部编版小学语文五年级下册20-金字塔-教学课件-

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编版小学语文五年级下册20 金字塔 ppt课件-【精编】,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,部编版小学语文五年级下册20 金字塔 ppt课件-【精编】部编版小学语文五年级下册20 金字塔 ppt课件-【精编】1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。点击图片观看视频,面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔,我们,不禁会问:这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什,么举世闻名的?那就让我们走进金字塔,再来瞻,仰迒凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。,联合国科教文组织指出:将来的文盲不是目不识丁的人,而是没有学会自学的人!面对希望与挑战共存的崭新世界;面对“知识爆炸”的二十一世纪;面对知识经济与高科技时代的迅猛到来,“如何指导并提高学生自学能力?”已成为教育教学的焦点!为此,我从我所任教的语文科简单谈谈我的一些看法。,一、转变观念,培养兴趣。,“兴趣是最好的老师”这一真理众所周知的。托尔斯泰也曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”然而兴趣是在需要的基础上产生的,并在活动中形成,兴趣越浓,注意力便越集中,学生学习便越积极主动。因此,只要我们教育工作者想方设法,调动一切因素,让每个学生都迫切地跃跃欲试,都参与其中,还有哪个学生不爱学习,不主动学习呢?,首先我从自我做起,我转变观念,努力营造和谐的教学氛围。我从不摆老师那所谓高高在上的臭架子,我平易近人,与学生交朋友。下课了,我会与同学们玩游戏,打球打成一片。课堂上,我尽量让同学们选择自己喜欢的内容,找合作伙伴一起用他们自己的方式去学习这样真正给予了学生自由,放松了他们的身心,给学生一个无拘无束的学习空间。在这样的一个学习环境里,让学生变“要我学”为“我要学”,这样便于激发学生灵感,发展个性。,其次,我会想方设法激发他们的求知欲望。从而充分调动他们自学的积极性。小学生们都是好动,好玩的,好表现的,你见过有哪个小孩子不爱玩的吗?因此,我利用他们的这一特性,开展了一系列“游戏”。只不过,这些游戏都是融知识性,启发性,当然也会有趣味性于一体的小题目。我利用课前五分钟时间进行小组或个人抢答竞赛等方式让同学们玩游戏。当然,这些题目可以我出,也可以由学生出。我认为学生能够自己出题,说明他们对这些内容已经掌握了。记得有一次,在课前游戏时,我出了一道题:把“这是真理。”改成意思相同的 句子,而且还要用上“?”。这下同学们可傻眼了,觉得很有趣,明明就是个很 简单的句子了啊,怎么还要改呢,而且老师还要求要用上“?”,真奇怪!但这是游戏规则,同时也是比赛,他们二话没说就分小组讨论开了,那热闹的场面令你咋舌。时间一到,各式各样的答案都有,有的小组说是“这是真理吗?”,有的说“真理吗,这是?”乱七八糟,什么都有,但很好笑的一点是,他们看了自己的答案后都忍不住笑出来了,因为,他们都能感觉到自己的答案可能不对。于是,我就趁此机会问他们,你们想不想知道答案啊?这还用说吗?于是我顺水推舟,就给他们讲起了陈述句改成反问句,反问句改成陈述句的知识来。同学们学得很认真,很快就学会了。之后,同学们还自己出题互相考一考,同学们的学习兴趣空前高涨。就这样同学们的学习兴趣就被充分激发了,主动学习的积极性很高。,二、教会方法,形成技能。,我们激起了学生们主动去学习的热情,然而他们毕竟只是孩子啊,很多时候面对很多事情他们仍然无所适从的。这时,我认为最重要的是教给他们自学的方法。