部编版课件《蜜蜂》课件1

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,14,蜜蜂,人教部编版 语文 三年级 下册,14 蜜蜂人教部编版 语文 三年级 下册,1,猜谜语,小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，待那花开时,。,蜜 蜂,猜谜语小小建筑师，合力做房子，何时最忙碌，待那花开时。蜜,2,部编版课件蜜蜂课件1,3,部编版课件蜜蜂课件1,4,相关资料,蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四圈。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回去蜂巢，告诉同伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。,圆舞,摆尾舞,蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞,1,、蜜蜂完全,以花为食,，包括花粉及花蜜。,2,、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的,蜂王,，还有许多,工蜂,和,雄蜂,。,3,、蜜蜂一生要经过,卵,、,幼虫,、,蛹,和,成虫,四个虫态。,你对蜜蜂了解有多少？,1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。你对蜜蜂了解有多少？,6,相关资料,法布尔(1823,1915)：法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此，,“,虫心,”,焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本能和习性，写成10册之巨的昆虫记。,相关资料 法布尔(18231915)：法国著名科学家、,7,昆虫记,共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。,昆虫记,不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。这就是法布尔精神。如果没有这种精神，就没有,昆虫记,，人类的精神之树将少掉一颗智慧之果。,昆虫记,第一册于,1879,年问世。,1910,年，当,昆虫记,第十册问世时，法布尔已经,86,岁了。,昆虫记共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一,8,气概,大概,g,i,我会认,概,逆风,逆行,n,逆,气概 大概gi我会认概逆风 逆行n 逆,9,超越,超过,ch,o,我会认,超,超越 超过cho我会认超,10,蜜蜂,蜂蜜,m,黄蜂,蜂王,fng,我会写,蜜,蜂,蜜蜂m黄蜂fng我会写蜜蜂,11,辨别,分辨,bin,阻止,阻拦,z,我会写,辨,阻,辨别bin阻止z我会写辨阻,12,跨越,跨年,ku,括号,包括,ku,我会写,跨,括,跨越ku括号ku我会写跨括,13,检查,检阅,ji,n,查账,调查,ch,我会写,检,查,检查jin查账ch我会写检查,14,确定,准确,qu,误会,误差,w,我会写,确,误,确定qu误会w我会写确误,15,长途,路途,t,陌生,陌路,m,我会写,途,陌,长途t陌生m我会写途陌,16,左右 结构,跨,蜂,检,阻,陌,确,左中右 结构,辨,生字归类,上下 结构,查,左右 结构跨蜂检阻陌确左中右 结构辨生字归类上下 结构,多音字,几,j,：几乎,j,：几个,尽,jn,：尽管,jn,：尽力,多音字几j：几乎尽jn：尽管,18,蜜蜂 听说 辨认 能力,公里 记号,几乎,阻力,花粉 将近 包括 亲眼,检查 迷失 准确 尽管,词语,蜜蜂 听说 辨认 能力词语,19,沿途 陌生 景物 确实,记忆 本能,词语,沿途 陌生 景物 确实词语,20,正确，没有差错。（）,根据已经知道的事情来想象不知道的事情。（）,表示十分接近；差不多。（）,根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。（）,准确无误,推测,几乎,辨认,填一填,正确，没有差错。（）准确无误推,21,读课文，想一想课文写了什么？,整体感知,本文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验的事情。,读课文，想一想课文写了什么？整体感知 本文主要讲了作者,22,zhn qu w w bo ku,（）（）,yn t m shn jin ch,（）（）（）,准确无误,包括,沿途,一、看拼音，写词语。,陌生,检查,课堂练习,zhn qu w w bo ku准确无,23,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,