变电站一次设备原理应用共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,变电站一次设备原理应用,怎样思想，就有怎样的生活,变电站一次设备原理应用变电站一次设备原理应用怎样思想，就有怎样的生活变电站一次设备原理应用,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,主要一次设备功能应用,10KV一次电器设备,主变压器及其附件,110KV主变及出线间隔设备,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一、抓住文题，激趣导入,课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。在教学走一步，再走一步时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了是走一步，再走一步。”我则反问一句“走一步，再走一步，难道不是走两步吗？我们的作者好像连1+1=2都不知道，还把题目写得这么复杂。是不是啊？”“不是！”学生肯定地回答道。“既然这样，那么作者为什么要用走一步，再走一步做标题呢？请大家带着这个问题一起来学习课文。”此问的提出，旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨即理解作者在悬崖石架上遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来，以此来告诉作者也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学会把困难分解成一小步一小步地去克服，这样即使有巨大困难，也会容易战胜”这样一个人生哲理。导入之后，自然过渡到文章的学习中来，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了。,二、巧设圈套导入,无论是道理还是知识的学习，如果能让人亲身体验，定会长久不忘。这种注重学生体验的思路，也是新时期语文教学中的一个闪光点。因此，如能在导入环节中运用新奇的方式让学生亲自体验一番知识的内涵，势必会让学生学得更主动、更快乐。在教学山中访友一课前，我先做了个调查：“孔子教导我们知之为知之，不知为不知，也就是说在学习中要实事求是。下面请本着实事求是态度，没预习课文的请高抬贵手。”几个同学怯生生地举起了手。我叫起了其中一位：“很好！请根据文章标题猜猜本文的内容。“他果然中了我的圈套说写了作者到山中拜访了一位隐居的好友，并和他作了愉快的交谈我郑重其事地总结道：“说得很好，想象丰富奇特，语言流畅生动。可是大家说本文作者所拜访的朋友是人吗？”“不是，是自然界的景物！”这样一来，那些没预习的同学都恍然大悟，明白了今天所学课文的主要内容。,三、“联系旧知，揭示新知”导入法,建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程。在学习过程中学习者不是被动接受信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工、处理，从而获得自己的意义。所以，我们在教授新知识的同时，能够巧妙地联系学过的知识，让学生快速地进入学习情境。如：我在讲授醉翁亭记时，首先让学生迅速地回顾我们前面学过的课文岳阳楼记，再自然地过渡到新课的学习上。,四、“巧设悬念，引人入胜”导入法,有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。古人云：“学起于思，思源于疑”，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如花儿为什么这样红一课，我一上课就说：“今天语文课，老师考大家一道科普题。”语文课考科普题，一下子吊起了学生“胃口”。于是，我问大家：红色的花朵热情，奔放，令人赏心悦目，精神振奋。但是大家有没有想过花儿为什么这样红？学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课花儿为什么这样红。这一课重点内容自然迎刃而解。,五、“动手操作，亲身体验”导入法,青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。如：学习诗歌湖心亭看雪，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌湖心亭看雪的内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。,六、“直观演示，提供形象”导入法,初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习卖油翁一课时，我就拿着一瓶油、一个漏斗、一个空瓶进课堂导入新课，一下子激发了学生的兴趣，从而引导学生更深入地理解了课文内容“我亦无他，惟手熟尔”。,七、解题导入法,解题，顾名思义就是从分析课题入手，引导学生接触教材的中心内容。文章的标题就是对全文中心的集中概括，通过分析课题，让学生初步了解文章的内容，这就大大调动了学生的积极性。