受之不尽[1]共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,受之不尽1.,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,受之不尽1.受之不尽1.56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。習慣篇,清晨四個置慣,学生的小组合作学习对提高学生的能力、成绩诸方面都非常有效，是一个提高学生学习效果的最佳途径。为此，如何能有效地开展学生小组合作学习，其教学策略就有待我们教师去研究。,一、科学合理地分组,鉴于我们的小学生年龄小，又乐于与其他孩子合群的这些特点，我们教师应该及时地抓住。引导学生与其他学生团结合作，相互交流与沟通，去做孩子们自己乐于完成的事情。所以，此时科学合理地给学生进行分组就凸显其重要性了。假若我们给学生分组不合理，势必会给学生的积极性造成极大的影响，再大一点就会伤及孩子那颗自尊心。,1.学习小组如何组合。基于学校教学的现状，我们课堂上的学习小组基本上是按照临近座位就近搭配，随意性较强，但是这在一定的程度上会造成小组成员之间的一些不公平出现。有的小组优等生多，学困生少；有的小组优等生少，学困生多；有的小组根本就没有优等生存在；也更有甚者几乎都是优等生。所以，我们在给学生分组时，一定要均衡学生的水平，去保证学生的每个小组都能在一个起跑线上展开小组合作学习。例如，分组时，可以以学生学习程度区分，使各组学生的水平基本保持一致，以便于小组之间能够公平竞争。另外，学生的性格在分组之时也要考虑，性格内向的学生尽可能分在关系比较融洽、随和的小组中，小组成员还要注意尽量做到男女的比例要适当，人数适中，一般在4人左右为宜，假如人数过多，组员间的参与机会就会减少；人数过少，合作学习的效果也达不到。,2.学习小组如何的分工。要想让小组合作学习有效果，在人员分工方面也要做好。每个小组要有明确的小组任务，这样学生的合作学习活动才有目标，才有方向。小组要依据小组的任务进行合理地分工，让每个小组成员都有明确的个人任务，在合作时每个人都有相对侧重的一项任务，担任较为具体的合作角色。如小组中的组长，记录人，展示人，甚至是出具反对意见的驳论人等。在一定的时间里，角色要互换，不要一成不变，使每个小组成员都能从不同角度得到锻炼，得到提高。同时也让学生在锻炼中学会了去赏识别人，赏识自己，从而提高学生的自信心及进取心，小组的合作意识也会相应增强。,二、掌控好小组合作的时机,小组合作学习具有较为明显的优势，但也不可想用就用，想合作就合作。我们教师应从课堂教学的具体内容着手，从班级的学生的实际出发，掌控好小组合作的最佳时机。,1.在学生的动手操作之时合作。课堂上的操作活动是一种给学生提供思考与练习的主动性的学习方式，合理的活动可以让学生的大脑变得更聪明。而在实际操作中，由于学生的认知能力方面的差异，使得一些学生的演示操作活动必须在小组合作中才能发挥有效的作用。例如，在教学“梯形的面积”时，通过小组合作，组内的成员拼的拼，剪的剪，量的量，算的算，他们在小组的启发下，掌握了许多种剪与拼的方法，把梯形去转化为学过的平行四边形。这样，梯形的面积就会随之而解。在这样的操作活动中，学生的探究意识、创新意识及操作能力都得到了相应的提高。,2.于学生的矛盾激化中合作。我们教师要依据学生的求胜心理及好奇心，抓住矛盾冲突，设置悬念，使学生产生跃跃欲试的想法，急于知道结果的迫切心理。在此种心理状态下，组织学生合作讨论，让其主动参与，积极探索，学习效果定会更佳。如在教学“分数的意义”时，为先引入一个复习题，把一块蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一，接着马上出示例题：把2块蛋糕平均分成2份，每份还是二分之一。