有效地指导学生掌握语文学习方法,不仅应该系统地总结语文学习方法,而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术,也就是说既要设法寻找学习语文的“钥匙”,还要去研究如何教会学生使用这把学习语文的“钥匙”。现在我就语文科的预习谈谈我的一些看法。叶圣陶说过:“预习是上好课的前提,是学生自己动手动脑去了解课文的一个重要的学习方法,是学生学会读书,培养学生自学能力的必由之路。”,我认为第一步应教会学生一些简单的符号做标记。如:每个自然段开头都用“1、2、3”。划分大段就在段后用“”,每个大段要分层次就用“”,遇到不懂的生字就圈起来用这个“”,难理解的句子就用“?”,好的词或者句子就用“”,对于一些片段若是想发言的话就在旁边做一些简单的批注。古人云:不动笔墨不读书。就是要求学生们在学习时手不离笔,随时勾画。我相信有了这些简单的学习符号,学生们会很快就在文章中做出反应了,而如果没有这些符号的话,学生们就很麻烦了,难道要把课文又重新抄写一次,再一点一点的摘录下来吗?这样既浪费时间,效率也不高,效果也不佳。,第二步,我认为应该是教会学生们一些阅读的方法。大家都知道自学就是要求学生自己去学习新知识,只有自己去阅读才能更好的了解更多的新知识。因此,提高阅读能力就是提高自学能力的重中之重。阅读有好多种:速读,精读,略读,古人云:“学贵自悟。”下面我就读悟式阅读谈谈我的看法。读悟式阅读即是:初读感悟精读领悟导读省悟美读品悟。读是理解一篇文章的基础,而要想进一步品悟文章的思想感情,做到“使其意皆出于我之心,使其言皆出于我之口“从而读出文章的意、情、境,就必须要“悟”。只有“悟”得出来才是读书的最高境界!记得我们学习课文人生礼赞这一课时,课文中把事例和人生哲理以诗歌的形式出现。我发现诗歌本来表现的故事性就不强,它更多的是哲理,而哲理这东西太抽象了,讲起来也比较的枯燥无味,不像故事那么吸引人,使人听着津津有味。于是我采用读悟式阅读法教学。我运用各种形式让学生们读书:全班齐读,分段赛读,分组赛读,男女赛读我让学生们充分的读书后,再让学生们选择他们对文中印象深刻的或是感触最深的片段或句子说说他们的看法。结果出现了“百家争鸣”的局面,我印象最深的是这句“当我们离开人间时,也能让足迹遗留在时间的沙滩上当他看到我们的脚印,他又会重新斗志昂扬!”,有的同学说伟人们辉煌一生,永垂不朽,就是说他一生做了很多很大的贡献,在自己人生的道路上留下了一个很深很深的脚印,一个辉煌的,永不磨灭的脚印。这种踩脚印的精神值得他们去学习,最后他们还表示自己也要努力学习,也要狠狠的“踩”一个深深的脚印给后人看看呢就这样,不用老师更多的言语,免去老师枯燥的讲解,学生们已经体会到了课文的内涵,已经悟出了其中的道理。俗话说:“读书百遍,其义自现。”因此,学生掌握了阅读的方法,并能够悟出点什么了,也就是说学生们学会了学习新知识的方法。从而我们也就培养了他们自学的能力。,培养学生自学能力的方法很多,但我相信,只要学生对事物感兴趣,并掌握了一定的技能,他们就会付诸行动,最后能创造出你意想不到的奇迹。老师们,努力的致力于培养学生的自学能力吧,这将是我们老师以后的奋斗目标,也是时代对我们提出的更高的要求,更是我们为建设富强、繁荣、昌盛的有特色的社会主义祖国所肩负的神圣的使命!,提要教学管理的主要任务是科学组织教学，调动学校各种潜在的积极因素，尤其是教师工作的积极性，提高教师教学质量，实现人才培养目标。教师工作的积极性与教师教学质量是检验教学管理效率的重要指标，直接制约着教学管理的效率。教师绩效与薪酬管理机制是教学管理激励机制的核心，但传统的教师绩效与薪酬管理机制已经不适应新形势下教学管理的需要，如何创新教师绩效与薪酬管理机制，以提升教学管理效率，是一个现实而重要的课题。,原标题：浅析如何通过创新教师绩效与薪酬管理机制提升教学管理效率,收录日期：2012年6月25日,一、传统的教师绩效与薪酬管理机制已不适应新形势下教学管理的需要,教师工作的积极性与教师教学质量是检验教学管理效率的重要指标，教师工作的积极性与教学质量的高低直接制约着教学管理的效率。