如在教学看云识天气一课时，我是这样导入的：同学们，天上的云千奇百怪，千姿百态，千变万化。你们经常观察天上的云么？说说都有什么形状的？（学生们纷纷说出不同形状的云）。那你们知道么，不同形状的云里隐藏着不同的天气知识，也就是说通过不同形状的云及他的变化能够识别天气。（学生们，这么神奇）好，今天我们就共同来探究看云是天气。这样的导入可以迅速牵住文章主线，抓住学生，激发学生的学习兴趣。,八、讲故事导入法,我们教师大概都有这样的感受，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣，我们就针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时，引用与教学内容相关的故事趣闻，使学生思维活跃、思路开阔，无疑会起到事半功倍的效果。在教学斑羚飞渡一课时，我为学生讲述了这样的一个故事：今天老师给同学们讲一个故事：在南美洲的大森林里，突然发生了火灾，大火迅速包围了森林，烈焰腾腾、火势凶猛。就在这火海里一大片黑压压的蚂蚁，被熊熊大火逼得节节后退，火的包围越来越小，渐渐地，蚂蚁似乎无路可走。然而，就在这时，出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速骤拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，蚁球滚动着冲向火海，尽管蚁球很快就被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了，但它们依然没有离开自己的岗位，内部更多的蚂蚁却绝处逢生，生存下来。这小小的蚂蚁能做出这样的壮举，同样，这群温顺的斑羚也做出了令人震惊的伟大壮举。几天我们就共同来学习沈石溪的斑羚飞渡。通过教师声情并茂的讲述，把学生带入了新的教学情境之中，很快进入新课。,九、创设情境导入法,语文课中有许多的文章文笔清新、意境优美，有的借景抒情，有的叙事抒情，有的喻理抒情。我们可以借助挂图和电教手段，创设出课文情境，激起学生的兴趣，让学生带着愉悦的情感步入课文的意境。如教学朱自清先生的春一课时，我是这样导入的：同学们，今天老师请大家欣赏一幅美丽的画面，多媒体课件出示春天的画面：绿油油的春草生机盎然，何许的春风轻拂柔嫩的柳条，灿烂的春花竞相开放，细细的春雨滋润着大地，一群群孩子在春天里嬉戏玩耍。一只只飞翔的风筝是他们放飞的梦想。同学们，这就是春天一个孕育生命的季节，一个播种希望的季节，一个绽放美丽的季节。今天我就一来学习朱自清的春。,一、问题情境的创设从学生的年龄特征和已有的生活经验出发。,情境创设不只是为了引出教师想要的问题，也不只是教学开始进行情境创设，重要的是让学生触景生情、触景生需、触景生思，单调枯燥的计算也是学生厌烦、惧怕数学的一个重要原因。小学生尤其是低中年级的学生，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此在情景的内容选择和呈现方式上要充分考虑到趣味性。趣味性是指在情景设计要选择学生喜闻乐见的内容，形式上追求活泼生动。如比赛、游戏、讲故事等，这样容易激发学生参与的积极性。让学生在活动中体验到知识与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。不过在设计时还要在考虑的心理因素之外，还应重视学生已有的认知水平。,创设情境要结合学生的生活实际来创设。众所周知，我们现在使用的小学数学教材具有鲜明的适合少年儿童生活背景有关的材料，使学生对数学学习不会像传统数学教育那样有压力。然而，农村的孩子大多数眼界狭窄，对很多事物不了解。因此在教学时，教师要充分考虑到学生的实际情况，创设学生熟悉的教学情境，这样才有助于学生理解教材，掌握教学内容。数学问题来自两大方面，一是数学外部的（如现实生活）、二是来自数学内部的（由知识本身引起的）。而计算是学生解决现实问题最常用的基本方法之一，因此，新教材的计算教学都以生活情境展示给学生，目的是让学生从情境中产生数学问题、引出计算的需求，借助情境帮助学生理解算理形成算法及理解计算的顺序等。教师在解决问题时，要举学生通俗易懂的例子，这样学生才会根据已有的生活经验产出要解决问题的需要。,创设情境要贴近学生的生活，如果偏离太多，学生缺乏实践体验的机会，是不可能激发学生学习的欲望的。因此，我们只有了解了儿童的生活经验和他们的年龄特征、心理特点，站在儿童的角度去看问题，寻求一些儿童感兴趣、具有开放性、挑战性的，与他们生活经验密切相关的素材，创设一个让每位学生都乐意学习的情境。,二、创设算法多样化的问题情境,计算教学相比较其它方面教学，就显得有些枯燥。时间一长，学生难免会出现厌烦、轻视的现象。因此，在计算方面的教学，应该开展各种多样化的问题情境。,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。用什么方法更合适，得到结果的合理性如何，与问题的实际背景有关，与学生的思维方式和发展水平也有关。教师应尊重每一个学生的个性特征，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。“算法多样化”已成为计算教学最显明的特征。