为了区分不同的单位“1”，为故意质疑：老师请教大家一个问题，复习题中的二分之一和例题中的二分之一同样的分数，为什么一个表示半块蛋糕，而另一个却表示一块蛋糕啊？学生的探究意识、求知欲望立马被我激起，学生独立思考后，纷纷在小组内交流、争论，这样就加深了学生对新知识的了解与掌握，达到了课堂教学的效果。,3.于学生探索知识规律处合作。在我们的教学中，有很多知识是有规律可寻的，将发现过程中的真相呈现给学生，这样由对知识的认知掌握转化为对问题的探索与解决，合作学习就为学生发现规律创造了极其便利的条件。如在教学“分数能化成有限小数的规律”时，学生举出的每一个分数无论怎么大，我只要约成最简分数后，把分数的分母分解质因数就可知道能否化成有限小数，然后让学生观察分析质因数的情况，组织学生讨论，为什么老师不用计算这么快就知道了，把你发现的规律在小组中交流，向全班汇报。通过同学之间相互启发，达到互补共进的效果。,4.在知识总结与整理处合作。教师在对知识的总结、整理、构建知识体系时，我们就可以组织分小组自主整理。我们的教学经验告诉我们：学生的潜力非常大，一旦将主动权还给了学生，他们就能积极开动脑筋，迸发出智慧的火花，以多样的形式将学生所学过的知识进行梳理、总结。例如，在教学“分数的基本性质”整理和复习一课，教师可以放手让学生小组合作，运用学习用具对学过的知识进行分类整理，通过对比交流、小组发表意见、争论辨析，构建出较为合理的知识结构体系。,三、学生合作学习技巧的指导,学生假如缺少了必要的合作技巧，就无法有效地进行小组合作学习，甚至无法合作学习。我们教师不能只是把学生们放在一起，然后告诉他们要合作，应当在适当的人际交流及小组合作技巧方面指导学生，合作技巧需要直接给予学生。,在小学数学教学中开展小组合作学习，教师要依据小学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。概括起来主要有：指导合作学习小组如何分配学习任务。指导小组成员如何向同伴提问。指导小组成员如何辅导同伴。指导小组成员倾听同伴的发言。指导小组成员如何共同讨论。指导小组成员如何相互交流。指导小组成员如何协调小组成员间的分歧。指导小组成员如何归纳自己的观点。切记，对学生进行合作学习技巧的指导，应当循序渐进，巩固训练。,总之，教学中积极去营造适合学生进行小组合作学习的环境，使我们的课堂教学焕发出真正的生命活力。,初中物理作为叩响学生科学大门的基础学科，其集知识和技能于一体，极受初中生的青睐与喜爱。通过参与物理学习，不仅可以培养学生的科学素养，还可以开阔学生的科学视野。然而，由于受到传统教学模式的影响，学校在开展物理教学活动时仍旧无可避免地出现一些问题，这些问题的存在严重影响到学生的学习积极性，甚至还进一步影响了物理教学的整体质量。可见，如何从教学模式入手，引入情境教学法，以优化教学流程，提高物理教学成效，将有着十分重要的积极意义。,一、情境教学的概述,情境教学，指的是在实施教学活动时，教师能够从教育心理学的相关理论知识出发，把教材中的内容和生活情境融合在一起，有目的地引入或者创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动、直观、具体的场景，以调动学生的内在积极性，让学生能够充分调动认知活动与自身情感的结合，并在此过程中产生相应的情感体验。如此一来，学生就能够在情感的驱动作用下，展开积极的想象和思维，理解教材，扩大知识面，而学生的心理机能在此过程中也能得到相应的发展。初中物理课堂教学如果不转变呆板、乏味的传统课堂形象，将难以吸引学生的注意力，物理教学的效果也难以取得进一步提升。为此，物理教师应在教学中，充分利用教育教学资源，针对中学生的年龄特征和认知规律，创设多种教学情境，激发学生学习物理的兴趣。