,要提高教师工作积极性及保证教学质量，必须有有效的教学管理机制来保障，而在教学管理机制中，其中教师绩效与薪酬管理机制是核心机制，但传统的教师绩效与薪酬管理机制已不适应新形势下教学管理的需要，不足之处主要表现在以下几个方面：,1、教学管理者只局限在对教师的教学绩效进行检查，充当的是教学警察角色，教学管理者实施的不是真正意义上的教学绩效管理，而只是教学管理循环中的其中一个环节。,2、绩效考核指标设计不够科学，或缺乏战略导向，导致教学管理难以达到提高教师教学质量的目的，或因指标设立过多，操作起来十分复杂，部分教学管理者最终不得不放弃所谓全面的考核，使教师绩效考核流于形式。,3、教师薪酬设计时缺乏对教师岗位价值的科学评价，教师岗位工资未能有效体现岗位价值差异，有失内部公平性，尚未真正形成科学而有利于教师教学质量提高的薪酬激励机制。,二、创新教师绩效与薪酬管理机制，提升教学管理效率,（一）树立系统管理思维，实现教学绩效考核向绩效管理的转变。如上所述，部分教学管理者只局限在对教师的教学绩效进行考核，充当的是教学警察角色，教学管理者实施的不是真正意义上的教学绩效管理，而只是教学绩效管理循环中的其中一个环节。,笔者认为，要真正提升教师教学绩效，教学管理者应该树立系统管理思维，不能误认为教学绩效管理就是绩效考核，而要认识到教师绩效管理是一个循环闭路系统，在实际教学管理工作中要做好：（1）与教师共同制定教学绩效计划，这是提升教师教学绩效的前提；（2）辅导教师实现教学绩效目标，做教师的良师益友，帮助教师找到解决问题的办法，比如端正教学态度、提高教学技能、改进教学方法等，使教师不断成长，进而提高教学绩效，最终实现教学绩效目标，促进教学管理效率的提升；（3）对教师绩效进行公正公平考核，肯定工作成绩，发现存在问题，为教师改进教学工作指明方向；（4）对教师绩效考核结果进行及时而有效的反馈，让教师明白自身绩效的优劣之处，并将教师教学绩效与其报酬挂钩，做到绩优酬高、绩差酬低，激发教师提高教学绩效的动机，提高教师工作积极性，进而提升教学管理效率。,（二）在教师教学绩效管理中引入KPI。在传统的教学管理机制下，还存在两个问题尚需解决：一是虽然在教学管理者的监督下，教师已尽力工作，教学管理整体绩效却并不高，离预期的目标甚远，这实际上主要是因为教师绩效考核指标设计缺乏教学管理战略目标导向；二是不少教学管理者觉得，教师的教学绩效考核一级指标有教师的学历、职称、教师的教学态度、教学方法、教学手段、教案设计、教学水平、教学效果等，部分一级指标还需分解为二级指标来考核，需要考核的因素繁多，操作起来十分复杂，面对这种情况，部分教学管理者最终不得不放弃所谓全面的考核，使教师绩效考核流于形式，这自然不利于教学管理目标的实现。,事实上，教师绩效的80%是由教师绩效行为之中20%的关键行为所决定的，如果教学管理者在教师教学绩效考核中引入KPI，就可以很好地解决上述两个问题。KPI（Key Performance Index）就是管理者在考核员工时，根据影响员工工作绩效的关键行为而设立的关键绩效指标，具有战略导向性。,教学管理者应结合自身的管理实际设计具体的教师考核目标与指标，将教学管理总体目标逐层细化，建立教师KPI体系并据此对教师进行考核，促使教师朝着教学管理战略目标努力，并使教师绩效考核走出流于形式的阴影，真正发挥教师绩效考核机制的激励效应。,（三）引入要素计点法，实施教师岗位工资变革。目前，我国教学管理者在确定教师的岗位工资时最大的不足之处是缺乏对教师岗位价值进行科学评价，有的按学历高低定岗位工资，有的按职称高低定岗位工资，也有一刀切，教师岗位工资一碗端平的现象存在，导致教师岗位工资未能有效体现教师岗位价值差异，有失内部公平性，对教师工作积极性造成了一定的负面影响。笔者认为，教师的岗位工资必须体现教师岗位价值，如果引入要素计点法，综合考虑教师的学历、职称与实际教学质量等级等因素，对教师岗位价值进行科学评价，上述问题就可以得到很好的解决。,要素计点法属于岗位评价中的定量评估方法，其优点是可避免一定的主观因素对评价的负面影响，精确度较高。,教学管理者在运用要素计点法进行教师岗位工资设计时，先要迈好关键的第一步，即确定影响教师岗位价值的关键要素。