脊髓灰质炎防治课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脊髓灰质炎防治,聪明出于勤奋，天才在于积累,脊髓灰质炎防治脊髓灰质炎防治聪明出于勤奋，天才在于积累脊髓灰质炎防治,西安高新医院,背景资料,新闻背景:2011年8月27日,中国疾病预防,控制中心发布消息,新疆送检的4株I型脊髓,灰质炎(简称脊灰)病毒阳性分离物,确定,为脊灰野病毒。卫生部9月5日通报,新疆新,增2例脊灰实验室确诊病例。截至9月4日,累,计报告6例脊灰实验室确诊病例。目前,6例,病例正在积极治疗和康复中,没有生命危险。,陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”语文最贴近生活，最能体现学生综合素质的发展要求，对于学生将来的工作、生活也是必不可少的。真正让语文生活化，将生活真正纳入教育，这既是教育之源，也是教育之本。,一、转变教师教育意识是前提,在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。生活是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸，识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。语文教学必须让学生回归生活，回归自然，回到语文的本真。,教师应本着服务的意识来从事教学工作。教学中学生是学习的主体，教者服务学生，旨在点拨、引导、创设情境，必须运用现代化教学手段、精湛教学艺术、科学的教学方法，引导学生探究获取知识、学会思考。,但现在很多语文教师整天捧着书本、教参进课堂，觉得上完一堂课就算完成任务，照本宣科是很多老师常做的事。甚至有的上语文课就读读教参，离开教参就不会教语文了。而且现在的网络环境比较复杂，对网络的依赖程度越来越高，语文教师本身就脱离生活，远离社会，教的学生语文视野当然就很窄，根本不可能深入生活、体验社会。,语文教师必须要有大语文观，以生活教育的眼光进行教学，让学生进入生活的角色，真正体验到生活的本真，体会到生活的乐趣。而要做到这些，教师就必须更新知识，增加阅历，用先进的理念充实自己的头脑，做一个会反思、有品位、懂专业、有智慧的专家型教师。,因此，转变教师的教育意识是语文生活化的前提，教师在教育教学中的主导作用才能充分发挥出来，学生也才能真正地走向生活，才能真正掌握语文知识并运用到生活中去。,二、调动学生积极性是基础,现行教材是精心挑选出来的，不但文字文本兼美，而且生活化程度也比较高，有的就是来源于生活，而且这几年苏教版语文课文也在不断地更新，力求做到和生活贴近，和生活相关。学生在学习时，其能动性、主体性得到调动，课堂气氛活跃，学习兴趣盎然。,其实语文就是一种工具，其目的就是要学会运用，我们不是培养只会做题的机器，而是让学生能运用所学的语文知识转化成一种语文能力。我们在教学中发现，学生对于课本的兴趣越来越淡，究其原因他们慢慢失去了学语文的乐趣。教师必须将语文中最有魅力最为实用的地方展示给学生去观察，去欣赏，去体会，逐渐地让学生体会到语文的美，体会到语文与生活结合得是多么紧密，从而调动学生学习语文的积极性和主动性。,另外，要大胆将生活中的语文学习及现象搬到课堂。比如，中央电视台有很多优秀节目，像子午书简焦点访谈之类的，就可以让学生参与，甚至可模仿主持人进行这方面的体验活动。我们还可以把交通警察执勤搬到课堂，让课堂成为交通法规宣传阵地。课堂不再仅仅是一个老师、一本书、一支粉笔画到头，而是有声有色，有感有悟，有静有动，充满生机和活力。,三、走出课堂是基本途径,生活中处处皆学问，语文课堂就是要拓宽教学的宽度和广度，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。语文生活化的研究较重视学生知识的前伸后延、推动迁移，因而我们在进行教学设计的时候，必须在课前做大量的工作，让学生准备丰富的素材，甚至于去多阅读优美的语段，课堂再交流自己所看到的，听到的内容。大家进行分析评价，课后再进行体会、实践和反思，这样的过程学生学到的语文知识应该是十分丰富的。,课余生活学语文更重要，我们不能束缚在课堂。