膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容,膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容膝关节正常解剖及常见病变的,影像表现,膝关节正常解剖及常见病变的,影像表现,广州军区武汉总医院放射科,曾晓华,一、引言,20世纪下半叶，部分研究型大学奋起创新创业，造就了一种全新的大学模式：创业型大学。“创业型大学将过去的教学、科研、决策咨询使命与促进经济社会发展的新使命结合起来。”这种新使命使得大学从一个培养人才和生产科研成果的社会次要支撑机构向领导性社会主要机构转变，即从研究型大学向作为一台引擎为知识社会的经济与社会发展服务的创业型大学转变。研究型大学必须能够确认研究与教学领域，聚焦于培养“顶尖的杰出人才”，吸引外部资金发展重要的研究实力。但创业型大学同时具有发掘大学科学发现的技术潜力为产业和社会发展服务的能力。,对创业型大学的教育教学模式的研究意义如下：促进高校由“传统型教育”向“创业型教育”的转变；促进高校由“知识传承”向“实体传承”的转变；促进高校创业教育由“业余”向“专业”转变；促进高校的创业教育课程由“单一型”向“多样化”转变；促进高校的师资队伍由“教育型”向“创业型”转变。,二、建立创业型大学的教育教学模式,应用型本科教育的培养过程具有独特的应用性和职业型的特点，不仅要求学生肯干、能干、实干，而且要求学生有创新的理想、创业的志向、创造的能力、创优的水平。从高等教育的发展趋势来看，构建适应高等教育实际的创业教育模式已是迫在眉睫，必须加强培养大学生的创业意识和创业能力，进一步推动我国高等教育改革发展和人才培养模式创新向更高层次拓展。因而，如何创建“创业型大学”和有效开展创业教育是高校教师面临的重要问题，探索出适合创业型大学的教育教学模式也是迫在眉睫。,（一）建立创业中心或创业实体,创业大学是国内外高等教育发展的一个必然的趋势，创业型大学的教育教学模式的实施必须依托于某个实体，否则只有理论没有实际也只是空谈。齐齐哈尔工程学院在教育教学模式方面一直在不断的探索中，探索适合学生的教育，探索适应高等教育发展趋势的教育。齐齐哈尔工程学校现有的校办实体21个专业实体，覆盖了学院所开设的40多个专业，已经能够满足大部分学生的实习实训教学的需要，但是要走创业型大学之路这是远远不够的。要发动学生去创业，建立创业团队，创业中心，让学生真正的参与到创业中去，齐齐哈工程学院现在每个系都有自己的创业团队，创业团队是以学生为基础组建的，运营效果较好，学生在学习之余将理论应用到实践当中，不但对自身的能力是一种提升，对创业型大学的教育教学模式也是一种新的尝试。,（二）完善与专业相结合的创业教育课程体系,创业教育课程以培养具有创业精神和创业能力的新型劳动者为导向，立足创业与专业相结合，围绕创业要求，系统培养学生的创业素质和基本创业技能。,齐齐哈尔工程学院在2011年升级为本科院校，在原有的职业教育的基础上实行应用型本科教育，这对于创业型大学的教育教学模式的建立是一种基础和优势。创业型大学的教育教学模式必须全面开设面向全体学生必修和选修的创业教育课程，重在培养学生的创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质，构建“基础（普及创业知识）+重点（指导创业实践）”、“全员（全体学生）+精英（创业实践者）”和“课堂启蒙（创业基础课）+实践平台（校内外创业活动）”的创业教育课程模式。一般性创业课程，如“职业生涯规划与指导”、“商务精读”等与创业活动的专业性、知识性课程，如“创业者管理者法律知识”、“创业营销”、“如何开发突破性产品”、“设计和领导创业组织”和“创业金融”等应紧紧围绕创业过程的具体环节展开，并将创业社会常识、创业心理和技能、市场经济、经营管理、商务知识、财务管理、法律知识、公关和交往等与创业密切相关的课程增加进去，使学生具备创业的基本素质，从而实现创业教育目标。