,二、创设情境，优化物理教学的可行性渠道,（一）创设媒体情境，诱发学生的学习兴趣,在教学资源缺乏的一些农村地区，教师习惯沿用传统的教学模式，即粉笔黑板授课模式，这种仅仅把内容搬上黑板的授课方式，教学重点不突出，难点不突破，导致教学成效日益低下。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，形式活泼多样，可以把物理教学课堂的抽象转化为直观课堂，把难以理解或较为抽象的知识点、内容，用计算机展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观、生动的感官刺激，激发学生潜在的积极性和思维能力，让学生在有限的学习时间内，全方位感知更多的信息，提升教学质量。,（二）创设问题情景，激活学生的学习思维,一切的教育活动都是基于“交往互动”的形式所进行的，教育教学活动更是作为一种特殊的社会活动所存在。为此，物理教师在开展物理教学活动的实践过程中，应立足教学活动的这一种“交往互动”属性，为学生提供一个进行互动学习的平台，并创设相应的问题情境，让师生在共同解决问题的过程中愉快地接受知识。当然，问题情境的创设不仅要真实，还要具有多层次、多角度的思考性；而对于问题的解决与思考，则需要学生通过已有的学科知识和生活经验加以整合；问题的思想要充满科学气息。如此一来，就可以通过问题的置疑激活学生对知识点的理解与思考，让学生能在问题情景中思考、辨析、加工、总结、提升，让所教授的知识逐步简单化。,（三）创设生活情境，强化学生对知识的应用,所谓生活化教学模式，顾名思义，就是一种建立在生活基础上的教学法，其强调“生活化”二字。而生活化教学模式与初中物理课堂的融合，重点在于教师能够在开展教学活动时，能够从初中生已有的生活经验出发，把知识点与生活中的某些现象或实际问题联系起来，以?w现出物理与生活之中的紧密关系。为此，初中物理教师应加强物理知识和生活实际的融合，联系学生生活经验，把物理课程中的核心知识点通过我们生活中的某个现象或实例传授给学生，进一步强化知识的实践应用。,例如，在探究“惯性”这一物理概念时，教师就可以结合我们的生活实际，在学生原有的生活经验基础上，设置如下物理情景（并用多媒体进行情景播放）。片段1：学生1生怕迟到，快速赶路，在上学的路上快速行走，一不小心踩到了地上的香蕉皮，该生失去了平衡，向后倒下，狠狠地摔了一跤；片段2：学生2正在田径场上进行跑步训练，在快速奔跑时，突然被地上的土块给绊倒了，结果这名学生立即向前摔倒。结合这两个我们生活中常见的现象，引导学生思考：这两名学生为什么会摔倒？为什么学生1向后倒下，而学生2向前摔倒？让学生通过自己对生活现象的观察，感受物理知识与生活现象的贴近感，继而对物理学科产生情感，激发出强烈的探究热情。,三、结语,综上所述，物理是初中学科教学体系中的一个重要内容，其是一类充满着探索性、实践性和应用性的学习活动，能够为学生提供独立探索的空间和平台。新课改下，教师在实施教学活动时，应结合物理内容的本质属性和特点，积极引进情境教学法，构筑新的教学体系，改革传统的教学方式，让学生在学习中进一步提高自己的实际问题解决能力和综合运用能力。,習慣篇,清晨四個置慣,第,四起,慢慢床,早上儘量不要猛起,這,會使血往上沖,造成血壓突,然變動,引起頭暈等症狀,比較好的做法是,睜開,眼睛後先不起身,躺在床上,活動一下四肢和頭部,5分鐘,後再起來。如果你有起不來,的問題,可以閉著眼做一些,伸拉四肢的動作會非常有助,於清醒。,晚上五個丕,第,不喝,咖啡,睡前不宜喝咖,啡很多人都知道,含咖啡因食物會刺,激神經系統,還具,有一定的利尿作用,是導致失眠的常見,原因。,茶也一樣,第,不要,吃,辣束,晚餐吃辛辣食,物也是影響睡眠的,重要原因。辣椒、,大蒜、洋蒽等會造,成胃中有灼燒感和,消化不良,進而影,響睡眠。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),