在现代教育理念下，我们可以把培养成才的学生看成教师的教育产品，教育产品是否达标及其质量等级是衡量教师岗位价值大小的主要外在标志，而学生是否成才，也即教师是否能实现人才培养目标，关键取决于教师的教学质量，因此，教学质量是影响教师岗位价值的关键要素。另外，教师的学历和职称也是影响教师岗位价值的关键要素，因为正常情况下，学历或职称越高，教师的知识与教学经验也越丰富，教学技能也相应更高，其教学质量也会越高。但有些教学管理者片面地根据学历与职称确定教师的教学质量，这有失公正，因为也有高学历高职称但因教学态度差而导致教学质量低的现象。因此，教学管理者还需通过教案检查、听课、召开学生座谈会等方式对教师的教学质量进行评估，区分不同教师的教学质量差异，确定教师实际教学质量等级，以便在对教师岗位评价时更准确地体现教师岗位价值的差异。鉴于此，我们可以把教师的实际教学质量等级、职称、学历确定为影响教师岗位价值的关键要素。,在确定了教师岗位关键要素之后，再对各个关键要素进行配点，如表1所示。（表1）学历、职称及实际教学质量的等级越高，给予的配点也应越高，在表1中，笔者对学历、职称及实际教学质量等级分配的权重分别为30%、30%、40%，设定的最高薪点为1000，对应于A学历、A职称且实际教学质量为一级（最高级）的教师，其中权重的分配、最高薪点的设置、不同学历、职称及实际教学质量之间的配点级差的控制，教学管理者在使用的过程中可以结合实际作适当的调整，灵活应用。,教师岗位工资标准取决于薪点数与薪点值，其中各个关键要素配点总和为薪点数，薪点值则为每薪点对应的货币量，最后，依据公式（薪酬=薪点数薪点值）便可以算出每位教师的岗位工资标准。,综上所述，通过在教师岗位工资设计中引入要素记点法，使教师岗位工资充分体现教师岗位价值差异，教学管理者就可以有效地促进教师工作的积极性及教学质量的提高，从而提升教学管理效率。,三、结语,本文针对传统的教师绩效与薪酬管理机制存在的弊端，提出了相应的改革方案，方案偏重于创新思路的阐述，教学管理者在应用时尚需结合自身的教学管理实际，在此思路下拟定具体的操作方案，以切实实现提升教学管理效率的目标。,点击图片观看视频,面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔,我们,不禁会问:这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什,么举世闻名的?那就让我们走进金字塔,再来瞻,仰迒凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。,语文五年级下册,20金字塔,穆青:,(1921-203),新华通讯社,原社长、当代著名新闻记者,他的新闻作品、新闻主张和新,闻实践,均为20世纪中国新闻,史上不可或缺的重要部分。,金字塔,建于4500年前,是古埃及法老(即国王)和王后的,陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑,因形似汉,字“金”字,故译作“金字塔”。在古代埃及文中,金字,塔是梯形分层的,因此又称作层级金字塔,这是一种高大,的角锥体建筑物。金字塔是古代世界七大奇迹之,邀朗读课文扫清障Q,我会认,deng yi,kui yi,XIa,黄澄澄译名不愧熠熠发光遐想,ai fei,nlan,Zhan,埃菲尔黏着物刀刃泛滥淤泥精湛,多音字,deng,cheng,澄)天上地下,黄澄,金灿灿,一片耀眼的色调。澄清,Zhuo,着,石块中间没有任何水泥之类的黏着物。,Zhe,zhao,着急想着高着,识字方法,看图识字:埃埃及尘埃國,字理识字:刃,5习,指事字。其字形是在刀上加一点,表示,刀的锋利的部分。本义:刀口、刀锋。,词语解释,熠熠发光:形容光彩闪耀,的样子。本文指金字塔在,夕阳的照射下非常耀眼。,这颗宝石在阳光的照射下熠熠发光。,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,