生活中的语文处处皆有，走社区、逛商场、进行社会实践活动，去主动和别人交流，锻炼自己的能力，寻找生活中的语文痕迹，品味生活的语文味。这样的学生，他的课外生活才会丰富起来。同时同学间还可以交流，思想上的碰撞也可产生火花，更能培养语文能力，将自己读到的、想到的和大家分享，在交流中掌握更多的生活知识，明白更多的道理。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深入都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”,随着社会对人才的要求越来越高，对学生综合能力的培养越来越明显。语文作为基础学科，必须和生活接轨，要求学生做生活中的有心人。在语文课堂中，就是让学生走进社会生活、走进自然生活、走进时代生活，语文生活化就是要让语文始终伴随着孩子成长，让语文始终成为他们生活中的一部分，成为他们一生的朋友。,总的来说，作为一名教师，要引导学生善于思考生活中的语文，加强知识与实际联系，让课堂真正成为生活化的课堂，这样的语文教学才有生机和活力。走出课堂是一种改革，要敢于突破现有语文课堂教学的模式，真正的语文老师都会意识到这一点。让语文走出课堂，成为我们生活中必不可少的工具吧！,从踏上三尺讲台至今，不知不觉已数十个春秋。这期间，本人一直在农村小学教育一线工作，目睹了我国农村基础教育的巨大进步，也看到了不少令人忧虑的问题。,一、农村小学教育的现状,(一)与城镇学校相比，农村教育经费投入明显不足，直接影响着教学条件的改进,农村基础教育面广量大，不管是其硬件环境的改善还是其软件环境的营造，都需要有大量的资金投入，而这一问题一直未能得到改善。如：有的学校校舍过于陈旧，存在安全隐患，但一直未能解决。,(二)办学意识落后，教育目标模糊,素质教育的提出和新课程标准的推行已有多年，但现今农村小学课堂教学却并未有多少改变。教师们“死教”，学生们“死学”，一切都是为了应对考试的需要!这种现象在村完小以下学校尤为严重。究其原因，主要是教师观念陈旧，教育目标错位。大部分老教师认为，新课改与他们无关；中年教师认为，按照传统的教学方法照样能对付新课程，或者认为这是青年教师的任务和职责；年轻教师则认为，实施新课改比较费时费力且不易出成绩。不少教育行政管理部门、学校领导和小学教师依然把成才和高分等同看待，把教绩作为评定教学成果的唯一标准。这导致了教师的教学目标多定位为好操作的知识技能，教学方式多为简单的分析讲解，教学只追求结果而忽视过程。课改成了装潢门面的招牌，音乐、美术、科学、体育等科目名存实亡，重视学生基本素养的养成成为空头口号。,(三)教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量,1、年龄结构不合理。我县已连续几年没有招录毕业生充实农村小学教师队伍。农村小学教师队伍严重老龄化，后继乏人情形日益严峻。,2、专业教师不足。从我县农村小学的结构现状看，专业教师数几乎为零。教师在挑着语数双科甚至三科的教学重担的同时，还得分着承担音乐、美术、科学、艺术等学科的教学任务。如此繁重的教学任务从何谈抓教学质量?因此，专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。,3、教师素质普遍不高。教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。老教师在农村教师队伍中占相当大的比重，他们的自身知识结构不是很完善，又因长期生活、学习、工作在农村，对教学改革缺乏足够的热情，不能及时掌握先进的教学技术，再加上信息闭塞，科研能力尤其薄弱。教师素质偏低是农村小学教育面临的个普遍问题。,4、教师身体不适应。由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。,5、对教师的使用尚不尽完善。部分农村优秀教师身肩多重繁重的教育教学任务，无法抽身自我提高，严重地影响了农村教育教学质量的提高和优秀教师的个人成长。,(四)在农村，社会、家庭的教育功能薄弱，加大了学校对学生教育的难度，造成了一定的学生流失,农村孩子的家长们受传统“跳农门”思想的影响，又鉴于当前大中专毕业生严峻的就业形势，对孩子受教育目的的定位特别容易近视。