都江堰联建房调查课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,都江堰联建房调查,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,都江堰联建房调查都江堰联建房调查31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。都江堰联建房项目调查,青城山区域,农村留守儿童由来已久，曹锦清先生当代浙北乡村的社会文化变迁对陈家场村近百年来人口流迁的详尽分析，就已经对留守儿童进行了描述并未发展为社会问题。我国农民工群体科学素养普遍较低，因而只能从事重体力劳动，就业流动性大，且国家社会保障制度不完善，进城务工人员无法解决其家庭问题，其中，留守儿童的教育问题尤其突出，而且长期存在于社会发展的进程中。,一、留守儿童教育问题的现状,农村留守儿童教育问题现状的具体表现：父母外出打工对孩子学习成绩没有显著影响，但父母的辛勤劳作对孩子来说是双面的，可能激发儿童学习的积极性，也可能会使儿童感觉读书无用从而辍学。留守儿童的心理问题是表现最突出的问题。留守儿童容易出现任性、自私、冷漠、内向的性格特点，这种心理状态被称为“留守综合症”。这种症状长期发展下去对留守儿童非常不利。公安部公布数据：全国未成年受侵害及自身犯罪的案例集中在农村且以留守儿童为主。,二、农村留守儿童教育问题原因分析,1.家庭教育的缺失,对留守儿童而言，父母离开农村到城市谋求发展，造成家庭教育的缺失，代管监护人舍不得管，严重影响留守儿童的身心发展和学习。并且代管监护人大部分是文盲且教育观念落后，只重视儿童卷面成绩而忽视了留守儿童在智力和能力上的教育，导致农村留守儿童道德、心理、安全教育的缺失和价值观的扭曲。,2.学校教育的失职,学校教育只注重学业而忽视了道德教育、安全教育、心理健康教育以及价值观教育的重要性。各级财政没有为留守儿童提供专项经费，缺少相关制度的支持，而且农村中小学师资尚缺乏，学校缺乏专门的心理辅导老师，留守儿童的心理问题得不到及时的疏导，最终引发社会问题。,3.留守儿童缺乏自我教育的能力,留守儿童正处于成长和发育的关键阶段，得不到父母的引导和帮助，缺乏有效监督，留守儿童的自控能力很难形成。并且留守儿童在生理和心理上都处于弱势地位，好奇心和求知欲极其旺盛，很容易受外界因素的影响和诱惑，当面对可能的伤害与危险时，往往不能及时做出反应，容易发生各种危险事件。,三、解决农村留守儿童教育问题的对策,1.政府自上而下，形成合力,吕绍清认为解决留守儿童的根本措施是结束留守，解决留守儿童问题的关键在城市。未来国家需要进一步加强户籍及相关制度改革，保障农村留守儿童的合法权益。地方政府要积极创造就业岗位，让农村剩余劳动力就地就业，减少外出务工人员，更应该督促教育部门加强留守儿童教育、管理和服务工作。,2.家庭自内向外，全面监护,父母应该转变教育观念、优化家庭教育环境。家长要加强与学校之间的联系，与孩子多沟通，学会理解孩子正常发展过程中的合理需要，重视亲子之间的交流互动等。代监护人不能只关注留守儿童的衣食住行，更应该关注他们道德修养、价值观的培养；多与孩子、孩子父母、学校进行沟通。,3.学校由松到严，丰富监管形式,建立留守儿童档案，深入留守儿童家庭，掌握他们在学习、道德、心理等方面的情况。学校丰富教育活动类型和形式，促进学生的全面发展。结合当地留守儿童的现状，加强监管，提高留守儿童的生存能力。,4.社会提高认识，关爱留守儿童,留守儿童教育问题是社会发展的产物，需要各个部门之间相互协作，层层把关、净化社会环境，为农村留守儿童教育问题的解决提供良好的社会环境。全社会要形成关爱农村留守儿童的良好社会环境，积极推动全社会的力量来共同解决农村留守儿童教育问题。,5.儿童自我教育，增强自身素质,留守儿童要发挥主观能动性，积极、正确地认识各种问题，在成长过程中不断提高自我学习、自我修养的能力，不断完善自我，及时改正自身存在的缺点与不足；学会感恩父母、感恩学校、感恩社会，做到德、智、体、美全面发展。,留守儿童出现、发展与解决都是一个渐进的过程，必须依靠政府、社会、学校、家庭以及农村留守儿童自身五个方面持之以恒的共同努力。我们应该积极响应政府的号召，充分利用社会、学校和家庭的力量解决好这一问题，使他们成为国之栋梁。,“写作教学应贴近学生实际，让学生易动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但是农村学生普遍讨厌作文，怕作文，作文内容十分贫乏。习作时出现了写假人假事的“胡编式”作文；或者是东摘西抄的“拼凑式”作文；甚至是全文照抄的“移植式”作文。追究原因，许多老师认为是农村孩子生活较单调，知识面狭窄，学生手中“无米”，只能“泡白开水”或“偷”或“剽”。其实不然，农村这片广阔的天地是一个诱人的世界，农村作文教学有着永不枯竭的写作源泉！那么，该怎样根据学生的学习特点和农村作文资源指导学生写作呢？,一、加强学生习作和生活的联系,叶圣陶说：“生活就是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。,1.观察生活，积累习作素材,“处处留心皆学问”，只要学生平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。如美丽可爱的农村田野风光，这是学生观察写景极好的题材资源。