,与此同时，应注重创业教育活动课程，以指导学生获得直接创业经验和创业信息，促进学生创业意识和创业心理品质的养成、创业综合素质的提高。要开展丰富多彩的校园创业活动，组织创业计划大赛、职业生涯规划竞赛、创业类学生社团，积极鼓励学生形成、实践自己的新想法，并相互交流，支持学生创业。可邀请成功企业家到学校与教师和学生座谈交流，用典型事例来激励师生的创业激情，丰富师生的创业知识。,（三）建设创业型师资队伍,创业教育以创业为导向，以培养具有创新创业素质的人才为目标，强调以创造、创新为核心的创业精神的培育。因此，创业教育对教师给予了更高的期望，要求教师要具备创业素质和企业实践经验，具有知识与市场相结合的创业意识和创业能力，能够为经济社会发展“切脉诊断”，为企业提供智力援助，为政府提供咨询服务。教师不仅仅进行知识传播，同时要有更多的生产性知识并参加生产性实践活动，在教学过程不断渗透创业理念，培养学生的创业兴趣，激发其创业热情，挖掘创业潜能，形成创业技能。,创业型大学的一些教师有着强烈的创业热情，在保证正常教学的前提下有望成为创业者。应用型本科院校应因势利导，助燃这些教师的创业激情，使之转化为创业行为。这类教师可以特聘为“创业型学者”，通过其丰富的实战经验，为师生提供良好的学习素材和典型事例。同时，从校外聘请一些成功的创业者、企业家、技术创新专家、风险投资家及咨询师，作为“创业导师”到学校担任兼职教师或客座教授，通过他们进行创业教育的案例示范教学或研讨，交流创业教育经验，着力培养学校“本土化”的创业教育师资队伍。,三、结论,本文以齐齐哈尔工程学院为载体研究探索实施创业型大学的教育教学模式，建创业型大学是高等院校转型发展的理性选择之一，必须不失时机地建立“创业中心”和“创业实体”，完善与专业相结合的创业教育课程体系，建设创业型师资队伍，进而建立与创业型大学相适应的教育教学模式。在具体实施的过程中，可以深化学生的理论知识，提升学生的实践动手能力，培养学生的创新意识，提高学生的社会适应能力。同时，促进教师对教学方法的探索，让教师参与到创业中，对教师的实践能力也是一种提升。,语文课程标准指出:语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。由此可见,探究性学习在新一轮课改中占有不可低估的作用。,1 研究性学习及特征,研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动。,研究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题。研究性学习强调学生自主地学习,创造性研究。,研究性学习呈开放学习的态势,代表未来学会学习的方向。研究性学习突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。研究性学习重视学习的结果,更重视学习的过程。研究性学习要求学生重视通过实践活动、体验来获得直接经验并解决问题,重视培养学生对大量信息的搜集、分析、判断、反思和运用能力,重视含知识在内学生素质的全面提高。,2 语文课程的研究性学习中师生角色的转换,2.1 教师角色的转换,教师要充分信任学生的能力,与学生一起研究问题会使你更清晰地审视你的学生和,工作。不断地丰富自己以适应新时期的教学工作,增强研究能力,掌握一定的研究方法和研究技巧。教师应从宏观上把握课题,把学生的探索热情引到正确的方向上来。学生们初涉研究领域,必然会遇到很多问题,而他们一遇到问题便会习惯性地向老师询问,所以教师要注意做到巧妙引导。教师应对每一个参与的学生给予恰当的评价,多承认、激励,以保护和激发学生的探索热情。,2.2 语文课程的研究性学习中学生角色的转换,3 语文学科的研究性学习必须依据以下原则:,3.1 探究的内容应是学科领域的核心知识、教材的重点、难点,它对于提高学生的理解能力和创新思维能力具有重要价值。