对升学有望的孩子，就盼望他们成龙成风，跃出农门；反之则认为教育投出是浪费，不如让孩子直接去学手艺挣钱。这导致了家长们在家庭教育管理上或娇宠过分放任自流，或严厉有余耐性不足，使学生的品德个性和价值取向发生偏离。家庭教育的失策和社会不良风气给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了不少难度。一些孩子丧失了学习的目标和兴趣，小小年纪就离开了校园。,二、从根本上扭转农村教育整体薄弱的对策,农村基础教育面广量大，在提高国民素质、增强综合国力上处于十分重要的地位，而小学教育作为整个教育的龙头，其作用更是至关重要。改革开放以来，农村教育取得了很大发展，但农村教育整体薄弱的状况一直未从根本上得到扭转。这些状况都应引起全社会的关注。,(一)端正思想，提高认识,思想是行动的先导，有什么样的意识就有什么样的行动。农村小学教育要健康快步发展，更新和创新意识是关键。从地方行政领导到学校各级教师、从家长到学生，都要先从思想上解放过来，要充分认识到实施素质教育对孩子发展的必要性，认识到培养学生基本素质的重要性，为他们学会生存打下基础。具体措施：1、通过各种宣传手段，将先进的教育理念深入到每一位教育工作者的心中。2、多给校长、教师们提供一些外出学习机会，以开阔视野更新理念。3、学校通过办家长协会或召开家长会，定期向家长们宣传学校的办学思想和新教学理念，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，形成教育共识，合力促进素质教育发展。4、各级各部门要加强联动管理，净化社会风气，营造良好的社会教育氛围。,(二)强化政府责任，构建保障机制，加大对农村教育的投入力度,1、强化政府责任。把对教育的关心纳入各级党委政府工作，加强对教育的投入。,2、采取“三个一点”的办法，即政府拨一点、学校筹一点、社会捐一点，全面筹措资金，改善农村教育教学环境。,3、完善资金管理制度。从政府到学校，要逐层建立健全联动的资金管理机制，使有限的资金用在刀刃上，坚决遏制教育腐败行为。,4、调整农村教育投资体制。政府部门要统筹兼顾，因地制宜地考虑学校之间的结构布局，合理地调整区域之间的投资机制，特别是要加大对偏僻或特困地区学校的投入。同时要建立由政府负担的助学金制度，使贫困生备受政府的关注。,(三)努力提高农村教师队伍的素质,从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现其教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变；通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高；健全农村小学教师在职进修体制；将教师在职进修、提高学历与工资待遇、职称评定相互挂钩，促进教师自觉参加各种培训、进修，促使全体农村小学教师不断提高师德修养，学习教育科学理论，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为。,(四)优化人事管理体制,要建立各级教育行政部门和农村学校之间有效且可操作性强的人事管理制度。一是政府和教育行政管理部门要根据当地情况，适时选聘大中专毕业生充实到农村小学教师队伍中，不断壮大农村小学师资力量。二是教育行政管理部门与学校之间应相互联动，促使学校管理与时俱进，实行科学管理与规范管理、刚性管理与弹性管理、激励管理与惩罚管理的综合化、系统化学校管理运行机制。,农村教育是一篇大文章，是一项系统而复杂的工程，需要全社会人们共同的努力。只有努力实践科学发展观，加大教育的投入和管理、社会舆论与监督，促进教育公平，才能促进农村教育健康地可持续发展。,(责编蓝能波),脊髓灰质炎防治聪明出于勤奋，天才在于积累脊髓灰质炎防治脊髓灰,1,脊髓灰质炎防治,西安高新医院,脊髓灰质炎防治,2,背景资料,新闻背景:2011年8月27日,中国疾病预防,控制中心发布消息,新疆送检的4株I型脊髓,灰质炎(简称脊灰)病毒阳性分离物,确定,为脊灰野病毒。卫生部9月5日通报,新疆新,增2例脊灰实验室确诊病例。截至9月4日,累,计报告6例脊灰实验室确诊病例。目前,6例,病例正在积极治疗和康复中,没有生命危险。