后讲评。,（3）个别辅导。,七、学生自主学习时间的安排,（1）老师提供一周来教学内容的填空式材料，学生在完成填空内容,18,八、教与学后记,要求教师写好本节课的教学体会，以作为调整教学策略的依据。学生写好本节课学习的体会，对目前存在的问题及时进行讲解，这也二轮复习材料的一个前期准备。,八、教与学后记要求教师写好本节课的教学体会，以作为调整教学策,19,谢谢大家！,谢谢大家！,20,