水稻、油菜、小麦、桑田、菜地各具风韵，它们的形状、色彩、生产过程，又各具特点，随着农村变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、青苗图、丰收图引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发小作文对家乡热爱之情，锻炼了学生捕捉素材的能力。,2.体验生活，拓宽习作思路,学生习作内容千篇一律，难以表达真情实感。究其原因是缺少对生活的体验。“隔岸观火”与“身临其境”毕竟不一样。学生生活在农村，有着充裕的活动时间、广阔的活动天地。他们经常参与劳动实践，引导他们体验生活，就可拓宽习作思路。如，在指导学生习作拔河比赛时，我先组织学生进行了一场比赛，让他们亲身经历、体验了拔河的气氛，获得丰富的材料，这样学生写出的文章就非常生动。如一位学生在作文中写道：“我队同学咬紧牙，憋着气，脸涨得通红，双手握紧绳子，身子往后倾渐渐的，对方的阵脚乱了，力量削弱了，绳子一下子被我队拉了过来。当裁判员挥下小旗时，我们情不自禁地跳了起来，大声喊道：我们赢了！我们赢了”这样拔河比赛时的真情实景就自然而然地从学生的笔下流露出来了。,二、减少对学生习作的束缚,义务教育语文课程标准从习作的内容到习作的形式，主张多一些自由、开放，少一些束缚、限制，每一学期的教材中也总有一次让学生自由写。所以在教学中教师可以开放习作的过程，提前一周布置作文，允许学生通过询问、观察、参观、调查等多种方式进行体验后，独立或合作完成。也可以开放习作的体裁，改变习作命题方式，围绕主题，可写人、写事、童话、写信等。还可以开放作文批改，教师不用自己的思想认识和写作能力要求学生，习作不必改得满纸通红，挫伤学生的写作积极性。应多鼓励，牢记斯霞老师的“阿姨是女的”这一经典批改范例，多想孩子为什么这么写，呵护童真童言。开放习作的展示渠道，通过办班级作文园地、编班级佳作集、在作文课上朗读、推荐到报纸杂志等方式，让学生受到激励。教师一放手，孩子就写得大胆，文章也就充满了个性。,三、乘风扬想象作文之帆,鲁迅先生早就说过：“孩子的想象力是值得尊重的。凭借想象，孩子可以上天，可以下海，可以到达现实中我们到不了的地方。”想象是创造之母。没有想象，学生的作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新，所以想象应该贯穿整个作文教学之中，但无论哪一种想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。如要求学生对“未来”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象对学生而言较有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可以让学生勤观察，例如，现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人需求，又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大啊！,四、摒除习作评价单一化的观念,义务教育语文课程标准指出：实施评价，应注意将教师的评价、学生的自我批评与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和互相评价，也让学生家长积极参与评价活动，充分发挥习作评价的激励、调整、反馈的功能，激发学生的习作热情，享受习作的乐趣，体验习作的情趣。因此，教师应摒除习作单一由教师评价的理念，让学生成为评改的主人。,1.互读互评。在班内成立若干作文评议小组，分小组读议别人的作文，促使学生对作文初稿进行自我完善。,2.从各组中挑选具有代表性的作文在班内读评。互读互评并经过修改的文章在班内读评，肯定成绩和进步，允许“听众”各抒己见，还允许作者解释说明，能使学生获得新的启示。,3.让学生参照老师和同学的评改意见，认真仔细地推敲和修改自己的文章。这样每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位，看到自己的不足，学到别人的长处，从而改进不足，赶超先进。,在作文创新的今天，我们要求学生作文努力做到求“真”、求“实”、求“活”、求“新”，只要我们能把握住农村作文教学的特点，农村作文教学同样能闯出一番新天地。,都江堰联建房项目调查,青城山区域,青城尚顶,1.设立售楼部,由开发商销售员进行销售,青城尚顶,青城尚顶,青城尚顶,项目情况,期已销售完毕,目前在售二期。产品有公寓(30-55平米),价格约8500元/,m,住宅为联排别墅(80-166平米),优惠前价格约7600元/m2,优惠后(10%)实,际成交价约为6800元/m2,二期年底交房,销售模式,设立双销售中心,除项目现场外,成都销售中心位于天府大道新会展世纪路198,号(南门出口处),期均开展了团购模式,其中一期与成都西南财大进行团购,合作,并且现已入住。二期与成都中医附院进行团购合作。,客户构成:,成都客户、绵阳客户、雅安(石棉)客户、广州等四川及省外客户。,两河社区联建房,2.无售楼部,无专业销售人员,由当地人自身销售,两河社区联建房,两河社区联建房,WII I,两河社区联建房,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),