,背景资料,3,无脊灰国家,2000年,世界卫生组织确认中国已消灭脊髓,灰质炎,中国成为“无脊灰国家”;,11年后的2011年8月,中国新疆出现了6例实,验室确诊的脊灰病例。,中国脊灰疫情现状,回到了11年前,无脊灰国家,4,他们接种了吗?,经世界卫生组织调査后,判定此次新疆脊灰野病毒由巴基斯,坦输入。令人疑惑的是,中国目前使用的脊灰疫苗,对于该,型毒株是完全有效的。而且,新疆各地上报的脊灰疫苗的接,种率,都在90%以上。,新疆卫生厅官员分析,此次疫情出现原因有,是新疆的,实际接种率远低于上报的接种率,是新疆点多线长面,疫苗运输储存冷链系统失灵,导致脊灰疫苗效价降低甚至失,令即这六名脊灰病例,很可能没有接受常规接种和每年的强化,免疫。但这6例病例中,有5例都有15次的疫苗接种记录,令卫生部的通报中,最后两例脊灰病例都是和田地区墨玉县6,月龄以下的婴,我国接种程序规定,脊灰疫苗的接种程,序为2月龄3月龄、4月龄和4岁各接种一剂,一共4剂。正常,的话,这两名婴儿至少要经过三次接种。,他们接种了吗?,5,脊髓灰质炎疫苗,脊髓灰质炎疫苗(糖丸是预防和消灭脊髓灰,质炎的有效控制手段。病毒主要侵犯人体脊,髓灰质前角的灰、白质部分,对灰质造成永,久损害,使这些神经支配的肌肉无力,出现,肢体弛缓性麻痹。好发于婴幼儿,故又称小,儿麻痹症。本病可防难治,一且引起肢体麻,痹易成为终生残疾,甚至危及生,脊髓灰质炎疫苗,6,疫苗接种时间,口服脊髓灰质炎疫苗是非常有效的方法。我,国的脊髓灰质炎免疫程序为:初免月龄为出,生满2个月。3个月,4个月各服脊髓灰质炎,价混合疫苗一次。加强免疫年龄为2周岁,4周岁。,疫苗接种时间,7,脊髓灰质炎病毒的特点,令脊髓灰质炎病毒在外界生活力强,在人胃,肠道内可抵抗胃酸、肠液而生长繁殖。耐寒,冷,对热、干燥及氧化消毒剂敏感,故加热,至56以上、甲醛、2%碘酊、各种氧化剂如,双氧水、漂白粉、高锰酸钾等,均能使其灭,活。,P%gD,脊髓灰质炎病毒的特点,8,脊髓灰质炎的临床表现,冷脊髓灰质炎(poliomyelitis以下简称poio),又名小儿麻痹症,是由脊髓灰质炎病毒引起,的一种急性传染病。临床表现主要有发热、,咽痛和肢体疼痛,部分病人可发生弛缓性麻,痹。流行时以隐匿感染和无瘫痪病例为多,儿童发病较成人为高。,脊髓灰质炎的临床表现,9,脊髓灰质炎,令脊髓灰质炎病毒侵入血液循环系统引起,部分病毒可侵入神,经系统。主要症状是发热,全身不适,严重时肢体疼痛,发,生瘫痪。俗称小儿庥痹症。其临床表现多种多样,包括程度,很轻的非特异性病变,无菌性脑膜炎(非瘫痪性脊髓灰质炎),和各种肌群的弛缓性无力(瘫痪性脊髓灰质炎)。脊髓灰质炎,病人,由于脊髓前角运动神经元受损,与之有关的肌肉失去,了神经的调节作用而发生萎缩,同时皮下脂肪,肌腱及骨骼,也萎缩,使整个机体变细。,脊髓灰质炎,10,流行病学,令人是脊髓灰质炎病毒唯一的自然宿主。,本病通过直接接触传染,是一种传染性很强,的接触性传染病。,令隐性感染(占99%以上)和轻症瘫痪型病人,是本病的主要传染源,瘫痪型因症状明显而,在传播上意义不大。隐性感染(最主要的传染,源)在无免疫力的人群中常见,而明显发病者,少见;即使在流行时,隐性感染与临床病例,的比例仍然超过100:1。,流行病学,11,脊髓灰质炎防治课件,12,脊髓灰质炎防治课件,13,脊髓灰质炎防治课件,14,脊髓灰质炎防治课件,15,脊髓灰质炎防治课件,16,脊髓灰质炎防治课件,17,脊髓灰质炎防治课件,18,脊髓灰质炎防治课件,19,脊髓灰质炎防治课件,20,脊髓灰质炎防治课件,21,脊髓灰质炎防治课件,22,脊髓灰质炎防治课件,23,脊髓灰质炎防治课件,24,脊髓灰质炎防治课件,25,脊髓灰质炎防治课件,26,脊髓灰质炎防治课件,27,脊髓灰质炎防治课件,28,脊髓灰质炎防治课件,29,脊髓灰质炎防治课件,30,脊髓灰质炎防治课件,31,脊髓灰质炎防治课件,32,脊髓灰质炎防治课件,33,脊髓灰质炎防治课件,34,脊髓灰质炎防治课件,35,脊髓灰质炎防治课件,36,脊髓灰质炎防治课件,37,脊髓灰质炎防治课件,38,脊髓灰质炎防治课件,39,脊髓灰质炎防治课件,40,脊髓灰质炎防治课件,41,脊髓灰质炎防治课件,42,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,43,