幼儿园保育与教育课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园,幼儿园保育与教育,幼儿园幼儿园保育与教育,一、幼儿园保教结合的含义,1,、保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。“保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。,2,、幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。,幼儿园工作规程,3,、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实,幼儿园工作规程,所提出的保育教育纲要,纲要,一、幼儿园保教结合的含义1、保教结合是我国幼儿教育的一大,二、幼儿园保教的主要目标,保育和教育的目标,促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。,二、幼儿园保教的主要目标保育和教育的目标,三、幼儿园保教结合的重要性,1,、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。,2,、幼儿园是整个国民教育中最初的一环，也是最关键的一环。幼儿园不同于家庭，也不同于学校，是介于家庭和小学教育之间的环节。,3,、保育、教育是互相联系、有机渗透的。,三、幼儿园保教结合的重要性1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与,四、幼儿园保教结合工作应注意的要点,1,、做好保教工作的前提条件是对孩子的关心,2,、适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中,3,、促进素质提高，寓保教结合原则于教学活动中,四、幼儿园保教结合工作应注意的要点1、做好保教工作的前提,第二章 幼儿园的保育,第二章 幼儿园的保育,第二章 幼儿园的保育第二章 幼儿园的保育,一、幼儿园保育的含义,1,、保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。,2,、全面的保育观：不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展,。,一、幼儿园保育的含义1、保育工作不等于保育员工作。因为保育是,二、幼儿园保育的重要性,1,、搞好卫生工作，为幼儿创设各种需要的优美环境。,2,、做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力。,3,、配合班级教师组织教育工作，切实做到保教结合、教养并重，促进幼儿身心健康的成长。,二、幼儿园保育的重要性1、搞好卫生工作，为幼儿创设各种需,三、幼儿园保育工作的主要内容,1,、为幼儿创设良好的生活、学习环境,2,、做好幼儿日常生活、学习的保健,3,、培养幼儿一日活动常规,4,、开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏,5,、做好幼儿疾病预防、营养保健工作,6,、做好幼儿安全防护和安全教育,三、幼儿园保育工作的主要内容1、为幼儿创设良好的生活、学习环,四、幼儿园保育工作的常见问题,1,、如何避免幼儿安全事故的发生,2,、如何培养幼儿良好的习惯,3,、保教工作如何有效结合,4,、如何做好家长工作,四、幼儿园保育工作的常见问题1、如何避免幼儿安全事故的发生,五、对保育工作的再认识,1,、由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念,2,、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重,3,、从注重身体健康到注重心理健康,4,、从面向全体到注重个体差异,5,、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育,6,、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者,五、对保育工作的再认识1、由关注“活”到关注“人”，确立“以,六、实施保育过程中应注意的问题,1,、要有现代的儿童观,2,、应体现以人为本的专业思想,3,、要为幼儿提供良好的发展环境,4,、必须融入一日常规中,5,、幼儿园保育必须参与教育，互相渗透,六、实施保育过程中应注意的问题1、要有现代的儿童观,第三章 幼儿园教育,幼儿园教育,第三章 幼儿园教育幼儿园教育,一、我国学前教育机构的变迁,（一）清末,1,、官办：,1903,年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所幼儿园,湖北幼稚园，现更名为“湖北省实验幼稚园”。,1903,年颁布,奏定学堂章程,（癸卯学制）中包含了,蒙养院章程,2,、教会,（二）民国时期,1,、,1912,年，,壬子学制,、,壬子癸丑学制,设蒙养园,2,、,1922,年，,壬戌学制,设幼稚园,（三）建国后,1,、,1951,年,关于改革学制的决定,，幼儿园名称一用至今,一、我国学前教育机构的变迁（一）清末,二、我国幼儿园的性质,（一）相关文件,1,、,1951,年，政务院颁布,关于改革学制的决定,：实施幼儿教育的组织为幼儿园，收,3,足岁到,7,足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展,2,、,1979,年，原教育部颁布,城市幼儿园工作条例,：幼儿园即,36,岁幼儿进行学龄前教育的事业机构,3,、,1989,年，国家教委,幼儿园工作规程,：幼儿园即对,3,周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。,（二）幼儿园性质,1,、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，与各学校有相同之处，列入学制系统，归属部门主管,2,、幼儿园,学校,教育对象不同，幼儿园面向,36,岁幼儿,幼儿园比学校更多了保育的责任,幼儿园是学校教育的准备阶段，与小学关系密切,二、我国幼儿园的性质（一）相关文件,三、我国幼儿园的任务,1989,年，国家教委,幼儿园工作规程,中规定幼儿园的任务是：,实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件,三、我国幼儿园的任务 1989年，国家教委幼儿园工作规,四、保育与教育的目标,1,、确定依据：以幼儿发展水平和特点为依据；以社会要求和时代要求为依据,2,、特点：全面性；连续性,3,、内容：体育目标；智育目标；德育目标；美育目标,四、保育与教育的目标1、确定依据：以幼儿发展水平和特点为依据,五、教育工作的原则,1,、体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合,2,、既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异,3,、热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育,4,、寓教育于幼儿一日生活中,5,、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动 和表现能力的机会与条件,6,、以游戏为基本活动，寓于各项活动之中,五、教育工作的原则1、体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合,学习会结束,谢谢观赏,会议结束,学习会结束谢谢观赏,