,开放的情景不能脱离数学学习的内容，要充分考虑情景中蕴涵的与课题有关的数学知识结构，使学生紧紧围绕课题展开探究活动，进行数学地思考。很多计算课都需要创设问题情景。常常是创设“买东西”的情境。,在老师创设的开放性问题情境中，学生根据自己的认知，列举出各种各样的算法，教师让学生比较这些算法，得出最佳或较佳方法。让学生从小学会“多中选优，择优而用”。同时学生发现自己所创造的算法被列为最佳或较佳，在他们幼小心灵里会萌发出自我的价值，增强学习的自信心，在以后的学习中会主动挑战自我。为了提高学生学习的积极性，不让学生感到枯燥、乏味。每学期可以定期开展口算、计算题的闯关比赛，同时设立一定奖项，为的就是提高学生的兴趣和参与计算的积极性，使他们乐于接受挑战，从而认真的对待计算方面的问题。,三、计算教学与问题情境融合一块,“疑”是打开思维大门，激发学习兴趣的“金钥匙”。数学教学中，如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发学生要求解疑的心理需求。创设情境，不只是为了将知识“粘贴”进去，更重要的要使知识能镶嵌到情境中，与情境内在的融为一体，情境的内容应很好地承载数学知识的本质，帮助学生唤起已有的知识经验，有助于沟通新旧知识的联系，帮助学生实现旧知向新知的自主迁移。新课程把生活实践和应用意识渗透在计算教学当中，使数学与生活的联系更加紧密，让学生感受到实际生活中确实存在需要计算的问题，体会学习计算的实际意义。借助情境让学生经历从具象到抽象，促进算理的内化。对于算理教学，教师往往感到很困惑，一方面算理本身就是非常抽象的，另一方面学生语言表达能力比较差。要让学生用自己的语言说出抽象的算理更是难上加难，于是在具体教学过程中要不就让学生蜻蜓点水、浅尝则止，要不就教师替代学生一讲了之。那么，情境的介入为学生理解并表达算理提供了帮助。,四、结语,“数学并不枯燥，是我们把它教枯燥了”。所以怎样教是一个值得研究的问题。情境教学是新课标提出的一种新的教学方式，不管是计算教学还是其它知识的教学，创设恰当的生活情境可以帮助学生提高学习的兴趣和降低对抽象问题的理解难度是不容置疑的。可是情境创设也不是“万用药”，它只是教学的一个手段，不是最终目的，不要为创设情境而创设情境。,变电站一次设备原理应用,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,主要一次设备功能应用,10KV一次电器设备,主变压器及其附件,110KV主变及出线间隔设备,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,10KV高压设备,10KV高压设备是风电场,重要的汇流设备,风机,经箱式变压器升压后经,室外线路输送到开关站,室内高压室进行汇流,通过高压凯装高压柜,对各路电能进行汇总,经主变低压侧开关送至,主变低压侧升压,实现,高压输电,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,10KV系统主要电气设备,站用干式变压器,真空断路器,共箱母线,电压互感器,电流互感器,过电压保护器,高压熔断保险,接地刀闸,氧化物避雷器,高压电缆,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,干式变压器不同于一般油式变,贇著度,较高的环氧树脂浇注的,重量轻、,凝好雅护室等得、安,巡视检查注意事项:高低压侧,变压器运行声音正,常,无异味,瓷瓶无裂纹,无,好,温度正常,室内屋顶无漏,髮流茘劣电源星鼋提,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,目前10K系统应用最广泛的是,具有全塑料绝缘电,孙犍点,好,耐压强度,oK线路电能经绞联聚乙烯高,压电缆进入10KV高压柜内,实,现电能的传输。,运行维护注意事项:通过电流,表监视其运行电流,电压不超过规定值,通过温度,计测量电缆的外皮温度。巡视,检紧冰,冬季无,象。检查引线无过,检查电缆外皮应无,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,分合闸,闸按钮,真空断路器,检修小,储能指,闸按钮,Evaluadon only,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,原理:在真空容器中进行电流开断与关合,利用高真空作为内绝缘和灭弧介质。,优点:真空的绝缘强度髙,电弧很容易熄,灭,它的绝缘强度比变压器油,1个大气压,下的SF6和空气的绝缘强度高的多。,作用:用做10KV输电负荷的开断及故障电,流的及时切除,结构:主要由真空灭弧室,支架和操动机,构三部份构成,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,真空灭弧室,基本机构图位,合闸线,助开关,跳闸线,储能电,储能弹,主触头,弹簧储能操作机构,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,操作结构原理图,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,