语文探究性学习的重点是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”等基础知识和“听、说、读、写”的基本能力。探究性学习的重点,是使学生在寻求“为什么”和“怎么样”的过程中,获得语言和思维的训练,从而培养其创新精神的创造能力。,3.2 探究内容的难度要适合学生所处的年龄特点和能力水平。教师要在充分了解学生的知识水平、能力水平,所拥有的时间、资料数量等基础上,帮助学生安排探究性学习合适的数量,确定学生所选择探究对象的难度。探究性学习重要的是实践和体验,通过探索过程,努力培养学生发现问题、解决问题的能力。,3.3 探究性学习内容要能激起学生的兴趣。兴趣是人们对某种事物喜好的情绪和心理指向。在探究学习过程中,没有兴趣,就不会激发探究的热情和干劲,就不可能不避艰难追寻到底,探索究竟。因此,我们要引导学生选择他们饶有兴趣而又疑惑不解的问题去探究。,4 如何提高探究性学习实效及在实践教学中的运用,探究性学习是实现有效学习的重要方式,那么如何提高探究性学习的实效呢?,4.1 变革旧的教育观念,树立新的学习理念,教育改革从本质上说首先是观念的变革,思想的更新,教师的教只是手段,学生的学才是目的。所谓学习理论,就是人们对学习所持有的理性态度和执着信念。虽然学习本身具有理性特征,但这不等于人们已正确地认识了学习理论,对学习采取了理性的态度,并进而树立了一种正确而执着的理性态度。面向未来学习如何学习应该优先于学习什么。我们应使学生从被动地接受知识中解放出来,让他们主动地有选择地获取知识。,4.2 让学生拥有自主探究的空间,教师要引导学生走出课堂,走向社会,关注自然、社会和生活,让学生围绕自己感兴趣的问题,在教师指导下,进行社会调查、收集、分析、筛选信息,在真实的任务情景中进行学习实践活动,解决问题;,4.3 要让学生拥有探究的自主权,在学习时间的安排、主题的确定、研究角度的选择、方法的运用、表达结果的方式等方面,都应让学生自主选择。研究性学习中自始自终都要相信学生的创造力。正如陶行知说:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”因此首先要树立学生都有创造潜能的观点。我们在研究性学习中,要强调学生的主体性和创造性,要尊重和唤醒学生的主体意识,倡导和发挥学生的主动性和创造性。,4.4 营造宽松的竞争气氛,在成果的展示与交流中升华研究精神。,学生在取得自己的研究成果时,就会有初步的成功感,这时教师应努力营造一种竞争气氛,让学生尽快将自己的研究成果以一定的方式表现出来,但这种竞争的氛围应是宽松,而不是残酷的。同时教师要组织专门的成果发布会,让同学们互相交流,从而进一步扩大研究成果的作用,使学生既获得了知识,又学到了研究方法。研究性学习可以让每位中学生在语文学习的天地里,得到全面而迅速的发展。,总之,课堂教学中的自主、探究的学习方式是对传统的课堂教学模式的一个极大的挑战,它充分体现了以学生为主体,让学生自己去探究,培养了学生创新素质和实践能力,切实提高了课堂教学效益。,膝关节正常解剖及常见病变的,影像表现,膝关节正常解剖及常见病变的,影像表现,广州军区武汉总医院放射科,曾晓华,、骨关节影像检查的选择,(各有优势、互为补充),1、线透视:骨关节手术(骨折复位、骨折内,固定、金属类异物清除)术中使用,2、线摄片:骨关节创伤、炎症、肿瘤的初步,检查手段,主要观察骨骼轮廓、密度、关节,间隙及关节邻近软组织的大体改变,3、CT平扫并三维重建:观察骨质细微结构,(不典型骨折、局部骨质形态及密度改变),4、MR扫描:骨小梁骨折(骨内挫裂伤),关节软骨(半月板)损伤、关节滑膜改变、,关节积液、关节韧带及邻近肌肉、肌腱损伤、,骨肿瘤骨髓受侵及软组织侵袭范围评估,二、正常膝关节X线表现,1、儿童正常膝关节:骨骺、骺板、干骺端、,关节间隙、胫骨结节骺、髌骨骨骺,例1,例2,R,例3,例4,berith Intwine naHum,例,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,